部编本二年级语文上第一单元教案.docx

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部编本二年级语文上第一单元教案

广州学校实验小学

课时教案（一至四年级）

年级

二年级

学科

语文

使用者

主备人

课题

第一单元第1课小蝌蚪找妈妈

教学目标

1、认识15个生字，认识多音字“教”，正确美观地书写10个生字，进一步养成良好的书写习惯。

2、正确、流利地朗读课文，练习讲故事。

3、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的大致过程。

4、通过学习课文内容，感受大自然的神奇，激发学生对自然科学的探索之情，并教育学生保护

青蛙。

教学目标达成

人人掌握A

认识15个生字，认识多音字“教”，正确美观地书写10个生字，养成良好的书写习惯。

部分人掌握B

正确、流利地朗读课文，练习讲故事。

理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的大致过程。

渗透C

通过学习课文内容，感受大自然的神奇，激发学生对自然科学的探索之情，并教育学生保护青蛙。

教材分析

重点

识字写字，进行分角色朗读课文

难点

理清课文脉络，练习分角色朗读

相关链接

课时安排

2课时

教学内容

教学过程

批注与反思

一、猜谜语引入新课

二、初读课文，识字学词

三、再读课文，整体感知

四、巩固生字，指导书写

五、小结

第一课时

1、同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，大家来

猜猜它是谁：

“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。

”大家知道它是谁吗？

 （学：

小蝌蚪师：

板书三个字） 

2、出示图片课件：

小蝌蚪

生：

观察并用自己的话介绍一个小蝌蚪的样子。

3、过渡谈话：

我们都有妈妈，可是这群小蝌蚪啊却遇

到了一个问题，它不认识自己的妈妈，这是怎么回事呢？

最后小蝌蚪找到它的妈妈了吗？

今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈。

（补充完整课题）

1、师范读课文，生听并小声跟读,标自然段序号。

2、生自由读课文，圈出生字词语，画出不理解的地方。

 等一下我们再来一起探讨，当然同学们对不认识的生字可以…… （生：

问老师、拼音认读、问同学、查字典……）

开始吧（生读文）

3、检察自学情况，教学生字生词

1）整体感知，出示：

课文共有（　）个自然段。

写的

是（　　）找妈妈的故事，它们分别向（　　）、（　　）打听自己的妈妈，最后，它们发现自己的妈妈是（　）。

2）指名读第1段，出示词语“池塘、脑袋、黑灰色”，

认读，强调“脑袋”的“袋”轻声。

正音后再读。

3）指名读第2段，出示“游啊游、捕食、迎上去、阿

姨、哪里、宽嘴巴”认读，正音强调：

（后鼻韵母两迎）（区别：

哪那）（教：

jiāojiào教师）

4）读第3段，出示“乌龟、头顶、披着”认读，正音，

强调（后鼻音：

顶）

5）读第4段，出示“肚皮、鼓着”让学生指自己的肚

皮，做个鼓着的样子。

6）读第5、6段，出示“好孩子”认读

4、出示课件：

刚刚认读的所有词语，指名读，齐读，开火车读，男女对读，小组读。

5、出示本课生字认读，鼓励学生交流识字方法，小结识

字方法：

加一加，减一减，偏旁归类，拼音识字，组词识字，形声字识字等识字字形。

1、出示学习要求：

小蝌蚪在找妈妈的过程中，找到了哪些小动物？

他们的身体发生的了什么样的变化？

2、生轻声朗读课文，并与同桌轻声交流自己的发现。

3、指名交流汇报，出示课件：

小蝌蚪找到了

、、。

他们的身体先是，再长，接着，最后。

4、生自主完成课后第2题前半部分问题（按顺序把图片连起来），指名用自己的话说说小蝌蚪的成长过程，师指导生用上“先、再、然后、接着、最后”等词语，将句子说通顺、连贯。

