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学习得法
学习得法事半功倍
马冬兰
埃得加•富而在《学会生存》一书中指出，“未来的文盲，不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”也就是说，学习要掌握正确的学习方法。
只有掌握了正确的学习方法，学习才有效率。
在各门学科中,英语普遍被认为是最难的。
特别是单词和语法，费了很大气力才记住，过一段时间又忘了。
怎样才能轻松的学好英语呢？
下面谈谈学好英语的几种方法，供同学们参考。
一、怎样记单词。
词汇是语言三大要素（语音，词汇，语法）之一，所以培养自己学习和记忆单词的能力是很重要的。
1．总结拼写相似的词
weather---whethertried--tired--tiedfather---farther--further
attack--attract---attemptbeside---besidesexcept--expect
experiment---experience
2．联想法
all---ball---wall---small---callwrite---writerreport---reporter
class---classroom---classmatehead---headache---headmaster
hand---handbag---handkerchief---handsomecold--coat--clothes
rain--umbrellasun--earth--sea--world
mammal:
lion,tiger,wolf,bear,elephant,fox,deer,
camel,monkey,etc.
livestock:
cattle,cow,ox,sheep,goat,lamb,horse,donkey,
animalrabbit,etc.
poultry:
chicken,cock,hen,duck,goose,etc.
birds:
pigeon,eagle,squirrel,swallow,etc.
reptile:
snake,frogetc.
3．区别法
lie---lay---lainlay---laid---laidlie---lied---liedspeak---say---tellseparate---dividetake---bring---fetch---carrysound---voice---noise
4．归类法
foot---feetgoose---geesetooth---teethkeep---keptsleep---sleptkeep---keptsleep---sleptsweep---sweptstick---stuckstrike--struckadvise---advicepractise---practice
5．归纳法
把单词按不同类别归纳在一起。
学科类：
EnglishChinesemathsbiologygeographyphysicschemistryetc.
月份：
JanuaryFebruaryMarchAprilMayect.
交通类：
traffic,bike,car,truck,ship,trainetc.
衣服类:
：
clothes,trousers,cap,socks,glove,coat,jacket,blouse,etc.
家庭成员类:
：
family,mother,grandson,nephew,niece,twins,etc.
地点类:
：
place,farm,airport,forest,etc.
还有颜色、自然现象、国家,、星期、季节、球类、乐器、学习用品、体育项目、同义词、反义词等等。
6．构词法
英语词汇有三种主要构词法:
合成法、转换发和派生法。
以派生法为例，它的表现形式是词缀的意义，仅前缀可分为以下几大类：
1．否定的前缀：
un--;non--;dis--;in--;…
2．相反或相对的前缀：
un--;de--;dis--;…
3．程度和规模的前缀：
super--;out--;sur--;under--;over--;…
4．态度的前缀：
co--;anti--;pro--;…
5．时间和顺序的前缀：
fore--;pre--;post--;re--;ex--;…
6．转化前缀：
be--;en--;a--;…
后缀也可分为几类，各类词缀各有其意义、用法。
一般的说，前缀只改变词的意义，而不改变其词类；后缀不仅改变词的意义，而且是单词的词类发生变化。
7．词组和句子里记单词
Hepretendedtobeanactor（actress）,makepreparationsfor,agreetoone'ssuggestion
（proposal,arrangement）etc.
