中班语言教案秋天的颜色.docx
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中班语言教案秋天的颜色
中班语言教案：
秋天的颜色
中班语言教案：
秋天的颜色
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？
以下是小编为大家收集的中班语言教案：
秋天的颜色，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中班语言教案：
秋天的颜色1
活动目标：
1、感受诗歌所表达的秋天的色彩美。
2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，并用绘画表达自己的感受。
活动准备：
1、带着幼儿参观秋天的树木变化及菊花。
2、配乐诗歌。
3、课件《秋天的颜色》。
活动过程：
一、导入活动：
1、引导幼儿讨论：
秋天有哪些花开了？
它们是什么颜色的？
秋天的树是什么样的？
2、导出诗歌：
秋天是多么的美丽啊！
这些花儿和树都要来说说它们看见的秋天。
二、欣赏诗歌：
1、幼儿观看课件，欣赏诗歌。
2、分析诗歌：
菊花是怎样说秋天的？
枫叶是怎么样说秋天的？
松树是怎么样说秋天的？
大地说什么呢？
3、出示图片，欣赏诗歌，理解诗歌的句式：
说：
秋天是。
4、进一步理解诗歌：
为什么菊花说秋天是黄色的？
〔依此类推〕为什么大地说秋天的彩色的？
5、理解诗歌的题目：
菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀？
小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗？
谁能给这首诗歌起个好听的名字呢？
6、配上音乐，幼儿朗诵诗歌。
中班语言教案：
秋天的颜色2
活动目标：
1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。
2、能根据诗歌的句式结构进行仿编,并用绘画表达自己的感受。
活动准备：
1、活动前组织幼儿到外面去观察秋天的自然美景，如花草树木的颜色等。
2、收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的颜色标记。
小卡片以及笔。
画有各种秋天物体的小卡片，并涂上颜色。
3、提供散文诗磁带。
〔多遍〕
4、大副秋天的背景图。
〔蓝天、草地〕
活动过程：
一、导入活动：
教师采用拟人化的手法引发幼儿对诗歌的兴趣。
师：
“昨天放学以后，教室里静悄悄的，老师刚想离开，突然觉得有好几个声音在说话，仔细一听，原来它们正在讨论一个问题，讨论得可热闹了！
你们一定想知道它们在说些什么？
好！
老师已经用录音机把它们的声音录下来了，下面就请小朋友仔细听录音，注意听清是谁在说话？
它们在说些什么？
〞
二、欣赏散文诗，初步理解内容
1、幼儿第一遍欣赏：
提问：
是谁在说话？
它们在讨论一个什么问题？
〔去找秋天的颜色〕怎么去找的？
找到了吗？
谁告诉“我〞秋天的颜色的？
小结：
秋天是一个美丽的季节，老师发现：
如果把小草、枫叶、松树、菊花、大地的话连起来，就是一首很美的秋天的诗。
不信，你听！
2、结合挂图，欣赏第二遍，感受秋天的绚丽多彩。
教师一边有感情地朗读散文，一边出示图片，以加深幼儿对散文的理解。
提问：
〔1〕散文中小草、枫叶、松树、菊花、大地是怎么说的？
他们认为秋天是什么颜色的？
〔提醒幼儿说完整句子：
秋天是……〕
〔2〕进一步理解诗歌：
为什么小草说秋天是黄色的？
枫叶说秋天是红的？
松树说秋天是绿的？
大地说秋天是绚丽多彩的？
〔引导幼儿讨论〕
〔秋天来了，事物都在悄悄地发生变化，很多的植物都开始换颜色，小草在夏天的时候是绿色的，但经过秋风的吹拂，慢慢地的失去了水分，变成了黄色的，菊花只有在秋天的时候才会开花，松树是常青树，因此在秋天的时候还是绿色，大地因为了这么多颜色，所以就变成了绚丽多彩的……〕
3、理解诗歌的题目：
菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀？
小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗？
谁能给这首诗歌起个好听的名字呢？
4、配上音乐，幼儿朗诵诗歌。
三、仿编诗歌：
鼓励幼儿大胆想象，根据诗歌的结构开展仿编活动。
根据老师提供的小图片，来创编诗句。
师：
