论语教案.docx

论语教案.docx

《论语教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论语教案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

论语教案

12《论语》十二章

学习目标

1.了解《论语》的有关知识，掌握重点字词的读音、含义，积累文言词语。

2.理解课文内容，能流畅地朗读、准确的翻译并背诵课文。

积累成语、格言、警句

3.感受孔子光辉的人格魅力，联系自身实际，体会学习和修身方面的方法和道理。

学习重点

1.积累文言词语，培养阅读文言文能力。

2.理解课文思想内容，能流畅地朗读、完整地表达，准确的背诵。

学习难点

文言文词语、句子的理解与积累。

学习方法

1.板块式教学思路。

分“章”朗读课文，每读一章，结合注解进行翻译。

2.分学习小组，读课文，解注释，说译文，培养学生的创新意识，突出学生的实践活动。

学习准备

1.搜集资料：

了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。

2.查阅工具书，疏通文意，把握全文梗概。

学习时间

3课时

学习过程

●第一课时●

一、导入新课

同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。

即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。

现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二章》。

二、预习交流，整体感知

1孔子及《论语》作品简介：

教师用多媒体展示搜集整理的资料。

明确：

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。

他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。

体例主要是语录体、对话体、叙事体。

内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。

从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

2诵读感知：

（1）范读：

教师朗读示范。

学生体会语气、语调、停顿等。

（2）自读：

学生自读课文。

（3）感知：

本文内容主要包括哪几个方面？

明确：

本文主要包括学习方法与态度、个人修养两方面的内容，前九章着重谈学习，后三章着重谈修养做人。

3初读课文，扫除语言障碍。

多媒体展示下列词句，先让学生读，其他学生评价，最后教师再出示正确读音。

人不知而不愠（yùn）学而不思则罔（wǎnɡ）

思而不学则殆（dài）不亦说（yuè）乎

三省（xǐnɡ）吾身一箪（dān）食

四十而不惑（huò）不逾（yú）矩

曲肱（ɡōnɡ）而枕之博学而笃（dǔ）志

三、合作探究，重点学习课文前四章

1学生自由讲解前四章。

2齐读。

教师小结朗读文言文要注意的问题。

如字音、语速、语调、停顿等。

3小组合作解决字词意义和语句翻译，待交流讨论。

4质疑交流：

就课文字词的理解，学习小组之间质疑，教师加以点拨。

例如：

第一章【原文】子曰：

“学而时习之，不亦说乎？

有朋自远方来，不亦乐乎？

人不知而不愠，不亦君子乎？

”

【注释】“子:

对男子的尊称,这里特指孔子。

曰:

说。

时:

按时。

习:

温习，复习。

亦:

也是。

乎:

吗。

朋:

同学为朋,同志为友。

愠:

怨恨,恼怒。

”

本章理解：

这句话讲的是学习方法。

对于知识，“学”只是一个认识过程，“习”只是一个巩固的过程，要想获得更多的知识，必须“学”与“习”统一起来。

5学生们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句，并试作批注，概括每一则的内容大意。

明确:

（1）孔子说：

“按时复习学过的知识，不也很愉快吗？

有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？

旁人不了解自己却不生气，不也是道德上有修养的人吗？

”

（2）曾子说：

“我每天多次进行自我检查，替别人出主意、做事情是否忠诚呢？

与朋友交往是否诚实呢？

老师传授的知识是否复习了呢?

”

（3）孔子说：

“我十五岁立志于学习，三十岁有所建树，四十岁掌握了知识而不致迷惑，五十岁理解自然规律，六十岁明辨是非，七十岁随心所欲，又不超越规矩。

”

（4）孔子说：

“温习学过的知识时，可以得到新的理解与体会，这样的人是可以做老师的。

”

四、精读课文，探究课文思想内涵

（学生自主阅读）

1思考：

课文在学习态度上强调什么？

学习方法上又强调什么？

　　明确：

学习态度强调要谦虚，学习方法上强调独立思考和复习。

2学生再思考：

哪些语句强调谦虚，哪些语句强调独立思考与复习？

并分别说明理由。

明确:

