九年级班主任工作经验材料.docx
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九年级班主任工作经验材料
九年级班主任工作经验材料
第一篇：
九年级班主任工作经验材料各位领导、各位老师：
大家好！
很高兴能有这么一个机会，能够和大家一起交流班主任工作的经验所得，和大家一起分享班主任工作的苦与乐。
我参加工作已经有9个年头了，自参加工作以来，就一直担任班主任，可以算得上是一位老班主任了。
一路走来，有眼泪，有欢笑；有荆棘，有坦途；有艰辛的耕耘，也有收获的喜悦……回首来时的路，我留下的是一排排歪歪斜斜、深深浅浅的脚窝。
一路摸索，我总结了不少教训，也积累了一些经验。
今天借这个机会拿出来和大家商榷，如果能对大家的工作有所启示，将是我最大的荣幸。
我觉得作为一个合格的一线班主任，必须时刻以“优秀班主任”的标准严格要求自己，必须始终以“专家型班主任“作为奋斗目标，必须不懈努力、亲身实践，并力求做到如下四点：
一、能胜任所教学科，是个受学生喜欢的优秀任课教师。
二、具备高度闪光的人格魅力，能与学生进行心灵对话。
三、有自己独特的管理方法，能成功地进行班风建设。
四、工作讲究艺术性。
一、能胜任所教学科，是个受学生喜欢的优秀的任课教师。
我曾经在班里进行过问卷调查，问学生喜欢什么样的老师？
有90%以上的答案中都包含这两项：
风趣幽默，讲课有感染力，有吸引力；博学多识，能够旁征博引，博古通今。
这就要求我们每个班主任不但要具备精深的本学科知识，还要具备广博的相关学科知识。
要求班主任要能抓住课堂时机展示你的特长，用以吸引、打动、感召学生。
我们和学生的最初接触是在课堂上，学生评判我们的第一个尺度就是你的课上得怎么样？
如果你有扎实的基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课吸引学生，学生不但会喜欢你，钦佩你，崇拜你，更会相信和接受你的教育。
就拿语文学科来说，功底深厚的粉笔字，标准流利的普通话，张口就来的名言警句、诗句美文，侃侃而谈的典型人物、典型事件等等，都可以成为课堂上的亮丽风景线，都可以帮你成功的俘获学生的心。
对此，我深有感触！
应该说我没有什么特长，如果必须找一点的话，就是喜欢诗歌和散文，喜欢蕴含哲理的警世名言，对朗读和演讲比较感兴趣。
我记得在讲述高尔基的《海燕》时，我的那段引入语让孩子们陶醉，我的配乐朗读让孩子们震撼。
我是这样说的：
老师小时候很喜欢诗歌，长大后开始喜欢散文，尤其是对散文诗情有独钟，而高尔基的《海燕》是我的最爱!
