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记叙文阅读分析及答题技巧
记叙文阅读分析及答题技巧
一、2021年考试说明中对现代文阅读提出了如下要求，其中适合记叙文文体要求的有：
1、能整体感知文章的主要内容，把握文章的中心思想。
2、理解段落之间的关系，理清文章思路。
3、理解重要的词语、句子在具体语言环境中的意义和作用。
4、了解五种表达方式在文章中的作用。
5、筛选提取文章中的重要信息。
6、理解并欣赏文学作品中的形象、语言和表达技巧。
7、评价文章的思想内容。
8、对文章的内容、语言和写法有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑问。
二、近五年河北省中考语文记叙文阅读试题比较
2021年《别动世界上最美的那朵花》16分五道题
第一题对文章内容的整体感知
第二题考查环境描写及其作用
第三题理解重点词的表达效
第四题考查插叙的作用
第五题写获奖感言
2021年《最美的善举》16分五道题
第一题理解题目的含义
第二题赏析句子
第三题理解词语的含义
第四题运用不同人称的作用
第五题考查表现手法
2009《昙花终于怒放》15分五道题
第一题结合文章内容填空
第二题分析句子的表达效果
第三题考查表达方式
第四题考查结尾段的作用
第五题结合文章谈感悟
08《小扇轻摇的时光》16分五道题
第一题分析文题
第二题理解句子含义
第三题环境描写的作用
第四题分析重点词的表达效果
第五题分析次要人物的作用
07《江南陶公柳》15分五道题
第一题对文章内容的理解分析第二题第三题同上
赏析句子第五题体会作者的思想感情
三、经过对五年中考记叙文试题的比较发现
高密考点一：
对句子的考查，词语的考查，五年内每年都有考点出现。
11年考重点词的表达效果例：
《别动世界上最美的那朵花》①在早春的花草开始卖弄风姿的时候，不如意也悄然降临了。
②温丝莱特听着，哭成了一个泪人。
分析“卖弄”和“哭成一个泪人”的表达效果
10年考赏析划线句子《最美的善举》第2题“啃得啧啧作响，弄得那张本来就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
”
第3题理解重点词的含义①起初1号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，那个女人才讪讪地接受了。
②他抬头，见是我，尴尬地笑了笑：
“买的太多了….“
结合语境分析“讪讪”和“尴尬”的含义
09年考《昙花终于怒放》第2题分析画线句子的表达效果“只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口”
08年考《小扇轻摇的时光》理解“母亲先是一楞，继而脸上写满笑意。
”句子的含义
第4题分析加点词的表达效果，“我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。
”分析“贪婪”“肯”“心满意足”的表达效果
07年考《江南陶公柳》赏析句子（段落）从语言方面赏析第2段
高密考点二：
对文本的理解五年内每年出题5道，共25道题其中9道题涉及对文章内容的考查
例如：
11年《别动……》第1题为什么珍妮夫太太感觉这个春天非常明媚?
第5题结合选文内容，请你为温丝莱特写一个简短的获奖感言。
10年考《最美……》第1题题目中“善举”指什么事情？
为什么说他是最美的？
09年考《昙花……》第1题填写出表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语？
08年考《小扇……》第1.2.3.题都是从文章内容方面出题考查学生对文本的把握。
高密考点三：
环境描写的作用11年第二题08年第三题都考查了环境描写及其作用
其他试题还涉及到了插叙及作用，第一人称的好处，写作手法的运用，表达方式的考查，结尾段的作用，文题的含义，次要人物的作用。
河北省命题向来求稳，不会发生太大的变动，而稳中也有变。
纵观河北省五年来的中考试题，规律也是可以把握的。
只要我们把握考点，认真复习，总结答题方法和技巧，专题训练，提高阅读水平，提升阅读得分是完全有可能的。
方法技巧下面就针对河北省考试说明中对记叙文提出的要求说说如何搞好记叙文阅读的复习。
一理解词语含义一定坚持“词不离句”的原则，联系上下文推知其语境义。
答题方法：
先理解词的本意，再理解在具体语境中的意思，还注意词语的感情色彩。
例如：
10年中考第三题理解加点词含义
1.起初一好床的女人不肯收，我慌称车小，再跑一趟还不够油钱，那女人才讪讪的接受了。
“讪讪”难为情的样子。
这里指女人因接受别人的施舍感到难为情，不好意思。
