部编一年级上册集体教案.docx
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部编一年级上册集体教案
课时教学设计首页（集体备课）
授课时间：
年 月 日
课题
3、口耳目
课型
新授课
课时
第1课时
教材内容分析
本课通过图文结合、游戏的方式让学生识记生字，知道“手、足、口、耳、目”分别对应哪个身体器官，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。
教学目标
1、把识字和看图结合起来，学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合自已了解、识记字形。
2.感悟汉字的形象，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点
认识7个生字，会写“手、口、耳、目”4个字。
认识3种笔画：
竖折、撇、竖钩。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
教学资源准备
学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合自已了解、识记字形。
备课教师
杜娟
审核教师
霍苗苗
课 时 教 学 过 程
学 生 活动
教 师 导学
我的方案
学生仔细观察图
生观察，回答小女孩的脑袋上都有哪些器官？
学生想谜底
生汇报
跟读两次
认真的大声念一念
（1）自由读
（2）领读：
学生已经认识的字可让学生领读，齐读
学生自主发言
大声读
大声念出这个字，还要动一动。
一、图字结合，认识口耳目手足
二、
1.看图：
图上画的是什么？
2.图字结合；字和图有什么联系？
我们平时用嘴巴、眼睛、耳朵干什么？
1.猜谜语
上边毛，下边毛，中间夹了一颗黑葡萄。
小结学法：
读字看图—看字比形，—认记生字
2..师出示手和足的图片。
师：
我们可以把“脚”说成是“足”我们平时都用手和足做那些事？
二、生字巩固
游戏“指五官”
三、课堂小结
不知不觉我们已经从我们的身体学习到这么多的汉字了！
你认识它们了吗？
当堂检测
1、正确朗读课文。
1、说一说：
站如（）坐如（）。
行如（）卧如（）
板 书 设 计
3、口耳目
作 业 设 计
必做
1、找找与“手、足、口、目、耳”相关的生活用品，说出名称。
选做
2、调查体育用品哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。
教 学 反思
课时教学设计首页（集体备课）
（用于同一课或节的后续课时）
授课时间：
年 月 日
课题
3、口耳目
课型
新授课
课时
第2课时
教学目标
1、认识3种笔画：
竖折、撇、竖钩。
2、练习在田字格里将字写规范。
3.感受汉字的形象性和学习汉字的兴趣。
教学重难点
正确书写四个生字
课 时 教 学 过 程
学 生 活动
教 师 导学
我的方案
跟老师读生字2遍，在读的同时，用手指着我们身体上对应的器官。
“口”要写在田字格中间。
学生书写
师写一遍，生在书后，我会写描一遍，写一遍
学生跟着老师用手指书空
我会写描一遍，写一遍
哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
学生分别示范，养成良好坐姿和站姿习惯。
一、复习巩固
“手、足、口、耳、目”分别对应哪个身体器官。
二、指导书写
1.教师指导书写“口”
师：
我们仔细观察田字格里的“口”你发现了什么？
师提醒：
“口”字笔画少，要写小一点，小中见大左竖比右边的折写的稍长一点点。
2.教师指导书写“目”
师：
“目”和“口”有什么相似的地方？
师：
注意先写两横再封口。
师写一遍。
3.教师指导书写“耳”
4.教师指导书写“手”
这个字有两个新笔画，撇和竖钩。
三、学习儿歌
教师范读“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓”
当堂检测
变一变，组成新字。
1.“一”加一画是（）
2.“口”加两画是（）
3.“日”加一画是（）
板 书 设 计
3、口耳目
口目耳手
作 业 设 计
必做
1.练写本课生字
2.朗读课文
选做
回到家里收集一下今天学习的生字。
（商标、电视、广告、网络……
教 学 反思
课时教学设计首页（集体备课）
授课时间：
年 月 日
课题
4、日月水火
课型
新授课
课时
第1课时
教材内容分析
《日月水火》就是让孩子初步感受象形字，一幅图一个字的特点。
书中共安排了8幅插图分别是：
光芒四射的太阳，弯弯的月亮，清清的流水，红红的火苗，高高的山峰，硬硬的石头，绿绿的田野，绿绿的禾苗。
教学重点是能够结合插图学习8个象形文字“日、月、水、火、山、石、田、禾”能读准字音，认清字形，看图理解字义。
教学目标
1、认识生字。
2、通过图文结合的方法，了解汉字的造字规律，认识字形，理解字义。
教学重难点
认识笔画“点”和“捺”。
理解字的意思。
教学资源准备
通过在田字格中示范书写，指导学生写生字，并让学生多练习“点”和“捺”这两种笔画。
备课教师
杜娟
审核教师
霍苗苗
课 时 教 学 过 程
学 生 活动
教 师 导学
我的方案
观看汉字的演变过程，古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
认识课本上的事物。
互读
抽读，顺读，逆读，打乱读
试着用（）月（）日说
学生跟着老师一起书空。
试着按笔顺写一写
一边书空笔顺一边说笔画。
按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
电脑演示汉字的演变过程。
（出示“日”）这一课还有几个生字也是从图形变化来的，打开书看看这些生字是怎样变化来的?
