三年级《军神》.docx
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三年级《军神》
海豚教育个性化简案
学生姓名:
年级:
科目:
授课日期:
月日
上课时间:
时分------时分合计:
小时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能与同伴合作分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的11个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过本课的学习,感悟到刘伯承具有坚忍不拔的钢铁意志,学习他做一个意志坚强的人。
重难点导航
1、透过语言文字感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,培养自己做一个意志坚强的人。
2、理解称刘伯承为军神的原因。
3、学习文章的写作手法。
教学简案:
一、揭示课题
二、初读课文
三、精读训练
四、课文总结
五、错题汇编
六、个性化作业
授课教师评价:
□准时上课:
无迟到和早退现象
(今日学生课堂表□今天所学知识点全部掌握:
教师任意抽查一知识点,学生能完全掌握
现符合共项)□上课态度认真:
上课期间认真听讲,无任何不配合老师的情况
(大写)□海豚作业完成达标:
全部按时按量完成所布置的作业,无少做漏做现象
审核人签字:
学生签字:
教师签字:
备注:
请交至行政前台处登记、存档保留,隔日无效(可另附教案内页)大写:
壹贰叁肆签章:
海豚教育个性化教案(内页)
《军神》主要内容:
课文写了刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤后,坚持不用麻醉药,忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事,表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
写作特点:
课文按照事情发展顺序,分为“求治——术前——术中——术后”这四部分,课文通过人物的语言、动作、神态来表现人的内心世界,运用了正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人物的精神面貌。
本文知识点梳理:
1、字词:
“势、职、术、承、崭、颤”;
翘舍音;“损、醉、擦”;
平舌音;“数”是多音字;
“恳切”和“亲切”是一对近义词;“恳切”表示诚恳而殷切,“亲切”表示热情而关心;
用自己了解的词语来赞扬刘伯承:
镇定自若、坚忍不拔、建议顽强、坚强不屈。
2、重点句子:
(1)年轻人医生不吭,双手紧紧抓住身下的白色床单,汗如雨下。
(2)了不起!
你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!
你是一位军神!
3、段:
课文的第四、五两个自然段。
篇:
找出稳中描写刘伯承将军动作、语言、神态的句子体会他的坚忍不拔的品质。
一、揭示课题:
1、介绍刘伯承:
中国人民解放军的创始人和杰出的领导人之一,解放战争中,著名的“刘邓大军”,“刘”就是刘伯承,“邓”是邓小平。
他在长征、抗日战争和解放战争中,立下了了赫赫战功。
955年被授予元帅军衔。
这篇文章写的是刘伯承青年时代的一段经历。
2、过渡:
你们一定知道谁是军神?
为什么说他是军神呢?
二、初读课文:
1、要求:
1)练读课文,掌握节奏
2)可以借助生字表上的注音读准生字的字音
2、出示生字词:
德国沃克伤势职员损伤绷带麻醉药土匪镇定
崭新手术担心愣住刀数一共晕承(承从中间写,先写了字,后写三横)
3、你理解了哪些词语
绷带:
包扎伤口或患处的纱布。
镇定:
遇到的情况不慌不忙。
损伤:
损害,伤害。
崭新:
很新很新的。
一共:
总共。
麻醉药:
能引起麻醉的药物。
三、学生十分钟
1、我们学过不少写人记事的文章,回忆:
怎样概括课文的主要内容?
2、默读课文。
思考:
课文主要写一件什么事?
3、按“就诊时、手术前、手术中和手术后”的顺序给课文分部分。
四、精读训练
1、求治
a、读第一自然段。
注意“冷冷”和“不悦”的语气。
读后说说自己读懂了什么。
(从沃克医生的“这么重的伤势”可以看出刘的伤势很重,从“如此镇定”可以看出刘当时表现得十分坚强)
2、术前
(1)、带着问题默读第二自然段:
a、醉药有什么用途?
为什么他拒绝使用?
(对于人体来说,麻醉药可使人整体或局部暂时失去知觉,大多在施行外科手术时用。
这一点,具有一点常识的人都知道。
刘伯承为了不损伤自己的脑神经,所以坚决拒绝使用)
b、沃克医生为什么事愣住了?
(因为一般人为了减少手术时的痛苦,都希望用麻醉药。
)
C、如果要你用一名话赞扬刘伯承,你准备怎么说?
(他真不简单;要是换了我的话,还巴不得用麻醉药呢;他真了不起;他是个意志坚强的人)
3、术中
(1)、轻声读第三、四自然段,刘伯承什么地方使你最感动,请找出这些句子大声地、有感情地读一读,然后读给大家听听。
(年轻人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白色床单,汗如雨下。
手术结束,崭新的床单日竟被抓破了)
(2)、手术中,沃克医生为什么双手微微颤抖了?
