三年级上册语文教案.docx
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三年级上册语文教案
教学计划及进度计划
一、班级情况分析
本班学生人数35人，其中男生17人，女生18人。
三年级的他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。
大部分学生，特别是女生，对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。
但是部分男生，学习习惯不好：
字迹潦草，作业不按时完成，平时没有预习习惯，三年级，是一座桥梁，连接着从低段到高段的过渡。
对学生的学习难度是一个挑战。
因时乡村学校，学生的接触面较窄，课外阅读受到较大限制。
多数学生的阅读水平参差不齐，如朱柯淼、李智、李睿等都达到了独立阅读整本注音读物的水平。
但像徐佳佳、姜微、倪庆旭等都只能达到与老师共同欣赏绘本读物的水平。
多数学生对短篇的读物能做到不同形式地读。
所以三年级将在完成课内的学习之余，继续开展大量课外经典阅读，在高品位的读与背，写与说中，让经典浸润童年，使学生在书香中成长。
二、全册教材分析。
1．本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。
本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。
2．本册要求认识303个字，会写300个字。
3．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。
4．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力。
开始练习使用钢笔书写正楷字。
5．用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
6．学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8．积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。
9．结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。
10．开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。
三、单元分析：
1．每个单元包括导语、课例和语文园地。
2．课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
3．本册安排了八个专题。
它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱护周围环境，爱的奉献。
4．语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。
四、全册教学总目标
㈠．政治思想方面
在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
㈡．语文知识方面
1．识字和写字
①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。
②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。
2．阅读
①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读、粗知文章大意。
⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。
⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
3．习作
①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。
4．口语交际
①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。
③会接待客人，动脑筋解决问题等。
5．综合性学习
①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。
④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。
五.教学重难点
１、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。
具有一定的识字能力。
２、上下文或查字典理解词句的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
３、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。
逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
课外阅读量不少于7万字。
４、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。
学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。
学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
学习写日记。
５、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。
能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。
能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
六.教学改进措施和方法
1．引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
