鄂教版三年级语文下册全册教案.doc

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1.春的颂歌

教学目标：

1.学习7个生字，学写8个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受春天给大自然带来的勃勃生机。

培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学重难点：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.感受春天给大自然带来的勃勃生机。

培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导入、出示课题。

大地沉睡了整整一个冬天，当花儿，草儿，鸟儿，鱼儿们又活跃起来的时候，谁来了？

（春天）同学们喜欢春天吗？

谁能用歌声表达出你们对春天的喜爱和赞美呢？

今天，老师也给大家带来了一首春的颂歌，出示课题。

颂就是赞美的意思。

二、初读课文、整体感知。

1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。

请大家读一读第一课，想一想，是谁给大自然带来了变化？

把带生字的词多读几遍，记住生字。

标出自然段的序号。

生初读课文。

2.请生读课文。

正音。

回答刚才的问题。

是春风给大自然带来了变化。

（板书）

三、再读课文，理清脉络。

1.请生再读课文，思考春风给大自然送来了什么？

做上记号。

2.全班交流。

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春风唤醒了沉睡的大地，给大自然送来了和暖的空气，也送来了勃勃的生机。

（板书）

春风还唤来了毛毛细雨，给干涸的小溪带来新的生命。

（板书）。

四、精读课文，品味词句。

1.学习课文2自然段。

请同学们再读读课文的2自然段，想想勃勃生机是什么意思，从课文哪些地方能看出来？

（1）原野上，小草……活力。

（板书）

你感受到什么？

（从率先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。

）师指导朗读。

（2）各种花朵……春天已经来临。

（板书）

你感受到什么？

（从不甘示弱、纷纷、艳丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花很多来理解。

）师指导朗读。

2.过渡。

春风不光让草原上充满了勃勃生机，她还唤醒了沉睡了动物们。

下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物朋友们。

五、学写生字。

刚才我们见到了小草们弯腰，花朵们不甘示弱地宣布春天的来临，他们就来教我们写这四个字：

弯、甘、宣、临。

1.出示生字。

2.请生说结构特点，注意事项。

弯：

上扁下长，两点向外。

甘：

也是甘甜的甘，第一横长，中间只有一横。

宣：

宝盖头下面一横短，最后一横长。

临：

左边是两竖，第一竖短，第二竖长。

3.师范写。

4.生练写。

5.作业讲评。

第二课时

一、复习导入。

春风给草原带来了勃勃的生机，还记得小草和花儿的样子吗？

生背诵有关句子。

二、精读课文，品味词句。

新-课-标-第-一-网

1.学习课文3、4自然段。

春天中的动物们又是怎样展现它们的活力呢？

请同学们在四人小组里读读课文的第三、四自然段，选出读得最好的同学，呆会向全班展示。

2.朗读展示。

（展示2到3个小组）（视机板书）

小组代表读课文。

问小组内其他成员：

你们推选他来读，从他的朗读中你们体会到了什么？

感受要说得细腻些。

既然你们体会得好，相信你们也能读得和他一样棒，小组一起来读一读。

三、学习最后一自然段。

升华全文。

师：

春天给世界带来了如此热闹的景象，请大家带着对春天的赞美之情读课文最后一自然段。

（板书）

四、拓展视野，发挥联想。

这首春的颂歌其实并没有唱完，还有好多美妙的景象有待我们去发现，同学们，你们眼中的春天还有哪些美妙的景象呢？

五、学写生字。

小鸟在枝头上唱出了清脆的歌声，蜜蜂探访花朵，，小鱼追逐嬉戏，它们也来教我们写字了，瞧：

（枝、脆、访、逐）写这几个字要注意些什么呢？

1.出示生字。

2.请生说结构特点，注意事项。

枝、脆、访都是左右结构，不能写分家，脆、访左窄右宽。

逐是半包围结构，先里后外，弯勾从第一撇中间起笔，注意三撇的位置。

第七笔是点。

3.师范写。

4.生练写。

5.作业讲评。

板书设计：

1．春的颂歌

小草展示活力

唤醒大地勃勃生机花朵宣布春天来临世界

小鸟歌唱、蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜充满

春风生趣

唤来细雨新的生命小鱼、蝌蚪心中欢喜。

活力

课后反思：

2、风筝

教学目标：

新|课|标|第|一|

1、认识“片、舱”等9个生字。

学会“得、扯”等7个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解文中的“风筝”象征着小朋友们各自的理想。

4、说出自己的理想。

教学重难点：

1、识字写字。

2、理解感悟“手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远。

”

3、有感情地朗读课文。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

1、师：

同学们，你们放过风筝吗？

2、生小组交流讨论。

3、反馈。

4、师：

有一群小朋友和你们一样喜欢，你们想看看他们都放了那些风筝吗？

二、初读课文，学习生字。

1、自由朗读课文，勾画出生字，读几遍。

X|k|B|1.c|O|m

2、与同桌一起读，正音；

3、指名朗读课文，做出评价（生生互评）；

4、齐读；

三、再读课文，了解大意。

1、默读课文，找出小朋友们放了哪些风筝（作上记号）

2、小组讨论。

3、各小组反馈交流结果。

（从哪儿读到的）

四、课后思考

小朋友们各自放的风筝为什么不同？

第二课时

一、深入理解课文

1、分小组逐段读文，边读边思考：

小朋友们各自放的风筝为什么不同？

2、反馈。

（读出文中的相关句子。

）

3、小组合作制作表格：

谁放了什么风筝，理想是什么？

4、班内交流。

二、表演读

各小组编排朗诵，比赛

三、交流

你想为自己扎一个什么样的风筝？

为什么？

四、学写生字

识字跟读、识字交流、书写临摹，适时评价。

板书：

2、风筝

姓名风筝理想

课后反思：

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3.美丽的槐乡

教学目标:

1.学习10个生字,会认识8个生字.