1、出示本课生字会写的5个，两、就、哪、

宽、顶

生：

认读，口头组词，交流识字方法，书写要领

2、师重点强调：

“两”的书写规则：

从上到下，

由外到内，最后一笔由捺变点，整体写紧凑。

“就”字右边是尤，不是龙。

“宽”是上中下结构，各部分均要写扁一点。

3、师范写，生书空。

4、生书上自主描红，仿写练习，师指导，纠

正坐姿，注意书写习惯的养成。

今天，我们了解了小蝌蚪是怎样变成青蛙的，还跟着小蝌蚪认识了不少新的汉字朋友。

真是太有收获了。

过教师用：

包括时间安排、教学过渡语设计、重难点突破策略、教学反思.....（主要是对教案的补充和反思）

在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，争取把课文读正确通顺

作业布置

课堂作业

黄冈前三小题

课后作业

完成生字作业，

板书设计

1小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪——长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见——长成青蛙

年级

二年级

学科

语文

使用者

主备人

课题

第一单元第1课小蝌蚪找妈妈

教学目标

1、正确书写5个生字

2、正确流利地朗读课文，进行分角色朗读和讲故事练习。

3、理解课文内容，了解蝌蚪长成青蛙的过程，激发学生对大自然的探究之情，教育学生保护益虫。

教学目标达成

人人掌握A

正确书写5个生字，正确流利地朗读课文

部分人掌握B

进行分角色朗读和讲故事练习

渗透C

理解课文内容，了解蝌蚪长成青蛙的过程，激发学生对大自然的探究之情，教育学生保护益虫。

教材分析

重点

识字写字，进行分角色朗读课文

难点

进行分角色朗读和讲故事练习

相关链接

课时安排

2课时

教学内容

教学过程

批注与反思

一、检查复习，激趣导入

二、精读领悟，分角色朗读

三、创设情境，练习分角色朗读、讲故事

四、学习生字，指导书写

五小结

第二课时

1、出示课件生字词语，开火车认读。

2、出示小蝌蚪长成青蛙的五幅图，让生看图来简要说一

说过程。

3、过渡：

小蝌蚪找妈妈的过程中，发生了很多有趣的事，这节课让我们一起跟着小蝌蚪，踏上找妈妈的旅程吧！

A学习第1段，了解小蝌蚪的外形特点：

（1）看课件，提问：

小蝌蚪是什么样的？

他们游的怎么样？

出示填空：

（）里有一群（）小蝌蚪，（）的脑袋，（）的身子，甩着（）的尾巴，快活地（）。

（2）朗读第一自然段。

（指导读出“快活”的语气）

B学习第2段   

（1）引读：

小蝌蚪游哇游，正好看见（）这时，他们会有什么想法？

 于是，就——迎上去，问“”   

（2）为什么要“迎上去”？

出示：

小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话，指名分角色朗读。

指导朗读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。

（同桌互问互答，师生对读等）   

（3）质疑：

听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪知道了妈妈长什么样？

C学习第3段   

引读：

它们游哇游，看见了一只（）连忙（）叫（）

（1）为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？

表现出怎样的心情？

（急切）   

（2）你从哪些词看出很急切？

（连忙、追上去）   

（3）为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？

生自由说。

   （指导生读出急切）

（4）质疑：

听了乌龟的话，这一次小蝌蚪知道了妈妈长什么样？

D学习第4-5段

引读：

它们游哇游，看见了荷叶上（），披着（），露着（），鼓着（）。

1）指导学生配上动作读，体会理解“蹲，披，露，

鼓”几个动词的表达效果。

并用这几个词语练习说话。

2）出示课文插图和小蝌蚪和青蛙妈妈的对话

过渡：

同学们小蝌蚪找呀找呀，终于找到了自己的妈妈，当他们看到自己的妈妈的时候，会说些什么？

心情怎样？

生自由说，全班齐读第五段。

F学习第6段

指名朗读第6段，再次交流小蝌蚪身体发生的变化。

教育生保护青蛙。

1、四人一小组，分别扮小蝌蚪，鲤鱼，乌龟，青

蛙，组内练习。

2、展示汇报，请一生做旁白。

3、师生共同评议，注意人物说话的语气。

4、请同学来讲讲这个故事。

交流如何才能讲好故事呢：

要记清故事的主要内容，配上恰当表情和动作，声音洪亮。

5、生展示。

1、出示本课剩下的5个生字睛、肚、皮、孩、跳

口头组词，加强理解，交流识字方法记住生字，书写要注意什么?