(这位年经人受了重伤,手术时不用麻醉药,能一声不吭,多么坚强)
4、术后
(1)、沃克医生是怎么赞扬刘伯承的?
(2)、沃克医生的话你读懂了什么?
有什么不懂的吗?
(疑问:
怎么理解刘伯承是“一块会说话的钢板”?
钢板是不会说话的。
刘伯承在手术前后的表现,说明他是一个非常坚强的人,意志像钢铁一样)
(3)为什么沃克医生要称刘伯承是“军神”?
a、什么是“军神”
军神是具有特异军事能力、高超军事本领和杰出精神的军人。
b、从刘伯承在手术前后的表现来看:
他伤势很重,求治时十分镇定:
手术前,拒绝使用麻醉药术中,一声不吭,还在默默地数着沃克医生手术的刀数;手术后与沃克医生交谈。
所有这一切,真是了不起!
五、总结课文,指导写作
1、本文的角色有二个:
( )( )
2、轻声读课文,用直线画出写刘伯承说话时神态的词语,用波浪线画出写沃克医生神态的词语。
六、学习了这篇文章,你在写作上学到了什么
1、引人入胜:
全文到最后才把主人公的名字点出,此前都是用的“年轻人”。
2、侧面描写:
文中不少地方写到沃克医生,如不悦,愣住了,双手等,都 能表现刘伯承镇定上,坚毅的品格,的确是一位“军神”。
3、重点在于对话描写。
请再仔细读读课文,找找描写刘伯承和沃克语言、神态的语句,想一想这些描写表现了人物什么样的精神品质?
通过以上的讨论,可见,课文通过语言、神态描写来表现人物的性格特点,并将正面描写与侧面衬托相结合,用以突出主要人物的精神品质。
我们也可以试着这样的描写方法。
板书设计:
20、军神
求治 术前 术中 术后交谈
镇定 不用麻醉药 一声不吭 数刀数
拓展阅读
刘伯承简介
四川省开县人。
一九一二年考入重庆军政府将校学堂。
一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。
在护国、护法战争中,任连长、旅参谋长、团长。
一九二六年加入中国共产党。
北伐战争时期,任国民革命军四川各路总指挥、暂编第十五军军长。
一九二七年参加领导南昌起义,任中共前敌委员会参谋团参谋长。
后留学苏联。
一九三○年回国。
土地革命战争时期,任中共中央长江局军委书记,红军学校校长兼政治委员,中央革命军事委员会总参谋长兼中央纵队司令员,中央红军先贵队司令,中革军委总参谋长,红军大学副校长,中央援西军司令员。
参加了长征。
抗日战争时期,任八路军一二九师师长。
解放战争时期,任晋冀鲁豫军区司令员,中原军区司令员,第二野战军司令员,南京市军事管制委员会主任、南京市市长。
中华人民共和国成立后,任中共中央西南局第二书记,西南军政委员会主席,中国人民解放军军事学院院长兼政治委员,人民革命军事委员会副主席,军委训练总监部部长,高等军事学院院长兼政治委员,中共中央军委副主席。
一九五五年被授予元帅军衔。
是第一、二、三届国防委员会副主席,第二、三、四、五届全国人大常务委员会副委员长,中共第七届中央委员,第八、九、十、十一届中央政治局委员。
子弹从眼眶飞出刘伯承的右眼是怎么失去的
1917年8月,刘伯承加入了孙中山先生改组的国民党。
受孙中山先生的委托,刘伯承率领川东护国军第一支队的部队对袁军发起了猛烈的攻击,袁军虽然人多,但混乱中也不知道来了多少护国军,纷纷掉头奔逃。
逃出城外的袁军从枪声断定护国军人数不多,便伺机掉头反扑。
刘伯承身先士卒,带头冲锋,当他掉头招呼一个落在后面的士兵时,却不幸被一颗敌弹射中,子弹从颅顶射入,从右眼眶飞出,血流如注,他当即昏厥倒地。
后来,刘伯承被群众所救,在临江门外一所教会医院治眼伤。
给刘伯承医治眼伤的医术高明的德籍医生沃克,看过刘伯承的眼伤后,决定对刘伯承施行全身麻醉的手术。
刘伯承从沃克医生口中了解到,施用麻醉药,有可能对大脑神经带来不良影响,他坚决地向沃克医生提出,给他做这次手术不用麻醉。
刘伯承的坚强意志深深感动了沃克医生,他终于同意了刘伯承不用麻醉药物的请求。
手术开始后,沃克医生聚精会神地用锋利的手术刀先将腐肉割去,然后将破碎的眼球挖掉,然后再将断裂的血管缝好……
在长达3个小时的手术中,刘伯承始终未呻吟一声。
经过半个多月的治疗,沃克医生又给他的右眼安上了一只假眼球。
刘伯承又重登征鞍,继续他富有传奇色彩的军事生涯了。
刮骨疗毒
关羽攻打樊城时,被毒箭射中右臂。
将士们取出箭头一看,毒已渗入骨头,劝关羽回荆州治疗。
关羽决心攻下樊城,不肯退。
将士们见关羽箭伤逐渐加重,便派人四处打听名医。
一天,有人从江上驾小舟来到寨前,自报姓华名佗,特来给关羽治伤。
关羽问华佗怎样治法?
