第二十六课《皇帝的新装》范文.docx
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第二十六课《皇帝的新装》范文
皇帝的新装
【教学目标】
1.知识目标
①通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
②训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。
2.能力目标
通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
3.情感目标
使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪,珍惜现在美好生活。
【重点难点】
1.关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解
2.通过语言和细节描写分析人物性格特点
【方法手段】
1.讨论法
2.合作探究法
【教学过程】
一.新课导入(用6分钟)
1.一位学生3分钟自由演讲
2.由大家说童话导入
二.新课展开、重难点突破(用35分钟)
1.预习检查
①简介作者安徒生
安徒生(1805~1875)全名是:
汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
a简介童话特点
童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。
b 正字音
滑稽jī 陛下bì 头衔xián 骇人听闻hài 钦差qīn
更衣gēng 随声附和hè 自称chēng相称chēn
②分角色朗读(或听朗读录音)
根据“思考和练习三”的要求,分角色朗读课文,朗读时要进入角色,读出感情。
a分析段落,概述段意。
情节 皇帝
引子 爱新装
开端 做新装
发展 看新装
高潮 穿新装
结局 展新装
b口头复述故事。
要求:
(1)叙述有条理,情节完整;
(2)不遗漏人物重要的对话和心理独白;(3)口齿清楚,声音响亮。
2.重点梳理
①这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开,请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。
皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗
②找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这句话,在故事情节发展中起着关键的推动作用。
骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢,以求保住皇位的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位的心理,因而骗术步步行通。
③ 分析皇帝是个怎么样的人?
第一部分写出皇帝的什么情况?
表明他是个什么样的人?
在全文中起着什么作用?
用夸张手法表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上,爱慕虚荣,奢靡无度,昏庸懒惰,荒废朝政,这就揭示了故事发生的缘由,为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。
他还喜欢“显耀一下他的新装”,这又为后文写他穿着那套“新装”——裸体游行预作了伏笔。
皇帝为什么会相信骗子的话?
第二部分:
骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”,抓住了皇帝爱好新衣的特点,针对这个特点行骗,投其所好;又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性:
任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”,抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢,以求保住皇位的心理,击中要害因而能够诱使皇帝上当。
揭露了皇帝的愚蠢、懒惰、虚荣心十足。
皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况?
皇帝很想知道衣料织造的情况,但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时,心里未免害怕,所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看,接着又派一位诚实的官员去看,他想,这样比较稳妥。
表现出他很心虚,害怕自己看不见这布。
这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。
皇帝在看骗子织布时心里想的是什么?
皇帝听见两位官员这样说,可是他什么也没有看见。
“难道我不够资格当一个皇帝吗?
”一想到这一点,他十分恐慌,不知所措,只得说道:
“哎呀,真是美极了!
”“我十二分的满意!
”并且装模作样地“仔细地看着织布机”,表明他在观赏布料。
这位皇帝为了保住尊严,维持专制统治,也只能这样自欺欺人,皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔,还封他们为“御聘织师”。
进一步揭露了皇帝的崇尚虚荣、愚蠢无知,口是心非;
分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写
皇帝在换上“新衣”以后,“在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢”,赤身裸体作出这又“转”又“扭”的丑态,意在表明他在端详那“新衣”是否合身、好看,确实看到了、穿上了“新衣”。
表现了皇帝的自欺欺人,装模作样的丑态。
裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何?
皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候,有点儿“发抖”,但他却摆出一副更骄傲的神态?
皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后,既“有点儿发抖”,“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”,意识到受了骗,为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖”;却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”,“摆出一副更骄傲的神气”,他要维护自己的尊严,只好故作姿态掩饰自己内心恐慌。
在已经识破骗局的老百姓面前,装作确实穿着美丽的新衣,硬把裸体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严,维持住专制统治。
这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。
表现了他的虚伪愚蠢,自欺欺人。
小结皇帝的性格特点 :
爱慕虚荣,荒淫奢侈,昏庸无能,愚蠢可笑,口是心非,自欺欺人。
【反馈练习】
1.全品练习
三.新课结尾(用3分钟)
1.皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。
安徒生以他天才的想像,把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中,展示得淋漓尽致。
读过之后的笑声,恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。
【布置作业】
想象皇帝如何爱新装?
