部编版一年级语文下册第六单元教学设计.doc
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史家畔中心学校教学设计
课题
12.古诗二首
课型
新授
课时
第一课时
学习目标
1.会认5个生字，会写2个生字。
2.正确、流利地朗读，背诵课文。
3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之乐。
学习重点
明诗意，悟诗情。
学习难点
明诗意，悟诗情。
学具教具
小黑板
学
教
过
程
学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、揭示课题
二、初读感知，了解大意。
1.用提出要求：
用自己喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。
1）读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。
2）看一看—－观察课本插图，图文对照，揣测诗意。
3）说一说——用自身的话说诗句大意、诗句之美。
2.检查自学。
⑴解字义。
撑：
用篙抵住水底使船行进。
艇：
比较轻便的船。
诗中指的是小船。
解：
懂得、明白。
藏：
隐藏、躲藏。
浮萍：
一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，外表绿色，反面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。
也叫紫萍或水草。
⑵明大意：
小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。
他还不懂得该怎样去隐藏自身不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。
三、品读感悟，欣赏诗美。
1.读诗：
朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。
2.说诗：
读了这首诗，你的感受最深的是什么？
同学练说。
3.引导指点。
1）“偷采白莲回”“疑惑藏踪迹”等。
2）诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表示了纯洁美好的童趣。
读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。
看一看—－观察课本插图，图文对照，揣测诗意。
说一说——用自身的话说诗句大意、诗句之美。
1.读诗：
朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。
2.说诗：
读了这首诗，你的感受最深的是什么？
同学练说。
达标检测
背诵古诗。
课后作业
默写古诗。
板书设计
池上
偷采白莲回
童真、童趣
疑惑浮萍开
史家畔中心学校教学设计
课题
12.古诗二首
课型
新授
课时
学习目标
1.会认5个生字，会写4个生字。
2.正确地朗读，了解诗意。
背诵课文。
学习重点
1.会认5个生字，会写4个生字。
2.正确地朗读，了解诗意。
背诵课文。
学习难点
1.会认5个生字，会写4个生字。
2.正确地朗读，了解诗意。
背诵课文。
学具教具
小黑板
学
教
过
程
学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、课前检测：
背诵《池上》
二、揭示课题，出示图片：
这是什么？
小池美吗？
美在哪里？
三、自主学习：
1.自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。
2.同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
3.小组合作，讨论词义，圈出不理解的词语。
4.交流自学：
1）出示带音节的生字认读。
2）去掉音节认读。
3）熟字带生字：
白水泉梳—流何—荷霜—露儿歌：
柔——把矛放在树上
四、图文对照，再读感悟：
1.看图：
池塘是怎样的？
诗中是怎样写的？
（引出：
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
）
引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。
（课件帮助学生理解这两个难点）
2.图上还有什么？
诗人是怎样写的？
（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
）
3.同桌互说诗意。
4.范读、全班齐读、背诵。
五、小小书法家，书写要规范。
1.出示生字齐读。
2.分析字型；观察每个字在田字格里的位置。
3.看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。
4.独立写字。
六、总结：
学了这一课，大家有什么收获？
学生自由说
1）出示带音节的生字认读。
2）去掉音节认读。
3）熟字带生字：
白水泉梳—流何—荷霜—露儿歌：
柔——把矛放在树上
1.出示生字齐读。
2.分析字型；观察每个字在田字格里的位置。
3.看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。
