幼儿园中班语言教案《月亮的味道》及教学反思全文5篇修改版.docx
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幼儿园中班语言教案《月亮的味道》及教学反思全文5篇修改版
第一篇：
幼儿园中班语言教案《月亮的味道》及教学反思
中班语言教案《月亮的味道》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿喜欢阅读，能对故事内容展开想象，感受故事内容的有趣，体验动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情，理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯，快来看看幼儿园中班语言《月亮的味道》含反思教案吧。
活动目标
1.感受故事内容的有趣，体验动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。
2.喜欢阅读，能对故事内容展开想象。
3.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4.萌发对文学作品的兴趣。
活动重难点
大胆想象并设计出森林里的动物来尝月亮的情景。
学习句式“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它说月亮的味道真好”
难点形成原因
想象力局限
难点解决策略
需要幼儿实际图像与手形进行结合想象。
活动过程
一、幼儿预期表现
1.每年中秋节晚上的月亮是怎样的？
2.（出示图书）老师这里有一本书，这本书的名字叫
《月亮的味道》，如果真的能吃到天上的月亮，你们想
象一下月亮可能是什么味道呢？
3.让我们来听听故事里的动物是怎么想的。
二、看PPT，听讲故事，理解作品
（老师边讲述故事边插问）
1.请大家数一数画面上有几双眼睛？
有几只小动物？
2.小动物们都很着急，请你们帮帮它们，怎样才能
够够到月亮？
3.小鱼在想什么？
你们认为它说得对吗？
4.听了这个故事，你觉得哪里最有趣？
5.小动物是用什么方法摘到月亮的？
三、完整欣赏，想象迁移
1、让我们一起再来完整欣赏这个故事。
2、如果让你们也来摘月亮，你们会想什么办法？
幼儿能想象月亮的各种形态，以及月亮的形状，对月亮的味道具有想象力。
教学反思：
1、提问的方式还有待改进，提问的主题要更加明确，避免因为主题不明而影响幼儿回答。
2、对故事的讲述方式上还有待改进，可以采取更多的形式阐述故事，避免一次次的重复让幼儿丧失阅读兴趣。
本文扩展阅读：
月球，天体名称，人类肉眼所见称为月亮，古时又称太阴、玄兔、婵娟、玉盘，是地球的卫星，并且是太阳系中第五大的卫星。
月球直径大约是地球的四分之一，质量大约是地球的八十一分之一。
月球是地球唯一的卫星，其表面布满了由小天体撞击形成的撞击坑。
月球与地球的平均距离约38.44万千米，大约是地球直径的30倍。
第二篇：
中班语言活动《月亮的味道》
中班语言活动《月亮的味道》
【活动目标】
1.感受故事内容的有趣，体验动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。
2.喜欢阅读，能对故事内容展开想象。
【活动准备】
PPT、绘本《月亮的味道》、舒伯特的《小夜曲》。
【活动过程】
一、提问导入：
1.每年中秋节晚上的月亮是怎样的？
2.（出示图书）老师这里有一本书，这本书的名字叫《月亮的味道》，如果真的能吃到天上的月亮，你们想象一下月亮可能是什么味道呢？
3.让我们来听听故事里的动物是怎么想的。
二、看PPT，听讲故事，理解作品
（老师边讲述故事边插问）
1.请大家数一数画面上有几双眼睛？
有几只小动物？
2.小动物们都很着急，请你们帮帮它们，怎样才能够够到月亮？
3.小鱼在想什么？
你们认为它说得对吗？
4.听了这个故事，你觉得哪里最有趣？
5.小动物是用什么方法摘到月亮的？
三、完整欣赏，想象迁移
1、让我们一起再来完整欣赏这个故事。
（播放配乐故事）
2、如果让你们也来摘月亮，你们会想什么办法？
第三篇：
幼儿园中班语言公开课教案《月亮》及教学反思
中班语言公开课教案《月亮》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：