它精炼的语言我喜欢，它磅礴的气势我喜欢，它深邃的思想我也喜欢，它是黎明的曙光，冲锋的号角，是时代的最强音。
它的读者不分种族，不分国籍，跨越全世界。
它属于过去，属于现在，属于未来！
随后辅以《命运交响曲》作背景音乐，大屏幕上打出逼真的flash动画，我开始声情并茂的示范性朗诵。
从同学们的目光中，我知道他们喜欢上了这篇文章，喜欢上了文章的作者，同时也更钦佩读文章的人——我！
我知道我成功了。
这学期初我们学习诗歌单元。
学习过程中，我有意识的让同学们进行对比阅读，积累了不少名篇。
在讲到《雨说》这篇课文的时候，我就给同学们引入了一首徐志摩的《雨巷》。
记得那是那节课的尾声阶段，我告诉同学们这是老师很喜欢的一首诗，要和大家一起分享。
我提醒他们要用心听，想象诗中描摹的画面，品味诗的意境美和韵律美。
然后就开始朗诵。
当我的声音停下来的2、3秒内，教室里一片沉寂，紧接着四处不约而同的响起热烈的掌声。
说实话当时真的很自豪，那个时刻我都觉得自己很棒。
我觉得，一个老师只有能胜任所教学科，才能有成为合格班主任的条件。
打个比方来说，“优秀教师”就是合格班主任的资格证书，是成为合格班主任必须过的第一关。
二、班主任的人格魅力，能与学生进行心灵的对话。
教师的天职是教书、育人。
两者之中，育人是关键，是核心，是根本。
班主任老师要对学生进行思想道德、情感态度、人生观、价值观、世界观的教育。
俗话说：
“打铁先要自身硬！
”“学高为师，身正为范。
”
车尔尼雪夫斯基也曾经说过：
“教师要把学生造成什么样的人，自己就应当是这种人。
”
我们希望学生成为热爱祖国、热爱人民、热爱集体、热爱劳动，诚实善良、守承诺讲信用，有责任感、有上进心，言行一致、表里如一的人，那么自己首先就应该是这样的人。
所以说班主任要要具备高度闪光的人格魅力，要“行的端，做得正。
”要求学生讲文明、懂礼貌，要求学生讲究卫生、爱护环境，那么自己就应该首先做到。
我认为在众多道德品质当中，班主任的人格魅力，主要靠爱心来彰显。
可以这么说，爱是班主任工作的起点，也是班主任工作的最终归宿。
班主任必须博爱：
真诚的无条件的把自己的爱奉献给每一个孩子。
老师的爱应该包括尊重、信任、理解、宽容等等诸多含义。
这就意味着班主任要平等对待每一个同学，不能根据成绩、品德、言行的好坏就给学生戴上“好”与“差”的高帽子，然后区别对待。
所谓的“好”学生我们要爱，所谓的“坏”学生我们更要爱。
而且，我提倡对所谓的“差生、学困生、问题生”要偏爱一些，因为他们远比那些好学生更需要爱。
要知道，老师关注在他们身上的“一句话，一个眼神，一次抚摸”，都足以激起他们心中的千层巨浪，足以改变他们对外界人、事、物的种种偏激的看法，千万不要小看爱的力量！
对此我深有体会。
在班主任工作历程中，我曾经接过好几轮乱班。
当时没有什么管理经验，也缺乏管理方面的专业知识，现在想来，我的成功直接得益于师爱。
因为爱，有名的“四大金刚”不出去惹事生非了；因为爱，“捣蛋大王”不专门和老师作对了；因为爱，“冰雪公主”变得充满热情和活力了，因为爱，“带刺的玫瑰”们不恶语伤人了……
四大金刚，是我的第二届学生。
人高马大的，天不怕，地不怕。
他们缺少集体荣誉感、厌学、逃学、扰乱课堂秩序、吸烟打架，甚至于严重到动手打老师的程度……这个班仅半年就换了三个班主任，而我恰恰就是那“不幸”的第三个班主任。
当时，心里真的是这样想，从心眼里极不情愿接这样的班，毕竟自己没有什么经验，怕做不好自找苦吃！
不过现在回过头来看，其实这应该是我教师生涯的一笔难得的财富。
因为在乱班中我们会接触很多不同类型的学生，成功管理一个乱班所得的经验可能是你管理几个好班也得不到的，不知不觉中就提高了你的分析问题和解决问题的能力。
