教科版三年级下册科学实验报告.docx

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教科版三年级下册科学实验报告

实验名称一：

各种各样的运动

实验目的：

比较不同物体的运动形式

[实验用品]指尖陀螺、钢尺、悠悠球、汽车玩具

项目

过程与记录

备注

实

验

操

作

1.取出指尖陀螺等实验器材，仿照课本P5在物体上贴上圆点。

2.用多种方法让它们运动起来，并观察它们的运动形式。

指尖陀螺:

用食指和大拇指捏住轴盖，随意拨动边缘位置,使它旋转,然后放开大拇指，观察陀螺的运动形式。

钢尺:

将钢尺的一端压在桌面上，拨动另-端,观察钢尺的运动方式。

溜溜球:

把溜溜球甩出去，观察甩出去和顺线往回收时的运动方式。

玩具小汽车:

用手推玩具小汽车向前或向后运动。

观察玩具小汽车在前进或后退时,车身和车轮的运动方式。

实

验

现

象

用线条和箭头来记录圆点的运动形式

物体

运动形式

指尖陀螺

（转动）

悠悠球

（甩出去后绕轴进行转动）

（顺线往回收是滚动）

钢尺

（上下振动）

汽车玩具

（车身为平动）

（车轮为滚动）

思维

过程

物体的运动形式各种各样，可以有相同的运动形式，也可以有不同的运动形式。

结

论

物体的运动形式各种各样。

实验

习惯

操作正确规范习惯好。

实验

整理

垃圾入桶，器材归位。

实验名称二：

直线运动和曲线运动

实验目的：

击球感知物体的运动形式

[实验用品]蓝色球和红色球各一个，一条带槽的直线轨道、一条带槽的曲线轨道、平整的桌面。

项目

过程与记录

备注

实

验

操

作

（1）把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二者之间有50cm的距离（根据实研际情况，距离可长、可短），然后用蓝色球去撞击红色球。

