五年级下册语文教案第三单元瘸蝉.docx

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五年级下册语文教案第三单元瘸蝉

《瘸蝉》

教学目标：

1、会认15个生字；会写14个生字，理解“笨拙、煎熬、糟糕、恢复、彻夜不眠、惊n加油心动魄”等词。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内n加油容，能用自己的话讲述这个故事，体会文章所蕴含的n加油深刻道理。

3、明白成长的过程中是需要经历痛苦的，n加油每个人都要学会承受。

教学重点：

能用自己的话讲述这个故事，体会文章所蕴含n加油的深刻道理。

教学难点：

明白成长的过程中是需n加油要经历痛苦的，每个人都要学会承受。

教学过程：

第一课时

一、检n加油查预习，谈话导入。

师出示插图：

通过预习，同学们知道图片上的这个人是谁吗？

n加油（生答）

师：

他就是古希腊伟大的哲学家苏格拉底，对于他，你们都有n加油哪些了解？

（学生交流课前搜集资料，教师可作适当补充。

）师：

苏格拉底是n加油这样一位伟大的哲学家，但是他小时候却为我们演绎了一个n加油发人深省的故事，今天我们就一起来读《瘸蝉》。

板书n加油课题：

《瘸蝉》生齐读课题，并解题。

二、初读课文，扫除障碍。

n加油1、小组读。

要求：

互相听读，纠正字音，随机抽查。

2、n加油全班读。

要求：

小组之间读课文PK赛，每个小组随n加油机找学生按自然段轮读。

3、不懂的词句提出来，互相交流解决n加油。

三、整体感知，理清脉络。

1、快速浏览文章n加油，想一想：

这篇课文是按什么顺序来写的？

生快速浏览，n加油全班交流。

师归纳总结：

叙事类的文章按事情发n加油展的顺序来写，一般是按照事情的起因、经过、结果来写的。

板书：

起因经n加油过结果

2、《瘸蝉》这个故事的起因、经过、结果各是什么？

再读课文，边读边想n加油。

3、全班交流：

《瘸蝉》这个故事的起因，经过，结果师n加油板书：

起因痛苦

经过帮助

结果变瘸

4、把《瘸蝉》这个故事的起因，经过n加油，结果连起来说说。

师总结：

当我们再读一篇叙事性文章的时候，了n加油解了事情的起因，经过，结果，也就抓住了这篇文章的n加油主要内容。

第二课时

一、回顾内容，导入新课n加油。

上节课，我们初读了《瘸蝉》这篇课文，知道了这个故事的起n加油因，经过，结果。

这节课，我们将再次走进文本，和苏格拉底一起n加油从孩子们的手中接过知了笼，一起来观察蝉蜕变的过程，结果。

二、走进文本，体n加油会情感。

出示中心话题：

仔细读读蝉蜕变的过程及结果，画出让你有所触动的n加油词句，在书的空白处写写你的想法，体会着读一读，说说自己的感受。

n加油

1、自读自悟。

2、小组交流。

3、全班交流。

（抓住重点语句n加油引导学生加以体会）

（1）虫儿痛苦地战栗着，背n加油部弓起，就像一个驼子。

这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。

抓n加油住“战栗”，“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。

师点拨n加油：

蝉的幼虫非常稚嫩，就像婴儿的皮肤，这么娇嫩的身体要从角n加油质的铠甲中钻出来，那要经受多大的痛苦。

指导朗读，体会蝉蜕变时n加油所忍受的剧痛。

（2）是刀在剥皮吗？

是火在烧身吗？

n加油是剑在剔骨吗？

是针在穿心吗？

苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着n加油战栗起来。

抓住“刀剥皮”，“火烧身”，“剑剔骨”，“针穿心”让学生联系n加油生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦，无法想象的煎熬。

抓住“n加油惊心动魄”，“战栗”让学生理解词语的意思，以及这种情景n加油对苏格拉底内心带来的巨大震撼，对蝉的关心、怜爱，n加油他仿佛和虫儿一起在忍受着痛苦的煎熬。

连n加油续几个问句，渲染出了紧张，恐怖，让人心惊胆寒的气氛，引导学生边想象n加油边朗读，体会其中所蕴含的情感。

师渲染气氛：

刀剥皮n加油，火烧身，剑剔骨，针穿心，这些景象想起来都会令人毛骨悚然，这是多么难以忍n加油受的切肤之痛啊！

师范读。

指导学生朗读。

n加油

（3）苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开n加油束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。

从哪些地方n加油可以感受出这项工作是这么的艰难？

引导学生体会“非常小心”“极其n加油轻柔”这两个词语形象的写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理，写出n加油了对蝉的怜爱。

引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些n加油动词中体会作者用词的极其准确，运用语言的巧妙。

师点拨：

我们知道，n加油这个蝉的幼虫非常的稚嫩，就像婴儿的皮肤，稍不小心就会伤害到它n加油，大家都试着把苏格拉底对虫儿的那种怜爱，把n加油那种小心翼翼的，轻柔的动作体会着读一读。

