部编人教版七年级语文下册第17课《紫藤萝瀑布》同步习题含答案.docx
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部编人教版七年级语文下册第17课《紫藤萝瀑布》同步习题含答案
《紫藤萝瀑布》同步练习
◆基础题
1、下面不是写花的繁密茂盛的一项是( )
A.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
B.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
C.我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在。
D.开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。
2、下列说法有误的一项是( )
A.本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,写成此文。
B.文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法,使文章语言生动。
C.本文描写紫藤萝花的勃勃生机,实际上是赞美了生命的顽强和美好。
D.作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
3、文章开头写道“我不由得停住了脚步”,这句话在内容和结构上有什么作用?
4、体会下列句子的含义:
⑴香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
⑵在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
5、文章题目运用了 的修辞手法,文题写出了紫藤萝的什么特点?
6、你认为这篇文章的主旨是 。
7、在《紫藤萝瀑布》中写道:
藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”,后来连“稀零的花串也没有了”。
可花儿并没有枯死,“藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密”。
作者赞美藤萝顽强的 ,并由此联想到人的生命。
文章动作的是 的写法。
8、有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画,又是一首深沉的歌,这两方面体现在什么地方,请作简要回答。
能力题
阅读下面文段,回答问题
⑴从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
⑵这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
⑶“我在开花!
”它们在笑。
⑷“我在开花!
”它们嚷嚷。
⑸每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆?
我凑上去,想摘一朵。
1、上文写盛开的藤萝,作者从 的角度,由 及 ,由 到 ,写出了花的“盛”。
2、“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫”,写出了紫藤萝花的什么?
3、“颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里”这一句,写得非常细致,颜色为什么会“上浅下深”?
“花苞”指什么?
4、画线句子用了 的修辞手法,写出了花的 。
5、文中写花繁多茂盛的句子还有哪些?
6、文中画浪线的两个比喻句好在哪里?
7、“我凑上去,想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝的 之情。
提升题
阅读文段,回答下面问题
启迪生命的梅
2大雪初霁,天地茫茫。
⑵如月光普照大地,如白云铺洒人间。
⑶踏着雪,我缓缓而来。
我已闻到那幽幽的香。
是你吗,雾中的仙子,雪中的皇后?
是你吗,潜雪傲霜的梅?
⑷是的,一定是你。
虽然,如雪般洁白的你,可以骗过我的眼睛,然而,胜过雪的那一段香,我又怎会感觉不到?
淡雅清新的幽香飘然而来,使我恍若越脱尘世,如入圣地。
正如林妹妹说的那样“沁梅香可嚼”,我忍不住细细品味着。
⑸近了,近了,是的,我已看见你。
疏缀枝头,粉妆玉琢。
褐色梅枝清峻古健,欹长的枝条上弥漫着连绵的“白云”。
或含蓄,或冷傲,或温静,或清高;袅娜亭亭,纷吐幽香;含情脉脉,欲诉还羞,但无妖冶之姿、轻佻之态。
⑹在众芳摇落之时,惟有你独绚丽,占尽这满山风情。
在百花之中,你和水仙一样飘逸,和玫瑰一样圣洁,无芙蓉之娇嫩,无牡丹之庸俗。
哦,你是天宫之花,惟有在瑶池方得一见,却又为何偷下仙宫,来到人间?
是为了与这集日月精华于一身的白雪为伴吗?
⑺雪后的你,不畏严寒,愈发怒放,绽出片片白玉,犹如在向严冬挑战。
微风轻拂过,吹落片片花瓣。
你,严寒中的梅,纵使在生命的最后时刻,也要将自己的报春之歌高唱。
来时那样无瑕,去时也“零落成泥碾作尘,只有香如故”,不染一丝尘俗。
⑻每次雪后,我总会来看一看你——寒梅。
因为,你一直给我以生命的启迪:
生命之花与其娇艳而受玷污,不如清白而自爱;与其哗众取宠,不如实事求是以保持自己的尊严。
⑼我等待着下一次飘雪,我将再一次欣赏你雪后的风采,接受你无言的启迪。
1、解释加点的字:
初霁( ) 无瑕( )
众芳( ) 玷( )污
2、试各用一字概括四至七段写梅的四个方面:
第四段:
第五段:
第六段:
第七段:
3、若将全文划分为两个层次,应当如何划分?
简述理由。
4、写出文中描写梅的四个句子。
5、任写出文中的两个排比句。
6、文中写“雪”与“梅”的关系是什么?