小朋友都知道了小草、枫叶、菊花、松树、大地都说了秋天的颜色，还有很多的蔬菜和动物也想告诉大家秋天是什么颜色的呢，老师为你们准备了一些卡片，你们看着卡片，想一想他们会告诉我们秋天是什么颜色的，把它也编到我们的诗里面去好吗？
发给幼儿画有图的卡片，给幼儿一定的时间，让幼儿自由的进行仿编。
集合幼儿，把幼儿仿编的编入散文诗中。
四、结束活动，幼儿记录自己仿编的散文诗
师：
小朋友真聪明，一下子就编出了这么好听的诗。
老师知道在你们的小脑袋里还有许多秋天的颜色呢，现在，老师想请小朋友自己来想一想秋天的颜色还会藏在哪里，把你想出来的画出来，并讲给老师听，我们再把它编成一首更好听的散文诗好吗？
中班语言教案：
秋天的颜色3
一、活动目标
1．学习朗诵散文诗，理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。
2．幼儿能积极大胆的参与活动中，并得到其中的乐趣。
3．幼儿能积极的答复以下问题，增强幼儿的口头表达能力
4．教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
二、活动准备散文诗磁带录音、挂图三、活动流程〔一〕、问题导入1.师：
宝宝，你知道现在是什么季节了吗？
你从哪可以看出是秋天了？
〔天气变化、人们的着装、大自然环境的变化〕2.你喜欢秋天的吗？
为什么？
3.秋天是成熟的季节，秋天是收获的季节，老师知道有很多很多的水果和农作物也都熟了，你知道吗？
师：
小朋友用你明亮的大眼睛发现了秋天这么多的秘密，可真了不起！
那在你的眼睛里，你看到秋天是什么色彩的呢？
〔二〕、欣赏散文诗1.老师这也有一首关于秋天的诗歌，咱们一起来听听诗歌里的秋天是什么颜色的！
〔欣赏散文诗〕提问：
〔1〕你听到诗歌里的秋天是什么颜色的？
〔2〕是谁告诉我们的？
〔教师引导幼儿表达散文诗的句子〕〔3〕枫叶为什么说秋天是红色的？
小草为什么说秋天是黄色的？
松树为什么说秋天是绿色的？
〔枫叶到了秋天才变红、小草到了秋天会变黄、松树是一年四季常绿的〕小结：
（A）秋天到了，大自然中很多的事物都在悄悄地发生变化，很多的植物都开始变换颜色，小草在夏天的时候是绿色的，但经过秋风的吹拂，慢慢地的失去了水分，变成了黄色的，菊花只有在秋天的时候才会开花，松树是常绿树，因此在秋天的时候还是绿色，大地因为了这么多颜色，所以就变成了绚丽多彩的……原来它们都是根据自己的颜色来告诉我们秋天是什么颜色的！
（B）老师还听到"小草轻轻的告诉我，秋天是黄色的"小草为什么要轻轻的说？
枫叶是怎样告诉我们的？
松树是怎样说的?
大地又是怎样说的？
〔引导幼儿说出小草小，声音小，所以轻轻的说、风出枫叶沙沙的响，所以枫叶沙沙的说〕2.幼儿随教师朗诵散文诗：
秋天有这么多的颜色，真的好美啊！
现在请你用好听的声音和老师一起来朗诵一遍诗歌好吗？
〔三〕仿编散文诗小朋友朗诵的可真好听，刚刚散文诗里告诉了我们许多秋天的颜色，可是我知道还有很多的水果、蔬菜、农作物它们也想告诉我们秋天是什么颜色的，现在请你来想一想它们会告诉我们秋天是什么颜色的，咱们也把它们说的颜色加到诗歌里好吗？
〔幼儿自由发挥想象仿编诗歌〕教师可以引导幼儿从颜色、气味、味道等方面进行仿编。
如：
香蕉香香的告诉我，秋天是黄色的！
山楂酸酸的告诉我，秋天是红色的！
棉花轻声的告诉我，秋天是白白的！
四、活动结束师：
小朋友可真聪明，一下子编出了这么好听的诗歌，老师知道秋天还有很多很多的色彩，待会咱们一起出去找找秋天还有什么更好看的色彩，好不好？
教学反思：
在本次活动中也存在着缺乏：
孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。
总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
中班语言教案：
秋天的颜色4
活动目标
1.学习朗诵散文诗，理解、感受散文诗所表达的秋天的多姿多彩，产生对秋天的喜爱之情。
2.尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。
3.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。
4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备
1.幼儿观察过秋天的树木、花朵、水果等景色和物品。
2.《秋天的颜色》语言CD、教师教学资源、教学挂图。
3.绘有蓝天、白云背景的大图纸，彩色记号笔。
③第1页。
活动过程
“找秋天〞的收获，说说自己找到的秋天的颜色。
前几天我们一起去找秋天，想一想，你找到的秋天是什么的颜色的?
