《》教学设计方案.docx

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《》教学设计方案

1、            仙人掌和骆驼

一、教学目标

◆      过程与方法

1、 能提出与沙漠相关的问题。

2、 会查阅与沙漠相关的书刊和其他信息源，了解骆驼、仙人掌等生物的更多适应沙漠环境的本领。

3、 能设计探究活动，验证沙狐大耳朵的作用和仙人掌耐旱的原因。

4、 会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。

◆      知识与技能

1、 知道仙人掌、骆驼都生活在沙漠的环境中。

2、 能知道在沙漠中还生存着其他许多动植物，如，响尾蛇、沙鸡、阿拉伯剑羚等。

3、 知道仙人掌、骆驼等生物适宜生活在沙漠环境中，是因为其有特殊的生存本领。

◆      情感、态度与价值观

体会到沙漠环境中的丰富多彩，并用一定的方式赞美它。

二、教学重点、难点

能通过探究活动明白仙人掌、骆驼等生物适宜生活在沙漠环境中，是因为其有特殊的生存本领。

三、教学准备

1、 动植物在沙漠中生活的相关录象片。

2、 三张纸巾、三张锡箔纸、一张蜡纸（蜡光纸）、一杯水。

3、 学生记录本。

4、温度计、热水、锥形瓶、烧杯。

5、一盆沙、一块砖

四、教学时间

1-   2课时

五、教学过程

教学内容

教学过程与措施

教学效果与反思

教师活动

学生活动

了解沙漠生活环境及生活在其中的部分动植物。

1、出示沙漠图片或录象片段。

2、提问一：

对于沙漠这种生活环境，你知道些什么？

3、提问：

关于沙漠生活环境，你还想知道些什么？

4、播放录象。

（关于沙漠环境及相关动植物）

提出观看要求：

（1）认真看，仔细听，能适当作记录。

（2）思考以下问题

沙漠的生活环境有什么特点？

（板书：

炎热、干旱）

沙漠中还生活有哪些动植物？

这些动植物有什么特殊的地方吗？

1、学生回答问题一。

2、提出关于沙漠环境的有关问题。

（此处鼓励学生提出各种问题，越多越好。

）

3、学生欣赏录象。

4、学生交流所看录象内容，回答问题。

了解、探究生活在沙漠中的骆驼、沙狐、仙人掌等动植物与其生活环境相适应的形态结构特点。

1、出示沙漠之舟——骆驼的图片。

2、提问：

骆驼为什么能生活在沙漠中？

3、怎样解决上面这个问题？

你有哪些方法？

（师对学生行为作出及时评价。

）

4、师补充有关骆驼适应沙漠生活的形态结构特点。

（此处，可让学生设计实验证明骆驼的脚掌宽大使骆驼在沙漠中不容易下陷，并让学生进行知识迁移，想一想在生活中还有哪些类似例子。

）（详见资料）

1、出示图片（北极狐、沙狐）或请学生观察课文图片。

2、提问：

这两种动物生活在什么地方？

从图片中，你发现这两种动物外形上有什么不同？

对此，你有什么想法？

（毛的颜色、毛的多少、耳朵的大小等）

3、提问：

怎样证明自己的假设？

4、师引导学生设计方案。

（设计一些小问题，引导学生设计方案。

）

1、学生发表自己的看法。

（做实验、调查、访问、查资料）

2、学生交流已有知识或课前查阅的资料。

（要求：

介绍的同学要用自己的语言，不能照本宣读，另学会倾听）

学生设计、交流。

1、学生小组讨论并简单记录讨论结果。

2、交流。

1、学生小组讨论，提出自己的假设。

（把学生的假设写在黑板上）

（耳朵大容易散热）

（与空气接触面积大，容易散热。

）

2、学生设计实验方案，交流，完善。

（同样多的热水，放在杯口面积不同的杯中，放置同样长的时间，温度计测量两杯水的温度。

提醒学生注意对比实验的要求。

）

5、师分发实验材料，并要求学生做好实验记录。

并巡视。

1、提出问题：

你见过仙人掌吗？

仙人掌有什么特点？

（板书仙人掌叶的特点）

2、仙人掌的叶子为什么是针形的？

（仙人掌的叶子是针形的，这有什么好处？

）

3、你能设计方案证明吗？

引导学生设计。

4、师引导学生提出实验注意事项。

（三张纸要一样湿等）

3、学生领取材料，分组实验，并做好实验记录。

4、学生汇报实验结果。

1、学生讨论、交流。

2、学生提出自己的假设，教师板书。

（表面积大，水容易蒸发。

）

3、学生设计方案，交流、完善。

（学生也可按课文提示进行设计。

）

4、学生分组实验，记录结果。

5、学生汇报交流实验结果。

布置课外作业，延伸探究活动。

1、提出课后研究要求：

沙漠中还生活有其他的动植物，它们又是有哪些特点适应沙漠环境的？

可查阅资料，要求：

把收集的资料贴在记录本上，注明资料来源。

2、        面包树和斑马

一、教学目标

◆     过程与方法

能提出与草原环境相关的问题.

能通过动手做来探究斑马身上的花纹的作用.

会查阅与草原环境相关的书刊和其他信息源,了解草原中更多的生物适应环境的本领.

会用多种方法,表达交流方法和结果.

◆     知识与技能

知道科学结论是不断变化发展的.

认识到草原环境里生活着多种多样的动植物.