2．指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。
鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。
3．在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。
4．紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。
要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
5．穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。
6．在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。
7．对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。
六、评价工作安排
本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价。
教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几方面进行ABC等级评价。
七、教学进度及每单元教学目标：
第1周：
入学教育、1课
第2周 2——语文园地一
第3周 语文园地一——5课
第4周 5——语文园地二
第5周 语文园地二、国庆放假
第6周 二单元检测分析、9课
第7周 9——12课
第8周 语文园地三——14课
第9周 14——16课
第10周 语文园地四——四单元检测与分析
第11周 17——20课
第12周 语文园地五——五单元检测与分析
第13周 21——24课
第14周 语文园地六——六单元检测与分析
第15周 25——28课
第16周 语文园地七——七单元检测与分析
第17周 29——32课
第18周 语文园地八——八单元检测与分析
第19周 期末复习考试
1我们的民族小学
教学要求：
1.会认4个生字，会写13个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
教学重难点、关键
1.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。
2.了解课文大致内容。
教学方法：
朗读感悟小组合作讨论交流法
教具准备：
词语卡片有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料
教学安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1出示教学挂图
2了解这是哪里？
有哪些人？
在干什么？
二、自由读课文
1用笔画出生字词。
2了解每一段讲了什么。
三、汇报自学内容
1学习认读的生字
2出示带有生字的句子读一读。
3学习会写的生字。
4学习本课出现的反义词
5了解每一段的内容。
四正确、流利地朗读课文
五、学习第一段
1自由读第一段后交流读后的感受。
2汇报
3读了这一段话大家好象看到了什么情景。
4用欢快的语调读出民族小学的美丽，学生的可爱。
5学生有感情地朗读第一段。
第二课时
一、复习
二、学习课文第二到四段
自由读课文
交流读后感受
汇报
大家在读课文的时候，眼前出现了什么样的情景？
应怎样读？
感情朗读课文
三、积累好词好句
自由读课文
找出描写的好的句子。
读找出的句子
背诵以上句子
抄写自己喜欢的句子
背诵自己喜欢的句子一。
四小结
板书设计：
穿戴
1我们的民族小学
语言——学校——好朋友
2金色的草地
教学目标
1会认2个生字，会写13个生字。
2有感情朗读课文
3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
4初步体会课文中一些句子表达情意的作用。
教学重难点
1了解课文大致内容
2感受草地的可爱；蒲公英的有趣
3正确、流利、有感情的朗读课文
教学方法：
朗读感悟法
教具准备：
教学挂图生字卡片有关蒲公英的文字资料
教学安排：
两课时
第一课时
教学过程：
一导入新课
二自渎设疑
1各自轻声读课文
2问：
草地怎么会是金色的呢？
为什么作者称它为可爱的草地呢？
我们继续学习课文
三初读感知
1学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音
2同桌合作交流，把生字读正确，把课文读通顺
3反馈：
出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。
4朗读展示：
你最喜欢哪个自然段，站起来读读
四再读解疑
1为什么草地是金色的？
自读第一自然段体会
观看有关音像资料，给直观感受
2朗读第二、三自然段
3通过读课文，你们还知道了什么？
有关蒲公英变色的原因
4朗读第四自然段，再对这片草地说几句贴心话。
第二课时
一成果汇报
1分小组总结汇报你的学习成果。
每人在小组里可以任选一项进行汇报。
例：
２学生汇报成果，师纠正
二识字写字
１出示生字词，自渎，指名读
２学生自主合作学习，讨论交流怎样记住的
３指导写字
三拓展活动
到郊外游玩时，仔细观察你所看到的草地，再用你喜欢的方式向同学们介绍你的见闻。
板书设计：
绿色
绿色
２金色的草地开合
金色
3爬天都峰
教学目标
1会认6个生字，会写11个生字。
2分角色朗读课文。
3把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难。
4抄写课文的第二自然段。
教学重难点
1了解课文大致内容。
2分角色朗读课文。
教学方法朗读感悟法小组合作学习法讲授法
教学准备生字卡片教学挂图
教学安排两课时
第一课时
一导入
二通读课文，读准字音
1轻声读课文，读准字音
2分自然段朗读，正音。
三再读课文初步了解课文大意
1检查预习，说课文讲的是一件什么事？
