学习小组计划.docx
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学习小组计划
学习小组计划
篇一：
大学生学习成长小组计划书
大学生学习成长小组计划书
衣带渐宽终不悔
——大学生学习成长小组
一、小组名称：
衣带渐宽终不悔
——大学生学习成长小组
指导老师：
周军
组员：
白智宇，任立新，杨伟杰，涂凌波，林特，李云波
二、小组理念:
（一）结合亲身经历体会与调查，我们发现周围大学生在学习方面普遍存在有以下问题:
高中时代学业的压力大,学习目标明确,通过升学考试,进入大学的同学,基本上都形成了一套有效且适合自身特点的学习方式。
进入大学之后，很多同学由于没有了明确的目标，再加上大学这种自由之风的影响，认为大学学习成绩并不重要，特别对于大一大二学生，由于没有紧迫感,逐渐迷失了自我。
找不到前进的方向，也没有决心或毅力来像以前那样奋斗，并且由于大学生普遍存在的信仰危机和价值观的迥异，因而心态上不是很稳定，谈起前途感觉很迷茫。
内心的迷茫引起行为的无序和缺乏规律，不良习惯随之形成。
一部分同学生活学习缺乏规律，不能很好地适应大学学习,生活环境，形成了一些不良得习惯。
其中有很多习惯，不仅不利于大学生学习成长，长此以往,甚至会损害身体健康，常见的有：
早晨睡懒觉而不吃早餐，长时间上网游戏等。
有些同学尝试过努力，但是由于暂时没有收到预期的效果或方法不当而放弃了。
有的则不清楚自己的目标是什么,没有努力的方向。
因而我们有必要通过小组活动的形式帮助大学生（包括我们）树立目标，端正心态。
由上,可以看出,在大学生中存在的内在心理,外在行为习惯这两方面因素,影响着大学生的生活学习状态。
因此,小组即以这两方面为重点展开工作。
1.心理层面。
针对大学生对周围生活环境、学习环境和人际环境的不适应,产生学习状态的低落,学习目标的不确定,学习信心不足等问题。
小组工作中,工作员引导组员进行活动,互动。
通过小组过程中小组动力对组员心理状态产生积极影响。
首先,激发和发展组员的积极心态,促使自信心的形成,提升其适应周围环境的能力。
其次,帮助组员明晰自己的学习目标,通过活动及活动后分享,使组员产生目标感,并能规划自己的短期目标,考虑自己的长期目标。
2.行为习惯层面。
针对组员的对学习有影响的行为习惯。
在本小组中,通过朋辈互动等活动的影响,小组成员之间相互分享各自学习经验或向别人倾诉自己在学习上遇到的困难,工作员加以及时的疏导并加强引导,唤起组员对自身或他人的思考。
更进一步,在自我觉知的基础上,引导组员重新构建良好并有利于学习的习惯,矫正对学习有不良影响的生活习惯。
小组工作的关键,不在于要对组员产生深刻的影响,而在于帮助组员形成自省自觉的生活观,学习观。
从而使组员脱离小组后,在以后的学习过程中遇到困难时,能够自我调适,以积极的心态处理学习上面临的问题。
即：
助人自助。
（二）理论构架
1.舒茨的人际需要理论。
人际需要理论指出，每个人都有三种基本的人际需要：
包容需要、支配需要、感情需要；存在六种基本的人际取向：
主动包容型、被动包容型、主动支配型、被动支配型、主动感情型、被动感情型。
舒茨发现，相同需要的主动者和被动者常常能够互补。
在小组中，只有小组工作员认识到组员的真正需要，并且据此制定小组的目标，把握小组的方向，才能和组员达到相容，促进小组的发展和组员的成长。
我们小组正是在调查研究的基础上，发现一部分大学生在学习（成长）上存在困惑，才制定出这个大学生学习成长小组。
掌握舒茨理论中人际交往的规律有助于我们悉心观察小组中的互动情况，采取相应的技术手段，提高小组的凝聚力和生产效率，借助小组中的人际互动来实现促进大学生学习成长的目标。
2.马斯洛的需要层次理论。
人的需要是由5个等级构成的，它们按照从低级到高级的排列分别是：