知道斑马、面包树等动植物之所以能生存在草原上，是因为它们都有一些特殊的生存本领。

◆     情感、态度与价值观

体会到草原环境中生物的多样性，会用一定的方式赞美。

二、教学重点、难点

通过探究，能知道生活在草原中的生物都有特殊的构造与其生活环境相适应。

三、教学准备

学生准备：

查阅相关资料，做好资料的收集工作。

白硬卡纸、小剪刀、水彩笔（记号笔）

教师准备：

草原环境及生活在其中的动植物的音像资料。

四、教学时间

1-2课时

五、教学过程

教学内容

教学过程与措施

教学效果与反思

教师活动

学生活动

了解非洲草原的环境及生存动物。

1、出示图片或相关音像资料（非洲草原）。

2、提问：

非洲草原的环境有什么特点？

3、非洲草原上生活着哪些动植物？

学生仔细观察、并做适当记录，小组讨论。

学生交流。

学生在小组内交流。

小组比赛：

看谁知道的多！

了解草原上典型动植物——面包树和斑马的身体外形特点和结构特点。

1、出示面包树的图片。

2、提问：

面包树的外形有什么特殊的方面？

（板书学生的答案）

3、师可作适当的补充。

4、提问：

面包树的“大肚子”树干有什么作用？

5、师作适当补充。

1出示斑马图片。

2、提问：

斑马的外形与生活习性有什么特点？

3、提问：

斑马身上的条纹有什么作用？

（师板书学生的观点。

）

4、引导学生验证自己的观点。

5、师适当补充斑马条纹作用的探究历史，让学生明白科学结论是可以不断发展的。

学生观察。

学生小组（2人）讨论，交流。

学生讨论交流。

（可让学生提出自己的种种假设，只要合理就行。

）

（也可让学生交流课前收集的相关资料，但必须要用自己的语言。

）

学生交流。

（让学生充分发表自己的意见。

）

学生交流。

（让学生充分发表自己的意见。

）

1、学生小组合作作画：

画斑马，每一组有5——6只。

画有草丛和灌木丛的背景图。

2、学生操作活动：

成群斑马、几只斑马的观看效果。

3、学生汇报结果，得出结论。

（一定要让学生通过活动自己得出。

）

了解草原上其他动植物的特征，明白其特征与生活环境相适应。

1、看录象或书中图片。

2、提问：

你认识这些动物吗？

它们生活在草原上吗？

它们的身体有什么特征？

3、师作适当补充。

4、布置课后作业：

继续了解草原上的动植物，准备开一个班级交流会——《草原生物知多少》。

学生发表自己的看法、进行交流。

（也可提前布置学生查阅资料，让学生进行交流，评选最佳介绍员。

要求：

用自己的语言，讲解生动，最好能配上详细图片。

）

3、海藻和海豚

教学目标

过程与方法：

1、能够通过查阅书刊及其他信息源，搜集有关海洋及海洋生物的信息。

2、能从“这是什么”、“为什么会这样？

”等角度对海洋生物的形态特点提出问题，并能选择适合自己探究的问题。

3、能通过交流与分析，探究海洋生物与海洋环境的适应性。

科学知识：

1、观察海洋生物的外形，并将观察的结果和它们的生活环境相联系，认识海洋生物适应环境的本领。

2、认识更多的海洋生物在形态方面适应环境的具体事例。

3、认识环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。

情感、态度与价值观：

1、形成“想知道、爱提问”、“大胆想象”的科学学习意识。

2、通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥秘，激发学生不断探索的兴趣。

3、意识到合作与交流、善于倾听别人的意见，对于科学探究的重要性。

教学重点

认识关于海洋生物及海洋环境所知道的内容。

教学准备

教师——海洋生物碟片及图片

学生——搜集有关海洋生物、海洋环境及海洋生物适应环境的本领方面的资料。

