道德与法治二年级下册3《做个开心果》教案三篇.docx
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道德与法治二年级下册3《做个开心果》教案三篇
3《做个“开心果”》第一课时教案
课程标准：
道德与法治课程贴近学生的生活，反映学生的需要，从学生自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。
本节课中让学生在探索“找”开心果的活动中，学会倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。
同时体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处；知道同学之间要相互尊重，友好交往。
教学目标：
1.寻找家里和小组里、班集体里的开心果，想想他们做的让大家开心的事儿。
2.体会做“开心果”帮到别人的那份快乐。
3.学会与人快乐相处。
。
教材分析：
本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为尝试做事和快乐做人两个主题。
本节课“做个开心果”聚焦于快乐做人，在做事中学做人，创造性的帮助家人和朋友化解消极情绪，教材通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开心果”的含义，再引导学生从不同角度找出家中和班级中的中的“开心果”，进一步深化“开心果”大家带来的欢乐，从而让学生了解不仅幽默快乐可以成为“开心果”，真诚、助人、赞美，也能给身边人带来快乐。
学情分析：
二年级学生正处于快速生长发育阶段，他们活泼好动，学习能力强，能初步进行情绪的自我调控，但对于本节课让学生走出自我，与周边世界和谐相处还存在一定难度。
而这一阶段的学生感知事物常常跟着兴趣走，易被新颖、鲜艳、有趣的事物吸引，注意力不够集中，抽象思维较弱，对于他们来说说话比书写更容易，教学中更要注意引导学生去表达。
二年级学生已经有了一年多的道德与法治的学习经验，他们普遍已经对公共生活准则已经有了一定的认知。
但是，学生对于如何在公众生活中和谐相处还存在一定的困难。
故，本节课的重点则在于让学生学会体察身边的人的情绪状态，做身边人的“开心果”。
教学重点：
1.寻找家里和小组里、班集体里的开心果，想想他们做的让大家开心的事儿。
2.了解“开心果”的特质。
教学难点：
在找“开心果”的活动中，学会与人快乐相处。
教学内容
一、创设情境引题
（一）音频导入
1.今天我们的老朋友欢乐鸟来到了奇幻森林，在奇幻森林里它发现了一棵神奇开心树，并且它将这棵开心树带到了我们的班级，你们知道它在哪吗？
预设：
黑板上
2.对，你们有双善于观察的小眼睛。
现在欢乐鸟有话对大家说啦，要听听吗？
预设：
要
3.播放欢乐鸟音频，出示开心果动画。
它叫什么名字？
对，它就是开心树上结出的开心果（出示板贴“开心果”）。
不过它和我们平时吃的开心果可不一样哦，想知道怎么不一样吗？
跟我来，它就藏在故事里，你能找到他吗？
4.播放音频故事。
故事里的“开心果”是谁？
（预设：
妹妹）
这里的“开心果”与我们吃的开心果有什么不一样？
预设（课件出示）：
能带给身边人快乐的人。
5.揭示课题
播放欢乐鸟录音：
让自己快乐我们就成了快乐鸟，带给身边人快乐我们就变成了“开心果”。
（课件播放欢乐鸟变成开心果的动画）
师：
今天，我们就跟随快乐鸟的脚步一起来“做个‘开心果’”（出示课题，完成板书）
二、家中的“开心果”
导语：
“开心果”是个调皮的孩子，他最喜欢玩的游戏就是捉迷藏了，今天它想跟我们班级同学玩一玩，你们想和他玩吗？
（预设：