给文章加个开头。
四.板书设计
副板书
情节 皇帝
引子 爱新装
开端 做新装
发展 看新装
高潮 穿新装
结局 展新装
五.课后追记
皇帝的新装是安徒生先生的一篇童话,在学习的时候学生的学习积极性很高涨,整个童话的内容学生还是可以明白的,只是在合作探究的过程中有些问题,我在课堂上提出了一些关于句子的描写,比如皇帝的心理描写、大臣的心理描写等等,但是,学生都不太理解,效果不是太好。
皇帝的新装
【教学目标】
1.知识目标
①通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
2.能力目标
通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
3.情感目标
使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪,珍惜现在美好生活。
【重点难点】
1.引导学生学习“穿新装”和“展新装”部分
2.讨论童话的寓意及童话的特点
【方法手段】
1.讨论法
2.合作研讨法
【教学过程】
一.新课导入(用6分钟)
1.一位学生三分钟自由演讲
2.检查全品练习作业导入
二.新课展开、重难点突破(用35分钟)
1.重点梳理
①分析大臣们的言行,大臣们要不要在这场闹剧中负责任呢?
他们是些怎么样的人?
先去看布料的两位大臣,课文怎样描写老大臣看衣料?
这样描写具有什么样的表现力量?
课文写出老大臣看到骗子,“正在空织布机上忙碌地工作着”,他“把眼睛睁得特别大”,“惊骇万分”;他虽然不承认自己“愚蠢”、“不称职”,但没敢说出“我什么东西也没有看见”。
这时,骗子请他走近一点,问他“花纹是不是很美丽,色彩是不是很漂亮。
”这是先发制人:
花纹这么美丽,色彩这么漂亮,如果竟然看不见,那你真是愚蠢透顶,一点儿都不称职。
这一棒打出了老大臣的保官心理和严重顾虑。
他经过考虑,决定“决不能让人知道我看不见布料”。
骗子却又问他:
“嗳,您一点意见也没有吗?
”这又是趁势一击,逼着老大臣表示意见。
这一击逼得老大臣投降了。
因为怕人说自己愚蠢不称职,为了保住官位,他随骗子之声附和地说布料“美妙极了”,“将要呈报皇上,我对这布料非常满意”;并且注意地听着骗子对布料的色彩和花纹的描述,“以便回到皇帝那儿去的时候,可以照样背出来”。
他已经甘愿受骗,并且帮助骗子去骗皇帝。
骗子行骗也就进一步得逞。
这位老大臣哪有一点儿诚实、理智、称职的味道?
②课文描写另一位官员着布料,和描写老大臣着布料有什么异同?
另一位官员在老大臣看过并对皇帝赞美了布料以后,又被皇帝派去看布料。
他的资格又比老大臣浅。
所以他在听着骗子描述事实上并不存在的布料上“美丽的花纹”的时候,虽然觉得自己“并不愚蠢”,也产生了“大概是我不配有现在这样好的官职吧”的想法,这是与前面写的老大臣的不同之处。
这表明老大臣已经帮助了骗子行骗,他也只想保住官位,决心“不能让人看出”自己没有看见布料。
这是与前面写的老大臣的相同之处。
骗子行骗又进一步得逞。
课文写另一位官员看布料,写得远比老大臣看布料简单,又写出了两人不同的心理活动,这就避免了描写同一事物的雷同。
③皇帝去看布料时两位大臣的反应是怎么样的?
老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相,要瞒和骗?
这一回用不着骗子谎言赞美布料,两位看过布料的“诚实”的官员就自动代劳了。
这两位根本没有看见过布料的官员,“相信别人一定可以看得见布料,就抢先对皇帝说:
“陛下请看:
多么美的花纹!
多么美的色彩!
”以表示自己看见了布料,替骗子效了劳。
两个大臣怕别人说自己愚蠢,更怕丢了乌纱帽,都不敢讲真话。
可见,所谓称职的老大臣,诚实的官员,其实是最不称职和最不诚实的人。
这是很有讽刺意味的。
他们都起了推波助澜的作用。
④跟随皇帝去看布料的全体随员呢?
全体随员虽然连一点布丝都没有看见,也都随声附和:
“哎呀,真是美极了!
”表明他们都看见布料了,并且建议皇帝穿着这美丽的衣服“去参加快要举行的游行大典”。
所有随员都力图保位,在空织布机前做着受骗、骗人的表演。
⑤还有哪些地方写出这帮大臣们的虚伪丑态?
