读《魏书生》心得体会.doc

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读《魏书生》心得体会

　　魏书生，男，汉族，1950年5月4日出生于河北省交河县。

1968年参加工作，1974年加入中国共产党，当代著名教育改革家。

全国劳动模范，全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。

曾写作《教给差生自学语文的方法》、《引导学生进行自我教育人《研究学生心理，提高教学效率》、《既教作文，又教做人》、《育人先知人》、《在语文教学中发展学生智力初读》等一系列文章。

　　小学教师读魏书生心得体会

　　本学期我参加了班主任培训班的培训，培训期间我聆听了魏书生的讲座受益匪浅，又找了一些魏书生的专著进行阅读，越读越有滋味，越读越茅塞顿开。

　　一、爱的教育伟大的人格

　　崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。

照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。

他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。

因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。

公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。

对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。

在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。

学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢?

学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。

才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。

　　他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。

难怪有人会说：

魏老师具有着神的思想品格!

他当之无愧!

　　二、教师要有务实的品德，强壮的生命支柱

　　教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。

它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。

教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。

只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。

　　人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。

要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。

学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。

为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。

面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。

而惟一的途径就是学习、学习再学习。

教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职!

　　三、指导学生创新

　　每一个学生都有敏锐眼睛，他们好奇好探索，正因为有强烈的好奇和探索的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就从这开始了。

我们既不能忽视学生正确认识，又不能忽视学生的个体发展。

　　对于我们小学教师来说，我们的目的并不在于结果，在于过程。

让学生在学习过程中学会合作、自主、探究的学习方法。

培养勤奋好学的精神，养成自尊、自信的心态。

　　让学生通过自己的努力，探索问题，解决疑难，发展自身内在的能力，也就是情感与价值观教育与语文知识与技能教学相结合。

使教学过程充满活力和刺激使学生能主动，活泼、愉快地进行教学活动，从而达到既传授知识，又开发智力。

　　四、养成少说多于做的好习惯

　　学高为师，身正为范。

以德治教，身教重与言教是教师必须牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

教师无小节，节节皆楷模。

学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。

　　教师读魏书生心得体会

　　有幸听过魏书生的一次报告，很精彩。

于是，魏书生成了我的教育偶像。

学校开展学名师活动，魏书生，这个谜一样的人物，神一样的人物便成了我学习的第一选择。

看了他的报告与书籍，我明白了，魏书生能有今天卓著的成就，决不是因为机遇与巧合，而靠的是他自强不息的精神，靠的是他教学中的睿智，靠的是他把钻研作为一种快乐来经营的积极态度……我想从我感受最深的几个方面来谈几点体会：

　　一、多改变自己，少埋怨环境

　　魏书生谈到：

人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。

大的环境人是没有办法选择的，只能在既成的环境中用自己的主观努力，来适应环境。

魏书生在一次演讲中说：

人不要埋怨境遇。

命运把你放在皇家花园，你应该长成参天大树;命运把你甩到千山的石头缝中，你应该紧紧地抓住大地，依然生机勃勃，郁郁葱葱。

魏书生做到了这一点，因而在他和同事的共同努力下，把一个农村中学变成了全国闻名的省级重点中学，他自己也发奋图强，从这里走向了全国，走向了世界。

这一点对我来说有不小的启发。

我担任两个班的数学课和一个班的班主任，由于一年级学生年龄较小，自我约束能力差。

由于从没有教过一年级，习惯了学生在上课时认真听讲，所以在平时上课的时候，我一看到学生上课乱七八糟，总是爱发火，爱发牢骚：

怎么这么倒霉，教上一年级学生?

牢骚满腹但无济于事。

为什么不学习魏书生先生?

既然教了一年级，这应该是现实了，那么，你就应该想办法改变自己的心态与方式，尽快的适应环境。

　　二、科学管理班级工作

　　魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字商量!

他做班主任，凡是和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的。

他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学们讨论，最后全体通过，就定下了。

联想到自己的班主任工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例还不小，可为什么他们凡是还都来问我：

老师，这件事该怎么做?

那件事该怎么做?

当他们问我的时候，还搞得我心情烦躁，心想呀，你是班长，是班干部，怎么大大小小的事情都来问我呢?

殊不知，这是因为自己并没有真正的给过学生权力，在班级管理中没有体现出真正的民主。

自己只抱怨：

班主任真累呀，真操心呀，那为什么不把权力还给学生，通过科学的管理，达到人人有事干;事事有人干;时时有事干的效果呢?

　　三、用平常之心追求卓越

　　魏书生身兼数职，却轻松自如，用他自己的话说：

我是提倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。

也不能说我生存的环境不喧嚣，但我的内心可以说是比较宁静的。

我这些工作加在一块就外人来看，应该说比较忙，但是不管怎么忙，我真的是感觉很轻闲。

因为即使有一万件事，也只能选择干一件，我只能是不慌不忙，乱没有用，急也没有用，所以好多人说我是慢性子。

几十年来，魏书生先生倍受世人推崇，他的社会兼职多达近40项，国内外请他作报告的络绎不绝。

他从来没在成就面前骄傲，也从来没在任何困难面前退缩。

他没有因权势、名利而冲昏头脑，而是以一颗平常心、淡泊之心对待世俗的权势、荣誉、名利。

多么可贵的平常之心!