要）它藏在哪呢？
黑板后面？
（不在）讲台下面？
（没有）同学们的桌子底下？
（也没有）看来有点难，“开心果”给点提示好不好？
播放开心果动画（“开心果”出现又消失）：
“嘿嘿，找不到我吧，我就藏在你们家中，你能找到我吗？
”
（一）找一找
1.出示任务：
找找家中的“开心果”
2.同桌交流：
说说谁是你家中的“开心果”，他是怎样让你感到快乐的？
课件出示：
“———是我家的开心果。
有一次……”
2.汇报分享快乐
谁是你们家的“开心果”？
分享他的开心故事给我们好吗？
3.结合学生回答引出
（1）“幽默”：
他用幽默给家人带来快乐。
（完成板贴：
幽默）
（2）“快乐”：
他将自己的快乐分享给来感染家人，使家人快乐。
（完成板贴：
快乐）
4.小结：
同学们，看来你们都有一双善于发现的眼睛，成功的找到了藏在家里的“开心果”。
出示开心果动画：
呀，真没劲这么快就被你们找到了！
（二）访一访
导语：
不仅我们找到了开心果，爸爸妈妈也来找开心果了，你们想知道，爸爸妈妈眼中家里的开心果是谁吗？
1.播放采访录像
家长眼中的“开心果”都是怎样的？
3.交流：
请录像中的“开心果”上台说一说。
预设：
（1）她用苹果的小故事，逗得家人哈哈大笑，她真是一个机灵的“开心果”（出示板贴“机灵”）
（2）她关心妈妈，帮助妈妈做家务，她真是一位乐于助人“开心果”（出示板贴“助人”）
2.小结：
原来，不止快乐、幽默能成为“开心果”，机灵、助人的小朋友也能成为家人的“开心果”（完成板贴：
机灵）
三、班级中的“开心果”
（一）议一议
导语：
爱捉迷藏的“开心果”特别的不服气，不仅你们找到了它，连爸爸妈妈们也能轻而易举的找到它。
出示开心果图片教师与开心果对话：
开心果：
不算不算，重来，重来！
师：
哎，开心果你不能耍赖啊！
那也要看我们同学们同不同意再来一次。
同学们，你们愿意吗？
（预设：
愿意）
开心果：
嘿嘿，这次我藏进人多的班级里，看你们还能不能找到。
师：
同学们听见没，它就藏在班级里，你们能过把它找出来吗？
1.出示任务：
同桌交流，找出我们班的“开心果”，把他的名字写在开心果上，并且分享他的开心故事。
教师行间巡查，收集“开心果”（关于真诚与赞美的故事）
2.汇报交流：
（1）小组代表在开心树上挂出开心果，上台分享开心故事。
（2）分享他的开心故事给大家好吗？
（3）预设：
他真心的去关心同学，用心的帮助同学，让大家感到快乐，她是一颗真诚的“开心果”（出示板贴：
真诚）
小结：
听了他们的故事，老师也忍不住笑了，他们可真是我们班的“开心果”。
（二）赞一赞
导语：
老师看见你们这么棒，实在太开心了，你们的小眼睛会发光，小脑袋会思考！
1.与开心果对话：
师：
怎么样？
开心果，你服不服？
开心果：
我服了，我服了。
你们真是聪明的孩子！
师：
开心果，这就对了，勇于承认自己的不足，你也是聪明的孩子。
播放开心果欢乐的笑声（逗笑全班同学）
师：
同学们，被开心果的笑声感染的哈哈大笑，你们知道，开心果是为什么笑吗？
（预设：
老师夸奖他是个聪明的孩子）
师：
原来，赞美也能给身边的人带了欢乐，快看，开心树上的“开心果”又结出来了喽。
师：
我们班细心地同学发现了什么？
预设：
这个开心果好小
师：
这是一颗被施了黑魔法的果实，想要解救它，需要收集足够多来自赞美的欢乐，你们想帮助吗？
2.出示任务：
赞一赞，发现你同桌的优点，夸夸他。
3.汇报交流：
同桌上台互夸，感受快乐。
师：
老师也想加入你们的游戏，我也来夸夸你们。
（你的想法真有创意；你是今天的衣服很好看；你今天听课很认真；你的坐姿真端正）
师：
既然是同桌互夸，现在~~~（预设：
跨老师）
4.指明学生赞美老师
小结：
看看老师的表情，我可真高兴啊！