2、师重点指导：

皮笔顺：

横钩，竖撇，竖，横撇，

捺；其余4个字左右结构写紧凑。

3、师范写，生书空后，书上练习描红，仿写。

我们知道了小蝌蚪如何变成青蛙，请你把这个故事讲给弟弟妺妺听。

过渡：

小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。

它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！

瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。

过渡：

于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。

过渡：

于是，小蝌蚪告别了乌龟，继续寻找自己的妈妈。

说清楚，说通顺

作业布置

课堂作业

黄冈后三小题

课后作业

完成生字作业，

板书设计

小蝌蚪找妈妈

护小青蛙，爱护小蝌蚪

年级

二年级

学科

语文

使用者

主备人

课题

第一单元第2课我是什么

教学目标

1、认识15个生字，正确美观地书写10个生字，理解相关词语。

2、理解课文内容知道“我”是什么，“我”能变成什么。

3、通过学习课文，体会大自然的神奇变化，激发学生对自然科学的探索之情。

教学目标达成

人人掌握A

1认识15个生字，正确美观地书写10个生字，理解相关词语。

2正确流利地诵读课文。

部分人掌握B

理解课文内容知道“我”是什么，“我”能变成什么。

渗透C

通过学习课文，体会大自然的神奇变化，激发学生对自然科学的探索之情。

教材分析

重点

识字写字，知道“我”是什么以及“我”的变化

难点

感受我的脾气多变，激发学生对自然奥秘的探索之情。

相关链接

课时安排

2课时

教学内容

教学过程

批注与反思

一、图片质疑导入

二、初读课文，识字学词

三、学习生字，指导书写

四、小结

第一课时

1、师：

小朋友们,今天老师给大家带来一位神秘的朋友，它会

变魔术，瞧，（出示课件图片）它能变成汽、云、雨、雪、冰雹，这位神秘朋友究竟是谁呢？

让我们一起走进课文中去看看。

2、板书：

我是什么，生读，指导读出质疑语气

1、师范读课文，生小声跟读

2、出示自读要求：

A借拼音读准字音，读通句

子。

B标出自然段序号。

C在课文中圈出生字多读几遍。

（生用自己喜欢的方式自由读课文）

3、反馈汇报

A出示第1段，指名读，出示词语“变、晒太阳、极小、一片、傍晚”认读，正音

B出示第2段，指名读，出示“越升越高、小水滴”认读，正音，强调“越”整体认读音节

C出示第3段，读，出示“小溪，奔跑，海洋”认读，出示图片池子，小溪，江河，海洋，并引导学生关注“池溪江河海洋”都表示水，都是三点水旁。

D出示第4段，读，出示“工作，坏事，淹没，冲毁房屋，给，带来、温和、暴躁”认读，强调：

多音字mò“没”，méi没有。

区别：

作的同音字，先说和作同音字有哪些：

做，坐，座，引导生具体语言环境中进行区别。

F出示第5段，读，出示“猜猜”说说用什么方法识记（换偏旁，去偏旁）注意形近字“清、睛、晴请、蜻”区别

4、出示刚所认的生字词（指名读，开火车，小组读齐读）进一步巩固识字成果。

5、出示本课二类15个生字，认读，口头组词，观察交流识字方法，引导生熟字加熟字，加一加，换偏旁等方法识记。

关注偏旁理解生字意思。

6、将所学生字放回课文，带着问题：

课文中的“我”到底是什么？

再读课文。

7、生读，并和同桌交流发现。

鼓励生汇报“我”是什么，说说自己从哪里发现的，指名学生朗读相关句子。

