小学数学人教课标版二年级解决问题求比一个数多几或少几的数.docx
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小学数学人教课标版二年级解决问题求比一个数多几或少几的数
解决问题—求比一个数多几或少几的数
【教学内容】
二年级数学上册教材23—24页。
【教学目标】
1、经历观察、画图、分析、思考、解决问题的全过程,让学生熟悉解决问题的大凡步骤,在解决问题的过程中养成认真审题和细心检查的习惯。
2、会用画图的方法分析求比一个数多(少)几的数的实际问题的数量关系,沟通了读题与列式之间的桥梁,掌握此类问题的解决方法。
3、沟通知识之间的相互联系。
借助迁移的学习方法,培养学生主动参与、自主探究意识。
【学情分析】
本课是《义务教育教科书二年级上册》“100以内的加法和减法
(二)”中的内容例4,是在学习了笔算加法和减法的知识基础上进行教学的。
“求比一个数多几或少几的数是多少”的解决问题,是在学生已经掌握了同样多、多些、少些等简单的比较两数大小的知识基础上进行的。
一方面加深学生对加减法含义的理解,进一步学习根据加减法含义解决问题;另一方面也为今后学习“求比一个数少(或多)几分之几的数是多少的应用题奠定了基础。
【重点难点】
教学重点:
理解和掌握解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的数量关系及解题方法。
明确求较大数用加法,求较小数用减法。
教学难点:
用画图的方法分析数量关系并根据数量关系正确解决问题。
【教学准备】
卫生评比统计图、课件。
【教学过程】
一、课前热身
师:
孩子们,我们来玩个看谁反应快的游戏,你们愿意吗?
生:
愿意!
师:
请大家听好了!
问题一:
比5多2的数是几?
生:
7.
师:
真快!
比6多4的数呢?
生:
10!
师:
真蛮横!
谁能说一说你是怎样知道的?
生举手
师:
请你来说!
生:
求比6多4的数,我用6+4=10得到的,
师:
原来求较大数他用加法,大家同意吗?
生:
同意。
师:
看来,我们以前学习的知识,大家掌握的真可以!
这节课我们接着来学习“解决问题”这个课题。
(出示课题)请大家看屏幕!
二、创设情景,探究新知
PPT出示课本P24卫生评比表。
1.引导学生观察、提出问题。
师:
孩子们,请仔细观察这张卫生评比表,你找到了哪些信息?
谁来说一说!
生:
预设①:
二班得了15面小红旗。
生:
预设⑵:
三班得了8面小红旗。
师:
真棒!
孩子们,你们还能发现什么吗?
学生举手。
师:
请你来说
生:
二班红旗多,三班红旗少。
师:
说的可以!
还能看出几班多几班少吗?
生:
四班多,二班少。
师:
大家看得可真仔细!
请大家再仔细的看一看四班比几班多,比几班少?
学生观察举手。
师:
好!
请你来说!
生:
四班比三班多,比二班少。
师:
我们收集了这么多信息,还有什么不知道的吗?
生:
有。
师:
那我们可以提出什么问题呢?
生:
可以提问:
四班得了几面红旗?
(出示问题)
师:
太棒了!
大家提出的这个问题我们现在能解答吗?
(边指边说)
生:
不能。
2、画图分析,展示汇报。
师:
要想解答这个问题,我们需要哪些条件来帮忙呢?
谁来说一说?
生:
要知道四班比二班少了几面红旗或比三班多了几面红旗。
师:
真棒!
请大家拿出任务卡,把你请来帮忙的条件补充在横线上,完成任务一。
(学生对比图中的数据信息,在任务卡上把已知条件补充统统)
师:
大家写完了吗?
谁来说说你补充的条件是什么?
(学生举手)生:
预设①:
三班得了8面小红旗,四班比三班多5面。
生:
预设②:
二班得了15面小红旗,四班比二班少2面。
师:
说的真好!
那谁能把你找出的条件和问题统统地叙述一遍呢?
学生举手。
师:
好!
请你来说!
生:
三班得了8面红旗,四班比三班多5面,四班得了多少面?
师:
还有例外的吗?
(生举手)请你说一说!
生:
二班得了15面红旗,四班比二班少2面,四班得了多少面?
(根据学生口述,出示相关条件和问题)
师!
同学们有的拿四班与二班比,有的拿四班与三班比,都能解决“四班得了多少面”这一问题(边指问题边说),接下来请大家在任务卡上根据你自己的选择完成任务二。
要求:
用你喜欢的方式画图
展示题目的条件和问题,并列式解答。
(PPT出示任务二的要求)清晰了吗?
生:
清晰了。
师:
好,请开始完成任务二!
(学生独立画图,教师巡视指导)
师:
(拍手示意学生)老师看到很多同学已经完成了任务二,有谁是拿四班与三班比较的?
(学生举手)
师:
我们请这位小朋友给大家展示一下他的画法吧。
学生上台解说画图方式。
生:
……
师:
孩子们,你们认为他的画法怎么样啊?
生:
很好!
师:
该怎样列式解答呢?
生:
用加法,8+5=13(面)。
师:
为什么用加法解决呢?
谁能结合这道题目说一说?
(边指题目边说)
生:
因为三班得了8面,四班比三班多5面,求四班的就是要求比8多5的较大数,用加法。
师:
说的真好!
有些同学是拿四班与二班比较的,我们也请他们来展示一下。
有谁愿意跟同学们说一说?
