7一分钟.docx
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7一分钟
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
7、一分钟
课型
精读课
第几课时
1
课
时
教
学
目
标
（三维）
1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课9个生字，激发主动识字的兴趣。
2、、会在田字格正确书写8个生字。
3、通过反复朗读能正确朗读课文。
4、知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。
教学
重点
与
难点
教学重点
识字，写字。
教学难点
有感情地朗读课文，感悟课文。
教学
方法
与
手段
方法：
情境教学和朗读教学法。
手段：
多媒体课件
使
用
教
材
的
构
想
《一分钟》是一篇人文性很强的课文，描写的是二年级学生非常熟悉的生活。
本课教学设计以读为主，通过创设情境唤醒学生的生活体验，激起学生学习的欲望，帮助学生入情入境，在愉快的请境中学习语文，培养语感，进而受到潜移默化的熏陶，体会到“分秒必争”。
补充
课堂变化及处理
主要环节的效果
课时教学流程
教师行为
学生行为
一、激趣导入，创设情境
刚才的课前准备正好用了一分钟，一分钟过得可真快呀！
课前，老师请小朋友们回家做了几个有关一分钟的小实验，谁来说说你的实验结果。
（注意表扬完成较好的学生。
）
二、（试标导航）
游戏活动，愉快识字
1、这短短一分钟，小朋友们做的事真不少。
咱们就来比一比，看谁一分钟认识的生字最多？
2、出示小黑板，红色标出生字及拼音：
要求：
自己说说你认识哪个生字宝宝，你是用什么好方法认识它的？
3、（一分钟的轻快音乐。
）
4、认读巩固生字，并引导学生按识字方法把生字宝宝送回家。
5、（出示无拼音词语。
）认读词语：
读好“叹气”、“后悔”，体会词意。
三、议标导学
谈话揭题，书写指导
闹钟 丁零零 哈欠 迟到
叹气 决定 后悔
学生自主识字。
指名反馈，评选出数名“识字大王”。
⑴指名读、男女生赛读、齐读等多种形式认读词语，特别指导朗读“丁零零”、“哈欠”，注意轻声。
补充
课堂变化及处理
主要环节的效果
课时教学流程
教师行为
学生行为
１、一分钟的确很短，一眨眼就过去了，但通过刚才的一分钟识字游戏，我们深深体会到一分钟很重要。
今天，我们来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事。
２、读课题。
３、书写“钟”：
⑴ “钟”是生字，我们不仅要记住它，还要写好它。
看看“我会写”中的“钟”，你们发现书写时要注意什么？
⑵ 师范写，生手书空。
⑶ 生书写，师指导。
４、书写“哈”、“叹”：
⑴ 再读读其余７个字，你们发现哪几个字和“钟”一样，也是左右结构？
四、展标导思
感知大意
１、师范读后请生说说你知道了些什么？
（师随机板书。
）
五：
达标导练
首尾对比，朗读感悟
１、听，丁零零，闹钟响了，
（生反馈：
左窄右宽、悬针竖等。
）
仔细观察田字格中这两个字，你们又发现了什么？
（“口”字旁书写特点。
）
生书写──前后桌当小老师互评，打“★”。
生自由练读，并标小节序号。
开火车检查自读情况，要求正确、通顺。
读一读。
演一演。
补充
课堂变化及处理
主要环节的效果
（随机指导朗读，读出后悔、懊恼、羞愧等不同语气。
）
课时教学流程
教师行为
学生行为
该起床了，可元元呢？
（出示第一小节第二句。
）
⑵ 想一想元元为什么不准时起床？
２、齐读第一小节。
３、再多睡一分钟，真的不可能会迟到吗？
瞧（出示插图），可当元元到了学校，已经上课了，说说你看到了什么？
４、根据生反馈情况随机学习第二句描写元元的话和指导朗读第三句李老师的话。
５、随机出示第五小节第二句：
这时候，元元又会怎么呢？
六、拓标导航
结课
唉，多睡了一分钟，却迟到了２０分钟，耽误了学习，元元后悔极了。
下节课，我们继续学习这个故事，帮元元把这丢失的２０分钟找回来，好吗？
⑴ 读一读。
⑵ 想一想：
演一演。
首尾两句话对比朗读。
齐读第五小节。
课时教学设计尾页
补充设计
板书设计
红灯亮
再睡一分钟 迟到二十分钟
汽车走
作业设计
一、根据课文组词
欠（）元（）包（）钟（）
叹（）哈（）迟（）闹（）
教学后记
课时达标检测设计（试用）
项目
检测内容
检测的目标点与用时
预设；反馈、矫正方法
预设与达标效果补充
当堂
达标
检测
一、根据课文组词
欠（）元（）包（）钟（）
叹（）哈（）迟（）闹（）
