精编医学心理学完整考试题库588题含答案.docx

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精编医学心理学完整考试题库588题含答案

2020年医学心理学考试题库588题[含参考答案]

一、填空题

1．社会认知的内涵

2．临床上常用的观察法可分为随机观察法和_______法

3．顺其自然、为所当为

4．常见的病人角色异常有___、___、___和___等。

5．认知偏差主要有___，___。

6．昏迷病人、精神病人的求医属于_____。

7．根据求医行为的决定权是谁，可把求医行为分为三种类型，即___、___、___。

8．病人常见的心理变化有___、___、___和___等。

9．医患交往的形式有___、___。

10．医患的三种关系模式是______

11．常见病人心理问题有___、___、___、疑虑心理、易冲动和愤怒、孤独感重、失助感和自恋、期待。

12．整个求医行为份三个阶段:

自助行为阶段_、_、_。

13．病人角色适应不良表现为___、___、___、角色行为强化和角色行为异常。

IV.简答题（共7题，0分）

14．影响社会认知主要因素有什么?

15．一级

16．被动求医行为

17．观察法基本内容包括:

______\______\____\_______

18．晤谈技术基本内容包括:

_______\_______\_____

19．临床心理评估主要采用_______\_______\_____三种方法。

20．观察资料的记录方法主要有_____\______\_______\和事件记录。

21．语言形式的交住口非语言形式的交住

22．社会认知的特征是什么?

23．抑郁、焦虑、怀疑、孤独感、被动依赖、否认、同病相怜惜、侥幸中任答四项即可

24．根据心理学家的研究和人际交往的经验，人际吸引的规律有那些?

名词解释

25．认知偏差主要有两种:

对自我认知的偏差和对他人认知的偏差.

26．缺如，强化，消退，恐俱

27．病人的个性改变是什么?

正确答案

ABCD

XX√XX√

填空题

28．病人角色

29．病人的认知活动特征是什么?

病病人的认知活动特征病人的认知活动特征人的认知活动特征

30．假设，中立，循环

31．察觉行为，求医行为，遵医行为

32．精神分析理论认为人的人格形成要经过五个时期，分别是______，______，______，______和______。

33．医学心理学是_____和_____的交叉学科。

34．1.医学心理学是研究与的相互关系，研究在疾病的发生·预防·诊断和治疗中的作用的科学。

35．2.现代医学模式是··。

36．文化性

37．三

38．癔症常见的类型有:

和两大类型。

39．癔症的类型有和

40．神经衰弱的临床表现、和

41．恐怖症常见的临床类型主要有、、:

42．常见的人格障碍有:

、、、和

43．“同性恋”这一病名是由提出。

44．个人中心疗法认为促进个体成长的氛围有三个必要的条件是_______,________,_______.

45．心理分析治疗的方法有______、______、______和______。

46．内省

47．对自己的不合理信念，对他人的不合理信念，对周围环境及事物的不合理信

念-

48．二级

49．顺其自然，为所当为

50．理性情绪疗法,ABC理论

51．弗洛伊德，荣格，阿德勒

52．二级

53．森田正马提出了自己独特的心理治疗方法是______。

54．奖励法，系统脱敏疗法，理满疗法，行为塑造法

55．钱、关注、赞许、地位等属于_____强化物。

56．森田疗法的核心思想是____________。

（选三个回答即可）

57．食物，水，空气等属于______强化物。

58．精神动力理论认为，“自我”遵循______原则。

1

59．行为疗法的理论基础有______，______和______。

60．与不合理信念辩论是理性情绪行为疗法中的______方法。

61．当前医学正处于从____模式向____模式转变阶段。

62．森田疗法

二、解答题

63．塞里的应教理论可以归纳为以下几点:

①有机体有一种先天的自我调节能

力，以保持体内的平衡状态。

②应教是一种丰特异性全身性反应。

③这种丰

特异性全身性反应是一个过程，并具有阶段性特点;④这种反应持续时间过

长，会导致个体衰竭和死亡;⑤塞里的研究仅限于动物实验，对动物的观察

也只是对动物生理指标的观察，该理论的最大弱点在于它没有包含对人类来

说是至关重要的心理因素。

64．人格是指一个人在其素质基砂上，在社会化过程中形成的独特的、稳定的行

为模式和心理特征。

人格决定了个体的行为方式、生活方式和习惯倾向，影

晌个体对心理社会应教源的认知评价、情绪的产生和生理反应性。

人格既可

以作为疾病的丰特异性因素，在不同疾病中均起作用，也可以成为某种疾病

产生的重要条件。

65．1）按来源分:

生物性应激源、物质性应激源、心理性应激源、社会性应激源、文化性应激源2）按性质分:

正性应激源、负性应激源3）按强度分:

灾难性应激源、微应应激源4）按所引起的反应分:

增强性应激源、降低性应激源、保持不变的应激源

66．1）按事件的内容分类:

工作方面、家庭方面、个人方面、经济方面

67．）按事件的强度分类:

应教性生活事件、日常生活困找

68．）行为学习理论。

某些心身疾病的发病是由于个体素质上的问题，或特殊

环境因素的强化，或通过泛化作用，这种习得性行为反应可被固定下来成迷

症状或疾病。

69．影晌应教反应强度的因素主要有:

（I）认知评价:

同一类应教源，可因个体对事物的认知评价、体验和观念

的不同而存在很大的差异，并表现出不同的情绪反应和生理反应。

v极的认

知评价能够适度提高皮层的唤醒水平，调动狈极的情绪反应，使个体注意力

集中，即将思维，调整需要和动机。

面消极的认知评价，财可使个体过度唤

起而焦虑、教动或抑郁，妨碍个体进行正确的利断和对即将应对的迭择。

（2）人格因素:

人格特征影晌个体对环境的适应能力，也决定个体对应教

源的反应方式和强度。

内向型性格的人在应教状态下多表现为冷静、沉默或

压抑;而外向型性格的人财多表现为愤怒、病苦或高兴。

（3）社会支持:

来自于家庭、亲友、同事及社会各方面的社会支持，可以

有效地降低或缓解应教的强度，使个体能够平稳度过应教，摆胶困境。

（4）应对能力:

恰当评估应教事件和自己的应对能力，并能合理运用心理

防御机制，能较好地适应和应对应爹源.过高或过低估计自己的应对能力，

都可以使应滋的强度增加。

70．社会支持（socialsupport）是指个体与社会各方面包括家庭、亲朋、同

学、组级和社团等精神上和物质上的联系。

在应教研究领，一般认为社会

支持具有缓冲应教的作用，减缓心身疾病的发生和发展，是应教作用过程中

个体.可利用的外部资源.。

社会支持系统的多维分类:

①可分为客观支持、主观支持和利用度;②可分

为家庭支持，朋友支持和其他人支持;③可分为情绪支持，归属支持和实质

支持;④可分为社会支持的数里和满意度。

71．。

文化性应激源

72．不同点:

应对和心理防御机制的根本区别在于:

应对属于意识层面，心理防

御机制属于潜意识层面。

心理防御机制（defensemechanism）是精神分析理论的极念，当本我的

欲望与客观实际条件出现矛盾而造成潜意识心理冲突时，个体会出现焦虑反

应，此时潜意识的心理防御机制吐起到减轻焦虑的作用.

应对（coping）是个体对生活事件以及因生活事件而出现的自身不平衡状

态所采取的认知和行为措施.

共同贞:

存在着内部联系:

两者都是心理的自我保护措施。

73．现代医学认为，心身是统一的、相互影晌的。

其主要论点如下:

（1）心理活动对生理活动的影晌

心理活动产生于脑，可通过脑直接影晌神经系统、内分泌系统、免疫系统来

调节任一器官的活动。

（2）生理活动对心理活动的影晌

任何一种心理活动都产生于脑的一定部位i，即心理活动是在脑细饱生理活

动，如电变化、递质变化引起的化学变化的基砂上产生，因而，脑的生理活

动必然影晌心理活动。

（3）心理生理活动的统一性

心理和生理活动是相互统一，密不可分的。

心理占支配地位，而身体属于被

支配地位，两者相互影晌，相互转化，作为整体对外界环境产生心身两个方

面的彩晌。

74．生活事件的性质:

负性生活事件如丧偶、应教性事件等对健庚危害最大.

