苏教版四年级上册科学复习资料问答知识点.docx
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苏教版四年级上册科学复习资料问答知识点
苏教版四年级上册科学复习资料（问答知识点）
第一单元 空气
一、空气的性质
实验回答：
1、把一团纸紧塞在杯低，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？
为什么会这样？
答：
纸团不会湿。
因为空气占据了杯子的空间，水进不去。
2、用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？
为什么会这样？
怎样才能吹大瓶子里的气球？
答：
气球吹不大。
因为空气占据瓶子的空间。
只有在瓶子上扎些小孔，才能吹大气球。
3、将两只充满气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，观察发生了什么现象？
实验结果说明了什么？
答：
刺破气球的这边翘了起来。
说明空气有质量。
4、解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你有什么感觉？
实验说明了什么？
答：
脸上觉得有风吹过来，凉凉的，还听到“嘶-嘶”的声音。
说明空气会流动。
5、用手压袋子里的空气，有什么感觉？
在用力压，感觉又怎样？
松开手后你看到了什么？
怎样解释这些感觉和现象？
答：
用手压，手感觉到袋子里有东西往上顶。
再用力压，发现袋子被压下去了一点，松开手后，袋子有回到原来的样子。
这是因为空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
6、在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气？
答：
①给自行车轮胎充气②篮球、排球、皮球充气③玩空气枪④气垫船等。
三、设计实验：
探究压缩空气的力量。
问题
喷气气球充气量的多少与它跑的距离是否有关？
假设
喷气气球充气越多，它跑的距离越远。
步骤
1、用绳子穿过吸管，把绳子绷直。
2、用气筒分别给两个气球打气，一个的打得多点，一个少点，拧紧口。
3、用胶带把打过气的气球固定在吸管上。
4、同时放开两个气球，比谁跑得远。
结论
喷气气球充气越多，它跑的距离越远。
二、热空气和冷空气
实验回答：
1、空气是无色的气体，看不见，摸不着。
在课堂上，我们想到观察空气流动的办法有？
答：
①点燃蜡烛，把手放在蜡烛的上方。
（手感觉到蜡烛火焰上方有股热气往上
冲）②将纸蛇放在点燃蜡烛的上方。
（纸蛇转动起来。
蜡烛上方的空气受热上升，
引起纸蛇转动。
）
2、热空气为什么会上升？
用实验证明。
答：
①在木棍的两端各挂一个纸杯②用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气。
③移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手。
发现被烤热的纸杯这端行声，冷的那端下降。
说明：
同体积的热空气比冷空气轻，会上升。
3、做冷热空气对流的实验中，将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃板，烟会怎样流动？
答：
热瓶中的烟会上升流动到冷瓶里，朝各个方向流动，然后下沉流向热瓶，接着上升，这样不断循环，使冷热瓶里都充满了烟雾。
4、制冷空调、取暖器安放在什么位置合适？
为什么？
答：
制冷空调安放在室内墙壁的上方，这样使冷空气自然向下流动，较快降低室内气温。
取暖器安在窗户下面，可以让空气自然上升，提高室内气温。
5、大自然中的风是怎样形成的？
答：
温暖的地面加热它上面的空气，暖空气从地面上升，越升越高，然后又开始冷却下降。
冷空气补充到暖空气上升后留下的空间里。
空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。
三、空气中有什么
实验回答：
1、把蜡烛固定在玻璃片上，放进有水的水槽中，点燃蜡烛；再用去掉底的饮料瓶罩上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。
观察有什么现象发生？
实验现象说明了什么？
答：
蜡烛燃烧一会儿熄灭了，瓶内的水上升了一小截。
说明：
燃烧用去一部分空气，但瓶内还有空气。