2.他抬头，见是我，尴尬地笑了笑：
“买得太多了……”“尴尬”原指神态不自然，感到不好意思。
这里指“络腮胡子”的秘密被我发现后的表情很不自然。
这两个词，单纯的解释词语的本意显然不对，应该结合文本，答出它具体的语境义
二词语的表达效果这类题从修辞手法，词语的感情色彩，表现人物的思想感情，文章的中心思想等方面来答题。
例如：
11年第三题1、在早春的花草开始卖弄风姿的时候，不如意也悄然降临了。
“卖弄”一词运用拟人，把花草人格化了。
生动形象的描写出花草的炫耀风姿的情景。
2、温丝莱特听着，哭成了一个泪人……这句话运用夸张，突出表现了温丝莱特听到珍妮芙太太不幸遭遇后
极度悲伤的情感。
第4题我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。
“贪婪”“啃”生动形象地写出我吃瓜时的情态以及对家乡水果的喜爱。
“心满意足”突出表达了母亲内心的喜悦与满足。
三.赏析句子。
10年第2题赏析句子“啃得啧啧作响，弄得那张本来就腻乎乎的脸像是刚从油锅浸过一般。
”
赏析题有2个题型①给出句子赏析②自选句子赏析。
无论哪种题型都有规律和方法可循。
①如果有修辞方法，先从修辞角度入手赏析②没使用修辞的，从关键词入手赏析③从表达方式入手赏析④从句式的选择上入手赏析。
这道题，句子既使用了修辞又运用了形象生动的词语，那么就结合文章，两方面内容都要兼顾。
这句话运用了夸张的修辞，突出了络腮胡子满脸油腻的特点，用“啃”“啧啧”这些词语形象生动地表现了他吃相的不雅。
这句话表达出我对络腮胡子的厌恶之情。
注意：
无论从哪个角度赏析，都要先指出手法，再结合内容，加上表达效果。
表述格式：
这句话运用了……（修辞、重点词语）+修辞效果+结合内容+作者感情（结合文章语境，或给读者怎样的感受）
四．理解句子的含义
句子含义，一般是指能够提示和概括文章中心或段意的、内涵丰富、耐人寻味、对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物，刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子，体味和推敲这些句子的含义，是在具体的语境中分析句意和作用包括分析句子的深层含义体味句子的言外之意，理解句子的表达作用。
1、含修辞句子，先指修辞手法，再对修辞略作说明，然后说修辞的效果，再结合内容分析句子表达的思想感情。
（比喻就指出把……比作……。
拟人就说把……人格化了）
例如：
11年长沙中考《雪地里的红棉袄》第3题理解“嫂子是弓，我们是箭，弓因箭而弯。
”一句话的含义。
这句话运用了比喻的修辞，把嫂子比作弓，把我们比作箭，生动形象的写出了嫂子牺牲自己来完成我们的成长，我们借着嫂子的力量成长，成长的力量来自嫂子的牺牲之意，表现了我对嫂子的感激之情。
2、结合中心来理解句意，重要句子一般和中心有着密切的联系，
3、抓关键词语（生动传神的动词，富有感情色彩的形容词和一些特殊的副词）来理解句子含义。
例如：
08年考《小扇轻摇的时光》理解“母亲先是一楞，继而脸上写满笑意”句子的含义。
理解这个句子，要抓住句中的关键词“一愣”和“写满笑意”来理解。
母亲为什么一愣，又为什么笑呢？
经过分析上下文发现，原来母亲是对我执意到外面纳凉，去主动陪伴她的举动，感到意外和欣喜。
4、根据语境揣摩句子含义。
这是理解句子的重点。
有些语句，我们只有弄清了它所植根的语言土壤，从整体上把握住文段、文章的意义，联系上下文，才可体会出它的弦外之音。
先回答本句话的基本意思，再结合上下文理解其具体的语境。
5、议论抒情句，往往起到点明中心，深化中心，揭示记叙的目的和意义的作用，这些句子结合中心来答即可。
6、注意句子在文中的位置，这主要指那些在文中起总领下文，收束全文，承上启下的作用的句子，
五、环境描写及作用环境描写包含自然环境描写和社会环境描写。
环境描写是为塑造人物服务的
1、自然环境描写是指对日、月、星、云，山、水、草、木等自然现象的描写，包括人物活动的时间、地点以及人物活动的空间、季节、气候及景物等。
自然环境描写的作用
（1）渲染了……的气氛
（2）衬托了人物……心情（3）突出了人物……性格（4）推动了故事情节的发展（5）为下文……做铺垫
3、社会环境描写是指对人物活动的社会背景的描写，是人物活动的历史背景，社会情态，阶级关系因素的总和。
作用：
（1）交代故事的背景
（2）揭示人物身份（3）突出中心
六.文题考题有三种形式
1、文章题目的含义2、给文章拟标题3、题目有什么好处（作用）
1、文章题目的含义
10年《父亲是一条鱼》第1题“题目”的含义是什么
11年成都《翻浆的心》第2题题目中“翻浆”的含义是什么？