在皇帝穿新装时阿谀逢迎并装模作样地帮忙,展新装时手中托着一条“并不存在”的后裙。
小结大臣们的性格特点 :
虚伪透顶,愚蠢可笑,阿谀逢迎。
2.分析百姓:
①皇帝在大群官员的陪同下,穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了,老百姓的反应如何?
a老百姓起先都说:
“乖乖:
皇帝的新装真是漂亮!
他上衣下面的后裙是多么美丽!
”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”,说了假话。
一个小孩子最后叫了出来:
“可是他什么衣服也没有穿呀!
”说的是实话。
老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来,最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”,也都说了实话。
b为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说老实话?
官员有顾虑,怕显出不称职、太愚蠢,故而先说了假话;在封建专制下,老百姓怕触犯皇帝,又怕受人讥笑,因而不敢讲真话。
但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重,比大臣们要少点私心,。
没有官可丢,没有职可罢,因而最终能把真话传播开来。
表现了老百姓的胆小怕事。
c哪些地方写出百姓的胆小怕事?
——从“私自低声地传播开来”“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”表明百姓的胆小怕事。
②分析小孩子为什么敢说真话?
因为小孩子天真无邪,没有顾虑,无私无畏,所以敢于说真话。
小孩的真话,像一把匕首,戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏,这真话,就是真理,就是力量。
五分析骗子为什么能得逞?
——狡猾阴险,抓住了人们的心理,用“箝口术”——谎称这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性:
任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”把所有的人的口都封住了。
a本文意图是什么?
引导学生体会本文的写作特点、社会意义,理解童话的艺术特点。
本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗,写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人,最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行,构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点,无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私,曲折地反映了现实生活,反映了封建王朝的腐朽,深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质,同时告诉人们,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。
b本文想象丰富而且奇特,夸张大胆而且合理。
其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的,为什么却又能够令人信服?
本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的,却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。
历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝,做出逾乎常理、骇人听闻的事情,是屡见不鲜的。
高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝,只求保住官位,更是非常普通的现象。
童话家安徒生在这样社会现实的基础上,驰骋丰富想象,展开大胆夸张,叙述出这样的故事情节,刻画出这样的人物形象,皇帝有贪婪、自私、虚荣、愚蠢的本性;官员们为了自身的利益,个个不愿说实话,都爱说假话,献媚取宠;骗子的骗局设计得天衣无缝,无懈可击。
正因为这样,骗子手段高明,善于设骗;皇帝贪婪虚荣,甘心受骗;官员阿谀奉承,乐于互骗,形成了这篇童话巧妙的布局。
既有现实生活的充分依据,又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。
文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人,直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后,还硬撑着把那丑剧扮演下去,都是人物特点的逻辑发展。
因而能够让读者信服,受到作者思想感情的影响
【反馈练习】
1.童话是儿童文学的一种,常通过丰富的和来塑造形象,反映生活,对儿童进行教育。
《皇帝的新装》这篇童话的作者是(国家)作家(姓名),他的童话作品还有、、等。
下列句子不是心理描写的一项是()
A.“难道我是愚蠢的吗?
我从来没有怀疑过自己。
”
B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。
”
C.“我什么也没有看见!
”
D.“我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。
”
童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事,表现主题。
指出下列句中没有运用夸张手法的一句是()
A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
B.他们装作从织布机上取下布料,用两把大剪刀在空中裁了一阵子。
C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他,总是说:
“皇上在更衣室里。
”
D.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的,这也正是这些衣服的优点。
”
皇帝之所以不穿衣服在街上游行,因为他相信骗子的话(多项选择)……()
A.他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。
B.这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。
C.任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。
D.这衣服多么合身啊!
裁得多么好看啊!
三.新课结尾(用3分钟)
1.篇《皇帝的新装》,一场欺骗的闹剧,在嘲讽、讥笑过后,总觉诙谐中寄寓着严肃的主题,催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美,如诚信、无私,该怎样去呵护、去坚持,让心灵家园永远烂漫、秀美。
愿这不会只是善良的翘盼。
【布置作业】
全篇练习
四.板书设计
皇帝的新装
大臣(虚伪自私,阿谀逢迎)
↓↓助骗
皇帝受骗→→→ 骗←←←百姓传骗(胆小怕事)
↑↑揭骗
小孩 (天真烂漫,无私无畏)
副板书
五.课后追记
虽说学生对童话比较有兴趣,但这个课文太长,我计划的是让学生分角色朗读这个课文,这次角色很少,有几个还是群众演员,最后刚刚好让十个人来读这个课文,可是明显感觉读的乱七八糟的,很多心理描写的内容学生读的并不是太有感情。