从哪里找到的?
2.观看《秋天的颜色》教师教学资源，感受、理解散文诗所表达的秋天的多姿多彩，学习朗诵散文诗。
（1）观察教师教学资源，完整欣赏散文诗一遍，请幼儿说说：
谁告诉了我们秋天的颜色?
它们是怎样说的?
（2）逐一观察教师教学资源，理解散文诗的内容。
为什么小草说秋天是黄色的?
（以此类推）大地为什么说秋天是多彩的?
小结：
小草到秋天会变黄，枫叶到了秋天才变红，白菊花在秋天开放，松树是一年四季常绿树。
大地因为有了这么多颜色，所以就变成了绚丽多彩的。
（3）引导幼儿讨论：
为什么小草要轻轻地说?
枫叶要沙沙地说?
松树大声地说?
大地骄傲地说?
尝试用不同的声音和语气学说小草、枫叶、菊花、松树、大地的话。
（4）教师、幼儿跟随教师教学资源，一起有感情地朗诵散文诗。
3.根据诗歌的句式结构，仿编单句散文诗。
（1）启发幼儿思考：
秋天还有些什么颜色?
是谁告诉我们的?
教师示范创编：
“我问葡萄，葡萄轻轻地告诉我：
秋天是紫色的。
〞
（2）鼓励幼儿大胆说出自己的想法，创编诗歌，教师用简笔画的形式记录幼儿创编出的内容。
（3）引导幼儿把自己想出的内容编入散文诗中，并一起朗诵新编的散文诗。
活动延伸：
1.进餐、午睡前轻声朗读或播放配乐散文诗《秋天的颜色》请幼儿听赏，进一步理解散文诗的内容，感受散文诗优美的意境。
2.用绘画、剪贴等不同的形式继续创编散文诗，并与同伴进行交流。
教学反思：
幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。
因此，我们在学习这篇诗歌时，主要采用了讨论法，联系法、游戏法。
中班语言教案：
秋天的颜色5
幼儿园中班语言教案：
秋天的颜色
活动目标：
1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的，学习词语“黄澄澄〞、“红彤彤〞、“金灿灿〞、“绿油油〞；
2、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动；
活动准备：
1、带着幼儿观察秋天的树木及菊花等植物。
2、课件《秋天的颜色》。
3、水彩笔或油画棒一盒。
活动过程：
一、导入局部：
上周我们一起去外面寻找美丽的秋天还记得吗？
谁来说一说你找到的秋天是什么样的？
〔请3_4个幼儿答复〕老师把我们上次找到的秋天全部都装到了这台电脑里，我们一起来看看，〔和孩子一同欣赏找秋天的图片〕小朋友们找到的秋天可真多呀，红彤彤的苹果、黄黄的树叶、绿油油的白菜，原来秋天里有这么多美丽的颜色。
有一个小诗人也去寻找了秋天，还编了一首好听的诗歌，名字叫做“秋天的颜色〞，让我们一起来听听，听听诗歌里面都有谁？
二、欣赏散文诗
1、第一遍欣赏，感受秋天的五颜六色
提问：
谁来说说你听到诗歌里都有谁呀？
2、欣赏第二遍，学习词语：
红彤彤、黄澄澄、金灿灿、绿油油
提问：
听听诗歌里面都有谁，他们说了什么话？
等会儿用诗歌里面的话来告诉大家。
枫叶是怎么说的？
它为什么说秋天是红彤彤的？
除了枫叶是红彤彤的，秋天里还有什么是红彤彤的，它们也可以说秋天是红彤彤的呢？
香蕉说了什么呀？
它为什么说秋天是黄澄澄的？
秋天里还有什么东西是黄澄澄的？
稻谷是怎么说的？
它为什么说秋天是金灿灿的？
金灿灿是什么样子呀？
松树又是怎么说的？
它为什么说秋天是绿油油的？
小朋友是怎么说的？
它为什么说秋天是五颜六色的？
3、小朋友说的真好，秋天的颜色可真美呀，我们一起用好听的声音来学学小诗人写的这首诗歌，和幼儿有感情的朗读散文诗
三、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动
