人教版一年级上册语文第三单元教案.docx
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人教版一年级上册语文第三单元教案
人教版一年级上册语文第三单元教案
一年级上册语文教学进度安排
周次
日期
教学内容安排
备注
1
9.1-9.4
入学教育
2
9.5-9.11
1、天地人2、金木水火土3、口耳目
3
9.12-9.18
4、日月水火5、对韵歌口语交际：
我说你做
语文园地一快乐读书吧
4
9.19-9.25
1、ɑoe2、iuüyw3、bpmf
5
9.26-10.2
4、dtnl5、ɡkh6、jqx
6
10.3-10.9
7、zcs8、zhchshr语文园地二
7
10.10-10.16
9、ɑieiui10、ɑoouiu
11、ieüeerɑneninunün
8
10.17-10.23
12、ɑnɡenɡinɡonɡ语文园地三
1、秋天2、小小的船3、江南
9
10.24-10.30
4、四季口语交际：
我们做朋友
10
10.31-11.6
语文园地四6、画7、大小多少
11
11.7-11.13
复习期中检测8、小书包9、日月明
12
11.14-11.20
10升国旗语文园地五
课文5、影子
13
11.21-11.27
6、比尾巴7、青蛙写诗8、雨点儿
口语交际：
用多大的声音
14
11.28-12.4
语文园地六9、明天要远足10、大还是小
15
12.5-12.11
11、项链语文园地七
12、雪地里的小画家
16
12.12-12.18
13、乌鸦喝水小蜗牛口语交际：
小兔运南瓜语文园地八
17
12.19-12.25
复习
18
12.26-1.1
复习
19
1.2－1.8
期末检测
10．ɑoouiu教学设计
教学目标：
1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，认清形，能正确书写；
2、学习声母与aoouiu组成的音节，能准确拼读。
3、通过图片、情境认识“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语，会诵读儿歌《欢迎台湾小朋友》，认识“小、桥、台”等汉字。
教学重点：
认识复韵母ɑoouiu，能熟练拼读音节。
认识汉字。
教学难点：
拼读音节。
课前准备
1.制作多媒体课件。
（教师）
2.韵母是ɑo、ou、iu音节卡片。
（师生）
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标：
1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，认清形，能正确书写；
2、学习声母与aoouiu组成的音节，能准确拼读。
教学重点：
认识复韵母，能正确、熟练进行拼读。
教学难点：
熟练拼读音节。
教学过程：
一、谈话引入
1.课前准备：
师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣：
“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！
咱们请他们出来，好吗？
”
课件出示单韵母小屋，让学生和它们打个招呼，做单韵母发音练习。
3.课件出示ɑi、ei、ui，复习复韵母的发音方法。
这是我们已经认识的复韵母宝宝ɑi、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！
那谁还记得我们是怎样发ɑi的音的？
ei呢？
ui又是怎样发出来的？
（强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。
）
齐读ɑi、eiui，强调口形的滑动。
请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。
这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音
（一）学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言：
出示奥运五环图。
小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？
“奥运会”的“奥”就是复韵母ɑo的第四声，它的第一声就是ɑo的音。
2.探究发音。
（1）出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？
谁愿意当小老师到前面读一读？
预设：
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。
ɑo是由两个字母组成的。
发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
（2）教师指出：
发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
（3）教师示范读ɑo，领读、齐读、指名读。
3.尝试标调认四声。
（1）教师引言：
ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。
谁会给ɑo戴声调帽子呢？
指名上黑板标声调。
说说你为什么这么标？
（2）师生共同复习标调歌：
有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。
（3）课件出示：
图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。
出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，
ào，ào，奥运健儿了不起。
4.牵手读拼音。
（练习声母与ɑo的拼音）
（1）教师课件出示音节，引导学生拼读。
（2）学生自由拼读，同桌合作，或两个人一起读，也可以你读我听。
指名读，齐读。
（3）联系生活实际拼读ɑo。
刚才我们拼读的这些音节里面都有ɑo的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ɑo的音呢？
（如：
冬天，我穿棉袄，棉袄的袄ǎo第三声。
我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ɑo的第三声。
）
（二）学习复韵母ou。
1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
2.学习发音。
（1）谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。
