精选新版教师招聘《教育学》考核题库300题含标准答案.docx
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精选新版教师招聘《教育学》考核题库300题含标准答案
2019年最新教师招聘《教育学》考试题库300题[含答案]
一、单选题
1．教学过程本质实践说的不足之处在于（A）
A.容易导致教学活动人为的分离B.重视学生的主观能动性，忽视教师的主导作用C.忽略了学生的地位D.难以揭示教学活动区别于其他活动的特殊性
2．我国的主要教学组织形式是（B）
A.个别教学B.班级授课制C.现场教学D.启发式教学
3．外部分组按照学生的（D）来编班。
A.年龄B.发展水平C.知识经验D.学习能力或学习成绩
4．课的类型的划分依据（A）
A.教学任务B.教学内容C.教学规律D.教学原则
5．教师对学生一个一个轮流教，属于（A）
A.个别教学制B.班级授课制C.分组教学制D.道尔顿制
6．（D）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班.课.时的问题。
A.教学内容B.教学原则C.教学方法D.教学组织形式
7．下列关于复式教学叙述正确的是（C）
A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式
B.复式教学适用于学生多.教室少的情况下教学
C.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
8．教师主导作用与学生主动性相结合是针对（D）而提出的教学规律。
A.教学的概念B.学生身心发展C.教学任务D.师生的地位与作用
9．教学从本质上讲，是（C）
A.一种主体活动B.一种实践活动C.一种认识活动D.一种文化活动
10．体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是（A）
A.理论联系实际原则B.科学性和教育性结合的原则
C.因材施教原则D.循序渐进原则
11．教学过程是一种（A）
A.认识过程B.特殊的认识过程C.育知过程D.育德过程
12．“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（B）
A.知识的传授B.发展学生的能力
C.培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的思想品德
13．讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（A）
A.导人.详述和汇总B.导人.分析和汇总
C.分析.详述和总结D.分析.质疑和总结
14．问世于1632年的《大教学论》的作者是（B）
A.康德B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.卢梭
15．下面哪一位前苏联的教育家提出了“最近发展区”的概念（C）
A.凯洛夫B.赞科夫C.维果斯基D.巴班斯基
16．我国中小学的考试制度主要由（A）两个部分组成。
A.考查和考试B.考核和考试C.考查和考核D.检查和评价
17．下列关于复式教学叙述正确的是（C）
A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式
B.复式教学适用于学生多.教室少的情况下教学
C.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
D.复式教学情境下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
18．领会知识包括感知教材和（D）
A.熟悉教材B.分析教材C.概括教材D.理解教材
19．“不闻不若闻之，闻之不若见之”，这句话反映的是（B）
A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.系统性原则
20．前苏联教师沙塔洛夫提出的教学方法是（D）
A.探究—研讨法B.发现学习C.暗示教学法D.纲要信号图式教学法
21．教师教和学生学的统一活动称为（B）
A.教育B.教学C.教授D.学习
22．在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（A）
A.发现学习教学法B.探究—研讨法C.纲要信号图教学法D.暗示教学法
23．教师在课堂上通过展示实物.直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（D）
A.实验法B.讲解法C.讨论法D.演示法
24．人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了（C）
A.社会的属性B.实践的属性C.自然的属性D.现实的属性
25．人们常说:
“教学有法.而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是（C）
A.良好的语言表达能力B.较强的组织能力C.创造能力D.观察能力
26．教师最基本的权利是（D）