1、刚刚诗歌里的小朋友说秋天是五颜六色的，那除丽诗歌里说的“黄橙橙〞、“红彤彤〞、“金灿灿〞、“绿油油〞、你看到的秋天还有些什么颜色？
用好听的词语来说一说。
2、根据幼儿的讲述在纸上用彩色的油画棒或水彩笔记录〔刚刚小朋友说的话，老师把它编成了一首诗歌，我们一起来听听〕
3、带着幼儿有感情地朗诵仿编诗歌
原来我们看到的很多东西都可以用好听的词语、好听的句子、编成好听的诗歌，小朋友真是太棒了，这次蒋老师帮你们记录下来了，可以给其他班的朋友一起分享，下次小朋友要学着自己编诗歌，自己记录。
附：
散文诗:
秋天的颜色
秋天来了，秋天是什么颜色呢？
枫叶说：
“秋天是红彤彤的。
〞
香蕉说：
“秋天是黄澄澄的。
〞
稻谷说：
“秋天是金灿灿的。
〞
松树说：
“秋天是绿油油的。
〞
小朋友说：
“秋天是五颜六色的。
〞
哇，秋天可真美呀！
幼儿园中班语言教案：
谁和谁好
幼儿园中班语言教案：
谁和谁好
活动目标：
1、鼓励幼儿大胆想象，尝试为生活中各种常见的事物找关联。
2、能遵守游戏规那么，体验竞赛游戏的快乐。
活动准备：
“谁和花儿好?
〞图片或照片、卡片假设干（柳树、鸟、录音机、、太阳、牛奶等）。
活动过程：
游戏一：
谁和花儿好?
玩法：
幼儿为花儿找十个不同的朋友。
找对了，每一片花瓣的颜色就会变，最后成为一朵美丽的花。
规那么：
1、幼儿给花儿找好朋友，每讲出一样和花儿要好的东西，花瓣的颜色就会变，如果幼儿能讲出十样和花儿要好的东西，它就会变为一朵美丽的花，你们就赢了。
2、幼儿为花儿找到的朋友不能重复，而且要讲出这些东西和花儿要好的理由。
重点：
引领幼儿大胆想象，寻找不同的事物和花儿做朋友。
游戏二：
谁和谁好?
玩法：
幼儿分成两队比赛，看哪一组能在卡片中寻找到多种关联，得卡片数多的队为赢。
规那么：
1、每组派一个代表选择两张能做好朋友的图片，用优美好听的话说出它们做好朋友的理由。
2、答对者将图片放在排头幼儿的旁边。
3、找到的两个好朋友不能和别人的重复。
4、游戏轮番进行，最后图片得数多的一队获胜。
重点：
能用完整的语句表达各种关联。
附儿歌：
谁和谁好?
谁和谁好?
藤儿和瓜好，
它们手拉手，不吵也不闹。
谁和谁好?
蜜蜂和花好，
蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
谁和谁好?
我和小朋友好，
大家唱起歌，一起上学校。
中班语言——树妈妈的信
语言——树妈妈的信
活动目标：
1、理解故事内容，感受故事中的语言美
2、培养幼儿的想象力和语言表达能力
3、加深对秋天根本特征的认识，感受秋天的美丽
设计意图：
这那么童话清新、自然、富有童趣。
故事中通过树妈妈请叶娃娃帮助去送信这条线索，让幼儿理解秋天的根本特征——天气变凉、树叶掉落、变黄等等。
童话中美丽的语言对幼儿也是一种熏陶。
童话中的内容也符合现在的季节特点，因此设计此活动。
活动流程：
——谈话引出主题——讲述故事并理解故事内容——仿编及表演故事——延伸活动：
创作树叶画
活动准备：
挂图一套、音乐、小树叶
活动过程：
1、幼儿模仿落叶进入活动室，通过谈话引出正题
〔1〕我们刚刚模仿的是谁？
〔2〕你发现现在的小树叶都怎样了？
〔3〕你都在那里见过这些落叶？
〔4〕小树叶为什么离开树妈妈了呢？
2、出示挂图、配乐朗诵故事，并帮助幼儿理解故事内容
〔1〕在什么天气里树妈妈让叶娃娃去送信？
〔2〕写完信，叶娃娃变成什么样了？
〔3〕信写好后是谁带叶娃娃发的？
〔4〕叶娃娃把信送给了谁？
引导幼儿模仿故事中的对话
3、模仿创编故事：
发挥幼儿的想象力，增强幼儿口语表达
引导幼儿想象并创编小树叶还可以落在哪里？
如：
有的小树叶落在小房子上，小房子说：
树妈妈来信了，秋天到了….