（2）师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
3.带调认读（学生给ou标上声调），师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油（yóu），
看到小友（yǒu）拍皮球，
皮球飞来吓了牛，
摔下小云撒了油（yóu）。
4.练习声母与ou的拼音。
（1）教师激趣：
看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了。
（2）自由读，指名读，分组读。
（3）学生猜谜语，共同读词语。
走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。
（小狗）
“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？
小狗爱吃什么？
小狗爱吃肉。
这句话里面有ou的音吗？
（三）学习复韵母iu。
1.情境延续。
过渡：
孩子们，夏天到了，我们最喜欢“游泳”——引出复韵母iu。
2.尝试发音。
（1）导学：
“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。
师范读，指名发音、正音。
（注意口形的变化）
（2）小组读，开小火车读。
3.四声练习。
（1）学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。
师生共同复习标调歌。
（2）指导学生进行四声练习：
iūiúiǔiù
（3）练习拼读音节。
（4）生活情境学习音节。
你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？
（如：
爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。
我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。
）
4.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
三、快乐游戏，练习巩固
认读带调韵母
小结：
ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。
四、大显身手，快乐书写
1.齐背儿歌：
拍手齐背写字姿势儿歌。
2.牢记要领：
说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
3.尝试书写：
先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。
4.范写引领：
教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
五、作业超市
火眼金睛。
（从下面题目中任选一个或几个完成）
ɑ.我知道我们班上这些同学的名字中含有ɑo、ou、iu这些复韵母。
b.我知道教室里下列物品名称的音节中有ɑo、ou、iu。
c.我知道上学路上的很多牌子上有ɑo、ou、iu这些复韵母。
d.我还知道很多地方藏着ɑo、ou、iu。
第二课时
课时目标：
熟练拼读音节，学习词语“小桥、流水、垂柳、桃花”
诵读儿歌《欢迎台湾小朋友》，认识汉字“小、桥、台”。
教学重点：
品读音节和识字。
教学难点：
熟练拼读音节。
教学过程：
一、复习上节课所学内容
1.我会读ɑo、ou、iu的四声。
开火车读。
2.复习声母与ɑo、ou、iu组成的音节；（指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星）；设计意图：
复习旧知，为新知奠定一定的基础；
二、新课教学
导语：
出示书中景物图，你看到了哪些景物？
课件出示：
xiǎoqiáoliúshuǐchuíliǔtáohuā
小桥流水垂柳桃花
1.试着拼读景物名字。
2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ɑo、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字（小、桥），多读几遍。
（1）学生自由拼读音节，读词语。
（2）同桌互相拼读音节，读词语。
（3）看着黑板，指名拼读词语。
（4）指名不拼音节，直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？
你的好办法能和大家交流一下吗？
认读“小”：
看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？
4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。
出示儿歌：
（1）学生自由拼音节，借助拼音读句子。
（2）同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。
（3）看着图片，指名逐句拼读句子。
（4）指名不拼音节，直接读句子。
（5）出示字卡“台”，你是怎么记住的？
在哪儿见过这个字？
（6）分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。
想想用怎样的动作来表现。
三、总结拓展
结束语：
整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。
拓展：
对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。
板书设计：
ɑoouiu
欢迎台湾小朋友
教学反思：
11.ieüeer
教学目标：
1.学会复韵母ieüe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
2.能正确拼读声母及复韵母ieüe组成的音节。
3.会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。
教学重点：
学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
教学难点：
正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教具准备：
投影、课件、卡片
教学时间：
两课时
第一课时
课时目标
1、学会复韵母ieüe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节yeyue.