二、给下面的字加上不同的偏旁组成新字，再组词。
（9分）青 （ ） （ ） （ ）
苗 （ ） （ ） （ ）
三、把搭配恰当的词语用线连起来。
（8分）
一株 肉 难忘的 天空
一首 树叶 动听的 欢乐
一片 紫丁香 美丽的 歌曲
一双 古诗 蓝蓝的 故事
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
7、一分钟
课型
精读课
第几课时
2
课
时
教
学
目
标
（三维）
1、运用各种方法复习巩固本课9个生字，达到日日学、日日清。
2、会在田字格正确书写8个生字。
3、在朗读中感悟，合作探究并联系生活实际经验理解课文内容。
4、知道时间的宝贵，懂得要严格要求自己，要珍惜时间。
教学
重点
与
难点
教学重点
正确书写生字、流利朗读课文。
教学难点
有感情地朗读课文。
教学
方法
与
手段
方法：
情境教学和朗读教学法。
手段：
多媒体课件
使
用
教
材
的
构
想
《一分钟》是一篇人文性很强的课文，描写的是二年级学生非常熟悉的生活。
本课教学设计以读为主，通过创设情境唤醒学生的生活体验，激起学生学习的欲望，帮助学生入情入境，在愉快的请境中学习语文，培养语感，进而受到潜移默化的熏陶，体会到“分秒必争”。
补充
课堂变化及处理
主要环节的效果
（教师注意纠正学生的执笔姿势和坐姿。
）
课时教学流程
教师行为
学生行为
一、巩固字词，复习导入
１、上节课，我们认识了不少字词新朋友。
瞧，它们又来了（出示“找找说说”）。
不过，它们学孙悟空会分身术，如：
口字旁和“又”组成“叹”，“叹气”。
比比谁找到的字最多？
二、（试标导航）自主写字，培养能力
１、书写“迟、闹”：
⑴ 板贴:
“迟、闹”。
瞧，这两位生字朋友请小朋友们给它们写名片，愿意吗？
好，比比谁写得最好看？
（2）师范写，生手书空。
２、书写“欠、元、包”：
⑴ 板贴:
“欠、元、包”。
它们看见小朋友们写得名片这么漂亮，也忍不住来请大家来给它们写名片，愿意吗？
三、议标导学
指导朗读，体会感悟
生反馈，师板贴生字，板书词语。
观察生字，说说书写时要注意什么？
（半包围、“市”不出门、“尺”缩脚等。
）
生描红，临写。
自主观察字形后同桌交流书写要点。
生书写。
同桌互评打★。
补充
课堂变化及处理
主要环节的效果
课时教学流程
教师行为
学生行为
１、元元仅仅多睡一分钟，却迟到二十分钟，我们再读读课文，帮他找原因，好吗？
2、师生交流讨论，随机学习第二、三自然段。
⑴ 学习第二自然段：
① 指名读，注意读准多音字“背”。
② 指导朗读元元的话：
他为什么叹气？
此时他心里怎么想？
⑵ 学习第三自然段：
４、正为元元不懂得时间的宝贵，没有分秒必争，所以耽误了半节课。
元元后悔极了。
５、小结：
短短的一分钟真重要呀！
你们知道吗？
织布机一分钟要转７００转，数码打印机一分钟能打印８０６页！
相信元元以后一定会珍惜一分一秒。
四、展标导思
你在生活中遇到过类似的情况吗？
你有其它有关一分钟的故事吗？
五：
达标导练
学生自由朗读课文。
练读、指名读等形式指导朗读（自责、叹息的语气）。
① 指名读，要求正确。
② 看插图，说图意。
③ 此时，元元心里又会怎么想？
④ 指名读、齐读等形式指导朗读元元说的话。
⑶ 齐读第二、三自然段。
这时，元元心里又会怎么想？
１、搜集珍惜时间的名言警句，读一读。
２、续编故事《元元的明天》，说一说。
课时教学设计尾页
补充设计
板书设计
红灯亮
再睡一分钟 迟到二十分钟
汽车走
作业设计
１、搜集珍惜时间的名言警句，读一读。
２、续编故事《元元的明天》，说一说。
教学后记
课时达标检测设计（试用）
项目
检测内容
检测的目标点与用时
预设；反馈、矫正方法
预设与达标效果补充
当堂
达标
检测
一、拼一拼，写一写。
shu bao tan qi nao zhong
（ ） （ ） （ ）
chi dao qi che jue ding
（ ） （ ） （ ）
qian mian bei zhe ha qian hou hui
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、大声读一读
翻 身 洗 脸 看 见 起 来 路 口
上 学 车 站 一 直 影 子 学 校
已 经 低 头 座 位 手 表 今 天 非 常
三、组词
包（ ）（ ） 哈（ ）（ ） 欠（ ）（ ）
元（ ）（ ） 闹（ ）（ ） 钟（ ）（ ）
迟（ ）（ ） 叹（ ）（ ） 决（ ）（ ）
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