而且，当这些学生把他们对你的认识转述给他的下一届、下两届甚至于下几届学生后，你今后的工作干起来就特别得心应手了。
下面我再补充一点——评价的艺术。
口头的表扬与批评是我们使用最频繁的一种评价方式，也是最实用的一种评价方式。
关于表扬：
一直以来，我们都提倡多表扬少批评，而且要尽可能做到“当众表扬”。
这确实有它的合理性和可行性，对于低年级学生、对于班风正、思想一致的学生能够建立正确的舆论导向。
但是，他也确实存在着弊端，并不是放在任何情况下都适用。
我建议对于高年级学生的表扬尽量由公开转入地下状态进行。
这是我要强调的第一点。
（2）表扬一定要“适时、适度”、“真诚”，不能为了表扬而表扬。
现在的孩子内心都比较敏感，有的时候你刻意的、夸大的表扬，会让孩子怀疑你的动机，觉得老师的表扬不是发自内心的真实情感的流落，那么你的教育就大打折扣了。
（3）表扬的三忌
忌成篇大伦，忌流于形式，忌冷表扬。
（4）、表扬需要创新。
内容要创新：
不能总是那么一个台词，有时候可以把表扬换一种说法。
比如说：
“今天老师很感动。
”或者“我代表大家感谢某某某。
”
形式要创新：
可以换成书面的激励，可以换成一个动作或者一个眼神。
关于批评，我的经验是：
（1）心平气和、不冲动，这样才能理智的处理问题。
（2）尽量不当众批评，批评的时候注意缩短和学生的空间距离。
可以让学生先坐下，或者我们自己蹲下去。
（3）批评前要拉进和学生心灵间的距离。
采用“退二进一”的方法，先表扬两个优点，再说一个缺点，在肯定其点滴进步的基础上批评。
（4）对待原则性错误，必须当众批评。
但是要明确对事不对人的态度，而且要做好善后工作。
我提倡班主任老师要勇于为学生承担责任。
比如：
你可以说：
“这事都怪老师。
”或者说：
“老师也有不可推卸的责任。
”“如果老师能早发现、早提醒、早……就不会出现这样的后果了。
”尤其是学生知道你本身没有什么责任的情况下，你的这些说法更能让学生平心静气的反省自己的错。
这要比老师厉声批评他，告诉他“这不对，那错了，必须改。
”效果要好得多。
（6）另外，批评时忌算总账、忌株连式批评。
算总账会让学生觉得自己一无是处，确切地说是觉得自己在“老师眼里”一无是处，容易破罐子破摔。
株连式批评老师的本（请你支持）意是引起重视，教育众人。
但实际效果往往是犯错的同学不畏惧，觉得有人陪斗；跟着受牵连的同学不服气，打击了一大片，反而孤立了自己。
接下来说说落实到纸面上的评价，也就是我们每学年做的期中、期末鉴定——操行评语。
现在有一种现象，就是老师的评语，学生、家长根本就不看。
我们写评语的目的是什么？
目的就是通过评语帮助学生认识自己，同时激励、督促他们上进。
如果没有人看你的评语，那么你的这种评价方式也就完全没有意义了。
所以写操行评语一定要讲究艺术。
（1）忌程式化的语言，忌面面俱到。
思想认识——学习成绩——提出要求（了无新意）
优点——缺点（拉大师生、尤其是家长与老师的距离。
）
客观的写缺点：
课上注意力不集中，爱搞小动作，成绩较差。
（最要不得）
（2）多写优点，尽量不写缺点。
如果必须指出存在的问题，最好是隐含在老师期望的话语之中，而且用语要委婉、含蓄。
（3）评语要从形式上创新。
可以写成诗歌、可以写几句名言，可以用第二人称对话形式来写，还可以减笔勾勒、为学生画像。
通过多种形式吸引学生，让学生每次都能迫不及待的看你的评语。
写给爱好诗歌的同学：
山的那边是什么？
是海呀！
是波涛汹涌、气势磅礴的海呀！
是理想之海、信念之海呀！
山在前方，
路在脚下，
唯愿你能披荆斩棘、跨越沟壑，
不断攀登，顽强拼搏！
名言警句：