8．用英语解释单词和短语
记单词当然要音形义同一起来，尤其是运用。
最佳的方法就是在记忆单词的同时连同英语释译一起记下。
如"check"一词，汉语义为“检查，核对”英语释译为"examininordertomakesureifsomethingiscorrect."这样记过的单词即不容易忘，又可正确使用，同时，也巩固了其它单词和短语的用法。
9．实践记忆法
积极参加课内外实践活动，如听录音或听广播，看电视或看录像，进行英语会话等，这样能增加与词汇见面的机会，提高熟练程度，尤其是应该进行大量课外阅读。
可以选择适合自己程度的英语书籍，报刊进行阅读。
在阅读过程中，由于单词，词组在不同语境中反复出现，你也就反复接触到这些单词，词组，从而得到复习巩固。
同时，通过文章，句子学习英语，对词义的意义，用法能理解得更深，更全面。
这样，也就更容易把他们记住。
另外，在阅读的过程中，新的词汇还会不断的出现，这样又学到了新词，从而也扩大了词汇量。
10．及时循环记忆法
心理学告诉我们，必须在识记后进行复习。
也就是说，应该在开始遗忘前，再来一次巩固。
这样可以加深印象。
但仅仅一次复习是不够的。
复习次数越多记忆越牢。
开始复习时，周期越短越好，随着记忆，巩固程度的提高，复习次数可以减少，周期可延长。
且每次读记时间不易太长。
这样才能在最短的时间内，获得最佳的学习效果。
可以准备一些单词卡片，在卡片一面写英语生词，另一面写汉语。
然后用词缀法，联想法或归纳法，把与其相关的单词，词组排在一起，反复进行英译汉，汉译英记忆，效果甚佳。
通过以上这些方法措施，不仅有意识地培养了自己获得新知识的能力，而且为学习英语句子，文章段落打下良好的词汇基本功。
二.怎样预习课文
为了学好课文,加深对词汇的理解,识记和应用,提高听课效率。
光靠课堂上45分钟是远远不够的。
在课前还要花费很多时间去预习。
预习课文至少有两方面的作用，一是初步熟悉和整体把握课文，发现疑（难）点，提高听课的针对性；二是经过预习课堂上就主动多了，可以不用看书就听懂老师叙述课文和同学对话、表演。
那么要达到这种效果，要做到以下几点：
1.要把老师要讲的课文浏览一遍,通过课文后的注释,可以理解对话或课文大意。
2.将课本出现的生词，短语和句型归纳在预习本上，找出疑点和难点,难以理解的句子要用符号标出，以便第二天能有的放矢的听课。
对于重点要认真掌握,对于难点要及时攻破,绝不放过。
3.做课文练习册上的课文回答问题的习题。
通过预习，积极思考，同时发现问题，为上课听讲做好了准备。
坚持课课预习，你的英语学习成绩定会提高。
三.如何学习课文
课文是学习英语的第一手材料,它是按照英语教育的基本原则和基本规律编写的，要想学好英语，首先必须学好课文。
怎样学好课文呢？
有些同学对此感到吃力，没有具体有效的方法。
现归纳一些方法，以飨读者
1．认真听讲,善于归纳,掌握要点,抓住核心例句。
学习课文首先要认真听老师对课文中的语言知识和用法进行的讲解，并按照老师的讲解掌握课文的重点，做好笔记，然后找出课文中最具有价值的核心例句，并掌握其语义和用法。
2．大声朗读，背诵或复述课文，逐步培养英语语感。
很多同学认为背诵或复述课文的作用不大，其实背诵和复述课文的真正目的不是背诵和复述本身，而是在理解的基础上通过背诵和复述来掌握课文中所有单词，语法，结构等知识点的语义和用法，掌握核心句式和语境，培养语感；如能熟读课文,流利背诵,使各种句型在脑子和口头上形成习惯,那么你就可以自然而然地出口成章,落笔成文,少出错误。
还可利用课文中的句子、单词、语法形式进行不同交际功能和不同表达结构的替换练习，以便在以后的交际表达中灵活运用。
3．灵活运用课文内容，提高阅读理解能力。
课文学习是整个英语学习的基础，学习英语的各个方面都可体现和结合到课文学习中。
所以要学会灵活运用课文内容，进而全面提高能力和成绩。
例如把学习课文和培养阅读能力结合起来。
在精读课文的基础上，在找些与课文同类型，同特征的文章进行泛读，这样即可巩固课文中所学知识，又能扩大知识面，并可提高阅读理解能力。
四.怎样复习
复习是学习过程中消化，巩固知识，使知识结构化，使能力得以提高的重要环节。
复习
包括当天复习、单元复习及考前复习等。
当天复习是指整理当天的笔记，理解教师所讲授的语法、重点、难点、背诵记忆单词及
重点句子、对话和课文。
单元复习就是每学完一个单元，要求自己对课本、笔记、练习、试卷进行全面整理，找出自己的知识缺漏，将做错的题目积累在自己的“错题本”上，并经常翻阅。
根据单元的重、难点和自己的弱点全面的复习一遍。
考试前复习的主要目的是掌握知识结构，提高综合适用能力。
除了上面的复习方法以外，还有一种有效的复习方法就是学什么用什么。
把学的东西派
上用场，如学了打电话用语，可以和同学约好经常用英语打电话。
学了一封信可按老师介绍的地址写英文信，交个penfriend.