（2）把两个球放在带槽的直线轨道上，二者之间有50cm的距离，用蓝色球去撞击红色球

（3）把两个球放在带槽的曲线轨道上，二者之间有50cm的距离，用蓝色球去撞击红色球

（4）画一画，比较蓝色球在平整桌面、直线轨道和曲线轨道中运动路线有什么不同。

实

验

现

象

用线条和箭头，画一画两种轨道中蓝色球的运动路线。

思维过程

带槽的轨道形状影响着蓝色球的运动方式，在直线轨道中蓝色球做直线运动，在曲线轨道中蓝色球做曲线运动。

结

论

根据运动路线的不同，物体的运动可分为直线运动和曲线运动。

实验习惯

操作正确规范习惯好。

实验

整理

垃圾入桶，器材归位。

实验名称三：

小球的运动路线

实验目的：

探索观察小球在桌面上滚动时和冲出桌面后的运动路线。

[实验用品]小球、实验桌、塑料桶和实验记录单

项目

过程与记录

备注

实

验

操

作

（1）先预测小球在桌面上滚动时的运动路线，并在记录单中画出小球可能的运动路线。

（2）预测小球冲出桌面后的运动路线，并在记录单中画出小球可能的运动路线。

（3）用手将小球沿着桌面推出。

当小球在桌面上滚动时，观察小球的运动路线，在记录单中做好记录。

当小球冲出桌面后，观察小球的运动路线，做好记录

实

验

现

象

记录小球在桌面上和冲出桌面后的运动路线。

思维

过程

小球在桌面上和冲出桌面后的运动路线是怎样的？

画出你的想法。

结论

许多物体的运动是直线运动和曲线运动的结合。

实验

习惯

操作正确规范习惯好。

实验

整理

垃圾入桶，器材归位。

实验名称四：

物体在斜面上的运动

实验目的：

观察物体在斜面上的运动情况。

[实验用品]一个自制斜面、一个立方体木块、一支铅笔、一个乒乓球

项目

过程与记录

备注

实

验

操

作

（1）把两块木块摞在一起，将木板放在上面，搭一个斜面。

（2）把立方体轻轻放在斜面的上端，观察它的运动情况。

（3）按照上面的方法，分别观察小六棱柱、乒乓球在斜面上的运动情况。

（4）观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况。

实

验

现

象

物体

运动状态

立方体

滑动（或静止不动）

小六棱柱

滑动（或滚动）

乒乓球

滚动

思维过程

不同的物体，在斜面上的运动形式可能不一样。

结

论

不同形状的物体在斜面上的运动情况是不一样的，物体的形状和它再斜面上的运动情况有一定的关系。

实验习惯

操作正确规范习惯好。

实验

整理

垃圾入桶，器材归位。

实验名称五：

两条长度相同的轨道，比较相同距离内运动的快慢

实验目的：

在两条长度相同的轨道上，比较相同距离内运动的快慢

[实验用品]两条长度相同的轨道（2米以上为宜）；两个小球（可一样，也可不一样）

项目

过程与记录

备注

实

验

操

作

1.将两条长度相同轨道的一端垫起，形成斜坡。

（两条轨道的坡度可以一样，也可以不一样。

）

2.将两个小球在轨道较高的一端同时释放。

3.观察两个小球运动的快慢，做好记录。

实

验

现

象

到达终点的顺序：

（）球先到达终点，（）球后到达终点。

思维过程

轨道相同，同时释放，最先到达终点的说明运动快

结

论

运动相同的距离，最先到达终点的运动的快，后到达终点的运动的慢。

实验习惯

操作正确规范习惯好。

实验

整理

垃圾入桶，器材归位。

实验名称六：

同一条轨道，比较相同距离内运动的快慢

实验目的：

在同一条轨道上，比较相同距离内运动的快慢

[实验用品]直线轨道（2米以上为宜），质量不同的两个小球，秒表

项目

过程与记录

备注

实

验

操

作

1.分组进行实验，每组一名操作员、一名计时员、一名发令员和一名记录员

2.操作员从轨道一端先将球1或球2放入轨道，发令员发出口令，计时员记录小球到达终点的时间。

3.再将另一个小球放入轨道，重复上述过程。

4.每个小球至少测量3次。

5.将实验数据记录在表格中，并整理实验器材。

实

验

现

象

不同小球运动的时间（秒）

第1次

第2次

第3次

选择的数据

球1

球2

思维过程

同一条轨道，距离相同，用时最短的说明运动的快。

结

论

运动相同的距离，用时短，运动的快；用时长，运动的慢。

实验习惯

操作正确规范习惯好。

实验

整理

垃圾入桶，器材归位。

实验名称七：

比较相同时间内运动的快慢

实验目的：

观察比较相同时间内物体运动的快慢

[实验用品]两名同学、一名计时员兼测距员，软尺、秒表

项目

过程与记录

备注

实

验

操

作

（1）两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发。

行走时要用一只脚的脚跟接另一只脚的脚尖，一步一步地往前走。

（2）计时员发令、计时10秒，分别记录同学10秒内行走的距离。

（3）小组讨论如何比较两名同学运动的快慢。

（4）分组进行实验，每组一名同学、一名计时员兼测距员。

各组分别在不同地点进行实验。

（5）各组同学按自己所在位置进行直线行走，计时员发令、计时10秒，分别记录同学10秒后内行走的距离。

同学依然采取脚跟接脚尖的方法来行走。

（6）测距员将实验数据记录在表格中。

（7）小组讨论如何比较两名同学运动的快慢。

实

验

现

象

行走距离

运动快慢

同学甲

同学乙

思维过程

在相同的时间内，哪位同学走的距离远，哪位同学的运动速度就越快

结

论

从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越远，速度越快。

从不同地点，不同时间沿直线出发，相同时间内，行走距离越远，速度越快。

实验习惯

操作正确规范习惯好。

实验

整理

垃圾入桶，器材归位。

实验名称八：

我们的过山车

实验目的：

设计制作过山车

[实验用品]积木、软尺、细绳、设计图

项目

过程与记录

备注

实

验

操

作

实验要求：

1、过山车轨道2米以上。

2、有直线轨道和曲线轨道。

3、轨道的坡度要有变化。

4、小球能滚完全部轨道，不能脱轨。

5、要求过山车要稳固。

1、根据设计“过山车”的轨道线路图，布置好起点，选择恰当的积木依次连接直线轨道和曲线轨道和重叠部分最后布置好终点。

2、适当调整轨道的高度和长度。

3.评价过山车：

（1）长度是否达标；

（2）是否同时具有直线轨道和曲线轨道；

（3）轨道的坡度是否有变化；

（4）“过山车”是否稳固。

实

验

现

象

思维过程

结

论

实验习惯

操作正确规范习惯好。

实验

整理

垃圾入桶，器材归位。

实验名称九：

测试过山车

（1）

实验目的：

以起点为中心，描述小球的位置

[实验用品]制作好的“过山车”、秒表、软尺、绳子、橡皮泥。

项目

过程与记录

备注

实

验

操

作

1.以起点为中心，描述小球的位置

（1）将方向盘的中心点对准“过山车”的起点，将方向盘平铺在“过山车”的下面。

（2）将小球摆放在轨道上的任意一点，利用方向盘说出当前位置的小球处于“过山车”起点的什么方向。

（3）用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至小球所在位置，再用软尺量出这段细绳的长度,这就是小球与起点之间的距离了。