海阔凭鱼跃，山高任鸟飞。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
唯愿你能撑起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。
——张海迪语
对话：
运动场上你挥汗如雨的身影同学们永远也不会忘记；大扫除时，你的积极、卖力，老师都看在眼里，老师要代表大家对你说：
“谢谢你！
班级因为有了你，更增加了温暖与爱意。
”
画像：
聪明的头脑，睿智的双眼，整洁的服饰，文明的谈吐，稳重的举止、淡淡的微笑，这个深受同学欢迎，倍受老师喜爱的小大人就是你。
（4）评语的内容要经得起推敲，要能够打动学生。
在写评语之前，要细心回忆你和学生相处的点滴小事，抓住最能体现学生发展变化的细节来写。
家长和学生看过老师的评语后，一下子就能感受到你是用“心”在写，用“爱”来写，这些文字是有温度的，不是冷冰冰的。
那么你的评语肯定能够收到良好的效果。
以上就是我9年工作的经验之谈。
当然，和一些老班主任相比，我还有很大的差距。
今后工作中我还会继续学习新理念、不断向有经验的班主任请教，亲身实践、摸索，经常总结、积极反思，争取把班主任工作干得更好。
最后我祝咱们所有的班主任都身体健康、心情愉快；祝愿所有的班主任都能成为伙伴和朋友，深受学生喜欢和爱戴；祝愿所有的班主任都能成为有人格魅力、经验丰富的教育家；都能够成为有独特管理方法的艺术家。
第二篇：
九年级
（1）班班主任工作的经验交流材料班主任经验交流材料
九年级一班丁志明
今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。
回顾近二十多年的教育教学工作经历，我觉得我没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。
要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。
一、勤下班：
班主任要了解班级动态，除发挥班干部的督查作用之外，亲自深入班级，能真实、快速掌握第一手材料，全方位多角度了解学生，及时处理偶发事件，避免事态扩大。
在这方面，有许多同行为我们作出了榜样，也是我校良好的传统。
勤下班对班级管理作用之大，效果之明显，相信每位班主任都有亲身体验。
学生思想处事能力有局限性，只有勤下班，才能将各种安全隐患及时排除。
二、充分发挥学生的智慧与才干，锻炼他们的动手能力：
在班级管理上，我不仅注重对学生各种良好习惯的培养，还特别注重对学生动手能力的锻炼。
就拿班级出板报来说，我放手让学生自己去做。
让学生自己动脑动手，如遇到困难，我才相应指导。
例如如何设计刊头、如何设计板面等有关知识，我一概不插手。
每个小组出一期，让学生自己打分，学期结束大家评比，看哪一组分数高，出得好。
这样不仅发挥了学生的智慧与才干，更锻炼了学生的动手能力。
三、班干部分工明确，各司其职又互相协作密切配合：
除班干部外其余学生也是人人有岗位，人人有责任，人人有事干，事事有人做，班级的事情抢着做。
比如我们班除了班干部外，刘杰负责工具管理，赵小珠、王欢负责擦黑板，王志华负责粉笔管理等等。
这样每天的工作不管班主任在与不在，都有条不紊地进行，有利于形成良好习惯。
通过竞争上岗，营造了一种“学有榜样，追有目标，勇于创新，展现自我”的班级氛围，对良好班风形成起了关键作用。
四、常表扬：
新的教育理论是多肯定学生，多发现他们的闪光点，这也符合学生心理和现在许多留守孩子的状况，因为大多数孩子在家从未挨过训，受过指责，他们的心理承受很力很差，而在学校，老师有时仅仅因为一点过错则当着全班同学一次又一次批评，想要构建融洽和谐的师生关系是不可能的，一味的打击只能导致逆反心理，当然也不排斥少数差生屡教不改而必须从重处罚。