现在教室里充满了欢声笑语，开心果的黑魔法终于被你们接触啦。
（出示正常大小的板贴）
四、社会中“开心果”
（一）寻一寻
导语：
同学们，快看，开心树上结满了开心果，调皮的"开心果"不仅仅在家里、在班级玩捉迷藏，它还喜欢躲到人群中藏在我们身边。
想看看它捉迷藏的游乐场吗？
预设：
想
出示视频：
助人为乐
小结：
“开心果”的游乐场可真大。
生活中处处都是他的游乐场，身边处处都有“开心果”。
五、课堂总结
让我们一起跟随开心果的脚步学唱儿歌“我是一个“开心果””
课件出示：
我是一个“开心果”，
快乐机灵还幽默。
真诚赞美多助人，
快乐别人我快乐。
（1）第一遍：
跟随音乐学唱；
（2）第二遍：
跟随音乐全体同学边唱边跳儿歌。
寄语：
同学们，你们想做一名“开心果”吗？
那么，下节课，我们就一起来学做一名开心果。
3《做个“开心果”》第二课时教案
教材分析：
本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为尝试做事和快乐做人两个主题。
本节课在第一课时-“做个开心果”聚焦于快乐做人，在做事中学做人，创造性的帮助家人和朋友化解消极情绪，教材通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开心果”的含义的基础上，引导学生从不同角度找出小组中的“开心果”，进一步深化“开心果”大家带来的欢乐，从而让学生学做“开心果”。
那如何才能成为身边人的开心果呢？
学会观察，了解身边人的需要之后采取巧妙地方式，使他们转怒为喜、破涕为笑。
同时教材还创造性的利用了绘本“小狐狸找《开心果》”的故事，将故事中的小狐狸与学生相联系，成为连接学生生活与内心体验的桥梁，便于学生更好地理解，实现学生的道德成长。
学情分析：
二年级学生已经有了一年多的道德与法治的学习经验，他们普遍已经对公共生活准则已经有了一定的认知。
但是，学生对于如何在公众生活中和谐相处还存在一定的困难。
故，本节课的重点则在于让学生学会体察身边的人的情绪状态，做身边人的“开心果”。
教材目标：
1.学生通过观察身边人的表情、动作以及语气等体察他们的情绪状态，并能够根据他们的需要真诚的关心他们，从而在公众生活中能与人和谐相处。
2.体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。
3.学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。
教学重难点：
重点：
观察身边人的表情、动作以及语气等体察他们的情绪状态，并能够根据他们的需要真诚的关心他们，从而在公众生活中能与人和谐相处
难点：
体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。
教学过程：
教学内容
设计意图
活动一：
听故事——原来这样就是开心果
听绘本故事帮小狐狸找“人人见到乐呵呵的开心果”
活动二先观察再询问了解需求 开心果能这样做
1.我们是家人的“开心果”，也是身边同学们的“开心果”。
我们可以这样着：
会观察有发现。
先观察再询问了解他们的需求
2.这里有两幅图：
你们分别看到了什么。
先同桌之间说一说。
交流“通过观察，我发现表情和平时不一样，然后我会这样做”。
3.请同学说说：
4.教师小结：
他们尽管他们没有说，你们这些开心果，通过观察他们的动作、表情,询问他们的需求，找办法帮助、关心他们。
让他们乐呵呵，开心果就应这样做。
5.同桌说一说演一演
6.同学们参与表演的积极性很高，大家都是开心果。
很好，其实，很多人最后的笑容，不是因为某个故事或笑话，而是感受到了你的关心，是你的关心让他快乐。