3、学习声母与复韵母ieüeer组成的音节，并能准确拼读。
教学过程
一、导入新课
有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了（卡片出示）：
yuwuyi认读音节：
nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。
（小ü见了jqx，去掉两点还读ü。
）
二、讲授新课
（一）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：
图上画着什么？
启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？
（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
）分组读、齐读。
3、教师讲解：
ie是复韵母，不能给汉字注音，它的整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、同学们一起来读读音节ye的四个声调。
（生标调，自由读、抽读、组词读）
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
（二）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？
（先发ü音，很快地向e滑动。
ü重e轻，就成了üe。
）
4、读准音。
（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。
写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。
谁能说说为什么要去掉ü的两点？
（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。
）
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？
（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。
）
7、练习üe与声母的拼音（nueluejuequexue）。
8、四声练习：
quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
（四）学习特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？
（这是耳朵。
）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母组成音节，可是，er是个小淘气，他和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
3、读er，练习er的四声。
ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）小结：
er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。
它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
（五）复习部分声母与韵母相拼的音节
1．复习整体认读音节ye的四声练习，（yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子）
2．四人小组合作学习部分声母与üe相拼的音节。
它在书上找找，看谁和小üe都是好朋友。
①学生自己先读，再在四人小组里进行交流，并且用其中的一、二个音节组词，说话。
②全班交流jqx与üe相拼的音节，师板书。
巩固ü上省去两点的规则。
出示：
n——üe——nüej——üe——juel——üe——lüeq——üe——que
x——üe——xue（复习jqx碰上ü，两点省略规则。
）
三、巩固练习。
1、看卡片认读：
ieüeyeyue
2、打乱次序认读带调ieüeyeyue
四、指导书写。
1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
五、自我小结、巩固提高
1、这节课，你学到了什么？
有哪些收获？
2、我们认识了这么多好朋友，让我们到书中去找找它们吧。
老师指导学生读书，再次巩固本节课所学的知识。
板书设计：
ieüeer
yeyueer
教学反思：
第二课时
课时目标
能够看图说话，根据音节拼读词语和句子,能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重点：
熟练拼读音节。
认识汉字。
教学难点：
整体认读音节的直呼。
教学过程
一、复习旧知
1、出示卡片，复习ieüeer（将卡片贴在黑板上）
2、师：
我们一共学习了几个复韵母？
（9个），学生齐读。
3、出示：
比一比，读一读
ie-----eier-----eiiu-----uiie-----üe
（1）生自由认读，想：
怎么区别这些相似的复韵母。
（2）生答，师总结：
发音时由前一个音迅速滑向后一个音，先发第一个字母的音，注意口型的变化。
（3）小老师领读，小组合作读。
4、特殊韵母er为什么特殊呢？
（不与声母相拼，独立成音节。
）
（1）出示：
er的四声，生读并口头组词。
（ér儿童ěr耳朵èr一二三四）
（2）认字“儿”，读第二声。
5、出示整体认读音节ye和yue，让学生贴在相对应的复韵母下面。
二、讲授新课
1、看插图，指导生看图：
老爷爷在干什么？
院子里有些什么呢？
生练习看图说话，学会说完整的句子，并带出四个音节词。
2、出示音节。
shùyèxǐquèhúdiéěrjī
自由读、指名读、练习用词语看图说一句话，编故事，齐读。
三、学习句子
1、出示图，指引学生看图说话。
2、指名说，师指引。
师：
“夜色”，夜晚的景色。
3、学生练习拼拼音。
4、认识“夜色”、“雪花”。
5、会用“雪”组词：
白雪、雪白、雪花、雪地、风雪、雨雪等。
四、拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，生看图，说说你看到了什么？
师归纳：
有月儿、小溪、大河、山路，他们的特点都是——弯弯的。
2、老师带读题目，你从题目中发现了什么？
“儿”字的读音是er——轻声。
师解释：
“儿”字单独出现或在词头读“ér”，如，儿童、儿女；在词尾有的读轻声，如，花儿、鱼儿、月儿。
3、生自由拼读儿歌，注意读准红色音节。
4、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
5、指名带读红色的音节。
6、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
7、有感情地朗读儿歌，问：
你知道还有什么是弯弯的？
你也能来编一句儿歌吗？
（什么弯弯怎么样。
）
8、生配上自己的动作美美的读一读。
9、分男女生比赛读。
（评价：
是否读准字音，是否读得流利，是否配有动作，是否觉得景色美）
10、出示生字：
雪、儿，点读，指名读。