2、先把水槽的水加到与瓶内水面一样高，再拧开饮料瓶的盖子，把燃烧的火柴迅速插入瓶内，观察有什么现象发生？
这说明了什么？
答：
火柴立即熄灭了。
说明剩下的气体不支持燃烧。
3、根据以上研究，我们可以初步确定空气中至少有几种气体？
它们各有什么性质？
答：
空气中至少有两种气体。
一种能支持燃烧（氧气），一种不支持燃烧（二氧化碳）。
4、制取二氧化碳方法：
答：
在一只瓶里放入一些小苏打，再倒进一些醋，瓶里出现的泡炮就是二氧化碳。
把带有玻璃管的塞子塞紧瓶口，并通过管子把二氧化碳引到另一只瓶里。
5、把澄清的石灰水倒进装有二氧化碳的瓶子里，摇晃几下，观察澄清的石灰水有什么变化。
答：
澄清的石灰水会变浑浊。
6、按下图中的方法，沿着杯壁慢慢倾倒二氧化碳，仔细观察发生的现象？
答：
杯底的蜡烛先灭，上面的蜡烛后灭。
说明二氧化碳比空气重，不支持燃烧能灭火。
7、以上实验说明二氧化碳有什么性质？
答：
1、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
2、二氧化碳比空气重。
3、二氧化碳不支持燃烧，能灭火。
8、怎样证明空气中含有水蒸气？
答：
1、把碎冰倒进干燥的玻璃杯；
2、用玻璃片盖住杯子，等几分钟；
3、小水珠出现在杯子的外壁上。
四、空气也是生命之源
判断题（正确的说法画“√”，错误的说法话“×”）
1、因为我们感觉不到空气，所以空气没有质量。
。
………………………（×）
2、我们周围空着的空间并不真正是空的，而是充满着空气。
………… （√）
3、空气是一种单纯的气体。
…………………………………………………（×）
4、燃烧用去的是空气中的氧气。
……………………………………………（√）
5、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
………………………………………（√）
6、人类活动是造成空气污染的主要原因。
…………………………………（√）
7、在大自然中，空气总是循环运动着的。
…………………………………（√）
实验回答：
1、带胶塞的漏斗拧紧在瓶口上，朝漏斗里倒水，水能流进瓶子里吗？
为什么？
答：
不能（开始会滴入几滴）。
因为瓶子里的空间被空气占据着，胶塞封住了瓶口，空气出不来，所以漏斗里的水就流不进去。
2、用冰块冷却食物，食物应放在冰块上还是冰块下？
为什么？
答：
应把食物放在冰块的下方。
因为冰块周围的空气受冷会很快下沉，不断下沉的冷空气包围住要冷却的物体，从而达到尽快冷却的目的。
3、你能举出一些生命离不开空气的例子吗？
答：
①宇航员上天要带氧气；②潜水员潜水要带氧气瓶；③人憋气时很难受；④登山运动员要携带氧气瓶；⑤给金鱼缸装上增氧泵等。
4、通过你的调查，哪里灰尘最多？
答：
车流量大，植被少，气候干燥、建筑工地等这些地方灰尘最多。
5、我们能为净化空气做些什么？
答：
①植树造林（森林有“氧气制造厂”、“天然空调器”、“绿色蓄水库”、“空气净化器”等美誉。
）
②减少交通工具尾气的排放。
（汽车尾气会麻痹人的神经，造成体内缺氧，损伤大脑，导致记忆力衰退，甚至造成铅中毒。
）
③不焚烧垃圾（焚烧垃圾会产生大量的黑烟和有害物质，尤其焚烧塑料所产生的有毒物质，会严重损害人和动物的肝脏和脑。
）
第二单元 冷和热
一、冷热与温度
实验回答：
1、正确使用温度计的方法：
答：
①温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放。
②在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要完全浸没在液体中，不能碰到容器的底和侧壁。
③要等温度计内的液注不再上升或下降时才能认读，并且要使视线与温度计液注的顶端保持水平。
2、一杯热水会逐渐变凉，你认为热水变凉的过程是怎样的？
答：
温度是随着时间延长而逐渐降低的，下降的规律都是先快后慢。
3、如果继续观测下去，温度会怎样变化？
答：
温度降到一定程度就下降了。
4、温度为什么会这样变化？
答：
热水刚倒入杯中，与周围环境的温度相差很大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就慢了。
二、热的传递
实验回答:
二、设计实验：
热在固体中是怎样传递的？
答：
①在一根铁丝上分别粘3根火柴。
②用酒精灯烤热其中的一端。
③观察。
实验说明：
热从加热点向温度低的地方传递。
2、热在液体中是怎样传递的？
答：
