品德教学设计119.docx

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品德教学设计119

教学过程

修改补充

第一课、祖国有多大

一、导入：

同学们，请看这是一张世界地图，在地图上，我们的祖国像什么？

二、“徒步旅行”，漫长的国界线。

1.读书查找数字。

我国的陆地面积有960万平方千米。

这节课我们就来感受一下祖国的辽阔。

2.识图做好铺垫。

3.计算获得感知

请同学们计算一下，如果我们每天走8小时，每小时走4千米的话，要走多少天？

（整整1200天，3年多，如果从现在开始走，走完一圈，我们都已经上初三了。

）同学们，通过这样的计算，你最直接的感受是什么？

是啊，我们的边界线太漫长了。

我们的祖国太大了，真可谓幅员辽阔。

三、对照比较，宽广的土地。

1．温差比较

2．时差比较

3．面积比较

我们的祖国真的很大。

陆地面积有960万平方千米，全世界超过中国面积的国家只有俄罗斯和加拿大，我国位于第三位。

四、总结：

通过这节课我们不仅知道祖国幅员辽阔，而且在内心深处已经升发起对祖国的热爱，下面就让我们在《大中国》中结束本课。

教学过程

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第二课、首都北京

一、导入新课：

1949年，第一届中国人民政治协商会议决定把北平改名为北京，作为中华人民共和国首都。

10月1日，毛泽东主席在天安门城楼上亲手升起了新中国第一面五星红旗。

从此，北京成为全国各族人民共同向往的地方。

二、提问：

北京作为祖国的首都和我国其他地方有什么不同？

为什么说首都是祖国的心脏？

让学生自由说一说，师生补充总结：

首都是国家政治中心；首都是国家文化中心；首都是国际交往中心。

三、学生分小组选择其中一个方面的问题进行自主学习。

分别阅读教材第10页至12页，选择与本小组探究问题相关的内容进行学习和讨论。

四、引导学生汇报交流。

教学过程

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第三课、香港和澳门

一、让学生了解什么是特别行政区

1、提问：

我国有34个省级行政区，其中有两个被称为特别行政区。

它们是哪两个呢？

它们在哪里呢？

为什么是特别行政区？

特别在哪里？

2、学生阅读教材第15页地图，找到香港和澳门。

3、学生阅读教材第16页“资料卡”，了解“特别行政区”的特别之处。

4、学生探究：

“港人治港”和“澳人治澳”以及“高度自治”具体指什么？

“一国两制”的方针是怎么回事？

是谁提出的理论？

二、指导学生追寻历史

1、为什么根据在香港和澳门建立特别行政区？

2、学生阅读教材第15页“资料卡”内容后，指名说一说。

三、回顾港澳回归

讨论：

香港和澳门回归说明了什么？

四、在地图上认识香港和澳门，认识特别行政区区旗、区徽

1、学生阅读教材地15页地图和教材第16页特别行政区区旗和区徽。

2、让学生画一画特别行政区区旗和区徽。

3、展示有关香港和澳门的资料，进一步了解香

港和澳门。

教学过程

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第四课、宝岛台湾

一、导入新课：

香港和澳门回归祖国，中国人终于圆了萦绕一个世纪的团圆梦。

现在我们还有一个夙愿：

就是实现台湾和大陆海峡两岸的和平统一。

二、指导了解台湾

1.提问：

台湾在哪里？

2.台湾什么样?

3.台湾和大陆分离多久了？

为什么会分离？

4.指导学生阅读《中国地图》.

5.阅读教材20页，师生总结：

美丽气候：

气候温暖，雨量充沛自然环境。

6.引导学生探究海峡两岸关系

7.课外拓展

给台湾的小朋友写一封信，表达自己对两岸统一的渴盼心情。

教学过程

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第五课、我们的“母亲河”