谦虚：

学而时习之。

独立思考、复习：

温故而知新。

传不习乎？

五、课堂小结

这几章强调了学习态度要谦虚，学习方法上要独立思考和复习。

六、布置作业

1背诵前四章。

2用课文中的话回答：

孔子在学习方法和态度上有哪些主张？

试就其中一点谈谈你的体会。

●第二课时●

学习过程

一、检查作业

1检查背诵课文前四章。

2考查句子的翻译及重点词语的解释。

二、合作探究，重点学习课文五至九章

1学生自由朗读五至九章。

2齐读。

教师小结朗读文言文要注意的问题。

如字音、语速、语调、停顿等。

3小组合作解决语句并翻译，准备交流讨论。

4质疑交流：

就课文字词的理解，学习小组间质疑，教师要加以点拨。

例如：

【原文】子曰：

“学而不思则罔，思而不学则殆。

”

【注释】罔:

迷惑。

殆:

有害。

本章理解：

这句话讲的是学习态度，强调学习要和思考相结合，阐明了“学”与“思”的辩证关系。

5学生们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句，并试作批注，概括每一则的内容大意。

明确:

（5）孔子说：

“只知道学习却不思考就会迷惑，只知道空想却不读书就会有害。

”

（6）孔子说：

“颜回的品质多么高尚啊！

一篮饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却不改变他好学的乐趣。

颜回的品质多么高尚啊！

”

（7）孔子说：

“知道学习的人不如喜欢学习的人，喜欢学习的人不如以学习为乐趣的人。

”

（8）孔子说：

“吃粗粮、喝白水、弯着胳膊当枕头，乐趣也在其中了！

用不正的手段得来的富贵，对我来说，就像天上的浮云。

”

（9）孔子说：

“几个人一起走，其中必定有人可作为我的老师。

选择他的优点而跟从，针对他的缺点（反省自己）加以改正。

”

三、精读课文，探究课文思想内涵

（学生自主阅读）

1思考：

课文在学习态度上强调什么？

学习方法上又强调什么？

明确：

进一步强调了学习态度要谦虚，学习方法上要独立思考和复习。

2再思考：

哪些语句强调谦虚，哪些语句强调独立思考与复习？

并分别说明理由。

明确：

谦虚：

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

三人行，必有我师焉。

独立思考、复习：

学而不思则罔，思而不学则殆。

四、课堂小结

这几章再次强调了学习态度要谦虚，学习方法上要独立思考和复习。

五、课堂练习，巩固提升

1背诵五至九章。

2与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?

应怎样改进?

3“学而不思则罔，思而不学则殆。

”对于指导我们的学习有什么重要意义?

●第三课时●

学习过程

一、课文导入

儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。

下面我们来研读文中修身做人的内容。

二、合作探究学习十至十二章

1诵读：

全班朗读课文，教师正音。

2感知：

自主研读，疏通文意，理解主要内容。

3交流：

班上交流。

4请学生翻译十至十二章，其他学生评价、修正、补充。

对重点词句教师要讲解。

示例：

【原文】子夏曰：

“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

”

【注释】笃：

忠实，坚守。

本章理解：

这句话讲的是做人要胸怀远大、脚踏实地、锐意进取。

十至十二章翻译：

（10）孔子在河边说：

“时光像流水一样消逝，日夜不停。

”

（11）孔子说：

“军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。

”

（12）子夏说：

“博览群书广泛学习，并且有坚定的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。

”

三、小结与归纳

1本课时小结：

这几章强调了做人要志向远大、珍惜时光、不断拼搏。

2全文总结：

《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。

我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。

大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。

五、布置作业：

背诵全文

六、板书设计

教学后记

写作写人要抓住特点

【写作目标】

1．学习“抓住特征描写人物”的方法；

2．体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果；

3.逐步养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并将观察到的信息有创意地表达出来。

【课时安排】2课时。

【课时分配】

第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

课前准备

了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

1.片段写作。

从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。

写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。

如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！

2.将第一题写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。

题目自拟。

不少于500字。

3.你有自己的偶像吗？

是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？

是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？

试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。

不少于500字。

【新课导入】

世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。

但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。

这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。

那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?

