沪教版小学四年级下册语文课件《揭开雷电之谜》.docx
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沪教版小学四年级下册语文课件《揭开雷电之谜》
沪教版小学四年级下册语文课件:
《揭开雷电之谜》
[教学目标]
1、自主学习生字,通过查字典、近义词等方法理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。
2、准确、流利地朗读课文,围绕课文内容,实行提问。
通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。
3、根据文中的描述,能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理。
4、通过阅读,感受科学家勇于为科学献身的伟大精神。
[教学重点和难点]
围绕课文内容,实行提问。
通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。
[教学准备]
1、媒体。
2、预习课文:
(1)读通课文,读准生字的字音。
(2)圈画自己不理解的词语,用自己认为合适的方法去理解。
[教学时间]
1.5课时—2课时
[教学过程]
一、揭示课题:
1、板书:
雷电
师:
这是一种自然现象,你见过吗?
谈谈你所知道的。
学生谈。
2、师:
同学们通过书籍、电视等多种渠道,了解了雷电之谜。
(板书:
之谜)有一位美国科学家富兰克林,他曾冒着生命危险,从天空摄取闪电,揭开了雷电之谜。
板书:
揭开
做动作理解:
揭开
联系生活经验初步了解“揭开”的不易。
齐读课题
3、出示第一小节:
美国科学家富兰克林,是18世纪电学的一位勇士。
他曾冒着生命危险,从天空摄取闪电,揭开了雷电之谜。
指名读,(即时用多种方法理解:
摄取)师引读体会两句的因果关系,男女生合作读体会。
质疑:
雷电之谜是什么?
为什么要揭开雷电之谜?
怎样揭开的?
结果怎样?
有什么生命危险呢?
……
二、深入研读:
1、学习第2小节:
雷电之谜是什么?
为什么要揭开雷电之谜?
(1)出示句子:
从前,人们一直认为,天空中出现电闪雷鸣,这是大自然在显示神威。
指名读
引导理解:
人们——绝大部分人;一直——说明存有很久了;大自然在显示神威——认为是天公在发火,对大自然充满了敬畏。
再指名读。
(2)出示:
不过,富兰克林却大胆提出,那是大自然的一种“放电现象”。
指名读
师:
他敢于向当时的传统观点挑战,提出自己与众不同的观点,向大自然挑战,真是勇气可嘉。
板书:
敢于挑战
2、学习第3、4节:
怎样揭开雷电之谜的?
结果怎样?
(1)师:
为了揭开雷电之谜,1753年7月的一天,富兰克林亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。
他在做实验前做了精心的准备,读读第3节,找找描写他做准备的句子。
交流,出示句子:
他事先精心制作了一只白色丝绸风筝,风筝上安了一个尖细的铁棒。
风筝用麻绳系住,麻绳末端分成两支,分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。
指名读,即时正音:
丝绸、系住、末端
自己轻声读,针对内容提出问题。
交流。
(预设:
为什么用白色丝绸制作风筝?
风筝上为什么要安尖细的铁棒?
为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线?
……)
(2)自己轻声读第4节,解决问题。
(有的立即请学生回答,有的内容能够在课后请学生查找资料回答)
联系下文解决:
风筝上为什么要安尖细的铁棒?
为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线?
结合“觉得手有点麻,当他的手指靠近那片铜钥匙时,一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。
”回答“安尖细的铁棒”、“在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线”的原因和冒“生命危险”的原因。
板书:
勇于献身科学
(3)复述:
请你来为富兰克林的风筝写一份简单的说明书,并说说为什么要这样设计。
(4)师:
为了实验能取得成功,富兰克林还精心实验的时间,是?
(选择了7月的一天来做实验)因为那天?
(引读:
天空乌云密布,雷电交加。
)过了没多久?
这样的天正适合做实验。
他还精心选择了实验的地点,在?
(费城的郊外)因为?
(比较空旷,容易收集)
(5)师:
他做了这样精心的准备,实验成功了吗?
他兴奋地叫起来?
(指名读、齐读)
师:
他勇于实践,知道了雷电之谜就是?
(放电现象)板书:
放电现象
(6)师:
当他实验成功后,(谁)会说:
“。
”(提示:
看他做实验的儿子、以前嘲笑过他的人、别的科学家)
(7)师:
富兰克林有着为了科学坚持到底的精神,才会做成实验,让我们在来读读课文,感受他揭开雷电之谜的不易。
读课文3、4小节。
3、理解“勇士”
(1)师:
富兰克林就是这样揭开雷电之谜的。
人们称富兰克林是18世纪电学的一位勇士,是因为?
(媒体出示第一节,引读)
(2)你还能从文章中找到,表明他是“勇士”的句子吗?
句式:
人们称富兰克林是18世纪电学的一位勇士。
(指导不加上“因为”说)
4、学习最后一节:
后来,他还发明了——(读最后一节)
三、小结:
真正的勇士,是像富兰克林这样,敢于(引读板书)敢于——,敢于——的人,让我们也像富兰克林这样敢于——,成为生活、学习、工作的勇者吧。
让我们记住这位伟大的科学家——富兰克林。
【篇二】
教学目标:
1.能准确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文,养成边读边思的习惯,并学会围绕课题、课文内容提问,尝试自主学习。
3.了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事,感受科学家献身科学的伟大精神。
教学重点、难点:
学会围绕课题、课文内容提问,能联系上下文,品读出富兰克林的精神。
学生准备:
搜集关于富兰克林的资料预习课文
教学过程:
一、创设情境,引入课题。
1、媒体播放:
雷电
用一个词语来形容此时的景象?