学会观察，了解身边人的需要之后采取巧妙地方式，使他们开心。
活动三了解需求开心果应这样做
1.看视频：
学到这儿一定有点累，让我们轻松一下，看一段视频。
2.看完视频又知道什么。
请你说一说：
说的话：
学会观察观察询问了解需求发现这样去做。
尽管妈妈没有说话，我们通过观察他们的神情，动作，了解了他们的需求，开心果就可以这样。
（学会观察善于发现——了解他们的需求——关心他们）
在做事中学做人，创造性的帮助家人。
活动四 实施关心 开心果需这样做
1.当我们的同学、家人或朋友痛苦了、生病了、生气了、伤心了、烦恼了我们要怎么做？
看这几幅图。
小组内先说一说。
再请小组代表说说开心果是怎样做的
2.教师小结：
大家说得都很好，想让身边的人快乐其实有很多方法。
只要我们用心观察，细心体会，用真诚的心去关心别人大家都会成为一名开心果。
3.让我们一起分享同学的做法，感受他们的快乐。
有时候，我们的家人为了不给大家带来麻烦，即使有烦恼、也不说。
作为家里的一份子，我们要会察言观色，了解他人的烦恼，选择好办法尝试做一做，做个“开心果”，天天乐呵呵。
家人朋友乐呵呵，我们生活更快乐。
4.在儿歌中结束本课学习
让我们在“开心果这样做”的儿歌中结束本节课的学习。
体会人与人之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会用心观察，细心体会，用真诚的心去关心别人大家都会成为一名开心果。
板书设计：
3.做个“开心果”
这时我要怎么办
观察：
动作表情
发现：
生病生气伤心
我会这样做
3《做个“开心果”》教案
（2）
教学目标：
1.认识到做一个开心果可以给周边人和自己带来快乐
2.学会传递快乐，带来笑容
教学重难点级关键：
引导学生做一个阳光向上乐于为他人带来快乐的人
教法：
同学推举出班级开心果，小组开心果。
由开心果发言为大家分享经验。
教学准备：
1.学生每人写出是我家的开心果，是组内开心果，
是班级开心果。
老师收集后统计。
教学时数：
2课时
教学过程设计：
第一课时
一、课文朗读
由一名同学朗读教材上短文，
文中妹妹是家中的开心果，总是用一些幽默的语言带给大家快乐，今天让我一起学习做一个开心果！
二、同学发言
老师看了同学们写的谁是家中开心果，好多同学认为自己是家中的开心果，哪位同学愿意到讲台上来分享自己做开心果的经历经验？
下面老师将随机抽选五名同学讲一讲为什么你推选xxx为班级开心果，是因为他热心助人，还是真诚，善良，或是幽默风趣。
老师总结。
可见，善良、真诚、大方……都是成为开心果所需的因素。
四、板书设计
这里有个“开心果”
第二课时
一、复习上节课的内容，公布评选结果，各组开心果和班级开心果
二、小组讨论
老师给出以下几个情景让学生组内讨论该如何应对，最后由各组开心果汇报讨论结果
●看见同学一人坐在操场边表情很难过
●老师下课后抱着作业走出教室
●爷爷奶奶生气拌嘴时
●弟弟妹妹被父母批评后在屋子里哭泣
三、小组发言
小组讨论后将讨论的内容与大家分享。
老师点评
四、欣赏《小狐狸找开心果的故事》
鼓励大家做一个开心果，为周边带来快乐！
五、板书设计：
这时我要怎么办
布置作业：
教学反思：
《做个“开心果”》教案（3）
教学目标：
1、寻找家里和班级里的“开心果”，想想他们做的让大家开心的事，并能辨别出什么是真正的“开心果”。
2、尝试用自己的方式帮助别人，体会做“开心果”的快乐。
3、培养关爱他人的情感,学会与人友好相处。
教学重点：
寻找家里和班级里的“开心果”，想想他们做的让大家开心的事。
尝试用自己的方式帮助别人，体会做开心果的快乐。
教学难点：
培养关爱他人的情感，学会与人友好相处。
教学过程：
课前交流：
（略）
一、激趣导入，引出课题
师：