教学过程：

一、指导学生阅读教材第25页《中国河流分布图》

找到黄河和长江，在图上找到自己知道名字的主要河流，并把它们的名字填写在表格里。

二、指导学生了解黄河。

三、用同样的办法了解长江。

四、总结复习，完成练习。

1.水是生命之源，人类自古以来就懂得（“”）。

2.（）和（）是我国两条主要的河流。

3.长江发源于（）西部，最后注入（）。

长江流经（）个省级行政区，全长约（）千米，是我国第（）大河。

教学过程

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第六课、祖国名山知多少

教学过程：

一、谈话引入新课

二、说一说祖国名山

1.让学生阅读教材第33页图文。

2.教师以泰山为例，结合自然与人文进行讲解。

3.学生分小组选择自己感兴趣的中国名山进行学习，结合搜集整理的文字、图片信息，进行汇报。

4.出示课件，完成练习：

（1）“五岳”指的是我国的五座名山，它们是东岳（），位于（）省，西岳（），位于（）省，南岳（）山，位于（）省，北岳（）位于（）省，中岳（），位于（）省。

（2）东岳泰山被尊为“”，孔子有“”之语，唐代诗人杜甫有“”的佳句。

（3）华山有“”的说法。

黄山有“”。

（）山瀑布有“疑似银河落九天”的佳句。

三、课外拓展汇编名山之最；访谈家乡名山日月山。

教学过程

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第七课、走上黄土高坡

教学过程：

一、走上黄土高坡

1.曲《黄土高坡》。

2.提出问题：

你知道这首歌中所说的“黄土高坡”在哪里吗？

“黄土高坡”是什么样子？

这里的人们是怎样生产、生活的呢？

我们能从歌词中找到哪些有价值的信息？

3.学生阅读教材第37页地图。

4.小结：

“黄土高坡”位于我国黄河中上游的山西、陕西、甘肃、宁夏等省区境内，平均海拔2000米左右，是世界上面积最大的黄土分布区，人们把这里叫做黄土高原。

5.质疑：

黄土高原的黄土是从哪里来的呢？

阅读“资料卡”。

二、黄土高原上人们的生产和生活

1.生产方面：

修建梯田；植树种草；放牧。

2.生活方面：

开凿窑洞；打井取水；扎白毛巾。

三、课外拓展学生收集人类与环境密切关系的相关资料，在班上相互交流。

教学过程

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第八课、登上世界屋脊

教学过程：

一、了解青藏高原的自然环境和气候特点

指导学生识图

观察：

教材第41页地图。

观察青藏高原范围：

青藏高原位于哪些省级行政区？

二、登上“世界屋脊”-----欣赏青藏高原自然风光

1.学生阅读教材第41页至第42页的山水风光图。

2.阅读教材第41页地图。

在地图上找到青藏高原上著名的山脉和河流。

三、登上“世界屋脊”-----领略青藏高原气候

1.提出问题：

青藏高原海拔这么高，高原的气候和平原地区相比有什么不同？

2.说一说：

藏族人民是怎样适应环境的？

生产方面：

牧业为主；种植耐寒农作物----青稞。

生活方面：

藏袍服饰特点；住毡房；吃糌粑；礼节（哈达）。

五、课外拓展自主探究藏民的独特风俗。

教学过程

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第九课、走进东北黑土地

教学过程：

一、我国最北的地方

1.出示：

《中国政区图》教学挂图。

找一找：

中国的东北部是指哪里？

东北包括哪些省级行政区？

2.观察教材插图《东北地区》图。

找一找：

东北平原、大小安岭和长白山。

3.提出问题，激发学生学习兴趣。

我国最北的地方是什么样？

和我国其他的地方有什么不同？

有谁去过东北？

东北有什么特别之处？

和我们这里有什么不同？

让学生描述东北。

（根据学生自己已有的生活经验，感性地描述一下对东北的印象。

）

二、这里的土地真肥沃

1.播放：

东北黑土地风光。

2.阅读教材第47页图文。

（通过形象直观的图片说明黑土地的肥沃。

）

3.提出问题：

这里为什么有如此肥沃的黑土地呢？

三、这里的森林真茂密

1.阅读教材第48页图文。

2.提出问题：

为什么东北原始森林中的树种多是针叶和小阔叶林，与我国其他地方的森林树种有什么不同？

教学过程

修改补充

3.森林宝库。

（1）学生阅读教材第49页插图。

（2）介绍自己了解的东北物产。

四、这里的冬天真寒冷。

阅读教材第50页至51页内容，教师讲解。

教学过程

修改补充

第十课、享受热带风光

教学过程：

一、享受热带风光

1.阅读教材第53页至第54页图文。

2.联系实际：

有同学去过海南或西双版纳吗？

谈谈自己的感受。

二、识图

1.出示：

《中国政区图》。

2.讲解：

热带的范围及形成原因。

三、探究环境与人生活的关系

提出问题：

你在热带地区发现当地人们的生产和生活有什么特别之处？

为什么会是这样？

人们的生产和生活方式与什么有关系？

交流讨论：

发表自己的见闻，并分析上述问题。

四、小组学习探究祖国不同环境下的人们的生活

教学过程

修改补充

第十一课、大家庭里的成员

教学过程：

一、找一找、查一查

1.在学习本课之前，准备《中国民族分布图》。

2.将班级学生分成若干组，通过读图，分别了解和学习我国民族

分布情况。

二、比一比

师生互动：

教师说出民族，看哪个小组能够又快又准地找到其在

地图上的主要分布区，并试着说出这个地区的名称、主要省份。

三、扩展学习