湾、棵，欣赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美，运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句，快来看看幼儿园中班语言公开课《月亮》含反思教案吧。
活动设计：
月亮是孩子们每天晚上都能看到的，虽然它本身不会发光，但孩子们从表面看到，月亮把银光洒向了大地，给宁静幽深的夜晚增添了一丝活力，也让孩子们怕黑的心里得到一丝安慰。
月亮对于成人来说触不可及，而诗歌中的月亮却随处可见，成了主人公的玩伴,诗歌极富想象，充满童趣。
读后回味无穷。
《月亮》这首诗不仅蕴含了一定的科学知识，而且饱含了丰富的情感，作者运用拟人的表现手法将小鸟、青蛙、宝宝的心里话表现了出来，给人一种温暖、甜蜜的感觉。
符合儿童的心里特点。
诗歌语言简洁、结构重复，意境优美，适合中班幼儿学习。
活动目标：
1、欣赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。
2、学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：
湾、棵
3、运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备：
教学挂图，配音磁带，录音机
活动过程：
一、创设情境，导入活动
谈话导入
师：
你们看到过月亮吗？
幼儿：
月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等
师：
你们看到的月亮是什么样子的？
幼儿：
圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。
教师小结：
小朋友说的非常好，今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起欣赏
二、初步感受诗歌内容
1、教师富有感情地配乐朗诵诗歌
师：
诗歌的题目是什么？
你们听到诗歌里说了什么？
幼儿可以泛泛地说
2、幼儿看图片，再次欣赏教师配乐朗诵
提出欣赏的要求：
诗歌里有谁？
他们在哪里看到了月亮？
（1）师：
小鸟在哪里看到了月亮？
它说了什么？
（2）师：
青蛙在哪里看到了月亮？
他说了什么？
（3）师：
宝宝在哪里看到了月亮？
他又说了什么？
三、深入理解诗歌的情感内涵
1、幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌，注意语调的轻柔及量词的运用。
2、组织幼儿讨论。
（1）师：
月亮真的挂在树梢了吗？
为什么说树梢挂一个月亮？
幼儿：
这是月亮的光照在树梢上。
师：
小鸟为什么说：
月亮和我好？
幼儿：
月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜欢小鸟。
教师小结：
小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。
理解词：
挂
师：
这里用了一个好听的词：
挂，请小朋友做一个“挂”的动作，
老师示范用“挂”说一句话：
墙上挂着一个包。
请幼儿也用“挂”说一句话。
幼儿：
架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。
（2）师：
为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？
池塘里真的有月亮吗？
幼儿：
在池塘里看到的是月亮的影子。
师：
月亮的影子浮在水面，看起来月亮好像漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？
幼儿：
纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。
师：
为什么青蛙说：
“月亮和我好”
幼儿：
月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩
幼儿：
月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。
教师小结：
在明亮的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。
（3）诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？
幼儿：
脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
师：
为什么用一个词：
“盛”来说？
幼儿：
盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说
幼儿：
好像盆里放了一个月亮。
师：
宝宝为什么说“月亮和我好”？
幼儿：
月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜欢她
师：
假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉？
幼儿：
我觉得很惊讶；我觉得很高兴。
师：
宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝开心极了。
所以宝宝说月亮和他好。
3、师：
我们明白了诗歌的内容，你们喜欢这首诗歌吗？
最喜欢那句诗，请幼儿读出来。
4、师：
这首诗写的是在静静的晚上，月亮悄悄地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心情愉快的读。
请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现
四：
创造性仿编
1、你们还在那里看到过月亮？
（启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮）
2、教师出示小河、小鱼的图片，鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。
3、还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？
请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。
教学反思：
从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。
教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。
整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。
在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：
尝试仿编诗句。
放在第二课时，这样效果会更好。
还有一点：
教师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避免幼儿疲劳。
在教具的使用上，如果能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。
诗歌《月亮》
每一棵树梢，挂一个月亮，
小鸟说，月亮和我好。
每一湾池塘，漂一个月亮，
青蛙说：
月亮和我好。
每一个脸盆，盛一个月亮，
宝宝说：
月亮河我好
本文扩展阅读：
月球，俗称月亮，古时又称太阴、玄兔，是地球唯一的天然卫星，并且是太阳系中第五大的卫星。
月球的直径是地球的四分之一，质量是地球的八十分之一，相对于所环绕的行星，它是质量最大的卫星，也是太阳系内密度第二高的卫星，仅次于木卫一。
月球表面布满了由陨石撞击形成的环形山。
月球现在与地球的距离，大约是地球直径的30倍。
第四篇：
幼儿园大班语言游戏教案《月亮的味道》及教学反思
大班语言游戏教案《月亮的味道》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试与同伴一起探究"叠高"的秘密，初步体验探索活动中合作的快乐和重要，在小动物摘月亮的文学情景中，讨论并发现叠高的方法，有兴趣说说一些常见动物的名称，能与普班幼儿初步合作，体验合作和成功的快乐，快来看看幼儿园大班语言游戏《月亮的味道》含反思教案吧。
活动目标：
1、在小动物摘月亮的文学情景中，讨论并发现叠高的方法。
2、尝试与同伴一起探究"叠高"的秘密，初步体验探索活动中合作的快乐和重要。
3、有兴趣说说一些常见动物的名称，能与普班幼儿初步合作，体验合作和成功的快乐。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动重、难点：
在小动物摘月亮的文学情景中，讨论并发现叠高的方法。
活动准备：
1、故事PPT、建筑场馆PPT。
2、纸杯、瓶罐、纸板、小盒子等废旧材料用语叠高，悬挂的"月亮"。