白纸，笔，各种颜色透明纸

教学时间1课时

教学活动

教学过程

对应目标

教学措施

教学效果

一、导入新课

谈话：

前几节课我们“走访”了神秘的沙漠、美丽的大草原，今天我们一起去另一个地方看一看。

知

道去哪里吗？

二、自主学习

1、思考并讨论关于海洋还想研究的问题

2、探究海洋藻类适应环境的本领

（1）讲述：

海洋生物中，海洋植物约1万多种，主要是海洋藻类。

它们是海洋世界的“肥沃草原”，它不仅是海洋鱼、虾、蟹、贝、海兽等动物的天然“牧场”，而且是人类的绿色食品源，也是用途宽广的工业原料、农业肥料的提供者。

（2）提问：

浅海有海带吗？

3、探究海豚等海洋生物适应海洋环境的本领

（1）探究海豚

能够通过查阅书刊及其他信息源，搜集有关海洋及海洋生物的信息。

观察海豚的外形，并将观察的结果和它们的生活环

1、提问：

听到了海洋，你们想到了什么？

2、给孩子充足的时间进行畅谈。

1提问：

关于大海你们还想知道哪些知识？

2、观看一段教学碟片。

1、学生介绍查阅的有关藻类的知识

2、提问：

深海里有海藻吗？

3、P9这些海藻是生活在浅海里，为什么在深海见不到它们的踪影？

4、介绍：

红色海藻喜欢生活在海水的深处；绿色海藻喜欢生长在浅的地方；褐色海藻喜欢生长在两者之间。

1、出示海豚图片

2、讨论：

海豚的体形呈流线

（2）了解虎鲸和大白鲨

4、进一步探究其他海洋生物适应环境的本领

（1）谈话：

浅海里生活着一些小动物，它们有的透明；有的背部颜色浅。

这是为什么？

（2）了解其他海洋生物适应环境的例子

三、总结

海洋生物适应环境的本领是经过千万年来不断变化形成的，环境与生存息息相关，如果海洋环境遭到破坏，大量的海洋生物会因不适应环境而死亡，导致海洋生态失衡。

境相联系，认识海豚适应环境的本领。

能从“这是什么”、“为什么会这样？

”等角度对海洋生物的形态特点提出问题，并能选择适合自己探究的问题。

认识更多的海洋生物在形态方面适应环境的具体事例。

型，身体表面十分光滑。

这样的体形有什么优点？

3、教师介绍

1、分组讨论

2、介绍实验方法

3、分组实验，并作记录在P74

4、汇报

5、学生课前查阅了资料

6、教师介绍：

章鱼

学生谈一谈，如何保护海洋生态平衡。

板书设计

3、海藻和海豚

4、有利于生存的本领

教学目标

过程与方法

1、能从书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实。

2、能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领。

3、能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。

科学知识

1、知道同类生物在适应环境方面的具体事例。

2、知道一些生物适应环境的事实。

3、认识动植物的生存本领是与其生存环境密切联系的。

情感、态度与价值观

1、体验动植物生存本领的神奇与伟大。

2、动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命。

3、受动植物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改善生活。

教学重点

探究不同环境中动物捕食和自我保护的本领。

教学准备

学生搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料

教学时间1课时

教学活动

教学过程

对应目标

教学措施

教学效果

一、导入新课

谈话：

我们通过几节课的研究对生活在沙漠、草原、海洋的生物有了初步了解。