A.管理学生权B.科研学术活动权C.民主管理权D.教育教学权
27．学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（A）
A.条件B.任务C.途径D.结果
28．从课程范式来看，研究性课程属于以（A）为代表的课程范式。
A.活动课程B.学科课程C.显性课程D.隐性课程
29．全面系统的论述活动课程的价值的人是（C）
A.斯宾塞B.卢梭C.杜威D.洪堡
30．把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是（A）
A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子
31．德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的（C）
A.内容B.层次C.结构D.方法
32．根据班级教育活动的时间分布，主要由日常性的教育活动与（C）的教育活动两大部分组成。
A.固定性B.永恒性C.阶段性D.灵活性
33．（C）既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。
A.确立学生在班级中的主体地位B.训练学生自我管理班级的能力
C.满足学生发展的需要D.班级文化
34．班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习.劳动，生活.品行等方面进行小结与评价。
这项工作是（D）。
A.班主任工作总结B.建立学生档案C.班主任工作计划D.操行评定
35．教学管理的核心是（C）
A.教学思想管理B.常规管理C.教学质量管理
D.教学管理中计算机的应用
36．目标管理的班级管理方法，是由美国的（A）提出的。
A.德鲁克B.马卡连柯C.杜威D.布鲁纳
37．以下不属于少先队活动的阵地形式的是（D）
A.少先队室B.少先队报C.红领巾广播站D.瞻仰烈士陵园
38．班级工作的管理首先要做到（C）
A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理
39．学校这一社会组织的细胞是（C）
A.学生B.教师C.班级D.校长
40．教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行计划.组织.协调.控制一实现教育目标的组织活动过程是（C）
A.教学B.德育C.班级管理D.常规管理
41．率先正式使用“班级”一词的是（B）
A.夸美纽斯B.埃拉斯莫斯C.杜威D.凯洛夫
42．“教师吸收学生参与制定纪律条文，使学生负有责任感”，这是实施（A）的要求。
A.自觉纪律教育B.集体主义教育C.理想教育D.道德教育
43．在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。
这种方法是（C）
A.说理教育法B.榜样示范法C.自我教育法D.品德评价法
44．学生围绕一个社会问题，通过相互交流看法，共同分析测试或通过不同观点的争辩.论证，提高思想认识，提高分辨问题能力的方法是（A）
A.说理教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法
45．与学生自主性探索的学习方式相适应的教学模式，其教学工作的实施过程不包括（C）
A.确定主题B.布置任务C.备课D.制定评价标准
46．强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是（A）
A.结构化策略B.问题化策略C.方法型策略D.综合型策略
47．布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（D）
A.百科全书式课程理论B.综合课程理论
C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论
48．教师上课必要的补充主要是通过（C）
A.布置作业B.检查作业C.课外辅导D.课后练习
49．以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的具有典型的教学实践形式是（C）
A.教学B.教学原则C.教学模式D.教学方式
50．班级授课制的最大缺点在于（D）
A.对基础差的学生不利B.对基础好的学生不利
C.对教学任务的高质量完成不利D.不利于实施因材施教
51．形成性测验的根本目的是（C）
A.发现问题B.分班.分组C.调控教学D.阶段性总结分析
52．德育中运用榜样法要选好榜样，榜样不包括（D）
A.伟人的典范B.教育者的示范C.努力刻苦的同学D.班级干部
53．一节好课的最根本的标准是（D）
A.教学目的明确B.教学内容正确C.教学方法灵活D.学生主体性充分发挥
54．活动和交往是学生品德形成的（B）
A.关键B.基础C.内容D.途径
55．人们对社会思想道德和人们行为的爱憎.好恶等情绪态度属于（B）
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为