生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自我实现的需要。
其中尊重的需要包括自尊和别
人的尊重。
自尊需要的满足会使人相信自己的力量和价值，使他（她）们在生活中变得更有能力、更富有创造性，并且有足够的信心去处理面临的问题。
通过小组的形式把一些有相同境况的人召集起来，在互动和工作员的引导下，利用培养自信心的活动，提高组员的自信（自尊），促成小组成员
之间的相互尊重的氛围，使组员学业的进步和个人的成长。
3.库利的镜中自我理论。
在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反映和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。
他人犹如一面镜子，我们正是从他人这面镜子里发现了我们的自我。
在以促进成员的学习发展为目标的小组中，让组员通过密切的互动和真实的反馈建立起正确的自我意识、自我形象和自我评价是十分必要的。
组员的自我觉知不仅可以提高组员的自信心而且可以帮他们认识到自己的优势和不足，从而对症下药，得到更好的发展。
4.班杜拉的社会学习理论。
观察学习是社会学习理论的一个基本概念，是指通过观察别人的行为及其结果而进行的学习。
学习者不直接介入行动过程本身，不亲自接受强化，不直接做出反应，只是通过观察别人的行为即可学习和获得这个新的行为和反应方式；人们通过观察别人的某种行为受到赞赏或惩罚就可以得到强化，这种强化被称为替代强化。
小组工作过程中，每个成员都是一个资源库，小组成员会分享各自的想法、经验、感受，这样可以为其他组员提供学习的榜样或者前车之鉴，充分发挥替代强化的作用。
组员可以学习别人学习或成长过程中的经验，推动自己的成长进步。
5.理性情绪治疗模式。
人天生有理性和非理性两种信念，情绪问题来自于非理性信念；人天生有容易受人影响倾向，尤其童年时候；人的思想、行为、情绪是互相影响同时存在；人有谴责自己、他人及周围事物的强烈倾向；人惯于以他人对自己的期望作为生活准则；人有自由意志有能力改变自己的非理性信念；人的存在就是价值，而不是由他们的能力、表现等决定的。
作为发展型小组，我们在小组活动中将采取理性情绪治疗模式，以正祛邪，通过活动，通过对其它组员的学习、成长经验的借鉴，通过工作员的正确引导，达到促进组员学习成长的目标。
6.其它理论。
教育学认为，在教育过程中，教师起主导作用，学生是学习的主题，遗传是基础，而环境具有决定性作用，小组活动过程最然不能等同于教育过程，但它同样是有计划，有组织的向组员施加影响的活动，在这一活动中，小组工作员能够利用小组这一特殊的环境，刺激和影响组员，改变组员的不良习惯并且帮助他们端正心态。
三、目的和目标
小组目标：
帮助学习有困境的同学走出困境，摆脱学习上的苦恼和困惑，重新激发学习的信心，取得很好的学习成绩。
小组目的：
1.引导组员对自己现在的学习状态有更加清醒的认识。
2.引导组员重新树立学习的信心，找回自信。
3.帮助组员找出学习中的不良习惯，并且引导组员改变这些学习中的不
良习惯。
4.使组员能更好的认识大学学习生活，并让其找到属于自己的学习方法。
5.帮助组员在离开小组后能将小组的经验运用到平时自己的学习的过程中。
四、小组的成员
1.小组为谁而设计：
为在校大一、大二学习上有所困境的同学而设计。
考虑到两点因素：
其一，工作员的能力（大二学生的经验、专业知识背景）：
工作员能够带领小组成员（能力高于小组中大多数成员）。
其二，小组服务为最需要的人设计：
小组工作以大一、大二学生为主要工作对象，考虑到可操作性，可以以本校学生为主要对象。
2.成员的特征：
1）处于大学一年级或大二这学习阶段。
2）曾经在学习上取得辉煌的成绩（鉴于我校在高考招生中的分数，我