活动课时：
1课时
设计思路：
1、对作品教学价值的分析：
（1）故事《月亮的味道》是一本情节有趣、意境优美的绘本。
开头一页的大画面上就有许多眼睛在黑夜里觊觎着月亮，为了够到月亮，动物们一个叠一个，搭起了天梯，最后天梯不但没有倒，反而愈搭愈高了！
饶有趣味的作品内容，牢牢地吸引了幼儿。
针对大班幼儿阅读兴趣显着提高这一年龄特点，老师可以引导幼儿仔细观察一些重点画面，并展开丰富的想象，讨论并发现叠高的方法。
（2）这个活动将文学作品与科学探索相整合，作品的情节能让幼儿充满好奇，充满快乐，产生游戏的冲动，在与同伴的共同游戏中探究"叠高"的秘密，初步体验合作的乐趣和重要，进一步引发幼儿再次探索的愿望。
活动主要采用了视听讲做结合的方法和操作法。
前半部分通过看看，想想，讲讲，讨论并发现叠高的方法。
后半部分通过实践操作将幼儿习得的外化的知识进行内化理解，最后将活动延伸到生活中，将经验拓展，体现了学习生活化。
延续活动也可以引起幼儿再探索的兴趣，其实这也是本活动的最大价值。
2、对幼儿发展水平的分析：
（1）对于叠高的方法，大班幼儿已积累了一些操作经验，但对叠高中蕴含的"奥秘"却不甚清楚。
同时，大班幼儿对于事物变化发展的过程极感兴趣，愿意参加探究、操作、实验等活动，能积极尝试发现问题。
本活动依循了大班幼儿的兴趣，对其认知和能力上均有一定的挑战性。
（2）大班幼儿喜欢对故事的内容与情节发展进行一些推测，思维也比较自如地从"发散"到"集中"。
所以，在教学过程中，教师可采用多种方式呈现教学内容，使大班幼儿在有意倾听、问题讨论、模仿操作、小组交流等多种学习方式的运用中，感受并理解作品内容，并在探索过程中获得各种体验，积累一些经验，成为"快乐的、主动的建构者"。
（3）这个活动的融合目标从融合在我们班的两位特教幼儿自身的发展特点出发制定的。
对于常见的动物，黄一凡和毛心怡能认识并说出名称。
在我们的融合活动中，经常会出现能力强的孩子帮助他们学本领的情景，所以此次的融合目标具有可行性。
活动过程：
一、课件导入，引发好奇。
1、这是什么？
注：
请特教幼儿说。
2、这里有一个关于月亮的有趣的故事，一起看看这个故事的名字是什么？
注：
请特教幼儿复述。
二、听讲故事，理解作品。
1、分段看看讲讲PPT。
关键性提问：
（1）海龟这么小，大象这么大，大象该怎么站才能够稳稳地站到海龟的背上，小海龟在下面又不受伤呢？
来帮它们想想办法。
关注特教幼儿，学一学动作。
（2）长颈鹿怎样让自己保持平衡的？
他是不是一下子就成功的？
小结：
有时候事情不是一下子就能成功的，要多试几次，不能因为失败就放弃了。
这下他们够到月亮了吗？
（3）你们觉得狮子过来，它的头往哪边站才会比较稳呢？
为什么？
小结：
狮子应该站和长颈鹿一个方向，是为了站的更稳。
2、想想议议。
（1）小老鼠能够成功地掰到月亮，尝到月亮的味道，是它一个人的本领还是什么原因？
（引导幼儿说出互相合作）
（2）他们是用什么办法够到月亮的？
（慢慢地叠起来，站的稳稳的，互相配合，合作很重要）
小结：
小动物一个个互相配合，叠高时动作慢慢的，还找到了平衡的秘密，一个个像叠罗汉一样，站得稳稳当当的，一次不成功，再试一次，最后终于成功了，尝到了月亮的味道。
三、小组合作，探究方法。
1、介绍操作材料，引导幼儿两两合作。
2、幼儿操作，教师观察指导。
请能力强的幼儿和特教幼儿一起合作。
3、经验交流。
（突出叠高中"平衡、合作"重要性以及要达到成功的一些小窍门，如：
坚持性、认真细致等。
）预设问题：
（1）叠罗汉能叠那么高，成功的秘诀是什么？
（2）是不是一下子成功的？
有没有失败过？
最后是放弃还是继续下去的？
（3）过程中是怎么进行合作的？
有没有商量过？
小结：
原来叠高有很多好办法，但是秘密只有一个，那就是一定要保持平衡。
大家一起搭建时还要互相配合。
四、经验拓展，留疑引疑。
刚才我们小朋友和小老鼠一起玩了"叠罗汉摘月亮"的游戏，也找到了叠罗汉的关键秘密就是要注意平衡，其实我们生活中也有这些现象，我们一起来看看。
教学反思：
一、要注重引导，培养孩子的发散性思维
教学从让孩子观察现实中月亮图片开始，引出孩子对月亮味道的思考，把孩子从现实带人到想象的天地中。
“月亮是什么味道的？
”第一个孩子的回答很让人惊喜“是月饼味道的。
”而面对接二连三“草莓月饼味道”“柠檬月饼味道”，我给予肯定的同时没有及时引导孩子进行发散性思维，导致对月亮味道的想象由惊喜变成了单调。
在对水里的月亮是什么味道的想象过程中，孩子的回答都显得那么理性，“水里的月亮是没有味道的。