对此，我建议对学生多表扬。
如元旦晚会后，结合我班几名女生平时爱好文艺活动，节目做得有声有色，在班会上对她们办事认真、专心致志的行为加以肯定，指出若把这种精神用在学习上，照样也会成为优秀学生，让她们在班上有了良好形象，找到了尊严，重建了自信，也给了她们动力和希望。
五、加强对学生的细节管理；
比如请假，班级规定学生要先告知家长，再由家长向班主任电话请假，并在班内黑板上公示请假原因，让全班学生监督。
这样，通过提高请假门槛，阻止随便请假，或请假出去溜达。
班主任工作千头万绪，琐碎复杂，班主任不是总理，看着比总理还忙，班主任不是总统，看着比总统还酷，班主任是出色的演员，一会儿板脸教训学生，一会儿又笑脸安慰学生，班主任还是破案的侦探，是保姆，是慈母，是火山，是温泉，是狂风，是细雨，是催化剂，是美容师。
总之，班主任要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌就在我们的无私奉献与关爱之中。
以上，是我做班主任工作以来，印象最深的一些体会，今天说出来和大家一起分享，说得不好，请各位班主任老师多多指教。
其实这是所有有责任心的班主任都做了的工作。
谢谢！
第三篇：
九年级班主任管理经验材料九年级班主任管理经验材料
爱心铸造典范辛勤赢得果实
尊敬的各位领导，各位同仁：
大家好！
首先非常感谢教育局和学校为我提供了这样一个相互交流、取长补短的学习平台，现在我就初三班主任的工作向大家作个简要汇报，有不当之处请多多赐教。
初三是整个初中生活中关键而又特殊的一年，这一年，学生和家长的心理都发生着很大的变化，面临着升学还是打工就业的重大选择。
由此而产生多种学习态度：
学习成绩中上的遵规守纪，认真读书求上进，心怀理想苦读书；成绩中下的萎靡不振，抱着过一天算一天，混个毕业证就离校的思想；还有极少数的就是无视班规班纪，谈情说爱，溜进网吧玩游戏，伸手向家长要钱吃喝玩乐。
总之，相当一部分学生学习目的不明确，在这个转折期显得无所适从。
家长中有望子女成才的，每月来校走访、或电话沟通了解情况；有只拿钱给孩子上学生活，教育孩子的任务他就甩手不管的；有极少数态度傲慢，不是娇惯孩子就是打骂孩子的；还有对孩子采取破罐子破甩、跟班主任的殷切教育唱对台戏的。
面对诸多复杂情形，我使出浑身解数，在学生中既要当好爹，树立班主任的威信，让学生信服自己；又要当好妈，管好学生的生活、学业问题等，为学生创造一个温馨和谐的学习成长环境。
对学生家长，无论其子女在学校的表现情况如何，我都分门别类、有计划进行联系，引导他们关心孩子的成长。
总之一句话，在初三这一年，我所做的都是为了班上的一切学生，为了班上学生的一切！
一、增强班级凝聚力，争创优秀班集体
一是培养得力的班干部，制定合理详细的班规。
创建良好的班风和学风，需要培养一支得力班干部来协助班主任工作。
每学期开学第一天，我就在班上进行民主推荐来选拔班委干部，选拔完毕后，我马上召开班干部会议，教育他们当干部就是为同学服务，怎样服务，自己应该如何做，这些问题一一由班干部讨论回答，通过讨论班干部打消了担班干部吃亏或了不起的思想，明确了作为班干部在学习、生活、纪律上时时处处都得起模范带头作用；接着明确他们的职责和要求，既各负其责又相互协调配合共同制定班规，根据学校统一部署，中学生守则，班主任的工作原则及学生的实际情况我班制定了班级操行评分制。
我班上每个同学的操行分总分是100分，迟到一次扣2分，旷课一次扣5分，晨读、早读不读书的扣5分等等。
一周计算一次，不够85分的同学都分别了解情况给予教育和帮助。