（“我”就是水）

1、出示本课生字：

变、片、带、海、洋

认读，口头组词，观察交流识字方法和书写要领

2、重点：

“变”上半部分书写笔顺是中间后两边。

片：

竖撇，竖，横，横折。

带：

竖画间距匀称，先写长横，中间的平宝盖略宽，托住上部，盖住下部。

3、师范写，生书空，观察后，书上描红，仿写

通过本节课学习，你知道这们神秘朋友是谁了吗？

它就是水，水可神奇了，它会变，会在不同的地方生活，还有不同的脾气呢！

下节课再来学习。

过教师用：

包括时间安排、教学过渡语设计、重难点突破策略、教学反思.....（主要是对教案的补充和反思）

作业布置

课堂作业

黄冈前三小题

课后作业

完成生字作业

板书设计

2我是什么

“我”是什么？

----------“我”就是“水”。

变片带海洋

年级

二年级

学科

语文

使用者

主备人

课题

第一单元第2课我是什么

教学目标

1、正确美观地书写5个生字。

2、理解课文内容，了解“我”的形态变化，生活地点及脾气。

3、体会课文句子用词的准确性，练习用“落、打、飘”说句子。

4、在学习课文过程中，激发学生对大自然的探索之情。

教学目标达成

人人掌握A

1正确美观地书写5个生字。

2体会课文句子用词的准确性，练习用“落、打、飘”说句子。

部分人掌握B

理解课文内容，了解“我”的形态变化，生活地点及脾气。

渗透C

在学习课文过程中，激发学生对大自然的探索之情。

教材分析

重点

识字写字，理解课文内容，了解“我”的形态变化，生活地点及脾气。

难点

感受我的脾气多变，激发学生对自然奥秘的探索之情。

相关链接

课时安排

2课时

教学内容

教学过程

批注与反思

一、复习激趣导入

二、精读课文，深入理解

三、写字指导

四、小结

第二课时

1、出示上节课所学生字词语，开火车认读。

2、过渡：

上节课我们知道课文中的“我”就是“水”，

那么水究竟会变哪些魔术，它生活在什么地方，脾气又怎样呢？

这节课就让我们一起去认识一下它吧！

A学习第1-2段，感受“我”的变化。

（一）　朗读感悟第一自然段。

1、师：

水在生活中很常见，它还会变魔术呢？

就让我们看看小水珠都会变成什么呢？

文中是怎么说的呢？

请孩子们自由读读课文的1—2自然段，找出小水珠变成了什么？

2、生自由读，并与同桌交流收获。

3、生交流汇报，师重点指导：

出示第1段（有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，）生读。

师问：

穿白衣服的云叫什么云？

那穿黑衣服的呢？

早晨把红袍披在身上叫什么？

晚上把红袍披在身上又叫什么？

（乌云、朝霞晚霞）

师：

“云”多像一位爱美的小姑娘啊！

这样美丽的姑娘你喜欢吗？

（喜欢）让我们来读一读，读出对她的喜爱吧！

　　（自由读、指名读、齐读。

）

（二）、品读学习第2段

　1、过渡：

飘浮在空中的云还会变呢？

请小朋友用自己喜欢的方式读读第2自然段吧！

出示：

“小水滴聚在一起落下来……人们叫我‘雪’”

交流：

“我”又变成什么了呢？

（雨、冰雹、雪）

质疑：

同样是表示落下来的意思，三句话分别用了不同的词语来表示，请小朋友们找出这三个词语读一读，想一想，为什么要用不同的词语？

（1）指名交流，同时出示这三句话，关注“落、

打、飘”，出示雨，冰雹，雪花图片，引导生观察体会，冰雹像个小硬球重量大，落下速度快，力气大，就像“打”在地上；而雪花一片一片，十分轻盈，在空中飘飘悠悠，落地速度慢，最适合用“飘”。