达标检测
背诵古诗。
课后作业
默写古诗。
板书设计
小池
泉眼惜想
树荫爱
小荷露见
蜻蜓立
教学反思
史家畔中心学校教学设计
课题
13.荷叶圆圆
课型
新授
课时
第一课时
学习目标
1.会认12个生字，会写7个生字；认识身字旁。
2.正确地朗读课文，了解课文讲了一件什么事。
学习重点
1.会认12个生字，会写7个生字；认识身字旁。
2.正确地朗读课文，了解课文讲了一件什么事。
学习难点
1.会认12个生字，会写7个生字；认识身字旁。
2.正确地朗读课文，了解课文讲了一件什么事。
学具教具
小黑板
学
教
过
程
学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、课前活动
二、揭示课题，齐读课题。
三、自主学习：
1.自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。
2.同桌互读课文（纠正错误读音）
3.同桌互查（认读生字、交流识字方法）。
四、随文检查识字：
1.出示词语认读：
2.快看生字宝宝又跑出来了，请你连一连，帮小青蛙抓荷叶。
珠摇晶停展坪透翅膀唱美放朵
3.咱们先来看看小水珠。
瞧穿红衣服的就是生字宝宝，还能认出他们吗？
读读
★珠你还在什么地方见过这个字？
怎么记住它？
★摇篮（出示图）这就是摇篮。
知道摇篮的“摇”为什么用提手旁，“篮”用竹字头吗？
老师这里还有一个蓝，你怎么来分辨“蓝、篮”，再读读这个词。
★晶古人认为太阳最亮，三个太阳就表示特别亮，就叫“晶”。
像亮晶晶这样的词你还知道哪些？
笑嘻嘻、绿油油、金灿灿、白花花、胖乎乎
4.新朋友老朋友我都认识：
试一试给下面的生字加一部分组成本课的生字。
支----翅朱----珠秀----透旁----膀
5.游戏：
人在小亭边，停步看桃花。
（停）
两个太阳一张口。
（唱）
木头戴帽子。
（朵）
身体尚康健。
（躺）
6.生字歌谣：
夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好，小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇，
小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑，小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱叫。
五、多种形式读。
自读，指明分段读，齐读。
六、指导书写。
1.观察每个字在田字格里的位置。
2.看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位，独立写字。
1.自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。
2.同桌互读课文（纠正错误读音）
3.同桌互查（认读生字、交流识字方法）。
达标检测
看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位，独立写字。
课后作业
书写生字。
板书设计
13.荷叶圆圆
亮机台放鱼朵美
史家畔中心学校教学设计
课题
13.荷叶圆圆
课型
新授
课时
第二课时
学习目标
1.从审题入手，抓住中心句“荷叶是……”理解课文内容。
2.抓住动词了解小动物的特点和心情。
3.感受春天和大自然的美好，背诵课文。
学习重点
1.从审题入手，抓住中心句“荷叶是……”理解课文内容。
2.抓住动词了解小动物的特点和心情。
学习难点
1.从审题入手，抓住中心句“荷叶是……”理解课文内容。
2.感受春天和大自然的美好，背诵课文。
学具教具
小黑板
学
教
过
程
学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、课前检测：
认读词语：
荷叶水珠摇篮透明翅膀飞机美丽停机坪亮晶晶
二、揭示课题
1.解题：
荷叶是什么？
是生活在水中的一种植物荷花的叶子，八月开花，荷叶圆圆的你能知道什么？
“圆圆”告诉我们荷叶的什么？
2.各自读课文：
课文写了（）、（）、（）和（）都很喜欢荷叶（各自说）
三、自主学习：
1.自学提示：
带着问题边读边思考：
为什么喜欢荷叶？
1）用“_____把荷叶当作_____”的句式回答。
2）小动物们在荷叶上干了什么？
用“△”把表示动作的词标出来。
2.生自学画批、同桌互说：
3.汇报交流：
1）“_____把荷叶当作_____”。
板书：
摇篮、停机坪、歌台、凉伞
这些句子用了什么修辞手法？
说说把什么比作了什么？
齐读句子
2）这些可爱的小动物们在荷叶上干了什么呢？
3）出示：
小水珠说：
“荷叶是我的摇篮。
”……
提取信息：
他们是怎么说的，用曲线把他们说的话画下来，再读一读。
出示：
荷叶是我的摇篮。
荷叶是我的停机坪。
换一换，感受人称代词的用法，“我”字，分别代表谁呢？
4）说话写话：
用说：
“荷叶是我的。
”来说一说。
4.各自朗读课文，背诵课文。
四、这节课你有什么收获？
学生听写词语
1.用“_____把荷叶当作_____”的句式回答。
2.小动物们在荷叶上干了什么？
用“△”把表示动作的词标出来。
说话写话：
用说：
“荷叶是我的。
”来说一说。
自由讨论
汇报
达标检测
说话写话：
用说：
“荷叶是我的。
”来说一说。
课后作业
完成课后习题。
板书设计
小水珠摇篮
小蜻蜓停机
升级会员 