7、第三段第一句中的“你”指 。
8、试说出本文在语言表达上的特点(至少说两点):
答案和解析
◆基础题
1、C
2、B
3、这句话既写动作,又写心情,惊讶中带着震撼。
是什么让“我”竟至如此?
突如其来,造成悬念。
4、⑴把“香气”写成“浅紫色的”,是味觉与视觉的相通,更突出紫藤萝的紫色光彩,使花色与花香融为一体,造成一种无所不在、笼罩一切的感觉。
⑵紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒,促使她振奋精神,阔步向前。
5、比喻;写出了紫藤萝繁多的特点
6、本文作者在经历了巨大的焦虑和悲痛之后,在关于生死谜、手足情的惆怅之中,受到一株紫藤萝的震撼与启迪,对瀑布般盛开的紫藤萝发出由衷的赞叹,并由此而感悟到生命的顽强与美好,获得鼓舞和力量表达出奋勇向前的思想感情。
7、宗璞;生命力;借物抒情
8、说它是一幅画,在因为我们可以通过作者的描绘,把握紫藤萝的大致轮廓,整体印象,可以领略花的色泽、神采的香气;说它是一首歌,是因为我们可以随着作者的思绪回首过去,并把它与美好的眼前联系在一起,会感到一种深沉的悲哀,并珍视眼前的生命。
(意思相近也可)
◆能力题
1、视觉;远;近;面;点
2、既写出了花的色彩,又写出了花的茂密
3、上面的盛开故色浅,下面的含苞欲放故色深。
未开的花朵
4、拟人;旺盛繁多
5、略
6、它们生动形象地描绘出盛开的紫藤萝花饱满的生机
7、喜爱
◆提升题
1、雨后或雪后转晴;玉上的斑点;花草;使有污点
2、香、态、质、力
3、前七段为一层:
对梅的描绘与赞美;后两段为一层:
作者的抒情和议论。
4、略
5、略
6、以雪衬梅,即以雪白衬梅洁,以雪寒衬梅香。
7、梅
8、使用第二人称直接对梅进行呼告;综合运用比喻、拟人、排比、引用、呼告等修辞;句式整齐,音韵和谐,描写与抒情集于一体,表达精美、精妙等。
《紫藤萝瀑布》同步练习
一、基础训练
1.加粗字读音有误的有()
A.伫立(zhù)仙露琼浆(qióng)
B.伶仃(líng)盘虬卧龙(qiú)
C.迸溅(bèng)忍俊不禁(jìn)
D.笼罩(zhào)睹物释怀(dǔ)
2.解释加粗的词语。
①从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布。
②那里盛的是什么仙露琼浆?
我凑上去,想摘一朵。
第一处加粗的“盛”读音为________,意思是_______________________
第二处加粗的“盛”读音为________,意思是_______________________
3.依次填写词语恰当的是()
①香气似乎是淡紫色,梦幻一般轻轻()着我。
②只是深深浅浅的紫,仿佛在(),在欢笑,在不停地生长。
③颜色便上浅下浓,好像那紫色()在最嫩最小的花苞里。
A.笼罩移动堆积
B.围绕流动堆积
C.笼罩流动沉淀
D.围绕移动沉淀
4.造句。
(1)忍俊不禁:
_____________________________________________________________
(2)沉淀:
_________________________________________________________________
5.语句仿写。
例句:
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的……
仿写:
每一朵盛开的花像是_______________________________________________
二、综合练习
1.②~⑥段运用了多种修辞手法,任意摘出几句,简要说说其表达效果。
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.这部分描写“紫藤萝”的语言非常“美”,作者这样写的用意是什么?
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3.品读下列语句,分析加粗词语。
(1)花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
说说加粗的“推”和“挤”字的表达效果。
_________________________________________________________________________
(2)“每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。
颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
这里的“沉淀”非常有匠心,谈谈你的理解。
_________________________________________________________________________
4.品读第⑦段和第⑨段:
“紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过……”
“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
”两句中的“流”应该怎样理解?
_______________________________________________________________________
5.和前文相比较,第⑧段的感情色调为之一变,作者这样安排的作用是什么?
