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小摄影师教学设计

《小摄影师》教学设计

 

 

 

【教学思路】

  课前,由学生搜集高尔基的相关资料,预习课文,对课文内容进行初步了解。

具体教学时,首先解决字词等基础知识。

之后,以问题启发学生,激发学生的学习兴趣,引领学生自读自悟。

体会课文要表达的思想。

【教学目标】

  1、学会本课的生字、生词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能把握课文的主要内容,体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情和小男孩对高尔基的热爱、崇敬。

  3、懂得老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切期望,努力学习,天天向上。

【教学重点、难点】

  通过理解词语、句子,理解课文内容,体会到高尔基热爱儿童、关心下一代的思想感情。

【教学过程】

第一课时

一、提问导入

  同学们,你们知道高尔基吗?

大家在课下已经搜集了不少他的资料,谁来给大家介绍一下?

(学生自由发言)

  师出示高尔基的画像,并归纳:

高尔基(1886~1936年),是苏联伟大的无产阶级文学家,苏联文学的创始人。

发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及著名的散文诗《海燕》和一系列剧本。

他的作品在我国广为流传,得到人们的喜爱。

今天,我们来学习高尔基与一位小学生之间的故事:

小摄影师。

(板书,提示“摄”的读音。

  高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢?

我们下面来看课文。

二、教师范读课文(或播放录音)

  学生边听边思考:

  1、课文称谁是小摄影师?

  2、小男孩给谁照相,结果怎样?

三、学生自读课文

  1、继续思考以上问题。

  2、画出不明白的字词。

  3、将文中不理解的地方找出来,做上记号。

四、检查自学情况,指导字词学习

  1、指名朗读课文,纠正错误读音,指出需要注意的地方:

    字音方面:

“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音,“侧”“杂”是平舌音,要读准确。

    字形方面:

“摄”“鞠”笔画较多,可引导学生采用部件识字法识记。

“躬”可采用形象识字法帮助识记。

“社”字右面是“土”,“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”,“杂”下面是“木”的变形写成“朩”,应鼓励学生观察、比较、分辨。

“秘”与“密”,经常混淆,可通过组词比较,加以区别。

    在书写生字时,要注意“摄”“按”“侧”“社”都是左窄右宽的字。

  2、课堂练习:

   ⑴ 读准字音,解释词义。

     贴(tiē):

(动作演示,重点读准字音。

     突(tū)然:

事先没预料到的,一下子发生了。

(提示是“穴”头)

     吩咐(fēnfù):

交代别人要做的事或应注意的事。

     侧(cè)过脸:

(动作演示。

举例:

侧过身子、侧面)

   ⑵ 写出下列字的部首:

     桌(  )  鞠(  )  切(  )  杂(  )

   ⑶ 比一比,再组词:

     贴(  )  秘(  )  胶(  )

     粘(  )  密(  )  校(  )

五、布置作业

  1、熟读课文,理解课文内容。

  2、抄写生字生词。

第二课时

〖复习导入〗

  上节课我们初步学习了课文,谁来说一说,课文讲了一件什么事?

(指名回答)

  下面,我们就来具体分析课文。

〖速读课文,给课文划分段落〗

  指名由学生回答,不要拘泥于一种方法,只要说的有道理,就应当给予肯定。

〖讲解课文〗

一、学习第1自然段

  1、小男孩怎样来到高尔基面前的?

    (从两方面想:

一是小男孩想给高尔基照张相片,贴在他们的墙报上。

二是高尔基突然接到小男孩扔进的纸团,得知是一名少先队员为自己拍照,让门卫放小男孩进来。

  2、“突然”是什么意思?

说明什么?

    (一眨眼的时间内发生的,说明高尔基一点儿也不知道会发生这样的事。

  3、用“突然”一词说一句话。

二、学习第2~5自然段

  1、读第2~5自然段。

  2、门卫为什么不让小男孩进高尔基办公室?

    (从二方面想:

一是高尔基工作很忙——“正在读书”也是他的工作;二是不让人进来打扰高尔基是门卫的责任。

  3、高尔基在很忙的情况下让小男孩进来说明什么?

    (这是破例,是对小男孩特殊照顾,也说明高尔基对少先队员热忱的关心和爱护。

三、学习第6~11自然段

  1、这一段主要写了什么?

(写小摄影师给高尔基照相。

  2、“小摄影师”给高尔基照相时的动作、神态和语言是怎样的?

请将它们画出来。

(6、7、9、10自然段中的部分语句)

  3、朗读画出的语句,从这些句子中,你读出了什么?

    (“仔细打量”知道小摄影师观察细致,也含有思考的意思。

“摆弄很久”小摄影师不停地摆弄相机,为拍照作准备,同时让高尔基多次调整坐态;“哭着走远”说明小摄影师出于礼貌不能用高尔基胶卷,想马上回家取胶卷;“上车走了”是小摄影师因为自己耗费了高尔基许多宝贵时间而悔恨,对自己一时疏忽而懊悔。

  4、高尔基在照相时动作、神态、语言是怎样的呢?