把木屑放入水中加热，观察木屑在水中是怎样运动的，液体受热上升，冷水下降，是通过“对流”方式传递的。
3、分析图中热的方式。
<课本P20页>
三、加热和冷却
实验回答：
1、铜球加热和冷却后有什么变化？
答：
铜球加热后，不能通过铁环；冷却后，又能通过去了。
说明固体有热胀冷缩的性质。
2、酒精或水在加热和冷却后有类似铜球这样的变化吗？
用实验证明。
答：
酒精或水也有这样的变化。
实验设计如下：
①找一个小瓶子，里面灌满染了颜色的水。
②用插有洗管的胶塞塞紧瓶口，记下细管里水面的位置。
③把瓶子放进热水中，发现细管里的水面上升了。
④把瓶子放进冷水中，发现细管里的水面下降了。
说明液体也有热胀冷缩的性质。
3、你能设计空气加热和冷却后体积变化的实验吗？
答：
把气球套在饮料瓶上，先放进热水中，发现气球鼓起来了；再放进冷水中，气球又瘪下去了。
说明空气也有热胀冷缩的性质。
4、在生产、生活中，人们可以通过加热和冷却做哪些事情？
答：
利用加热和冷却可以使瘪了的乒乓球变圆、可以加热玻璃管，弯曲玻璃管、可以炼钢、铁轨要预留缝隙、电线冬天紧绷、夏天松弛等。
四、吸热和散热
实验回答：
1、在做水和油的吸热和散热性能的实验中，你发现了什么？
答：
油的吸热性和散热性都比水强。
2、在杂深色和浅色的物体吸热和散热的性能的实验中，你发现了什么？
答：
深色物体吸热快，散热也快；浅色物体吸热慢，散热也慢。
3、为什么冰箱后面的散热板都被漆成黑色？
答：
因为深色物体散热性好。
4、为什么沙漠地区的人喜欢穿白色而宽大的衣服？
答：
因为白色衣服吸热性差，宽大的衣服中可以形成气体对流，感到凉快。
5、为什么海水和海边沙滩的温度不一样？
答：
海水和沙滩的吸热性能不同，沙吸热性好，升温快，散热也快；海水吸热性差，升温慢，散热也慢，所以海水中凉快；海滩温度高。
五、水在加热和冷却后
实验回答：
1、你能造出雨、雾、霜吗？
答：
造雨：
加热烧杯里的水至沸腾。
用一块冷玻璃盖在烧杯上，观察玻璃片上是否有水珠。
（烧杯上有水珠。
这是因为加热水，使水快速蒸发，产生大量水蒸气，水蒸气遇冷玻璃凝结成小水点，小水点增大后，由于重力回降落下来，形成雨。
））
造雾：
准备半杯不冒热气的温水，把一支冰棒放在杯口，观察出现的现象。
（杯中出现了白气。
这是因为水蒸气遇冷在空气中凝结成的细小水滴，低空是雾，高空是云。
）
造霜：
把装了水的试管、冰块、盐放进杯中，放在湿毛巾上，把温度计插进杯中。
（在杯子的外面会出现霜。
这是因为空气中的水蒸气遇冷凝结而成的。
）
2、为什么年年下雨，雨水总降不完？
（水在自然界是怎样循环的？
）
答：
海洋与地面的水在太阳光的照射下，蒸发到天空中变成云和雾，天空中的云遇冷变成小水滴或小冰晶，落向地面变成雨或雪，从而形成水在自然界的循环。
3、水有哪几种形态？
在什么条件下它们会相互转化？
答；水有三种形态：
固态、液态、气态，它们转化的条件是：
第三单元 奇妙的声音王国
一、声音的产生
实验回答
实验：
探究声音产生的原因。
1、一手压住尺子，另一手弹拨。
（发现尺子在颤动，并发出声音。
）
2、鼓面上放些豆子，敲击鼓面。
（发现豆子在跳动，鼓发出声音。
）
3、空瓶里放些盐，吹瓶口。
（发现盐粒在跳动，瓶子里的空气发出声音。
）
4、用手摸喉咙，发出“啊……”的声音，终止发音后，你感觉有什么变化？
（发声时，手感觉到麻，停止发声后，手不麻了。
）
5、敲击音钹，然后轻轻按住，你有什么感觉，为什么？
答：
音钹振动时，手有点麻，按住后，不麻了；音钹也不发出声音了。
因为声音是由振动产生的。
6、通过以上实验，你能找出声音产生的原因了吗？
答：
声音是由物体振动产生的。
二、声音的传播
实验回答：
1、当把烧瓶中的空气抽走后，再要烧瓶里的小铃，还能听到铃声吗？
这个现象说明了什么？
答：
不能听到铃声。
说明声音在真空中不能传播。
2、隔着沙子、水和空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音，按照声音的效果从好到差进行排序。
答：
沙子传声最好、其次是水、最差是空气。
3、做一个“土电话”，拉直棉线轻轻说话，研究声音是怎样传播的。
答：
声音由空气——棉线——空气——人耳。
4、怎样可以使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失？
答：
办法有：
装满豆子、装满水、轻轻摇、瓶子外面包厚毛巾等。
三、我们是怎样听到声音的
实验回答：
1、填出耳朵各部分的名称及作用。
2、你听过哪些不舒服的声音？
