初三复习听课心得.docx

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初三复习听课心得

初三复习听课心得

当我们经过反思，对生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。

这里给大家共享一些关于复习听课心得，供大家参考。

复习听课心得1

学校组织语文老师到庄口初中听课学习。

我听了三堂语文课，每一堂课都是具有学习意义，但都各有特色。

对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次学习使我产生很大的思想振动，当然收获也许多。

我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：

一、注意指导学生朗读，恰当点评学生的发言。

在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深化地理解文意。

在这次语文课堂上，许教师在执教《羚羊木雕》一课中将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下支配：

1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意。

2、在已然把握文章情感的根底上，分角色有感情的朗读。

3、点评朗读。

通过这三步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中造就自己解决问题的实力。

二、教给学生好的学习方法，注意学习习惯造就。

许多教师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如汪萍教师在执教《夏感》品读课文环节是这样设计的：

结合课文内容说说这是一个怎样的夏天?

括号中是这样提示的：

（提示：

如找关键词，相对应的句子等）。

让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力气解决。

个别教师很注意对学生语文学习习惯的造就，始终强调“不动笔墨不读书”，有利于造就学生集中精力的好习惯。

三、设置简洁有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂气氛。

托尔斯泰说过：

“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的爱好。

”爱好是学习的推动力，是协助学生获得学问的捷径。

因此，许多教师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或细心设计，或课前播放歌曲，或课前进展语言互动，去激发学生的爱好，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。

我对王小兵教师印象深刻，在他的作文课堂上，我发觉他特别擅长并注意语言的运用，极其幽默。

学生特别喜爱这种活泼的授课方式，整个课堂快乐愉悦，让我们听课教师也深深沉醉其中、乐在其中，很轻松。

四、进展了恰如其分的课堂评价，进展适时鼓舞和评价。

课堂评价，是师生沟通的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参加学习的踊跃性，激发学生更剧烈的求知欲望。

这次活动中，教师几乎运用了刚好评价，并且在课堂上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个摩挲、一个微笑等对学生的表现赐予评价。

五、具有扎实的教学根本功，调控课堂游刃有余。

教学根本功是全部老师都必需驾驭的。

这次语文教学学习中，每一位教师的教学根本功都比拟的深厚，例如许教师那堂《羚羊木雕》。

虽短短几个字的板书，却能简明扼要出文本主要内容，使人一目了然就知其主要内容，通过参与这次活动，让我感到受益匪浅，对此我也细致的反思了一下自己的教学，相识到自己的专业根本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须改良，尽可能的利用多种教学方式，为学生供应一个自然和谐的学习气氛。

实现学生的主体性，从而有效提高教学质量。

复习听课心得2

在这春暖花开的季节，我特别幸运地观摩了在临沂市举办的小学语文优质课评比活动。

在这两天半的时间里，我倾听了来自临沂各个学校的十九位教师的精彩阅读教学，被各位教师的风采深深折服。

课堂上教师们敏捷多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，幽默幽默的教学风格，都给我留下了深刻的印象。

下面我就谈谈自己的体会：

一、教学目标的落实。

教学目标就像指向标，对于每节课来说都是特别重要的。

在我所观摩的这十几节课中，各位教师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处。

比方《将相和》中翟教师依据高年级阅读教学中对文本的解读来品读将相不和与和好的句子，通过抓人物的语言、动作来感受人物形象;《她是我的挚友》中，教师引导学生用联系上下文的方法理解词语燃眉之急

二、朗读训练与读写结合。

读，是语文学习的生命之所在。

朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。

各位讲课教师在课堂上都注意对孩子的朗读训练。

他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。

除此之外，几乎每一节课，都注意了孩子们的书写。

不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将不动笔墨不读书的理念表达得淋漓尽致。

三、习惯养成的关注。

习惯的力气是不行小觑的，一个好的习惯对于学习的协助无疑是巨大的。

每一位教师在进展阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿态，协助他们养成良好的习惯。

在教学中，教师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。

比方联系上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的协助是特别大的。

这次听课我学到了许多，也反思了许多，让我感受深刻的就是教师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。

授课教师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂气氛的奇妙营造，让我艳羡不已。

在以后的工作中，我要努力提升自身素养，不断学习，博采众长，充分利用学习时机积淀语文教学素养，亮丽自己的语文教学生涯。

复习听课心得3

听了几位教师的课，让我有了学习的时机，受益非浅，感受很深。

我觉得两位教师在课堂教学中都有这么几个亮点：

一、注意教给学生学习的方法

教学就应是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。

教材只但是是一个范文或者例子，教师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且到达终身学习。

老师在教学中就要有意识地让学生逐步领悟学习方法，让学生驾驭学习学问的窍门。

几位教师都能注意教给学生学习的方法，刘玲玲教师主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法，让学生透过读句子找出关键词，由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。

几位教师都能让学生抓重点句来理解课文，透过反复读，边读边做批注的方法来学习课文。

二、让学生质疑问难，解决问题。

“质疑问难”是学生学习活动中不行缺少的一环，学生有疑问，才有思索。

两位教师都能让学生透过读句子提出有价值的问题，进展思索，进而解决提出的问题。

三、敬重学生的体验

《语文课程标准》指出“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。

”?