11年天津《花开的声音》第1题题目的深层含义是什么？
一般此类题先答其表面义，再结合文章内容，探究其深层含义，运用比喻的，还要答出其比喻义。
《父亲是一条鱼》题目运用比喻，通读全文不难发现，本文围绕“父亲和鱼”选材立意，记叙了父亲卖鱼苗和精心养鱼的几件事，“父亲是一条鱼”实际上是写父亲对养、售育苗的热爱。
读到这里，答案就已基本成形了：
题目表现了父亲大半辈子精心养鱼，对鱼怀有深厚的感情；父亲如同游鱼一样，永远活在儿子心中。
《翻浆的心》文题中“翻浆”一词的意思在文后已做了注释，“春暖解冻时，地面或道路表面发生裂纹丈出水分和泥浆”答题时不用再写，只写出其比喻义即可。
在文中指我在弄清事情的真相后，灵魂受到的震动和心理的不平静。
2、给文章拟标题
这一题型近几年中考鲜见。
拟题方法有：
①以主要人物为题②以事物为题③以主要事件为题③用线索做文题④用主要人物做文题⑤围绕中心来拟题⑥以象征意义又暗含中心的实物为题⑦用反复出现的词做文题⑧以特定环境为题⑨用线索做文题
3、题目的作用
11年江苏盐城第1题①“做客”为标题又什么作用？
标题的作用又如下几种：
①揭示了文章的主题（中心）②设置悬念，激发读者阅读兴趣③是文章的线索④概括文章的主要内容⑤标题新颖，吸引读者⑥语意双关⑦题目中有修辞，还要原他的本意后再分析其作用⑧还要把握题目的象征意义
这道题文题是“做客”，设置了悬念，谁做客？
又到哪做客？
读完文章后发现，文章写的是留守儿童，渴望到父母家去做客，特别是小说末尾，留守儿童青青的话“爸爸妈妈，今年我可以到你们家做客吗？
”给人的心灵以震撼，揭示了小说的主题，经过此番分析不难答出此题。
文题①设置悬念，激发读者的阅读兴趣②揭示了文章主题③“到父母家做客”这句话震撼人心，使小说很具有感染力。
七、中心（主旨、主题）的概括
必须从整体上去把握感知，不能局限于某一局部，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、探究，进行完整准确的概括。
文章的中心体现着作者的写作目的。
写人的记叙文，要具体分析人物的言行，抓住人物的性格特点，进而把握文章的中心。
叙事的记叙文要从分析情节入手把握事情的意义，从而归纳出文章的中心。
1、从标题入手分析：
有的题目揭示了文章的中心，体现了文章的主要内容。
2、从分析文章的开头、结尾入手（特别是开头、结尾的议论、抒情的句子）：
有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用，有的在篇末画龙点睛或深化中心。
3、从分析主要人物、中心事件入手：
文章的中心多隐含在人物、事件和文章各部分中，要做综合归纳。
4、从分析文章的背景入手：
归纳主旨，有时还需了解、分析有关的时代背景、作者的写作意图，弄清文章的内容和它们之间的联系。
5、还可以通过分析结构来归纳中心，把文章各部分大意连贯起来，加以综合概括
表述的格式：
这篇文章通过记叙（描写）……的事，表达了（表现了，赞美了，歌颂了，揭露了，批判了，反映了）……思想感情（精神，品质，现象）
八、人物形象分析
（一）从人物描写入手分析
①分析正面描写就是通过直接描写人物的肖像、动作、语言、心理等，揭示人物的性格特点，思想品质。
②分析侧面描写就是通过其他人物的言行，间接表现所要表现人物的性格特点。
③分析细节描写就是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化、服饰以及事物环境的细微处，进行具体而细致的描写。
其特征是“细微之处见精神”。
如：
《变色龙》中警官奥楚蔑洛夫一“脱”一“穿”大衣，这一细节描写，突出表现了他见风使舵，媚上欺下，趋炎附势的嘴脸。
（二）从人物与人物之间的关系入手分析
有些作品除了中心人物外，还有其他人物，分析时既要抓中心人物，又要分析主要人物与次要人物的关系。
人物
间有时存在比较、对比、衬托等关系。
10年中考《最美的善举》一文中，通过写我的行为，反衬出络腮胡子的善良，他的行为维护了一号床女人的自尊，因而是最美的善举。
（三）从人物所处的典型环境入手分析
（四）从议论抒情入手分析有些作品，作者通过议论抒情，流露出对人物的介绍和评价，抓住这些词眼加以分析。
表述格式：
是一个、、、的人
九．修辞手法及作用
1.比喻：
形象生动，简洁凝练地描写事物，讲解道理。
2.拟人：
赋予事物以人的性格、思想、感情、动作，使事物人格化，达到形象生动的效果。
3.夸张：
突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
4.排比：
条理清晰，节奏鲜明，增强语势，强烈抒情。
5.对偶：
形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