依据教材第59页的我国部分少数民族人口及分布表格，结合教

材第58页的学习，学生通过自行查资料等方式进行补充。

四、少数民族知多少

1.让学生展示在课前搜集的有关民族服饰的图片。

2.结合教材第60页的几个范例，辨析所属民族及主要聚居地。

教学过程

修改补充

第十二课、多彩的民族风情

教学过程：

一、关于衣食住行的探究性学习

展示学生搜集的不同民族衣食住行的资料。

二、故事会

1.把搜集到的关于民族节日的传说、故事向同学们讲一讲。

2.根据故事内容和演讲表现，评选出本班级的“故事大王”。

三.图片展

将全班搜集到的资料整理到一起，根据不同的版块设计一期“民族风情”图片展。

四、课外拓展：

我们这里有哪些民族特色食品

教学过程

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第十三课、各族人民大团结

教学过程：

一、交流发布会

借助《中华人民共和国宪法》，了解我国基本的民族政策和有关法律、法规。

二、故事会

开展“故事会”活动。

三、了解民族区域自治的情况

提问：

我国共有民族自治地方多少个？

其中自治区多少个？

自治州多少个？

自治县（旗）多少个？

小组内交流后回答。

四、调查

1.分小组调查自己家乡藏族、回族、撒拉族、蒙古族等少数民族区域自治的情况。

2.调查自己家乡的少数民族政策实施的情况。

教学过程

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第十四课、自然灾害的威力

教学过程：

一、新闻发布

在小组内交流各自收集的有关玉树地震的消息。

二、查一查、访一访、填一填

1.小组讨论交流：

自然灾害有很多种。

据统计，地球上分布范围较广、发生频率较高和危害程度较大的十大自然灾害有哪些？

2.小组代表回答，师生评议总结。

水灾、旱灾、风灾、地震、泥石流、虫灾、火山爆发、滑坡、雪灾和森林火灾。

3.填一填教材第78页的表格，根据实际情况扩充表格。

教学过程

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第十五课、灾难之中的救护

教学过程：

一、听故事

1.演讲唐山地震逃生及江珊的两个小故事。

2.阅读教材85页小故事并思考问题。

二、讨论

1.提出问题：

面对不同的自然灾害，应该怎样自救和互救呢？

2.在小组内进行讨论。

三、献爱心

1.导言：

可根据汶川地震、西南干旱和玉树地震后全校师生捐款的情况导入。

2.引导学生今后可以采用各种形式开展捐款活动：

捐物、捐款、写慰问信、看望灾区小朋友、加入志愿者行列。

教学过程

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第十六课、生命只有一次

教学过程：

一、我眼中的生命

1.教师提供学生在学校里活动的照片（上课、游戏、参加活动）。

2.学生从照片中谈谈自己感受到的生命的意义。

3.提出问题：

“生命仅仅属于我们自己吗？

”

二、寻找生命的价值

1.导言：

事情做错了，可以改正重新开始，生命一旦失去了，还能再来吗？

2.阅读《有生命就有希望》《一块石头的价值》两个小故事。

小组成员互相交流：

从这两则故事中，你悟出了什么道理？

3.同学们讨论交流，发表自己对生命认识的看法。

4.填写“我对生命的认识”的卡片。

三、颀赏我的成长照片

四、我要怎样珍爱生命

1.让学生谈谈自己对生命新的认识。

2.小组内进行讨论：

生命只有一次，课外要怎样珍爱生命？

五、课外拓展

以小组为单位，访问身边自强不息、珍爱生命的人，了解他们的感人事迹。

教学过程

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第十七课、拒绝不良习惯

教学过程：

一、小小座谈会------“不良习惯危害大”

1.阅读教材100页，了解生活中的一些不良习惯及危害。

2.小组内交流不良习惯的危害。

联系实际讲自己身边的悲剧。

3.让学生认识的人中搞调查，把调查到的信息填写在教材第102页的表格里。

4.教师总结：

不良习惯像一颗毒瘤，在危害着人们身心健康的同时，也危害着家庭的幸福和睦，危害着社会的安定繁荣。

二、向不良习惯说“不”

三、课外拓展

1.调查你周围的人，看看他们有哪些不良的习惯，这些不良习惯给他们造成了哪些危害？

2.设计一个拒绝不良习惯的标语或者宣传画。

教学过程

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第十八颗、远离毒品

教学过程：

一、教师谈话：

1.吸毒的危害

毒品是指鸦片、海洛因、吗啡、大麻、可卡因等能够使人成瘾的麻醉药品和精神药品。

2.提问：

你们知道林则徐吗？

3.学生交流自己的感受。

4.引导学生了解导致吸毒的原因，使他们小心警惕生活中的吸毒陷阱。

二、抵制毒品

1.提问：

我国的法律对吸毒、种毒、制毒、贩毒的行为有什么规定？

2.让学生阅读我国《劳动教养戒毒工作规定》的条文，大概了解戒毒工作的情况。

教学过程

修改补充

第十九课、快乐地生活

教学过程：

一、导入新课

这节课就让我们一起来探讨快乐生活的法宝，你们说好不好？

二、讲述自己的快乐体验

1.教师：

想一想，你什么时候感到最快乐？

你会因什么而快乐？

把你的快乐讲给小组内的同学听，看谁能把自己的快乐带给其他同学。

2.小组内成员交流自己快乐的体验。

3.小组汇报。

每个小组讲完后，一起来归纳故事中的我们究竟在什么中快乐，为什么而快乐。

三、寻找快乐生活的法宝