2默读课文，回答学生的问题。
3小组讨论理清课文脉络。
4齐读课文
四生字教学
1认读生字
2两人对读
3学习要求写的生字
五教学课文一、二自然段
1小组读第一小节，这节告诉我们什么？
2指名读第二小节，你读懂了什么？
3结合挂图体会天都峰的高，石阶的陡。
4为什么作者要在这儿写天都峰的高和险呢？
（讨论）
5师小结：
写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示爬天都峰有有勇气和力量。
六布置作业
1书写生字
2熟练地朗读课文。
第二课时
一复习旧知识引入
1生字卡抽读
2听写课后生字词
3课文讲的是一件什么事。
二教学课文3-7节
1指名读课文，其余同学用笔画出“我”和“老爷爷”的第一次对话，注意对话中的相同部分。
2强调“也”字的作用。
3你还从对话中读懂了什么？
4用曲线画出描写“我“奋力向上”爬“的不同动作。
5第7自然段告诉我们：
我们三个人终于爬上了山峰。
“终于“是说明这件事完成的不容易，需要有恒心和毅力。
6指导3-7节课文，齐读。
三教学8-10
1自由读三个自然段，说说每段分别讲什么。
2指名读第8节，说说你读懂了什么？
3集体读第9小节，汇报读懂了什么？
4齐读爸爸的话，讨论“都会从别人身上汲取力量。
“
5师小结
四齐读全文
五分角色朗读课文
六作业
感情朗读全文
板书设计：
奋力
一会儿……一会儿……勇气
3爬天都峰手脚并用从别人身
爬呀爬上汲取力量
终于爬上峰顶
4槐乡的孩子
教学目标
1有感情地朗读课文。
2读懂课文内容引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
教学重难点:
学会阅读，了解课文大致内容
教学方法:
阅读感悟法小组合作学习法
教具准备:
课文插图
课时安排:
一课时
教学过程：
一谈话导入
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多乐趣。
有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣前交学费，体会到了种种劳动的乐趣。
他们就是—槐乡的孩子。
二初步阅读，读通课文
1轻声读课文，读通课文
2小组合作练习朗读
3小组选代表分段朗读课文
三再读课文，感知理解
1出示图片，结合课文介绍槐树、槐花。
2读读议议
四欣赏评价深化感悟
１你喜欢课文中的哪些句子？
用笔画出来多读几遍。
２通过课文朗读，我们认识了解槐树，认识槐乡的孩子，你还有什么感受呢
３小结：
快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。
同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！
习作指导
教学目标：
完成习作
教学过程：
一、导入
我们交流了我们各自的课余生活，这次习作我们就来写一写自己的课余生活。
二、回忆介绍课余生活中，我们可以选择哪些内容来写。
三、你准备怎么写？
学过的课文会给你的习作带来什么启发？
四、学生起草，教师巡视
五、学生交流
六、各自修改，可以放声朗读，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。
七、朗读展示优秀习作
1．教师在批改中挑选优秀习作，让小作者朗读自己的文章。
2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
教师可引导学生从以下几方面进行评议：
是否写了课余生活中的事情；
有没有把事情说清楚；
语句是不是通顺。
单元教学后记：
本单元里学习了四篇课文。
这些课文都是记录了小孩子的学习和玩耍的情景。
通过这些课文的学习，让学生积累了很多优美的词句，也了解了别人的写作方法，从而为本单元的习作做了一定的铺垫。
5灰雀
教学目标
1会认5个生字，会写12个生字。
2分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3通过人物对话描写，体会人物的心理活动。
4体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点：
小男孩每次回答时心中的想法
教学难点：
体会人与动物之间的友好和真诚。
教学方法：
朗读感悟法：
小组合作法讨论法
教具准备：
生字卡片挂图
教学安排：
两课时
第一课时
教学过程
一交流材料，揭题导入
1板书课题
2导入：
同学们，看到这个题目，你们会想到课文一定是写什么的？
3师启发：
这篇文章并不是主要写人，那究竟还写了什么？
4朗读课文，思考课文讲了什么事？
5交流收到的有关资料。
二自学生字新词
1自由读课文，画出不理解的生字新词
2在预习的基础上，联系上下文，读准字音，理解词义。
3学生交流
4开火车拼读生字词
三学习第一自然段
1指名朗读
2出示思考题
列宁在公园里大树上看到了什么？
这三只灰雀是怎样的？
从哪里可以看出列宁非常喜欢他们？
3读本段，动手找出相关的句子讨论
4联系理解：
惹人喜爱仰望
四总结
这只可爱的灰雀会发生什么事情？
0
五作业
1正确流利地朗读课文。
2抄写生字。
第二课时
一复习导入
1听写部分生字新词
2课文第一自然段讲的是什么？
二学习课文第2-10自然段
1听朗读录音。
2讨论做答
当列宁发现深红色的灰雀不见时，是怎么问小男孩的？
小男孩又是怎么回答的？
从中说明了什么？
3小结：
列宁的爱鸟之新感染了小男孩使他纠正了错误。
三学习课文第11－13自然段
1指名朗读
2出示思考题
文中的“果然”一词是什么含义？
这里用上“果然”可与前文哪些照应。
小男孩站在白桦树旁低着头，他在想什么？
分角色扮演小男孩，进行内心独白
列宁此时怎么说的？
读列宁的话，你知道列宁明白了什么？
为什么说小男孩是个“诚实的孩子”？
3小结
4指导朗读，体会感情变化，读出高兴之情。
四总结全文
学习这篇课文中，你受到了什么教育？
板书设计：
灰雀
喜欢放
捉
列宁（教育）小男孩
6小摄影师
教学目标
1会认8个生字，会写14个生字。