（2）指导朗读，读出不同的感觉来。

（3）迁移：

鼓励生用“落、打、飘”说句子。

（4）出示第1-2段，生齐读，边做动作边朗读。

B学习第3自然段，体验“我”的生活

　1、师过渡：

水有这么多的变化，可他总有居住的地方吧，那你们知道水平时生活在哪里吗？

2、生读第3段，并与同桌交流收获

3、指名朗读汇报。

（水生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。

）

质疑：

水在不同的地方，做着不同的事情，那能不能把这些事情的顺序换一换？

交流引导：

水在不同的地方，做着不同的事情，顺序不能换。

池子里很安静，适合睡觉；小溪轻快地向前流淌，就像在散步；而江河奔腾不息，就像一位跑步运动员；海洋是水汇聚的地方，那里浪花翻腾，波涛起伏，就像水在跳舞、唱歌、开大会。

3、指导生朗读：

‘平常我在池子里睡觉’声音不要

大，会吵醒他，轻轻读。

小溪在散步，读出水在慢慢散步的语气。

怎样读水在江河里奔跑，在大海里是跳舞、唱歌、开大会？

谁能来读一读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

4、指名练读、分组读、比赛读、齐读。

C学习第四自然段，了解“我”的脾气

　过渡：

同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他也像我们人一样也有脾气呢！

出示：

（有时候我很温和，有时候我很暴躁。

）

1、鼓励生说说“温和”“暴躁”的理解。

（温和----暴躁还是一对反义词呢！

）

2、请自由读一读第4自然段，找出文中我什么时候我很“温和”？

什么时候又很“暴躁”的句子，指导读。

3、水温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难，就是水暴躁时。

4、课件出示资料

　印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。

（图片展示）同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢？

5、那我们来读一读最后一句话，看看人们是

怎样管理它的。

交流：

人们都想出了什么办法来管理它的？

（课件展示）修建水坝，排洪、蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源。

D再读课文　　

1、出示本课剩下的生字：

极、傍、作、坏、给

2、观察字的结构，都是左右结构，重点指导：

极的右边

笔顺：

撇，横折折撇，捺。

师范写，生书空写。

生描红、练习，师巡视指导。

水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？

你想对身边的同学和老师说点什么吗？

（节约用水）

　让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”吧！

过教师用：

包括时间安排、教学过渡语设计、重难点突破策略、教学反思.....（主要是对教案的补充和反思）

（----读得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、开大会！

多热闹的场面，请你大声读出来吧！

）

读得真好！

看来水的脾气的确时好时坏，

作业布置

课堂作业

黄冈后三小题

课后作业

完成生字作业

板书设计

“我”的变化（汽、云、雨、冰雹、雪）

2我是什么“我”的生活（池子，小溪，江河，海洋）“我”就是“水”