生活事件的数里:

只有那些生活事件强度超过机体耐受能力的心理刺教才有

可能致病.

个体对生活事件的认知:

易使人产生丧失感、威路感、不安全感、矛盾决策

的生活事件易于损害健康.

75．认知评价:

对同一类应教源，可因个体对事物的认知、评价、体验和观

念的不同而存在很大的差异，并表现出不同的情绪反应和生理反应。

76．应对能力:

恰当评估应教事件和自己的应对能力，并能合理运用心理防

御机制，较好地适应和应对应滋原.

三、单选题

77．是指人们的目标行为遇到无法克服的障碍时，因达不成预定目标而产生的心理状态和情绪反应。

第十章

第十章

78．MMPI，EPQ，16PF，罗夏墨迹测验，主题统觉测验中任选三个即可。

79．

80．精神病性障碍的病人，躁狂症的病人，文盲，文化水平低

81．信度、效度、常模、标准化

82．

（1）测验应符合评估目的:

申请心理评估的目的不同，可以是诊断、协助诊断、干预结果的比较、司法鉴定等.因目的不同而选择的测验也不相同.

（2）常模样本应符合受试者的条件:

如应符合受试者的年龄、教育程度、居住区域等。

（3）选择标准化程度高的测验，而不用未经标准化的测验。

（4）选择主试者有使用经验的测验，尽量不选用无经验的测验。

（1）单项分:

90个项目的各个评分值。

（2）总分:

90个项目分相加之和。

（3）总均分:

总分/90,表示该病人的自我感觉介于1-5的哪一个范围。

（4）阳性项目数:

单项分>=2的项目数，表示病人在多少项目中呈现“有症状

（5）阴性项目数:

单项分=1的项目数，即90-阳性项目数，表示病人“无症状”的项目有多少。

（6）阳性症状均分:

阳性项目总分/阳性项目数;另一计算方法为（总分-阴性项目数）/阳性项目数。

表示病人在所谓阳性项目数即“有症状”项目中的平均得分，反映该病人自我感觉不佳的项目，其严重程度究竟介于哪个范围。

（7）因子分:

共包括9个因子，其因子名称及所包含的项目为

83．）躯体化:

包括1，12，14，27，40，42，48，49，52，53，56和58，共12项。

该因子主要反映主观的身体不适感。

84．）恐怖:

包活13、25、47、50、70、75和52，共7项。

反映的对象包括出门旅游、空旷场地、高空、人群或公共场所和交通工具，此外，还反映社会恐怖的一些项目。

85．

（1）社会支持（socialsupport）是指个体与社会各方面包括家庭、亲朋、同学、组级和社团等精神上和物质上的联系。

在应教研究领域，一殷认为社会支持具有缓冲应教的作用，减缓心身疾病的发生和发展，是应教作用过程中个体.可利用的外

部资源”。

（2）社会支持系统的多维分类:

①可分为客观支持、主观支持和利用度;②可分为家庭支持，朋友支持和其他人支持;③可分为情绪支持，归属支持和实质支持;④可分为社会支持的数里和满意度。

86．

认知评价（cognitiveappraisal）是指个体对自己所遇到的应激源的性质、程度和可能的危害情况以及自己可动用的应对应教源的资源。

对应教源和资源的认知评价直接影晌个体的应对活动和心身反应，因而是应教源造成个体应教反应的关键因素。

论述题

87．）行为学习理论。

某些心身疾病的发病是由于个体素质上的问题，或特殊环境因素的强化，或通过泛化作用，这种习得性行为反应可被固定下来成为症状或疾病.

88．简述神经症的概念及其主要类型

89．由心理、社会引起的躯体器质