56．德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以要以（C）
A.只用说服法就可以了B.适当体罚也可以
C.说服教育为主，辅以纪律约束D.纪律为主，说服为辅
57．“一把钥匙开一把锁”，体现的是德育的（D）
A.导向性原则B.疏导原则C.教育一致性与连贯性原则D.因材施教原则
58．把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（B）
A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.说理教育模式
59．德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，这是（B）
A.理论和实践相结合原则B.发扬积极因素.克服消极因素原则
C.严格要求与尊重学生相结合原则D.教育影响一致性和连贯性原则
60．古代中国.埃及和希腊的学校大多采用（A）
A.个别教学B.分组教学C.班级授课D.道尔顿制
61．总结测验的根本目的是（D）
A.发现问题B.分班.分组C.调控教学D.阶段性总结分析
62．在历史上持“遗传决定论”观点的人物是（C）。
A.洛克B.华生C.柏拉图D.施泰伦
63．课程内容的活动取向特别注重（B）
A.课程内容的科学逻辑组织
B.课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性
C.课程是外在于学习者的，并且基本上凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色
D.课程是既定的.先验的.静态的
64．心理断乳期是指（C）
A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期
65．个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的.典型的.本质的特征称为（B）
A.个性差异B.年龄特征C.关键年龄D.心理特征
66．下列认为人的身心发展主要依靠外在的力量的教育者是（D）
A.威尔逊B.格塞尔C.弗洛伊德D.华生
67．“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。
”这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用（C）
A.遗传B.环境C.教育D.社会活动
68．“性善论”.“性恶论”所反映的观点是（A）
A.遗传决定论B.环境决定论C.教育万能论D.辐合论
69．美国当代生物社会学家（A）把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。
A.威尔逊B.格塞尔C.华生D.洛克
70．一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（C）
A.幼儿期B.少年期C.童年期D.青年期
71．“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（B）
A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.二因素论
72．人的生理成熟以具有（C）能力为标志。
A.创造B.学习C.生殖D.思考
73．个体身心发展的不平衡性要求（A）
A.教育教学工作要抓关键词B.循序渐进
C.因材施教.有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行
74．提出“白板说”的是（B）
A.华生B.洛克C.卢梭D.格塞尔
75．中国“外铄论”的代表人物是（D）
A.孟子B.墨子C.孔子D.荀子
76．以下教育类型中，不属于横向教育结构的是（A）
A.初等教育B.普通教育C.技工教育D.职业教育
77．学校生活中最为主要的组成部分是（A）
A.师生的交互作用B.学生个人的身心发展
C.同伴群体的影响D.社区的影响
78．“弃圣绝智”.“弃仁绝义”是下列哪个学派的主张（C）
A.儒家B.墨家C.道家D.法家
79．推动教育学发展的内在动力主要是什么的发展（A）
A.教育问题B.教育规律C.教育目的D.教育价值
80．“学在官府”是哪个朝代文化教育上的主要特征（C）
A.商朝B.汉朝C.西周D.秦朝
81．教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（B）
A.教育现象刚刚萌芽B.教育形态已趋于定型
C.教育制度初步形成D.教育活动趋于完善
82．对教育的等级化.特权化和专制化否定的教育特征是（C）
A.教育的终身化B.教育的多元化
C.教育的民主化D.教育的全民化
83．人的身心发展的源泉和动力在于（D）。
A.遗传因素B.环境因素C.教育活动D.个体因素
84．决定教育事业发展规模和速度的是（D）
A.科学技术B.政治经济制度C.文化D.生产力
85．人对环境影响的接受过程是（B）。
A.积极的过程B.能动的过程C.被动的过程D.主动的过程