老师给大家带来一个新朋友，他是谁呢？
（出示小狐狸）来互相打个招呼吧！
小狐狸配音：
大家好，我是小狐狸“乐乐”，很高兴见到你们。
生：
见到你我们也很开心……
小狐狸：
谢谢！
今天我要和大家一起开启一次快乐之旅——做个“开心果”。
（生鼓掌）
师：
就让我们和小狐狸一起开始这次快乐之旅吧——做个“开心果”！
（出示课题）
二、寻找“开心果”
（一）认识“开心果”
1、出示实物
师过渡：
我这里有一些开心果，今天我们要学习的“开心果”是这样的吗？
那是什么样的？
（生回答）
2、找特点
师：
同学们说得都很好。
今天老师把书上11页的儿歌搬到屏幕上。
看看谁的眼睛最明亮，能发现儿歌中“开心果”的小秘密？
（生回答）没错，“快乐机灵”“幽默”“真诚赞美”“助人”“快乐别人我快乐”都是“开心果”具备的特点。
3、拓展
师：
除了儿歌中的这些特点，还有哪些呢？
（生回答）是的，“认真听讲”、“积极锻炼身体”、“热爱劳动”、“孝敬长辈”等等也都是“开心果”的特点。
（出示图片）
（二）寻找家里的“开心果”
1、师：
我们已经知道什么是“开心果”了，想一想，谁是家里的“开心果”？
他（她）做了什么事让大家开心？
（生回答）根据学生回答，呈现课前布置的“开心卡”。
2、总结延伸（出示图片）：
风趣幽默的爸爸、勤劳能干的妈妈、活泼可爱的弟弟妹妹，还有聪明好学的我们都可以成为家里的开心果。
（三）寻找班里的“开心果”
1、师过渡：
家里的“开心果”给家庭带来欢乐。
你们的朋友小狐狸也想知道，谁是我们班级里的“开心果”呢？
（配音：
快来找找班里的“开心果”吧！
）
2、小组讨论
3，小组汇报。
（四）真假“开心果”
师过渡：
你们都找到了家里的、班里的“开心果”，可你们的朋友小狐狸乐乐却遇到了一点麻烦，快来帮帮她吧。
（王老师班里有这样一名学生……）乐乐不知道这样的学生算不算“开心果”，你们说呢？
为什么？
（生回答）（配音：
谢谢，谢谢大家！
）
师小结：
同学们，“开心果”不仅自己开心，还要给别人以帮助，给别人带来快乐，能传播正能量。
三、学做“开心果”
1、视频引领学观察
师过渡：
大家寻找“开心果”都很累了吧，现在是广告时间—-播放《可可小爱》公益广告。
在交流中通过几个小问题的设置如“小兔子怎么了”“小斑马做了什么事”引导学生通过语言、动作、表情等方面学会观察。
师小结：
要想做个“开心果”，就必须了解对方的喜怒哀乐，知道对方需要什么样的帮助！
由此可见，掌握观察的方法很重要哦！
（出示板书：
学做“开心果”）
2、察言观色送温暖
师：
这里也有几个人不开心，你能用刚刚学到的方法帮帮他们吗？
生回答，师点评。
3、创设情境献爱心
师：
同学们已经知道用自己的方式让别人开心，真棒！
那么当你们遇到这样的情况时，你会怎么做呢？
哪位同学愿意和老师一起演一演？
（师生表演情境剧）
师：
下面请大家以小组为单位，选择一个情境，分角色表演。
四、传递“开心果”
师过渡：
“开心果”不仅仅让自己快乐，还要让别人快乐，它是一种爱心，一种温暖。
我们要把这种爱心这种温暖传播开来，让整个社会充满爱。
同学们，你们愿意把刚才找到的各种各样的“开心果”传递给大家，让更多的人开心吗？
”（出示板书：
传递“开心果”）下面我们来做一个小游戏——“拍手传递”。
五、课堂小结
师：
生活中会有很多烦恼，老师希望每一个同学都能学会关心、关爱他人，给身边人带去快乐，永远做个“开心果”。
别忘了做你的“开心卡”哦！
送给大家一首好听的歌——《幸福拍手歌》，大家可以一边唱一边做动作。
最后，小狐狸乐乐要和大家说再见了，听听她是怎么说的吧（出示配音）。
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