“建立错题档案”也是复习的一种方法。
孔子曰：
“温故而知新。
”及时总结并整理适合自
己的复习资料。
对于做练习或考试时出现的错误，千万不要轻易放过，因为这些错误正是学
习上的差距。
抓住了这些错误，来他一个错题登记造册，对错题逐一分析弄清错因，通过
这一深入学习的过程，脑子里就会留下深刻的印象，再加上学而时习之，何愁不能避免错之
再三？
在长期的学习中，通过建立错题档案，到复习时就有了一份适合自己的专门复习资
料由于是自己“量身定做的，”效果相当好。
英语题型是有限的，日积月累下去，大部分题
型掌握住了，做起题来就不会感到手生，而无从下手了。
五.除了上面的学习方法之外,要学好英语,还要做到以下几多:
1.多听。
学习英语要多听，找一切机会听。
多听老师，同学讲英语，多听英语录音，多听英语广播和电视英语节目，这样能训练自己的听力。
2.多读。
学习英语要经常朗读，每天坚持朗读英语，自觉运用听读模仿法，在听录音的基础上正确模仿，熟读全部课文，并能背诵重要语句和段落，训练标准的语音语调。
朗读不但能练习语音、语调与拼读而且通过眼看、口读、耳听、脑思维等多渠道反复刺激各感觉器官以及大脑中枢神经系统促使大脑积极思维并建立起视觉、听觉、动觉等方面语言器官的密切联系,促使形成熟练的语言技巧。
所以朗读又能提高听力，说英语的能力，阅读能力和写作能力。
通过朗读一方面可以增强记忆，另一方面可以增强语感。
读英语最好是找一个没人的地方大声朗读，效果会更好一些。
3.多讲。
平时在课堂上多举手发言，积极参加对话，游戏，值日生汇报，表演，抢答，复述故事等课堂活动，争取每一次机会。
和同学老师在一起也经常用学过的英语表达自己的意思，不怕出错。
在日常生活中看见什么东西就联想英语的说法。
例如，看见“公共汽车”就讲出“bus”，看见黑板，就讲出“blackboard”等.
4.多记。
“记”切不可死记硬背，要有一定的方法。
如学了问路就把问路的几种表达方法及其应答语归纳起来记。
学了购物，就把购物的用语归纳起来记。
这样在会话和使用语言时就容易反应出来。
还可以把容易搞错的词、句进行对比记忆，找出不同点。
记单词还可以用“循环记忆法”，把一个个单元的单词看成一个个“小球”然后不断的循环记忆，反复多次，使小球越滚越大，增强记忆，扩大词汇量。
除此之外，词组、重点句也可以用这种方法来记。
5.多看。
多看是提高阅读能力的最好的方法。
在路上可以看招牌，商标，广告上的英语。
买了东西可以看食品包装袋和洗涤用品包装盒上的英文说明。
还可以看英文报纸，英文杂志，还有专门为中学生改写的简易英语读物，如《鲁宾逊漂流记》，《白雪公主》及名人轶事等。
多看可以使自己增长许多生活常识，可以了解外国人的生活习惯，风俗和语言习惯，还可以丰富自己的词汇，有利于巩固已学知识。
在看的过程中，会遇到许多生词，可以不必忙于查字典，要根据该词在句中的语法作用，判断该词的词性。
或根据环境线索，用途线索，对比线索，说明线索及顺序线索来判断。
根据上下文去猜，猜多了就找出了窍门。
6.多写。
这也是“听说读写”中的一个环节。
初级阶段可以抄写英文段落，背诵精彩片段并默写。
较高层次可以模仿段落、填词、填句、写短文、写日记等。
平时训练应注意两个问题：
其一，规范，包括大小些，标点符号。
其二，速度。
考纲给出的时间是25分钟，但历年实践表明，高考时90%以上的考生做“书面表达”所用时间没有25分钟，所以在平时练习时，每次可限时20分钟，同时要分配好打草稿与眷写的时间
7.多问。
学习过程中肯定会有许多不明白的地方，这时最好的办法就是问老师，请老师帮助解决。
只要做到“勤学好问”及时把不会的知识弄懂成绩就会提高，你就会越来越觉得，学英语不是苦差事，而是乐事。
学生是学习的主体，要获得知识，不仅靠课堂，还要靠自己积极主动的课外自学，课前预习以及课后总结，复习巩固所学的知识。