华佗说:
“我怕你害怕,立一柱子,柱子上吊一环,把你的胳膊套入环中,用绳子捆紧,再盖住你的眼睛,给你开刀治疗。
”关羽笑着说:
“不用捆。
”然后吩咐宴招待华佗。
关羽喝了几杯酒就与人下棋,同时把右臂伸给华佗,并说:
“随你治吧,我不害怕。
”华佗切开肉皮,用刀刮骨。
在场的人吓得用手捂着眼。
再看关羽,一边喝酒,一边下棋。
过了一会,血流了一盆,骨上的毒刮完,关羽笑着站起来对众将说:
“我的胳膊伸弯自如,好像从前一样。
华佗先生,你真是神医呀!
”华佗说:
“我行医以来,从没见像你这样了不起的人,将军乃神人也。
”
海豚教育错题汇编
△读读课文里的原句,应该怎么填?
坚定坚决
要动手术了,可这位年轻人却()不愿意使用麻醉剂。
年轻人()地说:
“能!
我一定能!
”
△结合句子说说“坚决”“坚定”的意思以及它们的区别。
△练习。
1、填空:
坚定坚决
2.跳山羊时,小华两眼盯着前面的“山羊”,()地说:
我一定要跳过去!
”
3.张老师()要求我们在放学前把《东方之珠》这篇课文背诵出来。
一、看拼音,写词语。
miǎnqiǎnɡyóuzhōnɡzhǎnxīnyūndǎo
()()()()
róuhéjùjuékānchēnɡshīxínɡ
()()()()
二、填空。
1.“承”部首是,除部首外再查画。
在字典里的解释是
①接着,托②承担,担当。
③继续,接连。
④接受。
把正确的解释填在下面的括号里。
(1)承尘()
(2)承上启下()(3)继承()(4)承印()
三、给下列多音字组词。
qiánɡ()hé()xiānɡ()
强和相
qiǎnɡ()huò()xiànɡ()
四、下列句子正确的打“√”,是病句的在原句上改正。
1.我估计这道题他一定不会做。
()
2.皎洁的月光洒满大地,满天的繁星眨着眼睛。
()
3.王老师被评为全国优秀班主任。
()
雨中母子情
今天早上,细雨霏霏,我坐在爸爸的摩托车后去上学,车子拐进上海路,正好看见也是一位妈妈送儿子学。
这位母亲蹬着自行车,后座上带着与我差不多同龄的男孩子,正吃力地上坡。
()雨下得不大,()就像把沥青路洗了一遍,抹了一层油一样,黑亮亮的。
路上的自行车从慢道上穿梭过去。
有匆忙赶着上班的,也有送子女上学去的。
我注意到妈妈可能很疼爱孩子,每天早晨都忙忙碌碌,又是准备早点,又是帮儿子整理书包。
做完这些杂事又该送他上学了。
骑车骑到那个大坡子上,她要再加一把劲儿才能骑上去,母亲的两鬓在滴水,也不知是汗水还是雨水,正侧着头温柔地说着什么。
而那个男孩,也领受了妈妈的爱心,懂得体贴妈妈。
此时,他不由分说己从车上跳下来,迈开“弓子步”,两手握着货架在后面帮助妈妈推车子。
这下自行车骑起来就轻巧多了。
现在,细雨中的他们俩又说又笑。
我猜,妈妈也许在夸他懂事,孩子也许在说这是自己应该做的……仿佛这天上飘的不是雨,而是一滴滴母子情。
细雨中,这浓浓的母子情飘呀飘,飘到这一片天,飘到这一片地,也飘到我的心里。
1.给加点字选择正确读音。
温柔(róuyóu)穿梭(suōshuō)
2.给第二自然段中一空白处填空填上关联词语。
3.“这浓浓的母子情飘到我心里。
”这句话什么意思?
4.展开想象,想想第四自然段省略号中妈妈和孩子能说些什么?
设计两句对话。