“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以鼓舞”。

这种新理念，已成为阅读教学改革的重要话题，为越来越多的老师所认可。

两位教师在这两节课中也能注意学生的阅读体验。

给学生足够的时间阅读、思索、体会，创设宽松和谐的气氛让学生沟通各自的体验，来领悟文章的资料与中心思想。

当然，几位教师还有一些地方做得不到位的，如在指导学生朗读等方面还有待大家共同探讨，探究，因为这也是我自我做不好，也不知该如何去做好的问题，请多多指导。

步入老师岗位的时间已年多，在过去的工作中，透过培训和教学获得了一些教学经历，但是对于要成为一位成熟的老师来说还是远远不够的。

众所周知，学习才能获得更多的教学经历。

而一种快速的获得教学经历的方法就是听课。

每个学期学校都要绽开听课活动，在这近半个学期的听课学习中，我受益匪浅。

以下就是我对这次听课活动后总结的一点心得体会：

首先，务必要有对教材的充分理解。

理解教材，把握教材的重点、

难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的打算，老师只有明白上什么，怎样上，什么是重点、难点才能上好课。

要作好足够的课前打算。

课前打算包括备课、备学生、备教材。

作好充分、足够的打算老师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。

处理、把握教材的方法非常独到。

三位老师对教材的处理和把握有其独到之处。

如李勇师在处理课文时分别采纳了“说”、“采访”、“画”“嬉戏”的方法引导学生理解。

最精彩的是学生把自制的礼物献给自我的教师，表达了学生对教师的爱。

一句教育名言说得好：

“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。

”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自我：

当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么?

十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么?

我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的潜力，留下他们真正须要的种种?

其次，务必要变更旧的教学模式，音乐课不一样于其他科目，更须要学生与老师的自主互动，使课堂活泼起来。

总得来说，透过听课丰富了我的教学经历和教学方法，给我的教学工作带来很大的帮助。

听课是老师的必修课，以人为镜，才能够体察自我的优点和缺点。

透过听课学习别人的特长，透过听课，反思自我，才能不断进步，这也是老师成长的一条捷径。

今后我将透过这条捷径获得更多的教学经历，来帮助我更好地完成教学工作。

复习听课心得4

在这次杭州之行，三位教师上了三堂关于语音教学的课，每个教师上的每堂课都是那么的精彩。

每个教师的课都有许多值的我学习的地方。

首先是周蕙教师，她的课很实在，就象她自己说的那样，她的课件做的很简洁，没有华美的图片，她所做的就是一个目的，她的每一个教学手段都是紧紧围绕这个中心，就是在学生学会本课时的语言学问的同时，让学生学会本课时里所出现的语音学问。

她让学生通过听力学习如何正确地给句子标音，同时让学生效仿录音带的语音语调让学生驾驭句子的重音，连读，爆破等技能。

至于汪加华教师，她的课也同样精彩，一个上了年纪的教师能把一堂课上的如此的游刃有余，真的很让人钦佩。

虽然她的课中没有许多的引人注目的引出，但她的每一个教学步骤都是那么稳妥，她的一言一行都渐渐不断的向学生们传递着教学信息，课堂中她花了许多时间和精力细心地引导学生驾驭声调，连读，爆破等语音学问。

她创设的体育课情景让学生们在一个真实的课堂中实实在在的学到许多学问。

当然留给我影响最深的课是腾梅芳教师的课，她的课是那么的有活力，那么的有灵气，她的每一个自然的教学设计把这堂课的教学目标恰到好处的落实下去，特殊她采纳的以旧的词汇引入教学新单词，很好的展示了如何运用phonics音标教学法来教学生词的方法。

她把语音教学的任务圆满又美丽的落实到位。

学生在腾教师的轻松教学环境中学会了要学的东西。

每个教师都有属于自己的教学手段和方式，虽然三位教师的教学方式不同，或简洁明白，或深情并茂，或生动活泼，但三位教师的课都完成了一件事，那就是既教给了学生本堂课的语言学问，又完成了语音教学的任务。