一旦自己养成了良好的自学习惯，学习就有了积极性和主动性。
主动性，积极性与学习技巧相结合，再加上艰苦的劳动，你将如虎添翼，英语成绩就会有很大的提高。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”只要付出劳动，定有丰硕的成果。
巧解短文改错
王会慈
NMET“短文改错”是综合性很强的语言评价能力的检测题目，该题型一般有10个小题，设计灵活，知识层次多，覆盖面广，错误包含词法﹑句法、语篇结构、行文逻辑等。
短文改错题中所设立的一些错误在单项填空中难度很小，但在语篇的行文中却不易觉察，所以难度很大。
同时，也说明学生在语言经验和语言意识方面存在着问题。
从NMET1996~~2000年的短文改错可以看出，该题选材主要以说明文和故事为主，难易适中；错误之处涉及名词﹑冠词﹑介词﹑形容词﹑副词﹑代词﹑动词时态﹑动词的语态﹑非谓语动词等。
NMET1996~~2000短文改错题测试点分布
测试
点
年份
动词时态
非谓语动词
名词
关系代词
形容词
代词
介词
冠词
正确
连词
1996
2
1
2
1
2
1
1
1997
3
2
1
1
2
1
1998
2
1
1
1
1
2
1
1
1999
2
1
1
3
2
1
2000
2
1
1
1
1
1
3
2001
1
1
2
1
1
1
1
2
该题要求考生在不同程度上借助语境进行判断，以此考察学生对语篇的语言评价能力。
命题直接对准了学生的薄弱环节，所以考生做答此题的成绩出现两极分化。
经过一定时期的练习，考生在语言评价和语言校正方面已有明显的提高。
英语学科的高考说明中规定：
短文改错是给出一篇短文，其中10行标有题号。
要求考生判断是否有错，有错即将其改正。
错误类型包括词法﹑句法﹑行文逻辑等。
该题考察学生在英语篇中综合运用英语的准确性。
近几年高考NMET短文改错题错误的主要类型：
1.多词。
1.抽象名词﹑物质名词泛指前多加冠词。
2.定语从句中多了与关系代词句法作用相当的代词或副词。
3.形容词或副词的比较结构中多词。
4.及物动词后受母语的影响加了不该加的词。
5.不带to的不定式作宾补时带了to。
6.某些时间状语从句多了介词。
7.固定搭配有“画蛇添足”的现象。
如：
①TodayIvisitedtheSmiths---myfirsttimevisittoanAmericanfamily.（NMET1996）
②…,butafewyearsagoIwasusedtowatchiteverynight.
（NMET1999）
③SoI’mreallysorrythatIwon’tbeabletocomeinthistime.（NMET2000）
④Ihaveneitherbrothernorsisters—inanyotherwords,Iamanonlychild.（2001）
2.缺词.
1.动词不定式少了符号to。
2.单数名词泛指时缺不定冠词a或an。
3.动词后少了介词或副词等小品词。
4.习惯表达或固定短语中缺词。
5.受母语影响将形容词或介词作动词而使句中缺少了谓语动词。
如：
①They（were）eagertoknoweverythingaboutChina.（NMET1996）
②Iwashappywithanyprogrammebuttheothersspentalot（of）timearguing.（NMET1999）
③I'dlikeverymuch（to）comebutIhadanexaminationonMondaymorning.
④Myparentslovemedearlyofcourseandwilldotheycan（to）makesurethatIgetagoodeducation.（2001）
3.错词.
