七年级语文下册 第一单元 第4课《赵普》第2课时教学案无答案 苏教版.docx

七年级语文下册 第一单元 第4课《赵普》第2课时教学案无答案 苏教版.docx

《七年级语文下册 第一单元 第4课《赵普》第2课时教学案无答案 苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册 第一单元 第4课《赵普》第2课时教学案无答案 苏教版.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

七年级语文下册第一单元第4课《赵普》第2课时教学案无答案苏教版

2019-2020年七年级语文下册第一单元第4课《赵普》（第2课时）教学案（无答案）苏教版

【教学目标】

1.准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。

2.学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。

3.了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。

【教学重难点】目标2、3

【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦！

赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书，请你根据自己的积累，再写出两到三个有关刻苦读书的成语。

【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明！

思考并小组讨论：

1.用简洁的语言概括文中的两件事，并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点？

你喜欢这个人物吗？

2.本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。

4.“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？

学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？

【目标检测】有目标才能成功！

学习本文后，你有何感想？

【课后巩固】学而时习之！

熟背课文

【课堂记录】

赵普小故事

 赵普、表字则平，是幽州蓟县人。

周世宗在淮河地区作战，宰相范质上奏任命赵普为军事判官。

太祖（赵匡胤）曾和他交谈，认为是他个奇才。

太祖率兵征伐北汉到了陈桥驿，喝酒后醉卧在军帐里，将士们要拥戴他做皇帝，赵普和太宗推门进来禀告。

太祖打着呵欠，伸着懒腰，慢慢起身，而将士们穿戴着盔甲、露出兵刃，吵吵嚷嚷地把太祖拥到军旗下面。

等到太祖接受禅让做了皇帝，赵普因为辅佐有功，被任命为右谏议大夫，并担当枢密直学士。

太祖多次微服私访功臣之家，赵普每次退朝后都不敢穿便服。

一天，大雪一直下到夜里，赵普以为皇上不会出来了。

过了一会儿，听到敲门声，赵普赶忙出来，见太祖正立在风雪之中，赵普慌忙叩拜迎接。

太祖说：

“我已经约了晋王了。

”随后太宗也到了，在厅堂铺上双层垫褥，三人席地而坐，用炭火烤肉吃，赵普的妻子在旁斟酒，太祖把她喊作嫂嫂。

趁机与赵为策划攻打太原。

赵普说：

“太原阻挡着西、北两面，太原攻下来后，就要由我们来独挡了，不如暂且等到平定各国后，那么太原这样的弹丸棋子大的地方，还能逃到哪里去吗？

”太祖笑道：

“我的想法正是这样，只是试探一下你罢了。

”