4、故事表演
引导幼儿扮演小树叶，边复述故事对话边表演
讨论：
你喜欢秋天么？
为什么？
5、延伸活动：
树叶画
幼儿园中班语言教案：
农场里的叫声
幼儿园中班语言教案：
农场里的叫声
活动目标：
1、引导幼儿在说出不同动物叫声的根底上，初步认识象声词：
叽、呷、咩、喵。
2、指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、喵〞四个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口〞有关，初步了解汉字构成的规律。
3、通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。
活动准备：
1、“叽、呷、咩、喵〞汉字卡片各一张，“口〞字卡片1张。
2、小鸡、小鸭、小羊、小猫的图片各两张。
3、其它动物小狗、马、牛、青蛙、猪的图片各一张，“汪、嘶、哞、呱、噜〞汉字卡片各一张。
4、《在农场里》的背景图一张。
活动过程：
一、导入活动。
教师：
今天天气真好，农场里的动物朋友邀请我们到农场去做客，小朋友你们愿意吗？
二、出示小动物卡片，激发兴趣。
1、出示农场背景图及小动物图片。
师：
在农场里有哪些小动物?
它们是怎样叫的?
要求幼儿能完整地答复以下问题。
（先采用出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图讲述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠定根底。
）
2、游戏：
小鸡小鸡在哪里？
——教师做动作并问：
小鸡小鸡在哪里？
幼儿答复：
叽叽叽叽在这里。
师出示字条“叽叽叽叽〞。
——教师：
又是谁来了呢？
教师做动作并问：
小鸭小鸭在哪里？
幼儿答复：
呷呷呷呷在这里。
师出示字条“呷呷呷呷〞。
——教师：
教师做动作并问：
小羊小羊在哪里？
幼儿答复：
咩咩咩咩在这里。
师出示字条“咩咩咩咩〞。
4、教师：
这回是哪位小动物了呢？
教师做动作并问：
小猫小猫在哪里？
幼儿答复：
喵喵喵喵在这里。
师出示字条“喵喵喵喵〞。
三、教师引导孩子观察汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉字。
提问：
这个画面上除了农场和小动物还有什么？
汉字宝宝。
教师：
孩子们你们愿意和老师一起来认识这些汉字宝宝吗？
1、我们先来看看小鸡旁边的汉字吧！
这里有几个汉字？
这些汉字一样吗？
你能猜出这个汉字念什么吗？
2、那小鸭旁边的汉字呢？
3、谁来说说小羊旁边的汉字？
4、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！
教师：
我们一起完整地说说这些汉字吧！
这些汉字你们都记住了吗？
四、玩找汉字游戏“在哪里〞，采用游戏形式认识汉字：
叽、呷、咩、喵。
1、教师：
现在老师想和你们玩一个游戏，请把藏在你椅子下面的卡片拿出来，看看卡片上的字宝宝是什么？
教师：
孩子们把你的卡片藏在手里好吗？
请你们看到什么动物就拿出什么动物叫声的字宝宝，能做到吗？
2、教师请幼儿将字宝宝送到相应的小动物身边。
〔粘在墙上〕
3、教师：
送对了吗？
我们一起来检查吧！
五、教师带着孩子仔细观察叽、呷、咩、喵汉字，找一找这些汉字的相同之处。
1、教师：
咦，孩子们你们发现这些汉字有什么地方是一样的吗？
2、教师出示“口〞字，提问：
为什么旁边都有一个“口〞字？
教师小结：
它们旁边都有一个“口〞字，我们把它叫做口字旁，“口〞就是嘴巴的意思，因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们都有一个口字旁。
六、采用提问的方式，启发幼儿想一想、说一说：
农场还会有哪些动物？
它们是怎么叫的？
幼儿答复后，教师快速地将相应动物的图片及相应的汉字出示在黑板上，并带着幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口〞字旁的汉字，了解汉字的构成规律
1、教师：
农场里除了小鸡、小鸭、小羊、小猫，还有哪些小动物呢？
我们一起来说说看。
教师：
这些动物是怎么叫的？
它们的叫声也会有口字旁吗？
2、孩子学一学动物的叫声、做一做动作，集体念一念汉字。
七、音乐游戏：
《在农场》
教师带着幼儿采用接唱的形式，仿编歌曲《在农场》。
教师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声。
如教师说：
“猪儿在农场……，，幼儿说：
“噜噜〞；教师说：
“鸭子在农场……〞幼儿说：
“呷呷〞……最后，在音乐声中结束活动。
中班语言活动：
蜗牛搬家
活动目标：
1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。
2.知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。
活动准备：
1.课件《蜗牛搬家》
重点：
理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。
难点：
知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。
活动过程：
一、通过提问，导入活动
提问“小朋友你们可以告诉我你们的家住哪里吗?