如果每个人都能以一种平常之心对待自己的周围的人，周围的事，对待自己的本职工作，那么你就不会有那么多的抱怨，那么多的不如意。

面对失败，你会变得从容;面对成功，你不会忘乎所以。

　　当一名优秀的人民教师是我的理想，魏书生先生用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。

在今后的工作和学习中，我要不断的学习教学的艺术，从魏先生身上找到适合自己的育人策略，真正地服务于

　　管理者读魏书生心得体会

　　一、管理就是服务，这是魏书生教育管理思想的核心

　　作为管理者树立服务意识，本来是再普通不过的常识。

可是在某些领导干部心中，这种服务意识变得陌生了，他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者，而是处处以领导自居，处处以自我为中心，很少考虑下属、群众的想法、具体困难。

魏书生不是这样。

他不论做教师，还是做校长、教育局长，总是把自己放在与学生、教师平等的地位，心甘情愿当助手，扎扎实实做服务。

由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则，他就能在实践中发现学生、老师、下属工作学习中的具体困难，并与他们一道探索出解决的有效办法。

这样，魏书生就真正赢得了群众的信赖、拥护、支持。

他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务，而认为学习是个人份内的事，自觉性会大大增强;他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的命令，而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。

由此看来，切实树立为教职工群众服务的意识，转变领导角色，放下架子为教职工群众做一些实实在在的事，少说空话，多创实绩，是争取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法宝。

　　二、建立良好的互助关系，这是魏书生民主管理的重要原则

　　魏书生自己首先把自己职责范围内的事处理好，上级对下级，教师对班干部，要给足权力，充分发挥他们的积极性、创造性。

凡是学生能干的事，老师别干;老师能干的，教导主任不干;副校长能干的事，校长不干。

这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的基础上,这种关系一旦建立起来，势必能进一步使教职工群众身心得到解放，从而加强干群之间的凝聚力、向心力，大大提高工作效率。

　　三、教育管理决策过程要多商量，这是魏书生民主管理思想的最大亮点

　　魏书生指出，我们是为别人服务的，是给老师、学生当助手的，不是为了我们自己的利益让大家这样做，这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。

这里，协商要取得成功，须具备两个条件。

首先是领导者、决策者要具有民主的心态，要相信集体智慧，不能搞一言堂，不能有丝毫独断专行的思想苗头。

其次，要动员全体教职工以主人翁的身份积极参与民主协商，要让他们充分认识到;人人都是管理者，人人又都是被管理者，经过协商形成的制度、规定，人人都要严格遵守执行，任何人，包括领导干部都没有凌驾于管理制度之上的特权。

　　四、建立计划立法系统，监督检查系统、总结反馈系统，确保教育管理的科学化，是魏书生教育管理思想的落脚点

　　在魏书生看来，民主是科学的一个组成部分，民主管理做得越好，就越为实现科学管理目标提供了充分保障，科学管理才是教育管理的最终目标。

将科学管理目标落到实处，教育就能产生最大的效益。

魏书生的教育科学管理包括计划立法、监督检查、总结反馈三个相对独立又相互制约的系统。

　　正是由于这样完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行，魏书生就如长了三头六臂，面对复杂繁重的教育教学与管理工作能从容不迫、游刃有余，创造出令世人、同行欣羡、赞叹的业绩。

　　总之，魏书生民主、科学的教育管理思想既博大精深，又十分贴近目前我国基础教育改革的实际，其思想精髓在于体现了以人为本的先进教育理念。

只要我们坚持这个教育理念，认真学习魏书生、研究魏书生，像魏书生那样充分地尊重人、激励人、发展人，就一定能够在各自岗位上找到适合自己的发展道路，为教育事业做出应有的贡献。

　　班主任读魏书生心得体会

　　"我属于愿意当班主任的那类教师。

我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。

"魏书生如是说。

的确，魏书生教了18年的书，当了17年的班主任。

就在他任盘锦市实验中学校长兼书记期间，还兼任一至两个班的班主任，足见其对班主任这一工作的青睐。

由此可见，爱这一行是当好班主任的前提。

　　魏书记曾经说过，当好班主任，乃雕虫小技。

乍一听，这话无疑是妄语。

然而，智慧之士，运斤成风，又有谁可以怀疑他那高超的班务工作技艺呢?

这里不妨学学魏书生的自信劲儿，侃几点学习的收获和体会。

　　一、了解与研究学生

　　种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育的特点，才能适时适地施肥浇水;治病要了解每个病人的具体病情，才能4对症下药;教师，必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。

教师治的是心病。

而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，即育人先知人。

了解学生，方能分析学生，教好学生，方能根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。

了解和研究学生的方法有：

观察、谈话、书面材料、调查访问。

魏书生常用的方法是谈话，这种谈话决不在办公室进行，而是在放学路上和特定的学生一起的时候进行。

因为，离开了课堂、学校的环境，师生面对着一个广阔的社会，能够摆脱固有角