当初，太祖地位卑贱时，赵普跟他交游，得了天下之后，赵普屡次谈起卑贱时二人交往中的一些不足之处。

太祖性格豁达，对赵普说：

“假如在尘土中就可以辨识天子、宰相，那么人人都可以去访求了。

”从此赵普不再谈论。

赵普年轻时熟悉吏事，但没有学问，等做了宰相，太祖经常劝他读书，晚年手不释卷，每次回到家，就关起门来开箱取书，整天阅读。

等第二天处理政务，得心应手。

他去世后，家里人打开箱子一看，原来是《论语》二十篇。

赵普性格沉稳有城府，虽然很爱嫉妒别人，但能够以天下为己任。

宋朝初年，当宰相的人大多心胸狭窄、因循保守，赵普刚毅果断，没有能与他相比。

有一名大臣应当升官，太祖一向讨厌他的为人，不答应升他的官。

赵普坚决地为他请求，太祖发怒道：

“我就是不给他升官，你能怎么说？

”赵普说：

“刑罪是用来惩治罪恶的，赏赐是用来酬谢有功之人的，这是古往今来共同的道理。

况且刑赏是天下的刑赏，不是陛下个人的刑赏，怎能凭自己的喜怒而独断专行呢？

”太祖更加愤怒，起身就走，赵普也紧跟在他身后，过了很长时间也不离去，最终得到了太祖的认可。

2019-2020年七年级语文下册第一单元第5课伤仲永教学案新人教版

教与学目标：

1、结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。

2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

4、认识后天教育的重要性。

教与学重难点：

1、掌握重点文言词语，翻译课文。

2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。

3、方仲永“混然众人”的原因。

教与学方法

寓教于乐。

能让学生在愉快中学习的教学方法是最有效果的。

本文的教学，我采用讲述导入法、问题讨论法、自主合作探究式教学法、启发式教学法，直观教学法等。

教学手段：

板书挂图、录音机、录音带、小黑板

课时：

2

第一课时

教与学过程

1、导入新课：

伟大的科学家、发明家爱迪生游一句名言：

“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗》”。

他不仅是这样说的，更是这样做的。

他用勤奋的一生为人类发明乐上千种东西，做出了巨大的贡献，也因为如此而被人们誉为“发明大王”，被认为世上少有的天才，知道今天还有人在研究他的大脑。

但什么是天才呢？

他的这句名言就是最恰当的解释，遗憾的是有很多人并没有认识到这点，自持聪明，自以为有天赋，结果最终沦为庸才，北宋政治家、文学家、思想家王安石向我们介绍的方仲永就是这样一个人。

二、学习新课

（一）初读课文，整体感知

1．学生交流作者情况

王安石：

北宋政治家、思想家、文学家。

宇介甫，晚号半山。

唐宋八大家之 一。

他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。

王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。

唐宋八大家：

唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩（曾拜欧阳修为师）。

（分为唐二家和宋六家）    

2．检查学生字词掌握情况

隶（lì） 扳（pān） 谒（yè） 邑（yì）矣（yǐ） 泯（mǐ）    

 称（chèn） 卒（zú） 焉（yān） 耶（yé）

学法指导：

小组长交换检查，教师抽查

3.熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。

学法指导：

重在培养学生掌握句中停顿的诵读能力，但也可以培养理解句意的能力。

（1）.借旁近 /与之，即/书诗四句，并/自为其名。

（2）.其诗/以养父母、收族为意…… 

（3）.余闻之也/久。

4、词类活用：

邑人奇之  奇：

形容词的意动用法。

对……感到惊奇

稍稍宾客其父  宾客：

名词的意动用法，把……当作宾客

父利其然也    利：

名词的意动用法,认为……有利可图.

5、重点词语

①世隶耕   隶：

 属于   

②未尝识书具  尝：

曾经  

③并自为其名  为：

题上 

④指物作诗立就  就：

  完成  

⑤稍稍宾客其父   稍稍：

渐渐

⑥或以钱币求之 或：

有的  

⑦环谒于邑人 环谒：

四处拜访  

⑧不能称前时之闻  称;相当 

⑨泯然众人矣 泯然：

完全 

⑩受之于天  受：

承受  

⑾贤于材人远矣 贤：

胜过、超过

 ⑿得为众人而已耶 得：

能够

6、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。

之：

1忽啼求之：

   代书具。

2借旁近与之：

     仲永。

3余闻之也久：

    这件事。

4不能称前时之闻：

 助词，的。

5卒之为众人：

助词，无意义。

于：

1环谒于邑人：

到，向。

2于舅家见之：

   在。

3贤于材人远矣：

比。

4受于人者不至：

从。

其

①即书诗四句，并自为其名：

自己

②其诗以养父母、收族为意：

他的

③其文理皆有可观者：

诗

④稍稍宾客其父：

他的

三．课堂练习：

1．解释加点的字。

（1）未尝识书具（）

（2）指物作诗立就（）

（3）不能称前时之闻（）（4）稍稍事言其父（）

2．下列加点字用法不同的一项是（）

A．忽啼求之B．邑人奇之

C．不能称前时之闻D．于舅家见之

3．下列句中停顿有误的一项是（）

A．借旁近／与之，即／书诗四句……

B．其诗以养父母、收族／为意

C．父/利其然也

D．余闻之也／久

4．翻译下列句子。

①邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

②父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

四.布置作业

1背诵课文，写一个复述课文内容的提纲。

2、思考方仲永才能发展变化经历了几个阶段?

各有什么特点?

课文是怎样叙述的?

五、教后记：

学后记：

参考答案

1．（l）曾经

（2）完成（3）相当（4）渐渐2．C3．B

4．

（1）同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。

（2）他的父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

第二课时

一．导入新课：

复习上节课所学

1.依据提纲，复述课文内容。

2.背诵课文。

3.口头翻译。

二．继续学习新课：

（二）读出自我，合作交流

1．在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？

明确：

本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平

庸无奇的故事。

2．本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？

表达了作者怎样的思想感情？

明确：

“伤”是哀伤、哀怜的意思。

字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情，

对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情。

3.方仲永才能发展变化经历了几个阶段?

各有什么特点?

课文是怎样叙述的?