将这些语句画出来。

(7、10、13、15自然段中的部分语句。

   ⑴ 朗读画出的语句。

   ⑵ “吩咐”是什么意思?

文中谁按谁的吩咐?

从“吩咐”这个词中你体会到什么呢?

(口头指派或命令,一般指上级让下级干什么或长辈让晚辈干什么才使用它。

高尔基按小摄影师的吩咐。

“小摄影师”“吩咐”高尔基,让高尔基多次调整坐态,占用他很多时间,他任其摆布,听从吩咐,说明他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

   ⑶ 从画出的其它语句中你读懂了什么?

     (从“面带微笑”说明他对下一代的热忱慈爱,当小男孩哭着说忘带胶卷时,高尔基赶紧站起走到窗口大声喊道:

“我给你胶卷”说明高尔基对少年儿童热爱的感情非常强烈;从高尔基见小男孩,不见记者的态度上,说明他对下一代的成长非常重视。

  5、这段又一次出现“突然”这个词,读含有突然一词的那句话。

这次“突然”说明什么?

(情况急剧变化。

  6、再用“突然”说一句话。

四、读第12~15自然段

  1、小男孩会再来吗?

    (再来可能性大。

理由有两点:

一是小男孩给高尔基照相的强烈愿望促使他必然来;二是高尔基如此热情接待他,配合他,他相信自己再来仍会受到高尔基热情接待。

  2、高尔基工作很忙,他不接待记者,却希望小男孩再来这说明什么?

    (对少年儿童的关怀和深深的爱。

〖总结全文〗

  作者写小摄影师给高尔基照相这件事,分别写了小摄影师和高尔基的语言、动作、神态,从中我们体会到高尔基对青少年一代的关心和爱护,希望同学们不辜负老一辈的殷切期望,努力学习,天天向上。

〖板书〗

                小摄影师

         男 孩    对比衬托   高尔基(关心爱护)

         想进去           放进来

         摆弄            微笑

         坐、哭           站起来

         跑             喊

 

 

《小摄影师》教学设计之1

作者楼琦君

 

  教学要求

   1、学会本课生字新词,认识三种对话的形式及标点符号的用法。

   2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

   3、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

   4、引导学生理解课文内容。

懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。

  教学重点  通过理解词句,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。

  教学难点  提高学生质疑、解疑的能力。

  课前准备  生字卡片、教学挂图。

  收集了解关于高尔基生平故事、资料。

  教学课时  两课时

                第一课时

  教学要求

  1、初读课文,初步了解课文的主要内容。

  2、学习本课的生字新词。

  3、能正确、流利地朗读课文。

  教学重点  初读课文,了解内容。

默读课文,提出问题,初步展开讨论。

  教学难点  指导学生学习质疑。

  教学过程

  一、介绍人物,导入新课

   1、启发谈话。

课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基?

   2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

   3、老师小结:

高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。

“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。

今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

  二、初读课文

   1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

   2、检查朗读情况:

开火车读词语。

   3、给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

   4、交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

   5、再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?

   6、画出不懂的问题,留待下节课交流解决。

  三、合作识字

   1.小组合作,想办法记住生字字形。

   2.交流识记方法:

利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。

并且说说在书写时应该注意什么。

                第二课时

  教学要求

  1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

  3、引导学生理解课文内容。

懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。

  教学重点  通过理解词语、句子,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。

  教学难点  提高学生质疑、解疑的能力。

  教学过程

  一、复习导入,说话练习

   1.巩固词语

    纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

   2.用上以上词语来说说课文的主要内容。

  二、回忆上节课归纳的问题。

  三、带着问题读书,思考解决问题的策略。

    (尽量让学生自己提出问题,如果学生提不出来,则照以下步骤进行)

   1.读文想问题

    a、投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。

    b、请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。

    c、围绕两个“突然”质疑。

如:

突然发生了什么事?

事情怎么突然发生的?

   2.画句找答案

    a、小男孩为什么来?

用“——”画出有关句子。

     小男孩为什么能进来?

用“——”画出有关句子。

    b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?

用“”画出有关句子。

    c、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?

用“△”画出高尔基说的话。

    d、小男孩跑了,高尔基喊些什么?

用“△”画出高尔基说的话。

   3.读句知内容

    从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们找出来读一读。

  四、角色演读,体会感情

   1.以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

    提醒:

以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。

   2.教师分组巡视、指导朗读、表演。

   3.挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。

    a、点评学生表演的动作。

相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

    b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?

引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

    c、抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

    d、引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:

“孩子,回来!

我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。

”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。

   4.练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。

  五、巧设疑问,升华感情

   1.提问:

小男孩会回来吗?

   2.让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。

   3.高尔基希望孩子来吗?

指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

  六、拓展活动

    发挥想象,续写故事。

  板书

            17  小摄影师

               关怀、爱护

           高尔基-------小摄影师  

                有礼貌

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