(学生举手)请你来说!
生:
……
师:
他的画法真可以,还有不一样的画法吗?
(学生举手)请你来说!
生:
……
师:
这位同学的画法也清晰地表示出了这道题目(边指边说)条件和问题。
大家理解吗?
生:
理解。
师:
请你接着说说你列的算式?
(学生举手示意)
生:
15-2=13(面)(教师板书)
师:
她的算式与你们一样吗?
生:
一样!
师:
为什么要这样列式呢?
谁来结合这道题目说一说?
(学生举手)请你来说!
生:
因为二班得了15面,四班比二班少2面,求四班的就是求比15少2的数,所以我用减法列式。
3、回顾反思,细心检验。
师:
真棒!
我们用15-2=13这个算式也解答了这个问题,怎样才能知道四班得了13面是否符合题意呢?
生:
要检验。
师:
说得对!
检验是我们的好帮手,谁来结合这道题目说一说怎样检验呢?
(学生举手)请你来说!
生:
15-13=2(面),四班是比二班少得2面,符合题意。
师:
说的真好!
还有例外的检验方法吗,还有谁想说说?
(学生举手)请你说!
生:
2+13=15(面),二班的确得了15面,符合题意。
4、小组合作,探讨要点。
师:
很好!
我们拿四班与例外的班级进行比较,都解决了四班得了几面这一问题,现在请同学们们观察黑板上的这两道题目,找找这两题有哪些共同点。
(学生观察比较。
)
师:
谁能告诉老师你找出了哪些共同点?
(学生举手)
生:
都是解决四班得了几面这一问题。
师:
真棒!
还有其它的共同点吗?
生:
都是与四班比较。
师:
还有吗?
谁来补充?
(学生举手)请你来说!
生:
它们的得数都一样。
师:
同学们观察的真仔细呀!
它们有什么例外点吗?
生:
条件不一样。
师:
很好!
你能详尽说说哪些条件不一样吗?
生:
一个是四班比三班多5面,另一个是四班比二班少2面。
师:
还有吗?
谁来补充?
生:
一个是用加法算的,另一个是用减法算的。
师:
说得真确凿!
师:
请同学们再想一想,为什么都是求四班得了几面红旗,这道用加法,这道却用减法呢?
请大家结合图,小组讨论一下吧。
学生积极讨论。
师:
(拍手示意学生)大家讨论的真热闹!
你们讨论出来为什么了吗?
生:
讨论出来了。
师:
好!
哪个小组来说说你们的想法?
(学生举手)请你来说!
生:
因为四班比三班多5面,三班得了8面,求的是比8多5的较大数,用加法。
师:
说的真好,请坐!
师:
那为什么这道题用减法解决呢?
谁来说?
(学生举手)师:
真英勇!
请你来说!
生:
因为二班得了15面,四班比二班少2面,求的是比15少2的数,要用减法。
师:
他的说法你们赞同吗?
生:
赞同!
三、随堂检测,巩固练习
1、独立做题,巩固新知
师:
孩子们真蛮横!
通过自己的讨论交流,得出了求较大数和较小数的方法!
(PPT展示求较大数和较小数的方法)老师为你们点赞!
接下来老师要考考大家,你们有没有信心接受挑战呢?
生:
有!
师:
真英勇!
请看屏幕,挑战问题有谁愿意给同学们读一下?
(学生举手)请你来读!
生:
有25个鸭蛋!
鸡蛋比鸭蛋多8个,鹅蛋比鸭蛋少12个,鸡蛋有多少个?
鹅蛋呢?
师:
读得真清晰,谢谢你!
接下来请同学们根据题目的已知条件,自己解答吧!
做好的同学可以把手举起来示意老师。
(学生独立答题,教师巡视指导)
2、汇报检查,集体订正。
师:
老师看到同学们都已完成了解答,谁来说说自己的做法?
(学生举手)请你来说!
生:
我用加法,25+8=33(个)算出鸡蛋的个数。
师:
为什么用加法呢?
生:
因为求的是比25多8的较大数,要用加法。
师:
回答的真棒!
请坐!
其他同学做对了吗?
生:
做对了!
师:
很好!
鹅蛋的个数怎么求呢?
还有哪位同学想说?
(学生举手)
师:
请你来说求鹅蛋个数你是怎么列式的?
生:
25-12=13(个)
师:
他的列式跟你们一样吗,同学们?
生:
一样。
师:
很好!
请你接着说为什么要用减法呢?
生:
鹅蛋的个数比鸭蛋少12个,求较小数,所以我用减法。
师:
说的真好!
请坐!
四、解放分享,课堂小结
师:
孩子们,通过今天的学习,大家自己总结出了求较大数和较小数的方法。
你们的收获大吗?
生:
大。
师:
老师想请几位同学来分享下你们收获了什么,谁先来说?
(学生举手)真英勇!
请你来说。
生:
我收获了怎样求较大数和较小数。
生:
我能根据今天的学习的方法快速地做出这类题目。
师:
同学们可真是善于学习的好孩子呀!
老师今天也收获了很多,谢谢大家的积极表现,我们今天的课就上到这里,同学们再见!
生:
老师再见!
五、板书设计
解决问题
三班得了8面小红旗,四班比三班多5面,四班得了几面?
8+5=13(面)
答:
四班得了13面。
二班得了15面小红旗,四班比二班少得2面,四班得了几面?
15-2=13(面)
答:
四班得了13面。