们认为只要是本校的同学曾经的学习成绩都应该不错），但是现在学业不尽如人意。
3）学习上存在很大的困惑，没有明确的目标。
4）感觉自己很空虚，缺乏学习动力。
4.甄选（招募）的方法
A，前期宣传
前期计划做8份大海报，分别在食堂和宿舍楼等地粘贴，另外做25份左右的
A4纸宣传单，分别在食堂和宿舍楼等地粘贴，另外在学校论坛上发布小组招募得帖子。
（宣传海报和宣传单见后）
B，报名办法
先发放宣传单和报名表，然后再进行筛选。
（具体联系方式见宣传海报，宣传
单和报名表）
B，海选
将采取问卷的方式对报名者进行第一次筛选。
（具体问卷（报名表）见附件）
C，面试
根据海选情况，将安排在社工实验室，进行面试（面试问题见后）。
确认组员意愿，确定小组人数（8～10人为宜）。
五、小组的结构
本小组是结构式的，封闭式的，志愿式的小组
六、程序计划及日程安排
小组成员行为守则（见附录）
守则是有小组计划提出，我们招募好组员，在进行第一次活动前，会向小组组员发放小组成员行为守则，让小组组员进行自由讨论，对其中的一些进行修改和补充，最后统一，形成小组成员行为守则。
附录：
小组成员行为守则
所有人应自己做决定。
2.每个人都对团队开放，但把握好尺度。
3.团体中的每一位成员要对他人负责，团结合作，共同营造一个舒适
和自由发表意见的环境。
4.鼓励团体成员表达自己的独特性，同时要知道尊重别人的观点。
5.非批判：
欢迎不同意见，但不批判正确与错误或批驳别人的观点。
6.成员之间态度真诚，互相分享，共同提升。
第一次活动内容
日期：
整个活动时间：
100分钟地点：
社工实验室
篇二：
小组合作学习计划
二年级数学合作学习的计划
21世纪的数学教学活动已不仅仅是为了传授数学知识，更重要的是为了培养学生自主探索、主动获取数学知识的能力。
在数学教学中怎样有效的开展小组合作学习活动呢？
根据上期我班开展的小组合作学习情况特作出以下计划。
一、合作学习小组成员的搭配
合作学习小组成员的搭配在尊重学生自愿原则的基础上，根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常以6人为一组。
小组内设小组长、记录员、汇报员各一名。
小组长职责是在教师的指令下组织全组人员一起合作学习、动手操作、展开讨论、完成小组学习任务。
因此，小组长要选择组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任。
记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来，同时还记录小组成员中不积极参与合作的现象。
二、小组合作学习教学模式的操作
根据小组合作学习过程中小学生的年龄特征、能力、心理的发展规律等，制定了小组合作学习的教学操作模式。
具体有以下“三阶段”：
1、准备阶段。
先让学生明确学习任务，此过程尽量由学生自己发现并提出知识的难点，在重点或难点知识中筛选，再残缺引思，去推测和预计可能的结果。
2、实施阶段。
3、集体性“评价阶段”。
三、小组合作学习中应注意的问题
任何一种教学模式都不是万能的，在实施小组合作学习过程中注
意以下几点问题：
1、合作学习应给予学生独立思考的时间
2、合作学习应处理好组内优生与学困生的关系
3、合作学习中教师要精心设计问题教师设计的问题要有利于促进学生动脑，主动探究数学知识，有利于集体研究，促进合作学习。
四、小组合作学习要达到的目标
（一）提高学生的学习效率
（二）要注重培养学生获取信息的能力、数学语言表达能力、组织管理的能力和创造思维能力。
1、培养学生获取信息的能力
2、培养学生数学语言表达能力
3、培养学生的组织管理能力
4、培养学生的创造思维能力
（三）注重培养学生的学习兴趣、合作与竞争意识、自我价值观念
1、培养学生的学习兴趣
2、培养学生的合作与竞争意识
3、培养学生的自我价值观念