86．传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的（A）
A.“兴趣选择”B.“价值取向”C.“成功秘笈”D.“工作需要”
87．学校文化以传递文化传统为己任，这一特征突出表现在（A）上。
A.所使用的教材或传递的教学内容B.教育工作者对传统文化的认识C.学校的价值取向和目的要求D.学校全体成员或部分成员共同遵循的价值观念
88．能够跨越年龄.跨时空的教育是（D）
A.学校教育B.家庭教育C.成人教育D.网络教育
89．学生文化的特征是（A）
A.过渡性.非正式性.多样性B.过渡性.非正式性.单一性
C.直接性.非正式性.多样性D.过渡性.正式性.多样性
90．“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的（B）。
A.儿童期B.少年期C.青年期D.幼儿期
91．“人类创造的各种形式的符号”，属于文化的哪种形态（A）
A.观念形态B.物质形态C.活动形态D.人的心理.行为形态
A．92．柏拉图B.赫尔巴特C.康德D.梅依曼
93．下列哪种课桌摆放方式不利于师生的交流（A）
A.秧田式B.圆桌式C.马蹄形D.蜂巢式
94．著名的“白板说”是由英国著名学者谁提出的（D）
A.卢梭B.斯宾塞C.培根D.洛克
95．我国新一轮基础教育课程改革中，决定改革成败的关键环节是（C）
A.课程目标B.课程计划C.课程实施D.课程评价
96．下列哪种课程体现了我国课程体系的结构性突破（C）
A.活动课程B.校本课程C.综合实践课程D.选修课程
97．学科课程的基本形式是（A）
A.分科课程B.国家课程C.活动课程D.校本课程
98．课程标准在教学工作中发挥怎样的作用（B）
A.引导者B.组织者C.领导者D.实践者
99．关于课程目标的水平研究最为著名的学者是（D）。
A.桑代克B.杜威C.赫尔巴特D.布卢姆
100．在课程目的上，重视人，崇尚个性。
在课程内容上，提倡广泛的课程范围。
在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。
这种教育目的观体现的是（A）的观点。
A.人文主义课程观B.科学主义课程观
C.知识本位课程观D.能力本位课程观
101．把课程计划付诸实践的过程，属于（课程实施）
A.．课程目标B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威
102．课程论与心理学的联系，最早可以追溯到（D）
A.柏拉图B.毕达哥拉斯C.苏格拉底D.亚里士多德
103．能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是（C）
A.课程是知识B.课程是计划C.课程是活动D.课程是项目
104．被称为“课程评价之父”的教育家是（C）
A.杜威B.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.斐斯泰洛齐
105．公民权利中最基本.最重要.内涵最为丰富的一项权利是（B）
A.隐私权B.人身权C.名誉权D.荣誉权
106．“师者，所以传道.授业.解惑也”出自（B）
A.《学记》B.《师说》C.《论语》D.《春秋》
107．人的身心发展的状态和程度是（D）
A.生长B.发展C.成长D.成熟
108．我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用也是（D）
A.美育B.体育C.智育D.德育
109．学校（B）建设的重点是尊重与参与.学习与创新.发展与确立诚信价值观。
110．培养劳动者是（A）。
A.社会主义教育目的的总要求B.对人才培养规格的具体要求
C.我国教育目的根本特点D.学校的教育质量标准
111．教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（A）
A.教育的性质B.教育的任务C.教育的内容D.教育的规律
112．人的实践活动与动物本能活动的根本区别是（B）
A.活动性B.目的性C.实践性D.预期性
113．坚持四项基本原则教育属于（C）。
A.道德素质教育B.思想素质教育
C.政治素质教育D.心理素质教育
114．学校进行全面发展教育的基本途径是（D）
A.教育与生产劳动相结合B.思想政治教育C.课外活动D.教学
115．教育目的要回答的一个根本问题是（A）
A.教育培养什么样的人B.教育怎样去培养人C.教育内容D.教育的方向
116．环境因素对儿童的作用，产生于儿童主体与环境的相互作用活动之中。
这体现了哪一种儿童发展观（D）
A.遗传决定论B.环境决定论C.辐和论D.发生认识论
117．1992年，党的十四大提出要（C），是我国现代化建设指导思想上的一个重大转变。
A.实施可持续发展战略B.实施素质教育
C.实施科教兴国战略D.把教育摆在优先发展的战略地位
118．我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（C）
A.社会本位价值取向B.个人本位价值取向C.马克思主义关于人的全面发展学说D.政治本位价值取向
119．培养劳动者是（A）
A.社会主义教育目的的总要求B.对人才培养规格的具体要求