二、出示图片，认识事物
1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2.指名读，正音。
三、学习生字。
1.互读，比比谁得好。
2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1.在生活中用过这些字吗?
想想，一会儿说给大家听一听。
2.“日”和“月”可以用来表示时间!
五、记忆生字的字形
1.认识2种新笔画“点、捺”。
3.看书上的笔顺，伸出小手。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
当堂检测
做一做语文书12页“猜一猜，连一连。
”
板 书 设 计
4、日月水火
作 业 设 计
必做
我会读：
日——月水——火山——石田——禾
选做
我会猜：
“日”加一笔是什么字？
“日”减一笔是什么字？
教 学 反思
课时教学设计首页（集体备课）
（用于同一课或节的后续课时）
授课时间：
年 月 日
课题
4、日月水火
课型
新授课
课时
第2课时
教学目标
1、学生正确、规范地书写4个生字。
2、认识笔顺，养成正确的写字姿势。
教学重难点
学生正确、规范地书写4个生字。
课 时 教 学 过 程
学 生 活动
教 师 导学
我的方案
认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
（水）请同学说一说占格位置。
看老师写。
书写田格中的第二个字。
说说占格位置，书写“日、月、火”三个字。
展示书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
在生字本上写生字。
完成课后练习2看拼音写字。
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）
2.学生提出认为难写的字，师问：
你们认为哪个字难写?
3.师范写。
4.教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
5.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生提醒学生在书写时应注意：
如：
“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
6.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1.教师行间巡视，个别辅导。
2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
当堂检测
书写田格中的生字
板 书 设 计
4、日月水火
日田禾火
作 业 设 计
必做
书写“日”“田”“禾”“火”
选做
教 学 反思
课时教学设计首页（集体备课）
授课时间：
年 月 日
课题
5、对韵歌
课型
新授课
课时
第1课时
教材内容分析
根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是正确流利朗读课文，背诵课文。
第二是识字生字。
这两个当中又以第一个为重点。
教学目标
1.认识7个生字。
2.认识笔画3个。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
识字、写字。
学会运用类似“云对雨”的“对子”词语。
教学资源准备
教学挂图和生字卡片
备课教师
杜娟
审核教师
霍苗苗
课 时 教 学 过 程
学 生 活动
教 师 导学
我的方案
师生合作学习
自行认读。
玩游戏，找朋友
指名组词语：
“我选哪个字，然后再组词”。
大队小
男对女
天对地
可以是反义词，还可以是两个相对的事物
回顾课文
自读生字和课文
一、朗读课文
1、请同学看大屏幕，老师朗读课文。
2、课文中藏着许多对子，你能找到吗？
3、教师读前半句，学生读后半句。
二、认读生字
1、教师出示生字卡片“对、云、雨、风、花、鸟、虫”，学生自行认读。
2、生字顺序打乱，学生开会车认读。
3、玩游戏，找朋友。
指名上讲台找可以组成“对子”的字。
4、任选一个字组词或者说一句话。
三、举一反三
1、生活中有许多对子，聪明的孩子一定能发现！
谁发现了赶快告诉老师！
2、大家都很棒，大家有没有发现“对”字前后的字是不是有着某种联系呢？
3、它们的联系就是，可以是反义词，还可以是两个相对的事物，对子在生活中是很常见的，大家只要细心观察就会发现。
四、诵读课文，巩固认字
让学生回顾课文，把课文和生字再读两遍。
当堂检测
1.学生自读课文。
2.学生读写卡片上生字。
板 书 设 计
5对韵歌
云—雪—花—鸟—（）—（）
作 业 设 计
必做
回家后把今天的课文读给爸爸妈妈听。
选做
教 学 反思
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