6.反复：
强调某种意思，抒情强烈，富有感染力。
7.设问：
自问自答，引人注意，启发思考。
8.反问：
态度鲜明，加强语气，抒情强烈。
9.对比：
使语言色彩鲜明，事物的性质、特征更加鲜明突出。
10.借代：
可引人联想，形象突出，生动具体，使特征更鲜明。
十、段落的作用
一般从两方面来分析，内容上的作用和结构上的作用
开头段结构上：
①总领下文（全文）②引出下文③与结尾相呼应④为下文作铺垫⑤设置悬念
内容上：
①交代时间、地点、人物或事情的开始②景物描写及作用③开篇点题（开门见山的点明题目）④点明中心⑤奠定全文的感情基础⑥概括文章内容
开头是问句的作用：
①激发读者的阅读兴趣②引起读者的注意和思考③引出下文内容
中间段：
①承上启下②引出下文
结尾段结构上：
①总领全文②与开头相呼应，使文章结构紧凑③照应题目
内容上：
①点题②点明中心③深化中心④交代故事的结局
结尾是问句的作用：
引起人们的思考，发人深省。
十一、写作的人称
第一人称的作用增强文章的真实性，使读者觉得真实可信，便于作者直抒胸臆。
第二人称的作用显得亲切自然，好像与……面对面的交谈。
第三人称的作用不受时空的限制，便于从更多的方面自由的叙述。
十二、写作顺序
1、顺叙就是按事情发生、发展的先后顺序来记叙。
其形式是：
A－－B－－C－－D
作用是：
清晰的交代事情的来龙去脉，使读者感到文章层次清晰，眉目清楚。
2、倒叙就是把事情的结局或高潮，或某个最突出的、最精彩的、最关键的段落提到前面来写，然后再按事情发展的顺序来记叙。
其形式是：
D－－A－－B－－C
作用是：
①为了突出文章的中心②为了使文章内容集中，对比鲜明③使文章结构有变化，叙述有波澜④为了制造悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣
3、插叙在叙述主要事件的过程中，暂时停顿，插入另外一些与中心事件有关的内容，插叙结束后，再回到原来的事件上，继续叙述。
其形式是：
A－－B－－（F－－）C－－D
作用是：
①补充交代……内容，是叙述更加充分②使文章结构紧凑，不松散③使文章波澜起伏避免平铺直叙十三、记叙文的线索
线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。
抓住线索，，对理解文章、掌握结构、把握中心有重要作用。
（2）形成文字格式：
记叙（交代）了“人”+“事”（心情、经过、背景、感受）。
概括事件：
“什么人”+“什么情况下”“做什么事”+“什么结果”。
十八、怎样解答各种开放性试题？
（1）评说类试题
对文章的某一方面内容、形式及人物（如构思、意境、语言、行为、形象、写法）作赏析、评价。
这类试题的特点是答案多元化，一般不设唯一答案，允许和提倡答题者有自己的个性化认知。
但是，在方法、技巧上还应该注意：
①要注意把握正确的思想方法。
即尽量客观地看待事物，实事求是地评价其作用和影响。
注意运用辨证的观点，认识事物的本质、主流。
②注意抓住要点，一语中的。
表达鲜明的态度观点，不要模棱两可。
③语言表述要准确、简明。
（2）联想、想象类问题的解答
结合文章的语境，展开联想或想象，分析揣摩人物的语言、心理活动，联想到生活中的某类事物或现象及相关语言。
写一句或一段话;或者谈自己对文章内容、主旨的感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得的人生启迪、审美情趣。
（3）心得体会类
这类试题的解答，要注意命题着所设定的具体要求，然后紧密结合阅读材料的内容谈体会，谈所受到的启示。
结合文章中心，不可太随意，漫无边际，，这样，才会避免出现“无本之木”“无源之水”的问题。
另外，要注意定位切入点，即在要求允许的范围内，选择体会真切、认识深刻的一点来谈。
（4）知识迁延类
这类试题主要是考查学生的知识、生活积累，考查他们的语言表述能力等。
这类试题大多是课外阅读积累的内容。
，须重视平时的积累，做个有心人，注意摘录、记忆、思考，这样才能培养举一反三的能力。
（5）探究问题类
这类试题主要考查的是发现问题、解决问题的能力。
“探究”在这里指的就是思考。
解答这类问题，首先离不开对阅读材料的整体感知和准确把握。
其次，探究的结果要符合事物发展的规律，不能一味追求新奇而失去其可信度
（6）比较类
这类试题是近年来出现比较新的考题。
解答这类题，需要注意整体感知，除此之外，要注意比较的“点”，即从哪些方面作比较。
有的试题对此有明确的规定，有的则需要自己去确定。
如果是后者，要注意从宏观上去感受，切入点要明确。
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