新教科版五年级品德与社会下册期中试题及答案.docx

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新教科版五年级品德与社会下册期中试题及答案

2019年新教科版五年级品德与社会下册期中试题及答案

学校班级姓名等级

一、填空题。

1、在人生的路上，我们要不断学习___________，学习______________，学习对自己的行为__________。

2、只要___________存在，人生就有无限的可能。

珍爱自己，我们就能不断地创造____________。

3、规则意识来自责任感，它的最高体现是____________，也就是“自己能管住自己。

”

4、谁的行为违背了法律，谁就会受到________________。

5、新中国成立后，《义勇军进行曲》被正式定为《______________________》。

6、我们要为______________的伟大复兴而读书!

7、每个公民对吸毒、贩毒、制毒等违法犯罪活动，都有__________的义务。

二、判断题。

1、财富第一，智慧第二，健康第三。

（）

2、从列强闯入中国的那一天起，中国人民从来就没有停止过反抗压迫、反

抗侵略的斗争。

（）

3、在成长的道路上遇到烦恼，不必着急，想想办法总能过去。

（）

4、男女同学应该互相学习对方的长处，有困难的时候互相帮助。

（）

5、社会生活中处处有规则，它像无形的指挥棒，让生活变得安全、协调。

（）

6、学校里的规则太多，严重干涉了人们的自由。

（）

7、宪法是我国的根本大法，由全国人民代表大会制定。

（）

8、均衡饮食，坚持锻炼，生活有规律，是健康的加油站。

（）

9、学校里的规矩太多了，与体现学生主体地位的理念相矛盾。

（）

10、国家法律是最严肃、最重要的规则。

（）

三、选择题。

1、保证身体健康应该做到（）。

①多看电视、多上网②多吃大鱼大肉③经常参加体育锻炼

2、（）是国际禁毒日。

①12月28日②6月26日③6月28日

3、男孩、女孩各有各的特点，多数男孩（），多数女孩（）。

①遇事容易哭鼻子②办事稳重大方

4、吸毒是（）行为。

①违法行为②不文明行为③不健康行为

5、《环境噪声污染防治法》可以解决邻里之间的（）。

①财产纠纷②土地问题③由声音太大引起的纠纷

6、南京大屠杀开始于（）年12月13日。

①1944②1935③1937

四、简答题。

1、通过调查交流，你知道生活中的哪些习惯对身体有害?

2、你知道的法律法规有哪些?

其中有哪些是保护未成年人的法律？

3、中国近代史上，外国列强强迫中国签订了许多不平等条约。

你能写出三个吗?

五、辨析题：

王刚同学说：

“我们明明知道某些生活方式有害健康，却没有勇气和毅力改变”。

你有好办法吗?