以上几点都是我们应当学习的地方。

当然做为一个教师不行能完全效仿别人，杭州的三堂课都是以语音教学为主题的。

三堂示范课中，教师特殊重视语音的连读，重音，声调。

每个教师在每堂课中花了大量的时间进展效仿跟读。

这种语音教学方式或许对于大城市的学生来说，应当是一件迫不及待的一件事吧。

作为大城市的学生，在小学低段或者更早时，他们已经能流利的讲英语了。

对于这样的学生，每天教师教的语言学问目标他们能轻而易举的驾驭，这样的话，他们就有时间和精力花在语音上。

而作为我们学校的学生而言，因为受学生的根底限制，单独开展语音教学课堂根本是一件不行能的事。

说实话，学生驾驭每天要学的单词，词组，语言学问都是个老大难的事，要他们藤出时间来效仿录音带，花大量时间学习语音学问，真的是一件很难的事。

同时作为教师也一样，每堂课能把课堂的学问点落实好，让学生驾驭好，已经是一件不简单的事了。

像杭州三位教师那样手把手教语音学问真的是一件不现实的事。

教师没时间教，学生也没精力学。

当然我觉得想腾教师那样，在教学语言学问点的时候适当的教学一些语音学问，对学生来说，肯定是一件好事。

我因为根本每年在接班，教初一的时机很少，接了班后，忙着提高学生的成果，平常就很少有时间给学生教语音学问。

这几天，刚在教九年级Unit8I’llhelpcleanupthecityparks?

这单元动副词组许多，我在备课时，发觉听力磁带中这些动副词组连读的许多，有些呢是爆破，学生很难听出。

上次在杭州我听一位教师说，其实语音学问的驾驭对听力的协助是最大了。

于是我在两个班做了一次试验，一个班就按常规引出单词句型后，操练，然后听录音。

一个班级在听录音前对于连读，爆破等语音学问稍稍做了一下指导，其他一样，但学生听出来的人数天壤之别，一个班是听出来20几个，一个班是听不出来20几个。

适当的教学语音的好处一试就出来了。

所以这次杭州之行，我的收获是，在课堂教学中适当的渗透一些语调，重音，连读等语音学问的教学，特殊是在七年级时，重视音标，单词的拼读规那么的教学。

杭州之行，看到三位教师自身素养那么好，发音美丽，语调纯粹，再看看自己，真让我汗颜呢。

所以杭州之行让我收获更大的是，我对自己进展了深刻的反思。

从毕业到此时此刻，每天茫茫碌碌的，九年的教学生涯里有七八年的时间都在接班，每个学期的任务都是那么繁重，要么带新生，要么接班根底很差的班级，摆在我面前的一条路，就是埋头苦干。

既然做了，就要做好，这是我自己坚守的一个信念。

我要对得起我教的学生，也要对的起信任我的家长和领导，为了坚守这个信念，多少日子摸黑回家，多少日子伏案工作到深夜，为了能把精力都集中在学生身上，我放弃了许多自我开展的时机。

许多教师都私下对我说：

“你把精力都花在学生身上划不来，你应当为自己多想想。

”当教师们这样劝我时，我只能苦笑，我哪来这么多的时间呀，为了学生，我只能“牺牲”自己了。

这么多年来，我始终坚信我自己这样做是对的，是值得的。

但这次杭州之行，让我清晰的相识到了，其实我这样做，对我自己，对学生都是不好的。

我很清晰我自己身上存在的缺点，因为自己嗓音比拟的消沉，也比拟粗，所以平常在发音时，总感觉自己有些音咬不准，所以在大学时，对于自己的口语总是那么的不自信，因为不自信，平常在语音方面练的比拟少，久而久之，口语方面就有些不尽人意了。

出了校门，走入教学的岗位，也曾为自己的口语犯愁，我也曾想过花时间好好恶补一下，但那几年刚刚是不提倡语音教学的。

同时工作又那么的忙，这样一来我就又偷懒了，我想只要我把每个单词的音给学生教好了，把一些单词的拼法规那么给学生教好就行了。

所以自己口语方面的弱点始终没时机去提高，杭州之行，让我彻底感觉到，我自身素养的提高是必需的，而且是迫不及待的。

老师是一本活的教材，只有老师自身素养提高了，学生的素养才会提高。

这样所教的学生才能学的更好，学的更多。

感谢杭州之行，杭州之行让我学会了要充电。

为了自己，更为了学生，我要好好学习，每天向上，加油!

复习听课心得5

前几天有幸参与了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。

听了两位教师的课，我感受很深，瘦弱颇多。

用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比学问更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的凹凸。

因此，我们老师在上课过程中应当抓住时机，明白学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解驾驭语文的学习方法，开展思维，构成潜力，能独立解决问题。

这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。

在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授表达得尤为突出。

刘朱刚教师在上课的起先用复习旧学问引入新的学问，这样就到达了“温故而知新”的效果，当学生应对学案中提出的问题时，刘朱刚教师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。

其次位教师是顾教师的课，她的课思路很清楚，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》其次课时。

刘教师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次清楚。

可见刘教师的课扎实有效，注意激发学生的爱好，她上课也比拟自然、流畅，富有感染力，值得我去学习!

这两位教师的课将学生的主体性表达得非常突出，自我扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生专心主动地学习，让学生驾驭语文根底学问和根本潜力，为学生进一步学习打好根底。

听了她们的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自我虽然也谨慎投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必需的高度，许多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热忱，致使语文教学成果没能到达预想的效果。

听了她们的课，我学到了许多，今后自我必需将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。