今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。

【写作要求】

1.“画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。

2.借鉴其他同学的写作经验，进一步完善你的片段文字。

注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。

3.安排好事情的详略，但详写的事例也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。

4.要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。

5.注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。

【技法点拨】

1.从外貌、神情、语言、心理对人物进行全面观察。

2.运用肖像、语言、动作、心理等描写方法来突出人物个性。

3.“人”从来不是孤立的，而是处在一件件事情中。

要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中写，写出与他人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。

例如：

《再塑生命的人》就是把莎莉文老师放在教“我”的一件件小事中展现老师的教育方法与思想品格。

4.如果对人物足够了解，可以通过表面深入到他的内心，写出他的精神风貌、思想境界或者内心微妙的情感。

例如：

《我的老师》中作者魏巍把老师举起教鞭的动作写得十分细腻，巧妙揭示了老师本质上的爱心。

【范文引路】

心底的偶像

他是我生命里的字眼；他是一个上帝派给你的侍卫；他是一个让你又爱又恨的人，他是一个给予你生命的人；但是你从来没有感谢过他，他有个可爱的名称——“父亲”。

上帝永远不那么顾忌人，父亲对任何人来说都不仅仅是个词汇，不仅仅是个代言词，而是一团扑面而来的血统气味，他是一个百慕大三角，让你永远猜不透他，他是一位上帝给你命定的神，你无法选择，也无法挑剔。

他是一个成功者，而在我看来，至少在以前我总认为他是一个失败者，不仅仅因为某一个原因，而是许多原因，但从那件事以后，我认为他是一个成功的人。

数年前，在我小时候，一场高烧让我痛得不知道来头。

我也不知道是什么引发的一场高烧，就像一只无知的小仓鼠躲在一个潮湿又阴暗的小洞静静地等待猫的到来。

而那时，我眼中的猫是我的父亲，因为他的一切让我恐惧。

他远远地走了过来，我用两只大大的眼睛平静地望着他。

他不由分说地给了我两巴掌，我已经习惯了这种东西，我就像在演偶像剧，熟悉了这种剧情。

但片刻之后，他又轻轻地半跪在地上，拭擦着我脸上大豆般的泪水，把降温贴贴在我额头上。

这温暖的举动让我有点陌生，我害怕地退了两步，他只是轻轻地叹了口气。

把我抱起，乘上电梯，带我去医院，行动上满是焦急。

他随手拦了一辆的士，把我轻轻地抱进去，他用最焦急的口气对的士司机说，最近的医院。

他一路上都在叹气，我也不知道他在想什么。

在医院，他弄完所有的事情，坐在我的床头，轻轻地把我刘海抚摸上去，对我说了一些话，可是记忆已经太模糊，让我不记得了。

但是我依然记得那份温暖始终埋藏在我内心最深处。

过了几天，我就大病痊愈了，我又开始疯疯癫癫，我像小燕子一样风风火火的。

不过自从大病过后，身后远远地不出几米，总有父亲的陪伴。

他像一只狼盯着他的猎物，盯得死死地，生怕下一秒就被别人抢走。

他不让我玩水，不让我吃使我咳嗽的零食，他不让我……总之，只要有危险，只要让我又发烧的东西，他统统不让我干。

不过，我觉得我自己过得很满足，至少身边多了一个人，他的名字叫父亲。

从那以后，我把所有的埋怨变成了喜爱；把以前的失败父亲变成了成功父亲。

至少我知道，他是我心目中的偶像。

或许以后那个明星都不怎么动人、可爱。

正像上帝所说：

“落红不是无情物，化作春泥更护花。

”他是上帝给我派来的天使，即使不能让我选择他，但是我知道他有多爱我。

他永远都是我的偶像——我的父亲。

点评

小作者心底的偶像不是歌星、影星、球星，不是小王子、哈利·波特、外星人ET，也不是毛泽东、鲁迅、钱学森那样的现代名人或曹操、李白、杜甫那样的历史人物，而是生活中极其普通的一个人——父亲。

以前父亲做人很失败，遇事“不由分说地给了我两巴掌，我已经习惯了这种东西”；一场高烧，父亲“把我抱起，乘上电梯，带我去医院，行动上满是焦急”；自从大病过后，“身后远远地不出几米，总有父亲的陪伴”；后来，“只要有危险，只要让我又发烧的东西，他统统不让我接触”。

以至于，我对他的印象发生了很大的改变——“把所有的埋怨变成了喜爱，把以前的失败父亲变成了成功父亲”。

记叙至此，一个真实、动人、可爱、完整的偶像父亲形象挺然站立在我们面前，令人肃然起敬！

课堂学以致用

1.当堂作文。

2.推荐作文评讲。

（1）同桌互评。

（2）教师点评。