“我”的脾气（温和、暴躁）

极、傍、作、坏、给

年级

二年级

学科

语文

使用者

主备人

课题

第一单元第3课植物妈妈有办法

教学目标

1、认识14个生字，正确美观地书写10个生字。

理解“铠甲、观察、粗心”等词语的意思。

2、正确流利地诵读课文，背诵课文。

3、理解小诗内容，了解三种植物传播种子方式，能用自己的话进行简单的介绍。

4、鼓励生细心观察大自然，从中发现自然无穷奥秘。

教学目标达成

人人掌握A

1正确美观地书写5个生字。

理解“铠甲、观察、粗心”等词语的意思。

2正确流利地诵读课文，背诵课文。

部分人掌握B

理解小诗内容，了解三种植物传播种子方式，能用自己的话进行简单的介绍。

渗透C

鼓励生细心观察大自然，从中发现自然无穷奥秘。

教材分析

重点

识字写字，朗读背诵课文。

难点

能用自己的话说说三种植物传播种子的方式

相关链接

课时安排

2课时

教学内容

教学过程

批注与反思

一、谈话激趣导入

二、识字学词，读通顺课文

三、识字，指导书写

四、小结

第一课时

1、师：

同学们都外出旅行过，出门要乘坐哪些

交通工具？

生交流。

2、激趣：

是啊，我们人类有脚，想去哪里可以

乘坐各种交通工具到那个地方去。

可是植物没有脚，它们想去旅行，该怎么办呢？

要想知道植物旅行的秘密，就让我们一起进入今天的学习吧！

板书课题：

植物妈妈有办法

指名读，强调“植”翘舌音，整体认读音节。

齐读课题。

1、师范读课文，生小声跟读。

2、生自主学习，出示要求：

A借助拼音读准字音，读通句子，B标出小节号，C圈出生字，与同桌互相认读，不认识的字自己多读几遍。

3、生自学，师巡视，了解生学习情况。

4、检查自学情况：

1）明确小诗共5小节。

2）出示第1小节词语“如果，四海为家，有

脚，旅行”认读，正音，指名朗读第一节。

重点指导读好最后一句。

3）出示第2小节词语“准备，它，娃娃，纷

纷”认读正音。

区别“它她他”交流这三个字所指代的不同，师小结：

它指物体（动物植物没有生命的物体）他通常指男性，但是很多人在一起，不分男女老少时，用“他”；她单指女性。

出示相关练习。

强调：

娃娃第二个娃轻声。

区别：

纷与分，鼓励生说说两个同音字分别能组哪些词，在具体的语言环境中区别汉字的意思。

指导朗读第2小节。

4）出示第3小节词语“她，带刺，皮毛，铠甲”认读、

正音观察“刺”的字形，强调左边中间不是“口”，鼓励学生用查字典的方法理解“铠甲”，相机出示铠甲的图片，帮助生理解，指导朗读第3小节。

5）出示第4节词语“更有办法，底下，炸开，离开”

认读，正音，“更”后鼻韵母，指导朗读。

6）出示第5节词语“观察，知识，粗心，得不到，”

认读，正音，“察，知识”是翘舌音，“粗”平舌音，鼓励学生说说“粗心”的意思，多音字“得”dé，就得děi，指导朗读。

5、再次读全诗，分组竞赛，争取把课文读通顺，正确

流利。

6、出示刚刚所认识的课文生字，指名读，开火车读，男

女赛读，齐读等方式，巩固识字效果。

7、观察字形，交流识字方法，口头组词，师重点指导：

本课大部分都是形声字。

1、出示本课5个生字：

如、娃、她、知、识，指名认

读，口头组词，加强理解。

2、生观察生字，交流识字方法和书写要领。

3、师范写重点指导：

“如娃她”都是女字旁，区别“她

他它池”，“知和如”右边口写中间。

生书空，书上描红仿写。

师巡视指导。

这节课我们认识了很多生字朋友，下节课我们继续学习。

过教师用：

包括时间安排、教学过渡语设计、重难点突破策略、教学反思.....（主要是对教案的补充和反思）

作业布置

课堂作业

黄冈前三小题

课后作业

完成生字作业

板书设计

3植物妈妈有办法

如、娃、她、知、识

年级

二年级

学科

语文

使用者

主备人

课题

第一单元第3课植物妈妈有办法

教学目标

1、正确美观地书写5个生字。

2、正确流利地诵读课文，背诵课文。

3、理解小诗内容，了解三种植物传播种子方式，能用自己的话进行简单的介绍。

4、鼓励生细心观察大自然，从中发现自然无穷奥秘。

教学目标达成

人人掌握A

1正确美观地书写5个生字。

2正确流利地诵读课文，背诵课文。

部分人掌握B

理解小诗内容，了解三种植物传播种子方式，能用自己的话进行简单的介绍。

渗透C

鼓励生细心观察大自然，从中发现自然无穷奥秘。

教材分析

重点

识字写字，朗读背诵课文。

难点

能用自己的话说说三种植物传播种子的方式

相关链接

课时安排

2课时

教学内容

教学过程

批注与反思

一、整体回忆，复习导入

二、理解办法，练习表达

三、趣味朗读，指导背诵

四、巩固生字，指导书写

五、小结

第二课时

1、听写生字词语，同