1.名词﹑动词﹑形容词和副词的形态错误。
2.冠词﹑介词﹑代词﹑连词动词等用法上的错误。
3.逻辑关系方面的错误。
4.句子结构错误。
如：
①TheSmithsdidhisbesttomakemeathome.（NMET1996）
②IlivedinBeijing,whereisthecapitalofChina.（NMET1997）
③Unfortunate,therearetwomanypeopleamongmyfamily.（NMET1997）
④I'llspendthewholeweekendreadingandprepareforit.（NMET2000）
⑤Theydonotwantmetodoanyworkatfamily.（2001）
鉴于考生所遇到的这些错误,作短文改错时,建议你按以下几步进行:
1、通读全文,掌握大意
短文改错一般是一篇完整的短文，而不是一个个孤立的单词。
它既有句法﹑语法方面的错误，也有逻辑意义上的混乱。
例如：
Inotherswemustwritethenumberofthebook，itstitleandthenameoftheauthoronapieceofpaper，signit，thenhandittothelibrarianinordertoborrowthebook.Youcanusuallykeepitforweeks.文中的“you”一词,如单句来说,无论从语法或从意义上看都正确,但联系上下文,借书时，我们应当填写书号，图书目录及作者姓名，然后才能借到书。
而“you”指“你”可借阅几个星期，和前面主语不符。
只有把“you”改为“we”。
这种错误只有从整片行文的角度去考虑，才能判断正确，如果只见树木，不见森林，这些错误句很难发现。
这一步应是速读短文，以掌握文意为主，而不应只注意文中错误。
2.再读全文，找出明显错误
短文改错中往往有一两处或几处凭语感和所学的语法知识就能发现的错误。
如：
“It’sverykindforthemtomeetmeattherailwaystation.”中的for;“ThankyouverymuchoninvitingmetoyourbirthdaypartyonSunday”中的“on”;“I'lltakethischancetowishyouwonderfultime.”,漏掉了不定冠词“a”。
再读一遍短文，把这些错误标出，以缩小改错范围，把注意力集中到较难分析错误的句子上。
3.逐句分析，找出深层错误
“句”的标志就是句号，各个词语在一个句子内各就各位，其构成搭配关系完整，和谐顺畅。
一篇文章内各句子之间在意义上互相顺承、关联，但在结构上各有章法。
如果是一般阅读，以获取信息为目的，一个句子不在一行之内，被移行或跨若干行，对阅读速度效果的影响不明显。
而以改正错误为目的，并且每个词都有可能产生错误，或词与词之间却有可能成为相互间的致错的原因，高考试卷的行尾之间参差不齐多与之有关，此时，移行或跨行对解题就有影响，倘若一个句展现在一个水平线上，情况则有所不同。
如：
（NMET1999）
…Somewanted90________
toseetheprogrammewhileotherspreferred91_______
another.….92_______
这个句子分布在三行当中.如果我们把这句话展开：
Somewantedtoseetheprogrammewhileotherspreferredanother.你就会发现another和one搭配,将“the”该为“one”。
基于一般急于只在一行内找出问题答案的心理。
我们在答题过程中，穷于应付时刻惦念的错误概念。
目光在印刷符号间来回上下巡梭，甚至一遍一遍，往往忽略了或无力顾及上下文关联。
再如：
WhenJoeleftuniversity，hegotaworkinafactory。
1——
Butafterhehadbeenwhereforsomeyears，hedecidedthat2—
hehaveachange，soheputanoticeinseveralnewspapers3——
saidwhatexperiencehehadandthekindofjobhewouldlike4---
tohave.5——
这个句子分布在五行中,第一行的错误“awork”，作为工作是不可数名词，所以将“work”该为“job”。
第二行“where”在这应是地点，将其改为“there”；第三行“haveachange”表示过去将来要发生的事情，所以在其前面加“would”；第四行，如果只单独地看此行，而不结合整句的时态﹑句式结构，就看不出“said”应为“saying”。
所以无论一个句式有多长，被分成几行，都应把整个句子读完，再逐行找出错误。
4.复读全文，检查调整
每个错误找出以
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