明确：

童年时期   才思敏捷．天赋极高， 五岁时就“啼哭求之”。

“书诗为名”，“指物作诗立就”，

“文理可观”。

少年时期    才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。

 青年时期   才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。

（三）重点赏读，质疑探究：

1．“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？

开篇一句交代了方仲永的那些方面？

明确：

交代籍贯、身份、姓名、家世。

“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，

既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。

2．从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？

明确：

“日扳仲永环谒于邑人，不使学”仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的

愚昧无知之人。

3.“余闻之也久”在文中的作用是什么？

方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？

明确：

过渡。

从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，

而“不使学”。

从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。

4、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?

明确：

这里所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。

作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。

作者认为“仲永之通悟”是“受之天”，他的才能衰退的原因是“受于人者不至”，并引发天赋不如方仲永的人如果不“受之人”，结果将更不可设想的感慨。

这段话论说事理，步步推进，辨明了“受之天”与“受之人”的关系，令人深感“受之人”的重要

5、赏析 “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，感悟本文笔墨凝练、言简意赅的效果。

明确：

这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。

一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”把方父贪图小利、目光短浅、愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。

“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然众人”的必然结果。

这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。

从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。

 三．拓展迁移

1、你从方仲永的故事里明白了什么道理？

结合课文，说一说现在社会上有没有类似方仲永的现象，并发表自己的看法。

2、由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。

本题意在训练学生确立观察角度、从材料中提炼观点的能力，以及阐述观点的语言表达能力。

要求发言中心明确，层次清楚，语言简练。

限定时间，是要求迅速思考、快速组织语言。

要启发学生从方仲永的事例中提炼观点，不拘一格。

四．课堂练习：

1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

邑人（　　　）　　　　　环谒（　　　）　　　　不能称（　　　）　　　　

世隶耕（　　　）　　　　泯然（　　　）　　　或以钱币乞之（　　　）

2．解释加点字词的意思。

世隶耕（　　　）　　　　未尝识书具（　　　）

即书诗四句（　　　）　　　　自为其名（　　　）

邑人奇之（　　　）　　　环谒于邑人（　　　）

3．指出下列加点字词的词义或用法。

父异焉　　　　　　　　（　　　　　　　　　　）

稍稍宾客其父　　　　　（　　　　　　　　　　）

父利其然也　　　　　　（　　　　　　　　　　）

日扳仲永环谒于邑人　　（　　　　　　　　　　）

邑人奇之　　　　　　　（　　　　　　　　　　）

4、解释下列加点的词，理解其多种含义：

之：

传一乡秀才观之（）

邑人奇之（）

余闻之也久（）

不能称前时之闻（）

其：

其诗以养父母、收族为意（）

父利其然也（）

其受之天也（）

以：

其诗以养父母、收族为意（）

或以钱币乞之（）

于：

日扳仲永环谒于邑人

于舅家见之

贤于材人远矣

5．填空

《伤仲永》的作者是代的王安石，是杰出的家、家，是唐宋八大家之一。

6．用原文填空。

①幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。

②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“________________________”。

这个事例告诉我们________________________。

（这一空用自己的话作答）

7．《伤仲永》的“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。

作者“伤”的原因是什么？

选择正确的一项[　　　]

A.他的父亲贪图钱财，目光短浅，把仲永的天赋当作获取利益的资本。

B.“宾客其父”“以钱币丐之”的庸俗作法。

C.仲永缺乏主见，盲目地按父亲的要求去做。

D.仲永由神童而最终“泯然众人矣”的悲惨结局。

8、问题。

（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？

（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？

（3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？

五、教师总结

本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。

由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。

像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。

我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。

伟大的发明家爱迪生曾经说过：

“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。

六、作业布置：

完成练习册。

七、板书设计：

教后记

学后记

参考答案

1．yìyèchènlìmǐnqǐ

2.属于曾经立即题上同乡拜访

3.异：

对……感到诧异。

宾客：

当作宾客。

利：

以……为利。

扳：

同“攀”,牵引，通假字。

奇怪：

以……为奇，意动用法。

4.之：

诗方仲永作诗这件事的其：

他的作诗获利方仲永

以：

把用于：

向在比

5.北宋，政治，文学

6．①指物作诗立就，其文理皆有可观者 令作诗，不能称前时之闻 泯然众人矣

②父利其然也……不使学 即使天赋再好，也离不开后天的培养和学习

7.D

8．

（1）第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能；第二阶段是十二三岁时的方永才能衰退，大不如前：

第三阶段是又过七年后，他完全变成一个平庸之人。

（2）从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅而“不使学”。

从道理上说，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。

（3）为后文议论铺设了充分的基础。