如对那些卫生习惯不好的学生，我们班规明确规定谁爱乱丢垃圾，随地吐痰就会成为我们一周的垃圾先生或垃圾小姐。
有了班规的约束，同学们就慢慢养成了自习课不讲小话，晨读早读大声朗读，讲究卫生的好习惯。
二是主动和任课教师联系，及时沟通思想，虚心向他们请教班主任是班上学生学习与任课老师教学的联系纽带，哪些同学偏科、上课不专心听讲、作业拖拉、基础较差，我积极地找任课老师了解情况，商量对策；学生对任课老师有什么看法与要求我及时地向任课老师反映；不仅如此我还虚心向任课老师请教管班方法。
让我印象尤其深刻的是上学期期中考试一直遥遥领先的我们班，竟然考出了非常不理想的成绩。
我找到我们班经验丰富的语文老师商量对策。
他反问我：
“你有信心吗？
”我当时的答案是“当然有！
”随后他就给我举了一个例子，战士出征前要鼓起士气，所以最重要的是要给学生自信。
听了他的话我顿时醒悟，帮学生找到失败的原因，想出各种方法帮助他们树立自信。
最终我班在上期期末考试中考出了优秀的成绩。
二、抓两头，促中间，全面提高教育教学质量
一是编座位巧搭配，取长补短。
由于生源问题，我们学校各科能齐头并进的学生几乎可说是凤毛麟角，文科比较突出的，理科不行，头脑灵活的，文科落后；如何使他们平衡发展，让他们在中考中取得七a，我可以说是想出了各种各样的办法，如我班上的同桌基本上从初一开始就是文科好的搭理科好的；自制力强的搭自制力差的。
例如我班的xx同学语文非常好，数学却很不理想，他的同桌卢旺刚好相反。
从初一开始我就让他们两个同桌，取长补短。
现在他们两个在班上的成绩一个第一名，一个第二名。
语文数学都没有落下。
二是不放弃每一个学生。
我校的学生大都来自农村，留守儿童特别多，教育问题显得尤为突出。
我们都知道隔代亲，大部分爷爷奶奶只是宠溺，管不好孩子。
出问题了才打电话给孩子的父母。
这些常年不回家的家长本身孩子就对他们不满，回来后还非打即骂。
致使叛逆的孩子们只好沉迷于网络寻找安慰。
有些家长最终也失去了信心放弃了对孩子的管教，完全交给学校去管。
为了教育好这样的学生，我不得不同时做学生和家长的思想工作。
树立起学生的学习信心，建立家长对孩子的信心。
如我们班的cc同学，聪明却懒惰，学习目标不明确。
但是从上课的情况我可以看出他是一个可塑之才。
因此只要他稍有进步我就会表扬他，树立他的自信，并及时和他爸爸联系告诉他孩子的进步，让他们多多鼓励。
最终这个孩子由原来班上的42名前进到了班上第12名。
印象尤其深刻的是上期家长会这个孩子的爸爸口气充满了无奈，而本期开学却眉开眼笑。
当然我觉得我在这方面的尺度把握上还远远不够，我一直在不断的探索，也希望各位给予我帮助。
三是帮助学生远离网络。
沉迷于网络的孩子是我们面临的最大挑战，也是我们共同关心的话题。
我班也有几个孩子沉迷网络游戏。
究其原因是由于在现实生活中体会不到成功的喜悦和赞许，因此他们将自己的注意力和精力转移到网络当中，在虚拟的世界里面他们获得了满足。
因此对于这样的学生，首先我们要在学习上给予更多的鼓励和表扬。
其次，联合家长培养学生更多的兴趣爱好转移他们的注意力。
例如我班的xx同学，曾经偷偷摸摸跑出去上通宵网，学习上抱着无所谓的态度。
但是我发现其实他的接受能力特别强，我想只要让他在学习上有了成就感，就能把他拉回来。
于是在我的课堂上我经常叫他发言，慢慢的他对学习有了自信，开始喜欢上了读书，学习不断进步，最终远离了网吧，远离了游戏。
又如xx同学，曾经上网到凌晨两点钟，睡在他亲戚家门口，但是我发现他写字画画比较有天分，最后和家长商量让他学美术，转移了他的兴趣，如今他只是偶尔上网，再没有那么痴迷了。