”“它是月亮的影子，是假的。
”“水里的月亮是白开水味道的。
”“是冰冰的、凉凉的。
”我提问了很多学生，试图从他们中间找到富有童趣的声音，但一个个的回答都是那么的现实。
这又一次让我意识到，现在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在这个充斥着电视、电脑等画面感十足的信息时代，孩子见得多了，想得少了，过早的成人化了，童年都缺少了童趣。
而课堂上，面对孩子们没有童趣的回答，我应该要抓住这次的机会去激发、引导他们展开想象，但可惜不是很成功。
二、要注重想象，为孩子创设想象的空间
现在的孩子普遍存在缺乏想象力，面对这个问题老师要做的就是尽量为孩子创设想象的空间和机会。
每一本图画书都是培养孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的？
”“封面上的圆月怎么变成了封底上的弯月？
”“小动物们是怎样吃到月亮的？
”“故事的最后，在小鱼和月亮之间又会发生怎样的故事？
”等等，这些都可以为孩子提供想象的空间。
在设计教学时，整节课我为孩子创设的最大的想象空间是水里的月亮是什么味道的？
小鱼和月亮会发生怎样的故事？
请学生发挥想象说一说。
我考虑到了故事的延续性，觉得这样顺着故事的发展继续往下想象是比较合理的，但忽视了在这样的空间里学生想象的余地和学生的想象力。
学生的思维受水的局限，在他们的认知里水就是没有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小鱼是吃不到月亮的，因此在这一环节中，孩子的想象空间就变小了。
如果改成你如何到月亮上去，去尝尝月亮的味道，可能面对这样的情境，学生想象的空间会更大。
三、要注重语言训练，培养孩子对文本的感悟能力
低年级的学生往往语言表达能力不足，因此在教学时就要加强学生语言表达方面的训练。
在教学时，我就重视让学生在回答问题时尽量表达完整，要注意观察，把自己的意思表达清楚。
《月亮的味道》和大多数图画书一样，故事的发展中情节都是相似的，文字表达上只存在个别差异，这就成为了训练学生语言的好素材。
低年级的学生学习语言表达适合从模仿开始，因此在教学《月亮的味道》时，我引导学生边观察图画边听我缓缓讲述故事中小海龟和大象的情节，学生在两次听到小动物相似的话和月亮相同的反应后，就能自发的模仿图画书中的语言，然后故事接下来的情节就渐渐变成了学生和老师一起学用图画书语言进行讲述。
在此基础上，我让学生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎样做的？
学生在表达自己看法的同时把“分享”的美好播种到了大家的心里，分享会让人感到快乐、幸福，心里会甜甜的。
体会到了分享的美好，我又让学生思考小动物们是怎样吃到月亮的？
有学生一下子就感受到了小动物们的团结，团结合作、坚持不放弃，努力过后品尝到了最美味的月亮，才有了挤在一起美美睡觉的温馨一幕。
希望这次的图画书课能将“分享”和“团结”的种子播撒到孩子们的心里，在今后的行动中发芽开花。
本文扩展阅读：
月球，天体名称，人类肉眼所见称为月亮，中国古时又称太阴、玄兔、婵娟、玉盘，是地球的卫星，并且是太阳系中第五大的卫星。
月球直径大约是地球的四分之一，质量大约是地球的八十一分之一。
第五篇：
幼儿园大班语言优质课教案《月亮的味道》及教学反思
大班语言优质课教案《月亮的味道》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试与同伴一起探究如何“叠高”，初步体验探索活动中合作的快乐，在小动物摘月亮的文学情景中，讨论并发现叠高的方法，通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力，快来看看幼儿园大班语言优质课《月亮的味道》含反思教案吧。
活动目标：
1、在小动物摘月亮的文学情景中，讨论并发现叠高的方法。
2、尝试与同伴一起探究如何“叠高”，初步体验探索活动中合作的快乐。
3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备：
1、故事画面。
2、积木、多种材质小棍棒、纸制隔板、悬挂的“月亮”。
活动过程：
一、封面导人，引发好奇
1、介绍故事名称《月亮的味道》。
2、谈谈说说动物们猜想月亮是什么味道。
二、观察画面，发现叠高的方法
1、有一天，一只小海龟决心去摸摸月亮、尝尝月亮的味道。