C.我国教育目的的根本特点D.学校的教育质量标准
120．教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为，依《教师法》向主管行政机关申诉，请求处理的制度是（A）
A.教师申诉制度B.学生申诉制度C.学校事故D.法律救济
121．学生的质的规定性是（A）
A.以学习为主B.具有独立人格C.学生是未成年人D.具有儿童天性
122．学校教育的基础是（D）
A.教师B.学生C.班级D.课程
123．养成良好的学习习惯和自学能力属（A）范畴。
A.智育B.德育C.美育D.体育
二、多选题
124．构成课的基本组成部分有（A.B.C.D.E）
A.组织教学B.讲授新教材C.布置课外作业D.检查复习E.巩固新教材
125．当代中小学生发展的特点有（A.B.C.D.E）
A.生理发育成熟期提前B.思维活跃敏捷，但对学校学习兴趣不高
C.多元价值观念.社会的价值取向多元化，影响学生的职业理想和人生观
D.自我意识增强，具有一定的社会交往能力E.心理问题增多
126．下列哪些行为是教师道德形象的体现（B.C.E）
A.理解学生B.公平公正C.奉献精神D.博学多才E.为人师表
127．教师的学科专业素养包括（B.C.D.E）
A.具有先进的教育理念B.精通所教学科的基础性知识和技能
C.了解与该学科相关的知识D.了解学科发展脉络
E.了解该学科领域的思维方式和方法论
128．理想的师生关系的基本特征是（A.B.C.D.E）
A.将心比心，促进学习B.民主平等，和谐亲密C.共享共创，教学相长D.兴趣广泛，共同发展E.尊师爱生，相互配合
129．环境决定论的代表主要有（B.C）
A.柏拉图B.华生C.洛克D.荀子E.施太伦
130．下列哪些做法有利于发挥学生的主体性（）
A.重视培养学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验
B.在班级管理中，突出学生自主管理，让每一位学生都有机会参与班级管理
C.采取集体教学.小组教学和个别教学相结合，尤其强调小组教学的作用
D.建立开放多元的课程系统并实施配套的多元评估办法
E.由学生参与制定规章制度并在严格的监督下要求一步步执行
131．课程的一般结构在今年来发生了一些变化，对于这种变化的基本情况描述正确的是（）
A.趋向与统一B.趋向与多元化C.在统一基础上增加灵活性
D.保持原有的基本结构E.在多样性基础上增加调控
132．下面对教学的特点理解正确的是（A.C.D.E）
A.教学以培养全面发展的人为目的B.教学具有教育性C.教学具有多种形态D.教学由教与学两方面的活动组成E.教学是共性和多样性的统一
133．贯彻直观性原则的要求是（A.B.C）
A.正确选择直观教具和现代化教学手段B.直观要与讲解相结合C.重视运用语言直观D.调动学生学习的主动性E.重视组织各种复习
134．教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识活动，是因为（B.C.D）
A.教学认识过程是一种学生的认识过程
B.教学认识过程是一种间接性的认识
C.教学认识过程是一种在教师领导下的认识过程
D.教学认识过程是一种有教育性的认识过程
135．教学过程的实质即（A.B.C）
A.师生之间的互动B.特殊的认识活动
C.促进学生身心发展的过程D.特殊的情感活动
136．教学工作的基本程序包括（A.B.C.D.E）
A.上课B.课外辅导C.学业成绩的检查与评定D.备课E.批改作业
137．下列哪些是由学校根据教育目标.上级有关指示制定的学校常规制度（B.C.D）
A.值日生制度B.奖惩制度C.课堂常规D.作业要求E.班规
138．教师撰写教学进度计划包括（E.B.D）
A.课程教学进度计划B.课题教学计划C.班级管理工作计划
D.课时教学计划E.学期教学进度计划
139．我国新一轮基础教育课程评价改革，其重心转变具体体现在以下哪些方面（A.B.C.D.E）
A.淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化
B.突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价
C.强调评价标准与内容的多元化，关注情感.态度.价值观的评价
D.强调质性评价，采用多样化的评价方法
E.强调终结性评价与形成性评价相结合，实现重心的转移
140．制定德育目标的主要依据是（A.B.C.D）
A.时代与社会发展需要B.国家教育方针和教育目的
C.民族文化及传统道德D.受教育者思想品德形成.发展的规律及心理特征
E.经济发展水平
141．各科教学是德育的最经常.最基本的途径，这是因为（A.B.C.D）
A.教学占用时间最多B.教师在传授科学文化知识时总是受到一定思想的支配而影响学生的品德C.教师的言传身教影响D.教学内容本身具有思想教育内容
142．对不同的时间.地点.情景和对象发生的同类思想品德问题，为取得良好的教育效果，采取的教育原则和方法（C.D）
A.应是相同的B.应是完全不同的C.既
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