（请3、4名幼儿说一说）嗯，小朋友的家都住在美丽的小区里，那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢?
二、分段欣赏故事，帮助幼儿理解、学说角色对话
（1）倾听故事第一段
1.蜗牛住在哪里?
他住得舒服吗?
（住在池塘边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气）
3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定主意想干什么呢?
4.猜一猜，蜗牛搬家成功了吗?
（2）倾听故事第二段
1.蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样?
蜗牛怎么说?
教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话（蜜蜂：
“我来帮你搬家〞。
蜗牛说：
“今天我不能搬家，太阳会晒着我的。
〞）
2.蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?
蜗牛怎么说?
（幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话）
3.青蛙来帮蜗牛搬家。
天气怎么样?
蜗牛怎么说?
（让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛，练习对话）
（3）倾听故事第三段
1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?
（让幼儿猜想）好，那蜗牛的家到底搬没搬成，我接下去听故事。
2、故事听完了，蜗牛的家搬成没?
为什么?
三、完整倾听故事，学说故事中的对话。
那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛到底为什么没有搬成家?
我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。
四、讨论
4.如果你是小蜗牛，你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?
你会怎么做?
5.小朋友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?
你们是怎么做的?
你们都是不怕困难的好孩子。
活动反思：
本人在拿到这个教学活动，看了故事以后发现，故事中的很多语言都太过书面化，不够通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的语言上做了一些改动，还根据故事内容自己动手做了课件。
（课件、原来的故事和改动的故事附在教案后面请大家指点）在环节的设计上我也是经过深思熟虑的。
第一环节我通过提问让幼儿来说说自己的家在哪里来吸引幼儿的注意力，引出故事题目《蜗牛搬家》，因为幼儿以无意注意为主，因此，在活动中幼儿的注意力很快的吸引过来了。
然后分段理解故事内容。
我把第二环节作为重点，学说故事中的对话，不仅丰富了“细皮嫩肉〞这个比较有难度的新词，还把原来故事中的“天潮地滑“改为〞雨天路滑“这个比较易于幼儿理解的词来帮助幼儿理解故事内容。
我是以提问后，幼儿个别答复，
再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的进行练习，主要运用了讲述法和练习法，在集体教学中注重个别差异。
第三环节进行完整地倾听故事，学说故事中的对话。
起到了复习稳固的作用，尊重幼儿的个别差异，让每个幼儿都有时机练习，所以这里我采用的是集体学说对话的形式。
第四环节，是一个经验迁移的环节，通过讨论，让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为害怕困难，从而教育幼儿要做勇敢的、不怕困难的好孩子，坚持天天上幼儿园，从而突破本次活动的难点。
我觉得本次活动的缺乏之处是教学材料的设计上，课件设计还有缺乏之处，以至于在操作上有些不方便。
原故事《蜗牛搬家》
蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的连个遮拦也没有，他每天饱受风吹日晒之苦。
只有阴天下雨时，蜗牛才从壳子里探出身来喘口气。
一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。
蜻蜓说：
“前边有个小土岗子，那儿可是个好地方：
有密密的丛林，有鲜花野果，旁边还有一条清清的小河……。
〞
蚂蚁说：
“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里。
蜜蜂酿蜜，蝴蝶传播花粉，青蛙捕捉害虫，蚯蚓翻松泥士，大家快活极啦!
〞
蜗牛送走了蜻蜓和蚂蚁的话，很快乐。
他没
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