2.感受槐花给人民带来的美丽和快乐,体会对槐花的喜爱之情。

3.有感情地朗读背诵课文。

教学重点：

学习生字，有感情地朗诵课文是重点。

教学难点：

理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。

教学准备：

槐花的图片生字卡

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一图片导入：

1.同学们看这是什么？

2.多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗？

二过度：

1.在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。

（板书课题）

2.请生齐读课题。

三初读课文：

1.请同学们自由朗读课文，思考：

为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节？

2.生自由读课文。

四学习课文第一段：

1.洋槐开花的时候，是一副这样的景象？

请同学来读第一自然段。

2.生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。

3.槐花盛开的时候给大家怎样的感觉？

4.请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。

5.生齐读第一段。

五练习背诵课文第一段：

1.小组练习

2.大组展示

第二课时

一复习导入：

1.请生个别有感情地背诵第一段。

2.有感情地一齐背诵第一段。

新课标第一网

二学习课文：

1.过度：

请同学们一起来读课文的最后一段：

五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。

2.从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节？

3.请同学们听老师读课文，边思考边做记号。

4.大组交流：

把你勾画的句子读给大家听一听。

5.教师相机指导朗读。

三总结课文

1.槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它，所以当它盛开的时候，才会那么满意呀

2.文章的最后一段是全文的总结。

四练习背诵

五书写生字

板书：

3.美丽的槐乡

吃槐花

五月是槐乡孩子满意的季节别槐花喜爱槐花

装槐花

课后反思：

古诗诵读

村居

教学目的:

1.认识4个生字.

2.正确流利有感情地朗诵.

3.感受春天的美好,培养学生喜爱春天喜爱大自然的感情.

教学时间:

1课时.wWw.Kb1.coM

教学准备:

挂图

（一）导入新课

1.最近我们学习的几首古诗都是写自然景物的，哪一首是写春天美景的呢？

谁来背一背？

（指名背《咏柳》）

2.今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

板书课题

3.齐读课题。

4.解题：

“村居”就是在农村居住。

这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。

作者所看到的是什么景象？

又是怎样描写所看到的景物的呢？

（二）看图听录音，整体感知诗意

请同学们听课文录音，边听边看图。

（三）初读课文，读准字音，读通诗意

1.借助拼音自由读课文，划出生字词，多读几遍。

2.用卡片检查生字，指导识字。

3.指名读课文，如有不正确的读音及时纠正。

4.齐读课文。

（四）自学课文

汇报自学情况

（五）借助课件，加强朗读，感悟诗意

1.学习古诗一、二两句

师：

小朋友们，你们想不想到诗人写的村居去看一看？

（学生肯定会回答想）

师：

可是这个村居，在很久很久以前，在很远很远的地方，怎么去呢？

（学生可能会回答出坐飞机，坐火车，坐汽车，坐轮船等）

师：

还不够快。

今天老师要带你们坐上时光列车，穿过时空隧道去村居看一看。

“车”来了，快闭上眼睛（课件中传出时光列车快速前进轰隆隆的响声，最后展示村居图）——到了！

（当全体学生睁开眼睛，看到如此美丽的画面，他们肯定会发自内心的赞叹：

“太美了！

”）

师：

是啊，确实很美！

谁能说说是什么美呢？

（学生会答出是村居太美了！

）

师：

春天到底在哪呢？

其实就在我们小朋友的眼睛里。

仔细看看图，再读读古诗一、二句，找找春天在哪？

（从故事的头两个字“草长”可找到春天；从“二月天”这个词中可找到春天；从“拂堤杨柳醉春烟”这句诗中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。

）

师：

谁能把描写春天的一、二两句读一读？

（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）

师：

读得太棒了。

老师把一段优美的音乐奖励给你们，让我们看着图，跟随着美妙的音乐轻轻地、有感情地再读一读。

（生齐读一、二句）

2.学习古诗三、四两句

师：

（课件播放：

钟声、孩子们的喊叫声）听，听到了什么？

（“放学了—”，“放风筝了—”）新课标第一网

师：

村里的孩子们多高兴啊！

我们也高高兴兴地读读第三句。

（指名读，强调“归来早”这三个字要重读，“早”字带拖腔）

师：

儿童归来早干什么去呀？

（继续播放课件：

孩子们放风筝）

师：

小朋友们，你们会放风筝吗？

谁能告诉大家，