篇三：
关于成立（学习小组）的活动方案
关于成立“学习小组”的计划方案
（试行稿）
一、成立目的：
为进一步落实创建特色班级活动方案中的品牌班级里的“学习班级”，提高班级整体学习水平，使每一位同学的学习在团队里得到集体温暖，发扬团队精神。
初步决定成立高一332班“学习小组”。
二、活动规则：
学习小组本着不影响正常学习为前提下，化平时分散学习为集体学习，借助团队达到优势互补，加大学习力度，进一步提高学习成绩的原则，力求让小组内的每个成员在学习中交流，在交流中互补，在互补中进步。
更应让“学习小组”带动全班学习激情，提高班级整体学习成绩。
三、活动规划：
（1）学习方式：
初拟各小组成员内部确定学习内容（基础好的以复
习学过的知识和新学过的内容结合为主的习题，基础不好的同学以
夯实基础知识为主）
（2）学习时间与学习内容：
小组可以内部自已确定学习内容，但需要上报班长和学习委员
（3）学习态度：
本着自愿加入的原则，对自已负责，对小组负责，
对考试负责，发扬团队力量，积极主动完成任务。
四、学习小组成员：
初拟5人为一个学习小组。
具体由班主任老师、班干部协调和自愿组合原则，现初步组成以下学习小组（试行一个月）：
1、“梦想部落”组组长：
古贤禹
成员有黄晴谦、覃巧丽、王惠宁、仲柳伊、邱丹丹、李莉、周立华
小组宣言：
“为达目的，不择手段”、“不达目的，决不罢休”、“不在沉默中崛起，就在沉默中灭亡！
！
！
”
小组计划：
（1）每周二第九节课，周四中午放学后，周六晚7：
00-8：
00这三个时间段小组在一起学习，讨论，交流学习方法的经验。
（2）每天在交作业之前，组长必须先去检查组员的作业是否完成，每次小组集体学习后，组长布置些历史课文，政治课文内容及要点让组员及时做好检查。
（3）上课时，注意监督好组员，不让组员趴桌子，睡觉、看课外书，做作业时，应当让组员自主完成，不让他们抄袭作业（但不懂可以讨论）
让每一位组员制定一个学习目标，一个学习时间表，合理分配学习时间。
在这个生机勃勃，英姿飒爽的梦想部落中，一群青春飞扬，追逐梦想的少年，一定会达到梦想的彼岸。
２、莘莘缘梦组组长：
唐晓丽
成员有陶琼尧、蓝文梅、植爽、莫宇宁、陶绍龙、廖良欢
小组学习计划：
（1）由各组员分别担任各科小组长，负责该科的引导和监督。
（政史合为一科）
（2）规定星期一`星期三`星期五三天为重点学习时间，在这三天中的放午学时间和第九节课，不允许从事任何活动，包括娱乐`体育。
特殊情况除外。
（3）在重点学习时间，必须保证每天最少有一个小时的自主学习，不包括自习课。
特殊情况除外。
（4）上课时不允许看课外书`睡觉`吃东西`听音乐，不允许折任何饰品，如星星`纸鹤等。
（5）组员要相互监督，相互帮助。
（6）组员要绝对服从组长的好的建议和命令。
（7）组内组织的活动组员不可缺席。
【暂时只有这些，如有必要，适当补充。
】
３、角落的光芒组组长：
陶玉雄
成员有莫雪萱、陈泽洲、雷春梅、李兰娟、唐小龙、陶凤兰、莫美裕
小组学习计划：
（1）星期二（讨论理科），星期四（讨论文科）第九节课为小组学习时间。
（2）每天放午学后用15分钟学习。
（3）上课时不准有看课外书`吃东西`睡觉`听音乐等小动作
（4）组员间要相互监督，相互帮助。
（5）一周内缺交作业3次以上算自动退离本组。
（6）一周内被扣15分以上算自动退离本组。
４、平中三口组组长：
王琼旺
成员有张昌松、何嘉成
小组学习计划：
（1）努力自主按时完成各科作业。
（2）认真听课。
（3）每周星期一`二中午12：
00~~12：
40组织一次学习讨论并做好笔记。
５、莫怕丑组组长：
莫家俭
成员有刘媛、王捷、黄丽、覃志喜、李钟维、杨玉芳、陶靖、李卫军短期目标：
段考要求进步
长期目标：
期末更进一层楼。
（本组准备以短期目标为冲刺方法，途中做好充分准备，一举拿下本组认定的桂冠。