11、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（生字组词）
五、认读所有生字。
齐读，指名读，开火车读。
六、教师小结
今天这节课我们复习了复韵母ieüeer和拼读了音节，认识了“雪、儿”，还学了一首儿歌，收获真大啊！
今天回家后把本课学习的复韵母、音节、生字、儿歌读给父母听一听。
找一找：
在我们周围的哪些地方能找到我们学过的汉字。
板书设计11ieüeer
ieüeer
yeyue
夜色雪花月儿
教学反思
12.ɑneninunün
教学目标：
1.学会前鼻音“ɑneninunün”，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节“yuɑnyinyun”。
2.学习声母与全鼻韵母组成的音节，能正确拼读。
读准三拼音，复习“ü”上两点省写规则。
3.认识汉字“草、家、是”，能借助拼音正确朗读词语和诗歌。
4.感受学习拼音的乐趣，体会学会拼音的成就感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。
教学重点：
前鼻音的发音、整体认读音节的识记，音节拼读和认字。
教学难点：
整体认读音节的识记和音节词的拼读。
课前准备
1.制作关于ɑn、en、in、un、ün的多媒体课件。
2.制作关于前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuɑn的音节卡片。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标：
学会5个前鼻韵母，能正确发音，记住韵母的音形。
会正确拼读前鼻韵母的音节。
教学重点：
掌握前鼻韵母的音形，发音准确。
教学难点：
正确拼读前鼻韵母的音节。
教学过程：
一、观察拼音，尝试发音
1.引入：
今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——ɑn、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现?
2.学生发现都有n，尝试发音。
这个-n，不是声母n，只表示鼻音。
发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。
因此，这样的韵母叫前鼻韵母。
领读“前鼻韵母”2遍。
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节
（一）教学ɑn和整体认读音节yuɑn。
1.出示图片引导发音。
师：
请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！
看，这一家人都在干什么呢？
电视上演的是哪儿啊？
天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。
发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的。
2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。
4.学习整体认读音节yuɑn，看图，电视边上放着球，是圆的。
把“圆”的声调变成一声，试一试。
5.学习发音，yuɑn是整体认读音节。
教师范读、领读。
6.yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习：
yuān（冤案） yuán（缘故）
yuǎn（远方） yuàn（医院）
7.学习介母是u、ü的三拼音节。
（1）学生自由拼读。
g-u-ɑn→guɑn k-u-ɑn→kuɑn h-u-ɑn→huɑn
（2）回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。
j-ü-ɑn→juɑn q-ü-ɑn→quɑn x-ü-ɑn→xuɑn
（二）教学en。
1.出示图片引发音。
图上妈妈的手摁遥控器，“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音。
发这个音跟发ɑn的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出。
2.多种方式练读。
3.探究记发音方法。
编个顺口溜记记。
（摁个门铃enenen）师生一起加上手势说一说，记一记。
（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin：
茶几上放着饮料，“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。
2.练习发音。
学生试读，师生共同正音。
告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
3.整体认读音节的四声练习。
树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。
十五的月亮洒银光，yín yín yín。
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。
杯上有个小手印，yìn yìn yìn。
4.拼读音节练习。
（四）教学un和ün，整体认读音节yun。
1.学习发un的音。
教师范读。
学生指读、小组读，男女生互读。
2.学习发ün的音。
指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。
教师范读。
学生跟读、齐读。
编儿歌帮助记忆：
反正门就是un，加上两点就是ün。
3.探究发音方法。
编个顺口溜记忆：
一只蚊子，ún ún ún；头晕头晕，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。
4.学习整体认读音节。
（1）大y和ün手拉手，就组成了整体认读音节yun。
（指名读，齐读。
）
（2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。
（出示：
yūn、yún、yǔn、yùn）指名读，齐读。
（3）读一读，说一说：
读到yún时，给“云”找朋友。
báiyún wūyún yúncǎi cǎiyún yúnduǒ
三、巩固新知，练习拼读
1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。
2.声母和前鼻韵母相拼，打开书自己试着读一读。
3.运用各种形式检查拼读情况。
四、指导书写
引言：
同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？
（lúnchuán）
1.说说它们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。
教师范写，边写边提示：
（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生要写紧凑。
（提
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