教他几招。

一、填空题。

1、自省、自我约束、负责2、生命生命的价值3、自律

4、法律的惩罚5、《中华人民共和国国歌》。

6、中华民族7、检举揭发

二、判断题。

1、（错）2、（对）3、（对）4、（对）5（对）

6、（错）7、（对）8、（对）9、（错）10、（对）

三、选择题。

1、（3）2、

（2）3、

（2）

（1）4、

（1）5、（3）6、（3）

四、简答题。

1、沉迷网络、电视迷、抽烟、喝酒等等。

2、法律法规：

《中华人民共和国未成年人保护法》

《中华人民共和国义务教育法》

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

《中华人民共和国宪法》等

保护未成年人的法律：

《中华人民共和国未成年人保护法》

《中华人民共和国义务教育法》

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。

3、《南京条约》《北京条约》《马关条约》《辛丑条约》《虎门条约》等

五、答：

认识不良生活方式的危害，自觉克服改正；家人的引导和监督，让心理医生给予指导。

等等

附送：

新教科版五年级科学上册第四单元教案上

2019年新教科版五年级科学上册第四单元教案上

【教学目标】

科学概念：

重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

过程与方法：

安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。

情感、态度、价值观：

注重获取证据，用证据来证明观点。

【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。

【教学难点】用实验数据验证推测。

【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。

【教学过程】

一、导入

1、出示小车，提问：

你有哪些方法让这辆小车动起来？

（推、用绳子拉······）

2、揭题：

那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，

板书：

我们的小缆车

二、安装小缆车

1、提问：

要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？

说说看怎么改？

2、学生动手操作：

将粗线绑在小车上。

3、提问：

这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？

人

4、提问：

请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？

说说为什么。

5、学生交流讨论：

在绳子上挂重物，让重物拉动小车。

6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。

三、研究拉力大小与小车运动关系

1、提问：

刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？

学生说出不同的个数

2、很多小组的数据都不一样，为什么？

可能哪些地方存在问题。

3、学生交流讨论：

1、可能每个垫圈有点差别。

2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。

4、学生实验，获得数据。

5、提问：

刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？

学生交流讨论，推测：

拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢

提示：

（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束

（2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。

6、指导学生看71页记录表

7、学生实验

8、交流汇报

四、小结

1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢

2、要获得准确的数据需要多次重复实验。

五、板书设计

六、教学后记

第二课用橡皮筋作动力

【教学目标】

科学概念：

弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。

过程与方法：

用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。

情感、态度、价值观：

认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。

【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。

【教学难点】数据的整理和解释

【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子

【教学过程】

一、导入

1、出示小车，提问：

在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？

2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？

3、揭题：

今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车

板书：

用橡皮筋作动力

二、给小车安装橡皮筋

1、提问：

那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？

学生讨论

2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装

3、调试橡筋动力小车

三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验

1、发现问题。

引导：

每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？

下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。

学生比赛

2、交流讨论，发现问题

（1）、起点、终点不固定

（2）、橡皮筋绕断了

（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远

3、实验验证

指导学生看书本73页的记录表，并开始实验

4、解释说明

提问：

为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？

（1）   学生解释

（2）   实验：

橡皮筋的力怎样产生。

（3）   出示弹力的概念，书本74页。

四．小结

五、板书设计

六、教后记

第三课像火箭那样驱动小车

【教学目标】

科学概念：

气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。

过程与方法：

组装气球小车和研究小车的反冲运动。

情感、态度、价值观：

体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。

【教学重点】研究小车的反冲运动。

【教学难点】对小车反冲运动的解释。

【教学准备】小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片

【教学过程】

一、导入

1、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，

引导语：

玩过吗？

请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。

2、学生实验、解释。

你在哪些地方也看到这样的现象？

3、揭题：

能不能把这种力来驱动小车呢？

这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。

二、安装小车

1、交流讨论安装方法。

2、出示小车安装示意图

3、学生动手操作。

三、用气球驱动小车

1、调试小车。

2、测量小车能行驶多远。

（1）讨论测量方法

（2）测量

3、提问：

如何让小车行驶得更远？

说说为什么？

4、实验。

5、出示反冲力的概念。

6、提问：

你还知道哪些地方用到了反冲力？

（1）学生汇报

（2）出示喷气式飞机、火箭的图片

四、小结

1、提问：

怎样才能使静止的小车运动起来？

2、提问：

怎样才能让小车运动得更快？

五、板书设计

六、教后记

第四课测量力的大小

【教学目标】

科学概念：

力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

过程与方法：

使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

情感、态度、价值观：

树立细致、有步骤工作的态度。

【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小

【教学难点】

【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板

【教学过程】

一、导入

1、谈话：

今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。

2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：

在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？

3、提问：

那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？

4、揭题：

测量力的大小

二、认识弹簧测力计

1、学生交流汇报：

用弹簧测力计

2、提问：

弹簧测力计你见过吗？

让我们一起来见见它。

3、课件出示：

弹簧测力计。

引导：

请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？

学生观察各小组的弹簧测力计：

提环、指针、刻度板、挂钩

1牛＝100克力

三、使用弹簧测力计

1、教师出示弹簧测力计

引导语：

刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？

你会用它来物体的重力大小吗？

2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。

3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。

出示：

使用弹簧测力计测重力时因注意：

（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。

（2）读数时，视线与指针相平。

（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。

4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。

5、交流汇报

6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。

四、制作弹簧测力计

1、讨论制作方法

2、如何画出测力计的刻度

五、小结

六、板书设计

七、教后记