它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山顶，月亮近多了。
可是，小海龟还是够不着。
于是海龟叫来了许多动物朋友，它们用什么办法去尝月亮的味道呢？
（发现叠高。
）
2、讨论：
（1）小海龟为什么要趴在最下面，它的窍门是什么？
（四条腿缩进身子里，就像一块大石头，可以让大象站稳）
（2）大象是怎样在海龟背上站稳的？
（四条腿并拢）
（3）长颈鹿怎么低下头，它的好办法是什么？
（可以让斑马把两条腿站在它的脖子上）
（4）狮子和斑马为什么要换方向站？
（使两边重量差不多）
（5）小猴子和老鼠又有什么窍门？
（站立起来）
3、“咔嚓！
”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰凉凉的，就像雪月饼一样。
它把这片月亮分给朋友们一起品尝，大家都觉得，付出了那么多努力，值了！
三、小组合作，探究方法
1、第一次探索，操作要求：
（1）设置模拟月亮的高度。
（2）两人一组，合作运用积木进行“叠高尝月亮”的游戏。
（3）可适当选用纸板小棒等辅助物。
（4）在规定的时间内叠高，以够到月亮为胜。
交流各组叠高的方法：
有没有用到动物朋友的办法？
还用到哪些新方法？
谈谈各自的体会（例如：
小心轻放，轮换搭建，共同商议判断摆放的位置等）。
2、第二次探索。
（1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，谈论：
怎样才能利用现有的材料够到月亮？
（启发学习他人的好办法继续尝试）
（2）想一想：
还能不能找到别的窍门？
（3）在操作过程发生问题时思考原因和解决的方法。
四、交流体验
1、叠罗汉能叠那么高，成功的秘诀是什么？
2、是不是一下子成功的？
有没有失败过？
最后是放弃还是继续下去？
3、过程中是怎么进行合作的？
有没有商量过？
为够到月亮而高兴，体会大家一起搭建时必须互相商量和配合才能成功。
教学反思：
一、要注重引导，培养孩子的发散性思维
教学从让孩子观察现实中月亮图片开始，引出孩子对月亮味道的思考，把孩子从现实带人到想象的天地中。
“月亮是什么味道的？
”第一个孩子的回答很让人惊喜“是月饼味道的。
”而面对接二连三“草莓月饼味道”“柠檬月饼味道”，我给予肯定的同时没有及时引导孩子进行发散性思维，导致对月亮味道的想象由惊喜变成了单调。
在对水里的月亮是什么味道的想象过程中，孩子的回答都显得那么理性，“水里的月亮是没有味道的。
”“它是月亮的影子，是假的。
”“水里的月亮是白开水味道的。
”“是冰冰的、凉凉的。
”，我提问了很多学生，试图从他们中间找到富有童趣的声音，但一个个的回答都是那么的现实。
这又一次让我意识到，现在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在这个充斥着电视、电脑等画面感十足的信息时代，孩子见得多了，想得少了，过早的成人化了，童年都缺少了童趣。
而课堂上，面对孩子们没有童趣的回答，我应该要抓住这次的机会去激发、引导他们展开想象，但可惜没有及时抓住这次机会。
二、要注重想象，为孩子创设想象的空间
现在的孩子普遍存在缺乏想象力，面对这个问题老师要做的就是尽量为孩子创设想象的空间和机会。
每一本绘本都是培养孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的？
”“封面上的圆月怎么变成了封底上的弯月？
”“小动物们是怎样吃到月亮的？
”“故事的最后，在小鱼和月亮之间又会发生怎样的故事？
”等等，这些都可以为孩子提供想象的空间。
在设计教学时，整节课我为孩子创设的最大的想象空间是水里的月亮是什么味道的？
小鱼和月亮会发生怎样的故事？
请学生发挥想象说一说，画一画。
我考虑到了故事的延续性，觉得这样顺着故事的发展继续往下想象是比较合理的，但忽视了在这样的空间里学生想象的余地和学生的想象力。
学生的思维受水的局限，在他们的认知里水就是没有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小鱼是吃不到月亮的，因此在这一环节中，孩子的想象空间就变小了。
正如课后研讨时老师们提到了，如果改成你如何到月亮上去，去尝尝月亮的味道，可能面对这样的情境，学生想象的空间会更大。
三、要注重语言训练，培养孩子对文
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