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6.品读第⑩段,从中概括全文的主旨。
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三、阅读文章,回答下面的问题。
秋思
十月里有机会到吕梁山中。
一进到山的峰谷间,秋浓如酒,色艳醉人。
长年生活在城市里的人,真不知道大自然原来是这样地换着时装。
这山,原该是(甲)着一件绿裳的吧,而这时,却(乙)上了一层花毯,那绒绒的灌木、齐齐的庄禾、蔚蔚的森林,成堆成簇,如烟如织,一起(丙)成了一幅五光十色的大图案。
这花毯中最耀眼的就是红色。
坡坡洼洼,全都让红墨浸了个透。
你看那殷红的橡树、干红的山楂、血红的龙柏,还有那些红枣、红辣椒、红金瓜、红柿子等,都珍珠玛瑙似地闪着红光。
最好看的是荞麦,从根到梢一色娇红,齐刷刷地立在地里,远远望去就如山腰里挂下一方红毡。
此时,点缀这红色世界的还有黄和绿。
山坡上偶有几株大杨树矗立着,像把金色的大扫帚,把蓝天扫得洁净如镜。
镜中又映出那些松柏林,在这一派喧热的色彩中泛着冷绿,更衬出这酽酽的秋色。
金风吹起,那红波绿浪便翻山压谷地向天边滚去。
登高远望,只见紫烟漫漫,红光蒙蒙,好一个热烈、浓艳的世界。
我奇怪,这秋色为什么红得这么深浓。
林业工作者告诉我,这万山一片在春之初本也是翠绿鹅黄,一色新嫩。
以后栉风沐雨,承受太阳的光和热,吸吮大地的养分,就由浅而深,如黛如墨,再渐黄而红,如火如丹。
就说这红枣吧,春天里繁花满枝,秋时能成果的也不过千分之二三,要经过多少场风吹雨打、蜂采蝶传,才得收获那由绿而红,一粒拇指肚大的红果,这其中浓缩了多少造物者的心血。
那满山火红的枫叶则是因为她的叶绿素已经用完,显红色的花青素已经出现。
这是一年来完成了任务的讯号,是骄傲与胜利的标志。
本来,四时不同,爱者各异。
人们大都是用自己的心情去体贴那无言的自然。
所以春花灼灼,难免林小姐葬花之悲;秋色似水,亦有欧阳修夜读之凉。
其实顺着自然之理,倒应是另一种感慨。
芳草萋萋,杨柳依依,春景给人的是勃发的踊跃之情,是幻想,是憧憬,是出航时的眺望;天高云淡,万山红遍,秋色给人的是深沉的思索,是收获,是胜利,是到达彼岸后的欢乐。
一个人只要是献身于一种事业,一步步地有所前进,他的感情就应该和这大自然一样的充实。
我站在这秋的山巅,遥望那远处春天曾走过的小路,不觉想起保尔在晚年关于年华的那段名言:
“人,最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
人的一生应当怎样度过:
忆往事,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为生活庸俗而羞愧;临死的时候,他能够说,我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。
”我想,不管是少年、青年还是中年人,都请来这大自然的秋色中放眼一望吧。
她教你思考怎样生活,怎样去创造人生。
1.下列词语中,填在第一段甲、乙、丙三处横线上最恰当的分别是哪个词?
A.拼B.组C.穿D.披E.盖F.铺
甲:
________乙:
________丙:
________
2.“这其中浓缩了多少造物者的心血”句中的“造物者”具体指的是什么?
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3.第二段运用了多种修辞方法,请写出两种,并简要分析其表达效果。
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4.第四段写人们对“春”和“秋”分别有两种感慨,请用简洁的语言分别概括。
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5.读完本文,你对“大自然的秋色”有什么感想?
请把它写出来。
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参考答案
基础知识达标:
一、基础训练
1.C
2.第一处:
shèng茂盛、旺盛第二处:
chéng盛东西
3.C
4.略
5.略
二、综合练习
1.略
2.运用多种修辞方法,描绘花的美丽、旺盛,形象生动,具体可感,花朵似乎呼之欲出,才让人由花的美丽旺盛联想到旺盛的生命力。
3.
(1)拟人手法,你争我抢,争着展示自己的美丽,争着展现自己的欢乐,写出了盎然勃发的生命力。
(2)沉淀赋予了静态的花朵以“动”感,形象地描绘出花色之艳,之浓。
4.紫藤萝旺盛的生命力感染了我,让我对生命有所感悟,从而领悟到生命的长河是无止境的。
5.文章借花的衰颓凋零,比喻人世变迁,含蓄地表达了自己的内心感受,与下文形成感情上的对比,从中感悟出“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
”
6.生命的长河是无止境的,生命是美好而永恒的。
课后能力提升:
1.D、F、A
2.辛勤的劳动者及大自然的风雨、阳光、蜂蝶
3.排比、比喻(例句略)
4.悲春、赞春;悲秋、颂秋
5.略