（4）用方向和距离完整地描述“以起点为中心”时小球所在位置。

我们先用绳子铺一铺小球从起点到终点经过的路线，再用软尺测量。

2.让小球从高处滚落，观察小球的运动路线

实

验

现

象

物体在直线轨道做直线运动；物体在曲线轨道做曲线运动。

思维过程

结

论

描述物体的位置要包括参照物、物体与参照物的方向和距离三大要素。

实验习惯

操作正确规范习惯好。

实验

整理

垃圾入桶，器材归位。

实验名称十：

测试过山车

（2）

实验目的：

利用秒表、软尺、细线，比较不同过山车上小球的运动快慢

[实验用品]制作好的“过山车”、秒表、软尺、绳子、橡皮泥。

项目

过程与记录

备注

实

验

操

作

方法一：

（1）两人一组，一人做计时员，一人做操作员。

（2）用秒表记录5秒内不同“过山车”上小球运动的距离，用软尺和细绳测量距离。

5秒内小球滚动轨道距离较长的运动得较快。

方法二：

比较相同距离内小球的运动时间

操作方法：

（1）两人一组,一人做计时员，一人做操作员。

（2）在不同的“过山车”上，先用软尺和细绳测量一段相同距离的轨道，然后用秒表记录小球在这段轨道上运动的时间。

相同距离内小球运动时间较短的运动的快。

实

验

现

象

斜面坡度大的运动的快，坡度小运动的慢。

弯道少的比弯道多的运动的快。

思维过程

想增加小球的运动速度，就要加大斜面坡度，减少坡度

结

论

斜面坡度越大，物体运动越快。

弯道减少，那么小球的运动速度也会增加。

实验习惯

操作正确规范习惯好。

实验

整理

垃圾入桶，器材归位。

实验名称十一：

影子的秘密

（1）

实验目的：

探究影子的变化与光照射角度的关系。

[实验用品]手电筒、木圆柱、桌子。

项目

过程与记录

备注

实

验

操

作

（1）将木圆柱放在桌子上。

（2）用手电筒分别从不同的方向照射木圆柱。

实

验

现

象

影子的方向与长短随着光照射角度的改变而改变。

思维过程

光源高度越高，影子越短，光源高度越低，影子越长

结

论

影子的方向与长短随着光源的改变而发生改变。

实验习惯

操作正确规范习惯好。

实验

整理

垃圾入桶，器材归位。

实验名称十二：

影子的秘密

（2）

实验目的：

探究影子的变化与光源所照射物体摆放的关系。

[实验用品]手电筒、木圆柱、桌。

项目

过程与记录

备注

实

验

操

作

（1）用手电筒分别照射不同摆放方式的木圆柱的侧面。

（2）记录不同摆放方式的木圆柱在桌面上产生的不同的影子。

（3）比较不同摆放方式的木圆柱产生影子的形状。

实

验

现

象

木圆柱摆放方式不同，影子和形状不同

思维过程

影子的形状随着木圆柱的摆放方式改变而改变。

结

论

影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

实验习惯

操作正确规范习惯好。

实验

整理

垃圾入桶，器材归位。

实验名称十三：

对比观察船模在球面和平面上的移动

实验目的：

探究地球是一个球体

[实验用品]橡皮泥、火柴、小纸片、地球仪。

项目

过程与记录

备注

实

验

操

作

（1）用橡皮泥做一只帆船，插一根火柴作为桅杆。

（2）用地球仪模拟地球，让帆船在地球仪上移动模拟航行，观察帆船进港和出港的情况。

（3）让帆船在水平桌面上模拟航行。

（4）比较并解释帆船在地球仪和水平桌面上航行时所观察到的不同现象，同时据此猜测地球的形状。

实

验

现

象

（1）地球仪上时，帆船进港时总是先看见火柴，再看见船身；出港时情况相反。

（2）在水平桌面上时，一直能够同时看见“桅杆”（火柴）和船身。

思维过程

海边的帆船进港时先看见桅杆，再看见船身，所以地球是球体。

结

论

地球是球体。

实验习惯

操作正确规范习惯好。

实验

整理

垃圾入桶，器材归位。

实验名称十四：

对比观察正方体和球体投影的影子。

实验目的：

探究地球是一个球体

[实验用品]光屏（纸板）、手电筒、球体模型、正方体模型。

项目

过程与记录

备注

实

验

操

作

（1）将正方体和球体分别放在手电筒和纸板之间。

（2）打开手电筒，观察两个模型在光屏（纸板）上成像的形状。

实

验

现

象

（1）地球仪上时，帆船进港时总是先看见火柴，再看见船身；出港时情况相反。

（2）在水平桌面上时，一直能够同时看见“桅杆”（火柴）和船身。

思维过程

月食的时候，地球投在月球上的影子是有弧度的，所以地球是球体。

结

论

地球的投影是具有弧度的，所以地球是球体。

实验习惯

操作正确规范习惯好。

实验

整理

垃圾入桶，器材归位。

实验名称十五：

观察鸡蛋的内部构造

实验目的：

了解鸡蛋的内部构造及其作用

[实验用品]一个生鸡蛋、一个熟鸡蛋、一把小刀和一个盘子

项目

过程与记录

备注

实

验

操

作

（1）将生鸡蛋打开放入盘中，观察生鸡蛋的内部结构，并将观察道德结构记录下来。

（2）小心地用小刀纵向切开熟鸡蛋，观察熟鸡蛋的内部结构，并与生鸡蛋进行比较。

实

验

现

象

请标出鸡蛋各部分的名称。

思维过程

结

论

鸡蛋是由卵壳、卵黄、卵白、胚盘、气室等结构组成。

实验习惯

操作正确规范习惯好。

实验

整理

垃圾入桶，器材归位。