2分角色有感情地朗读课文
3了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。
教学重难点
1感知高尔基接受少先队员照相的经过。
2通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学准备：
生字词卡片、教学挂图
教法学法：
讲授法合作探讨法
教学安排：
两课时
第一课时
教学过程
一、质疑导入
1揭示课题：
板书
2提问：
看到这个题目，你们有什么疑问？
二、初读课文
1选择自己喜欢的读书方式，读准字音，读通句子。
遇到不明白的词语、句子作上记号。
2检查朗读情况
3标上自然段序号
4学生提出难理解的词、句，引导通过联系上下文理解。
5默读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
三、合作识字
1小组合作，想办法记住生字字型。
2交流识记方法
3抄写本课要求会写的字和词语。
第二课时
一、复习导入，联系说话
二、分角色演读，体会感情
1以小组为单位，组长当导演，分角色表演课文1-11自然段的内容。
提示：
以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边作动作边朗读。
2指导朗读、表演
3选一组同学表演，师相机处理重点词句
4练习分角色有感情地朗读课文，读出对话的不同语气。
三、巧设疑问，升华感情
1提问：
小男孩会回来吗？
2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的看法的依据。
3高尔基希望孩子再来吗？
指导朗读最后一句话，抓住“不过”“一定”等词语表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱意。
四、课外延伸，续编故事。
板书设计：
喜欢：
小摄影师
高尔基关爱少年一代
不允：
记者
7奇怪的大石头
教学目标：
1会认6个生字，会写14个生字。
2有感情地朗读课文。
3读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。
教学重点
1朗读课文，体会李四光是怎么问题的。
2了解童年李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
教学难点
认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学方法
启发法讲授法合作学习讨论法
教具准备
生字词卡片、挂图
教学安排
两课时
第一课时
教学目标
1认识本课生字词
2初步了解课文大意
教学过程
一激发兴趣，导入
同学们见过大石头吗？
你见过这样的大石头吗？
（出示大石头的图片，越大越好。
）
二初读课文
1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2分节指名读课文，检查巩固生字、新词的读音
三检查预习，质疑解难
1结合收集资料，介绍本文主人公——李四光
2学生针对课文内容质疑，师生共同解决
3完整地齐读课文
四指导写字
1认读要写的字
2争做写字小老师
3学生写字，教师指导。
第二课时
教学目标
1复习生字词
2了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
3认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教具准备
石头图片
教学过程
一复习生字新词
二感知巨石形象
1课文讲的是李四光小时候的事。
小时候他们经常围这一块巨石捉迷藏。
我们一同去看看这是怎样的巨石，他们是怎样围着石头捉迷藏的。
轻声读第二自然段，思考老师提出的问题。
2讨论：
三感受好问精神
1时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。
他首先想到的是问老师，他是怎样问的？
老师是怎样回答的？
李四光又是怎样想的？
同学们读读课文，同桌两个演一演。
2选出上台表演
四解迷
1李四光又去跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
后来这个疑团没有解开，是怎样解开的？
请读最后两个自然段
2读后讨论
五交流读后感受
1完整朗读课文
2读了这篇课文，大家都会有一些感想。
3小结鼓励。
板书：
小时候发现问题
7奇怪的大石头震惊世界
长大后勇于探索
8我不能失信
学习目标
1正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人在做人做事上面获得启示。
3培养独立阅读能力
教学重难点
了解课文的内容
懂得生活的重要性
教学准备
挂图
教学安排
一课时
教学过程
一谈话导入
1你们知道宋庆龄吗？
结合资料袋中的内容介绍宋庆龄。
2今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》
二初读课文
1请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读顺畅。
2指名分自然段朗读课文。
3讨论交流，粗知大意。
4故事发生在什么时候？
文中讲到了哪几个人？
他们之间有着怎样的联系？
完整地说说课文主要讲了一件什么事。
三分角色朗读
1交代任务：
前后四位学生为一组，分角色朗读。
2组内安排角色，各自练习，教师巡视。
3选同学进行朗读比赛。
4同学评议
四探讨深化
1读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
2在日常生活中有没有遇到过类似的事？
你是怎么处理的？
读了本文后有什么感想？
3小结：
诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样中诺言，守信用。
板书设计：
8
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