生自由读。

n加油指读。

范读。

师结：

苏格拉底就是这样好心好意，小心翼翼的帮n加油助蝉蜕壳的，可结果却始料未及。

（4）更为糟糕的n加油是，苏格拉底后来发现，经他帮助的那只蝉儿，翅膀却始终缩成一n加油团，怎么也展不开，而且它的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇n加油右晃，极其笨拙；那些凭自己的力量完成蜕变过程的虫n加油儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展开了美n加油丽的翅膀，变成真正的蝉；第二天，孩子们看见爬满笼子的美丽的蝉，高兴得又蹦又跳。

n加油他们实在不忍心让这些美丽的小东西再关在笼子里，于是打开n加油笼门，让它们恢复了自由。

最后，笼中只剩下了一只蝉，一只n加油缩着翅膀瘸着腿的蝉。

①那些自己经过蜕变的蝉，虽然经历n加油了痛苦的煎熬，但最后都展开了美丽的翅膀，飞出了笼n加油子，飞进了绿阴，站在高高的树枝上，享受着夏日的阳光，快乐得歌唱起来，n加油假如你就

是这只美丽的真正的蝉，你会是一种什么样的心情，可能会想n加油些什么？

师归纳总结：

蝉在蜕变的过程中要经历无法想象的痛苦，难以忍受的n加油煎熬，所以，他们才变成了真正的，美丽的蝉，也正是因为n加油经历了这种刻骨铭心的痛，所以他们才感受到了成功的喜悦n加油，才感受到了生命的多彩。

②我们在分享着美丽的蝉成功喜悦的同时，再来看看经过n加油好心的苏格拉底努力帮助的那只虫，最后却变成了一只n加油瘸蝉，如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，你心里会n加油是什么滋味，可能会想到些什么？

生畅谈感受。

三、联系生活，明白哲理n加油。

1、如果你是苏格拉底，你看到那些真正的蝉，再看n加油看笼子中的这只瘸蝉，你又会怎么想？

2、苏格拉底被这一幕悲剧震撼了n加油，同是经历蜕变的蝉的幼虫，那些经过自己蜕变的虫都变成了n加油美丽的真正的蝉，而经过苏格拉底帮助的虫却变成了瘸蝉，n加油想想我们身边的生活，你有没有遇到过，或者看到过类似的事情？

学生联系生n加油活实际谈感受，可从多方面来考虑：

苏格拉底的好心没n加油能办成好事，善意却带来了悲剧。

应该尊重事物发展的客观规律。

有些痛苦，需要我n加油们独自去面对，独自去承担，别人的好心未必有好的结果，善n加油意可能会带来悲剧。

苏格拉底虽然是伟大的哲学家，虽然他知识渊博，但如n加油果在某方面知识欠缺的话，照样会犯错误，所以掌握更多的知识才能避免犯n加油无知的错误。

痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

要凭n加油借自己的力量。

要勇于磨练自己。

要了解事物自身的发展规律。

不n加油要拔苗助长。

不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随n加油随便便成功

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

适时完n加油善板书：

起因：

痛苦

经过：

帮助｝学会承受n加油尊重规律

结果：

变瘸

师总结：

同学们从《瘸蝉》这个故事中n加油明白了很多的道理，受到了很多的启示，相信同学们以后不会和苏格拉底犯同n加油样的错误。

四、换位思考，课外拓展。

师：

丑陋的幼虫n加油经过痛苦的煎熬，变成了美丽的、真正的蝉，他n加油们完美的演绎了一个“金蝉脱壳”的故事，而经过苏格拉底帮助的虫儿n加油却变成了一只瘸蝉，假如你就是那只瘸蝉，那只缩着翅膀瘸着腿走路的蝉，面对好心的n加油苏格拉底，面对拥有美丽翅膀的同伴们，面对所有成长中的生命，你想对谁n加油说些什么呢？

（自由选择，自由练笔，畅谈体会。

）

出示课n加油件：

我就是那只瘸蝉

我想对好心的苏格拉底说_____________n加油__________

我想对美丽的同伴说___n加油_____________________n加油___

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小n加油黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成n加油诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一n加油些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环n加油保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累4n加油0多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的n加油材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

我想对成长n加油中的所有生命说_____________________

死记硬背n加油是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着n加油素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐n加油渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素n加油养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质n加油并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

我想对生n加油命中所有的呵护者说____________________

五、总结全文，n加油升华情感。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最n加油早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，颖悟n加油非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可n加油稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教n加油习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“n加油教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后n加油，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

我们n加油每个人的成长就如同蝉的蜕变过程一样漫长而痛苦，每一次的成长都要经n加油历挫折、付出汗水。

我们不能指望他人的帮助与怜悯，只有拼尽全力穿透命运设置的重n加油重险阻，我们才能掌握自己的人生，愿你们都能够拥有一双n加油奋飞的翅膀，去努力争取属于自己的精彩人生！