(雷电交加、电闪雷鸣、雷电大作……)
2、为什么下雨时会有雷电现象?
今天,让我们随着美国科学家富兰克林一起来——(板书课题:
揭开雷电之谜)齐读课题
3、读了课题,你们有什么问题?
预设:
雷电之谜是什么?
为什么要揭开雷电之谜?
怎样揭开雷电之谜?
揭开雷电之谜的结果怎样?
……
二、初步释疑,整体感知。
1、自读课文,读准字音,读通句子,试着在文中找到问题的答案,做好标记。
2、交流:
雷电之谜是什么?
板书:
放电现象
富兰克林为什么要揭开雷电之谜?
板书:
大胆提出
怎样揭开雷电之谜?
板书:
风筝实验
结果怎样?
轰动世界
3、归纳课文主要内容
结合板书概括地说说课文的主要内容。
三、深入研读,感悟富兰克林为科学勇于探索、献身的精神。
1、出示第一节:
美国科学家富兰克林,是18世纪电学的一位勇士。
他以前冒着生命危险,从天空摄取闪电,揭开了雷电之谜。
(1)齐读第一节
(2)理解:
摄取
(3)“勇士”是什么意思?
(有气魄有胆量的人)
2、默读课文,边读边思,划出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。
3、学生交流
(1)学习第二节
从前人们一直认为,天空中出现电闪雷鸣,这是大自然在显示神威。
不过,富兰克林却大胆地提出,那是大自然的一种“放电现象”。
1752年7月的一天,他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。
①指名读
②说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士?
师引导理解:
“人们、一直、显示神威’’与“富兰克林却大胆地提出”作比较。
大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴是天公的怒火,对大自然充满了敬畏,而富兰克林却大胆地向大自然挑战,勇气可嘉。
人们——说明绝大部分人都是这样认为的,而富兰克林却有着自己与众不同的看法,敢于向绝大部分人挑战。
一直——说明这种看法已经存有了很长时间了,富兰克林敢于向传统观点挑战。
亲自做了试验——说明富兰克林敢于大胆实践,用事实来证明自己的观点。
(板书:
敢于挑战敢于实践)
过渡:
富兰克林敢于——,敢于——,真不愧于“勇士”这个称号。
但是在他冒着生命危险来实行风筝实验中,我们更能感受到他身上无比的勇气和胆量。
(2)学习三、四节
①仔细读读课文第三、四节,围绕“风筝实验”又有什么问题?
②质疑
预设:
为什么选择这样一个天气做实验?
做实验的风筝与普通风筝有什么不同?
在这种电闪雷鸣的天气中,富兰克林不怕吗,他为什么愿意冒险做这个实验?
……
③这是一个怎样的天气?
抓文中的词语来说说(乌云密布、雷电交加、大雨倾盆而下……)
为什么要选择这样的天气?
(7月雷雨多,适合实验)
④做实验的风筝和普通风筝有什么不同?
指名学生复述制作实验用的风筝的过程
抓住麻绳、铁棒、铜钥匙来思考设计的不同
(风筝上安一个尖细的铁棒是为了摄取闪电中的电流。
麻绳本来是不导电的,可因为闪电中的电流太强了,所以使得麻绳上也带上了一些电。
铜是导电的金属,能让他切实感受到电流的存有,这给了富兰克林的证明。
)
⑤这样的设计的确能让富兰克林切身感受到雷电中的电流,但同时也给他带来了巨大的危险,再读读第四节说说哪些地方让你感受到富兰克林的勇气和胆量?
交流并出示句子:
富兰克林觉得手有点麻,当他的手指靠近那只铜钥匙时,一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。
他感到手臂一阵麻木,差一点儿被击倒。
难道富兰克林不怕危险吗?
不,面临危险,富兰克林没有退却,他心里一定在想——
指导朗读句子
⑥富兰克林对科学如此执着和痴迷,实验成功了,他兴奋地叫了起来——(生读:
)“这就是电,和实验室里的电火花完全一样!
”
⑦这就是富兰克林,一位勇于献身的科学家,一位为了科学将自己的生命置之度外的科学家,这就是真正的勇士。
(板书:
勇于献身科学)
⑧小结:
正因为富兰克林有着为了科学坚持到底勇于献身的精神,才会做这样的实验,多么让人佩服啊!
有感情地朗读3、4小节
四、概括升华,总结全文。
1富兰克林的风筝试验在世界上引起了轰动,为什么会引起轰动?
你想对他说什么?
出示:
风筝实验轰动了世界,这是因为______,我想对他说:
“________________”。
小组讨论交流
2师:
雷电之谜终于被解开,它其实就是大规模的“放电现象”,这是个轰动世界的发现,但富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中,而是继续不懈地努力,根据放电的原理,发明了避雷针,造福于人类。
3说说学习了课文之后,你对“勇士”这个词语有了什么新的理解?
师:
“勇士”是指那些有力量、有胆量的人;是敢于向大自然挑战、勇于用实践证明自己的观点的人;是为人类做出贡献的人!
五、课后作业
1课外阅读《富兰克林传》。
2搜集一些勇士的小故事,和同学交流。
板书设计:
11揭开雷电之谜
富兰克林
大胆提出→放电现象←风筝实验
敢于挑战敢于实践勇于献身科