答：
电锯声、挖掘机的声音、电焊声等。
3、身处嘈杂的环境中，我们应该如何保护自己的听力？
答：
带上耳塞、捂住耳朵、离开噪声区等。
4、我们能为减少噪声做些什么？
答：
①在公共场所不大声叫嚷
②在市区不鸣喇叭
③积极向家人宣传要减少噪音
④搬桌子时要轻等。
5、我们应当怎样对待听力有障碍的人？
答：
同情、关心、理解、帮助。
四、不同的声音
一、填空：
声音的强弱叫音量；声音的高低叫音调。
实验回答：
1、声音的强弱和什么因素有关？
答：
声音的强弱和物体振动的幅度、和声源的距离有关。
即：
振动幅度大，声音强；振动幅度小，声音弱。
2、声音的高低和什么因素有关？
答：
声音的高低和物体振动的快慢有关。
振动快，声音高；震动慢，声音低。
3、用同样大上午力分别敲击同材料，但大小、粗细、长短不同的物体，你听的声音有什么差别？
答：
大的、粗的、长的声音低，小的、细的、短的声音高。
实验：
1、弹拉紧的橡皮筋
①让橡皮筋保持自然状态，拨动橡皮筋“弦”，听一听发出的声音。
将橡皮筋拉长一点，再拨动“弦”，音调有什么变化？
答：
声音高点了。
②将橡皮筋再拉长一点，拨动“弦”，音调会变高还是变低？
答：
声音更高了。
2、弹变短的橡皮筋
①保持橡皮筋拉伸的长度不变，用左手捏住其中的一段，右手拨“弦”，听听音调。
②当捏取的“弦”的长度越来越短时，音调会变高还是变低？
答：
音调会变低。
3、弹粗细不同的橡皮筋
取粗细不同、长度相同的3根橡皮筋装在盒子上，同样拉紧这3根橡皮筋，分别弹一弹，比较3根橡皮筋发出的音调的高低。
答：
细的声音高，粗的声音低。
四、你能用学过的知识做一件乐器吗？
答：
①做“水琴”：
在几个瓶子里分别装不同量的水，用小棒敲打。
（水多声音低，水少声音高）
②做“橡皮筋吉他”：
把粗细不同的橡皮筋绷在盒子上。
（细的声音高，粗的声音低。
）
③做“排箫”：
把长短不同的管子排列整齐，用嘴吹。
（短的声音高，长的声音低。
）
第四单元
一、我们吃什么
一、填空
1、食物中含有的营养成分包括（碳水化合物）、（蛋白质）、（脂肪）、（维生素）和（矿物质）等。
2、为了健康成长，食物要（多样化），（不能偏食）、（挑食）。
3、没有一种食物能含有人体需要的（全部营养）。
二、填写下表
食物种类
含有的主要营养成分
对人体的作用
粮食类
碳水化合物
供给我们能量、支持我们的活动。
水果、蔬菜类
维生素和矿物质
保持健康所不可缺少的。
鱼、肉、蛋、奶、豆类
蛋白质
我们长身体的营养
油脂类
脂肪
供给我们能量，保持体温。
三、实验回答：
检测食物中的营养成分
要检验的营养
方法
现象
淀粉
滴碘酒
会变蓝
脂肪
在纸上压
纸上会留下油迹
2、怎样搭配食物
一、填空
为了健康成长，要注意食物的合理搭配和食物的摄入量。
二、设计一份一天的食谱。
早餐
我的配餐原则：
午餐
我的配餐原则：
晚餐
我的配餐原则：
3、食物的消化
一、填写人体消化器官的名称，并写出食物的“旅行”路线。
（课本79页）
二、写出人体消化器官各部分的作用。
牙齿咀嚼食物，舌搅拌食物，唾液初步消化食物中的淀粉。
食道蠕动，推送食物进入胃。
胃挤压、磨碎、搅拌食物，胃液初步消化蛋白质，使食物变成糊状。
小肠进一步消化食物，食物被转化成人体可以吸收的养料，并被吸收进入血液。
剩下的食物残渣进入大肠，变成粪便，由肛门排出。
三、消化道是用什么方式使食物前进的？
倒立吃东西时，食物会不会进到胃里？
答：
蠕动。
会。
四、你知道哪些好的饮食习惯？
答：
1、早餐吃饱，午餐吃好，晚餐吃少。
2、有荤有素，有粗有细。
3、细嚼慢咽，不暴饮暴食。
4、饭后走一走，能活九十九。
4、我们的食物安全吗？
一、举例
加工食品：
火腿肠、饮料、果冻、饼干、葡萄干、鱼、虾。
天然食品：
苹果、葡萄、纯果汁、梨、桔子等。
二、怎样注重食品安全
答：
1、注意看生产日期和保质期。
2、多清洗，多浸泡。
3、少吃腌腊食品。
4、多吃绿色食品。
第五单元 排序和分类
。
一、给班里的同学进行分类，最少使用三种方法。
答：
1、按性别分。
2、按个子高低分。
、
3、按体重分。
二、这里有许多果实：
豌豆、西瓜、桃子、四季豆、黄瓜、草莓、葡萄、苹果、山楂、樱桃、梨、芒果、猕猴桃。
按蔬菜、水果分：
是一类，
是一类。
按形状分：
是一类，
是一类。
按颜色分：
是一类，
是一类。
四、指纹可以分成几类？
答：
三类：
一种斗形，一种箕形，一种方形
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