）
小组学习计划：
（1）在星期一的下午放学后进行小组的学习讨论。
（必到）
（2）在星期三的下午放学后进行小组的问题研究。
（不必全参加）
（3）在星期五的下午后进行一周总结会。
（必到）
（4）在星期六晚上一起玩，组织看电影`打球等活动。
（不必全到。
）
６、“风云决胜”组组长：
荣金耀
成员有廖永平、曾雪玲、冯恋、陶慧莹、邓晓维
为了提高小组总体的学习成绩，为了能在下次月考及期考取得好成绩，经过讨论，我们小组制定了以下计划：
（1）每周星期二、星期四第九节课进行学习讨论，有特殊情况可以改变时间。
（2）平均每两周要有三次学习讨论用于理科。
（3）组长每两天布置，检查一次文科背诵。
（4）每次老师布置的不用交但上课要评讲的作业，组长都要检查组员的完成情况。
（5）组员发现典型题目或精美文章，都可以与其他组员分享。
（6）每周都要交流一次学习情况，经验，做一周学习总结。
７、秋月凌风组组长：
陈吉庆
成员有刘姿辰、蒋超、邱建秋、陈玉梅、叶秋红、曹祖祥
我们这个学习小组，首先应该明确我们的目标。
所以我们这个星期的第一次讨论应该是一次小组的思想动员大会。
让我的组员树立正确的学习目标，营造良好的学习氛围。
这个学期内，我们每周至少要在一起讨论学习两次，每次至少半个小时，遇到不懂的问题先记下来，然后去找老师帮解决。
我作为组长要懂得观察我的组员，掌握他们的基础，根据他们的基础分别去与他们交流，探讨。
每个星期要为该周讨论的目标做好准备，争取给我的组员更好的答案。
最后要坚持完善我们组内的管理，坚定我们的学习目的，共同努力，求实进取！
8、黑暗骑士组组长：
李琴
成员有杨建华、马丽娜、陈万成、李远鹏
小组学习计划：
（1）规定学习的时间，每周2~~~3次，每次30~~~40分钟。
学习讨论的内容由组长定。
无规定时，各科不明白的都可以提出，由大家一起讨论。
（2）成员之间相互交流学习方法，找出对方的缺点并指出；发现对方的优点并学习。
（3）课外时尽量找出自己未明白的知识点，在讨论时间提出。
（4）成员之间可以从各种资料中出题目给对方做。
（但出给对方的题目，先自己弄懂。
）
（5）听写一些英语单词，提问一些语文
9、黄金搭档组组长：
何清
成员有刘丽`莫君洁`庄谨瑜`陶绍钦`黄龙斌`黄成`李辉
目标：
每次考试中力求不断进步，进步，再进步！
口号：
（1）越挫越勇，爱拼才会赢！
（2）每天进步一点点，收获不止一点点！
虽然黄金搭档组的成员水平参差不齐，但我们积极的心态和坚持到底的精神会伴随我们一直前行!
我们一定可以让我们的品牌更响亮！
小组规定：
（1）凡是缺交作业达3次以上者，自动清除出组；作业质量不高者，组内公开批评。
（2）凡是上课开小差并被老师或组长发现达3次者，自动清除出组。
（一次提醒，两次警告，三次踢出！
）
（3）小组组员要服从小组的统一安排，组员间要互相帮助，互相监督。
（4）小组组员要各显所长，负责好各科辅导任务。
（5）小组组员要有自己的学校目标及计划并努力达标。
小组学校计划：
（1）每周星期二，星期三中午放学（可不到）或下午放学（必到）时间留在教室共同学习。
（2）每月单周的周日上午9：
00~~~11：
00留校共同学习，有特殊情况需提前告诉组长。
（3）上课要认真，不允许吃东西，看课外书，听音乐，睡觉；课后要按时完成作业。
（4）每个组员在共同学习时间要按时到达，迟到者要接受批评。
10、组组长：
成员有
11、组组长：
成员有
说明：
1、原则是基础相当或名次相当的（班主任建议）。
2、学习小组是自愿加入，目的是借助团队的力量来提升自我。
3、各组成员本着利已的思想对本组负责。
3、望各学习小组要有持久性，不能三分钟热血，不能流于形式，注重实
效。
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