当然对于孩子的沉迷于网络的恶习，不是一天两天形成的，同样这种棘手的问题也不是一天两天就能解决的。
这需要家庭、学校和社会一起努力。
需要我们教育者反复的抓，抓反复，任重而道远。
总之，在班主任这个工作岗位上，我们都付出了自己的辛劳，曾经烦过，累过，但同时也收获过，收获过学生的成绩、家长的表扬、同事的赞许、领导的肯定，当然更多的是收获了和学生共同成长的那份快乐！
经历本身就是一种财富，我们在创造的同时，也在享受着，我想这正是班主任的魅力所在吧！
以上只是我当初三班主任的一些做法与见解，若有不妥之处，敬请各位领导与同仁多多指正！
我的发言完了，谢谢大家！
第四篇：
九年级班主任经验交流材料九年级班主任经验交流材料
转眼间，一学期的工作又结束了。
本人担任九（3）班的班主任，在这个学期我们班级有了很大的进步，下边我将班主任工作做如下总结：
一：
个人感受，刚开始我发现3班的学生充满活力，容易冲动，有些任性，经受不住挫折，自我控制能力差，喜欢自由自在，无拘无束地学习和娱乐，随着社会风气的复杂化，这些学生经受不住外面世界的诱惑，心经常飞出去了，人也跟着去“实践”了，干一些与《中学生守则》不相符合的事情，加上个别家长在家中缺乏耐心，动辄发脾气，将学生的全部责任推交给学校，这无形增加了班主任的压力，更为重要的是班级成绩与同步班级比较相对太差，不得不思考新时期的管理模式。
二、选干部
“火车跑得快，全靠头来带”，一群好的班干部，他可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。
3班一个重要难题就是班级中没有德才兼备且有管理才能的学生，因此这也是个考验，这个学期我基本上是延用以前干部，并大力支持其工作，给予一定的权利，培养其管理才能。
于此同时也考察其他学生为下学期做准备。
并培养每个人都能自觉维护班集体利益，增加责任感和荣誉感。
三、组织学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，规范学生行为
1：
为了规范学生行为，一开始我就组织学习《中学生守则》和
《中学生日常行为规范》，并结合我们学校新时期的发展特点，注入新的方法和活力，联系实际，举例逐条剖析，讲清其现象、原因和危害，将它们作为行动的纲领，出现问题及时对照守则处理，找出改进的措施。
2：
学生行为规范的好与坏直接关系到班风的问题，3班总的来说班风不好，直接影响着班级学习风气，班级中一旦没有一股积极向上的学习分气，使的整个班级没有很高的班级凝聚力。
型如散沙。
3：
通过这个学期的努力：
加强班级纪律管理，和学生的自制力的培养，现在班级学生自觉性有很大的提高。
自习课也有很大的进步，即使没有老师在很会很安静的学习。
四：
调动学生的积极性
我首先要摸清每个学生的个性、特长，任用班干部，定好目标及岗位责任制，提出指导性意见和近期目标，利用班会，让学生有时间和空间积极参与，充分展示其才华，既看过程，也看结果，对于优等生，也指出其不足，对于差生，更是发现其闪光点，激励其进步。
如我班季安安同学生性好动，完全坐不住，要不就是没有坐姿，他不动就要发呆。
但他有着较强的可塑性，如果接到老师的硬性要求还是可以做到的。
因此，我充分肯定其优点，发现他的上进心不差，鼓励他改正缺点，发挥优点，使他在期中考试之后的行为习惯、约束自己方面有着明显的进步，成绩也跃上了一个新的台阶。
五：
成立自律小组,以学生管理学生,提高其自我管理的意识.根据校纪班规，在规定好目标后，充分相信学生，让学生自醒自查，找出不足，制定改进措施使班级的各项常规管理正常化,制度
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