你们有没有发现，各种生物为了生活在不同环境的生物逐渐形成各种各样的本领。

（板书课题）

1、提问：

你能说一说生物有哪些利于生存的本领？

二、学习新课

1、探究不同环境中动物捕食的本领

（1）了解动物捕食的本领

（2）认识嘴和爪在捕食方面发挥的重要作用

2、探讨不同环境中动物安家的本领

（1）认识动物造房子的本领

（2）教师扩充

3、探究不同环境中的生物保护自己的本领

（1）谈话：

捕食、造房子都是动物为了生存而形成的本领，而保护自己的本领更是多种多样。

（2）小结方法。

4、渗透环境保护教育

（1）谈话：

动植物的各种生存本领是千万年来在与环境的磨合过程中不断发展起来的，是适应环境才得以延续下去的。

我们应

初步了解动植物的生存本领。

了解动物捕食方面的本领。

能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领。

体验动植物生存本领的神奇与伟大。

动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命。

认识动植物的生存本领是与其生存环境密切联系的。

1、谈话：

捕食是动物维持生命的重要行为，动物的捕食方式一样吗？

2、提问：

介绍一下动物是如何捕食的？

3、活动：

辨认P11是什么动物的嘴和爪

1、投影P11图片

2、学生介绍各种动物的家

1、交流动物保护自己的方法。

2、观看教学碟片。

谈论、讨论

该怎样对待环境？

（2）小结：

如果人类不善待大自然，那么最终将换来大自然的狠狠回击。

三、扩展

1、仿生学

2、讨论生物还有哪些利于生存的本领

受动植物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改善生活。

介绍一些仿生学的知识。

板书设计

4、有利于生存的本领

捕食本领

造房子本领

保护自己的本领　

5、给动植物搬家

教学目标

过程与方法

1、能够用一些器具为常见的水生生物创设一定的生存环境。

2、能够对在新环境中生存的动植物进行观察，并根据观察情况对所创设的环境进行适当调整。

3、能对观察结果用图画、文字、数据等进行及时记载。

科学知识

1、知道动植物对环境有基本的要求：

阳光、温度、空气、水、食物、空间等。

2、知道不同动植物对环境有不同的要求。

情感、态度与价值观

1、意识到爱护、善待生命，要为生物的生存创设合适的生存环境。

2、在喂养小动物的过程中，体验与小生命共同成长的快乐，养成克服困难、持之以恒、坚持不懈的科学态度。

教学重点

讨论给仙人掌、企鹅搬家，需要注意些什么。

教学准备

学生——搜集有关无土栽培技术及优越性的资料

教师——企鹅的碟片，无土栽培材料

教学时间2课时

教学活动

第一课时

教学过程

对应目标

教学措施

教学效果

一、讨论给仙人掌、企鹅搬家，需要注意的问题

1、了解仙人掌和企鹅的生存环境

知道不同动植物对环境有不同的要求。

1、小诗：

我不能在沙漠里跋涉——那里太热，但仙人掌可以；我不能在南极安家——那里太冷，但企鹅可以。

2、说一说它们为什么能在那样的环境生存？

2、讨论搬家应注意的问题

二、了解无土栽培

1、了解什么是无土栽培

2、学习无土栽培技术

三、总结

四、布置作业

利用无土栽培技术种植植物

知道动植物对环境有基本的要求：

阳光、温度、空气、水、食物、空间等。

了解无土栽培技术。

培养学生课后动手能力。

3、观看关于企鹅的教学碟片

4、讨论：

把沙漠中的仙人掌移栽到我们居住的地区，要注意什么问题？

5、汇报

6、讨论：

把南极的企鹅样在我们居住的地区，要注意什么问题？

7、汇报

1、提问；植物种在哪？

所有的植物都必须种在土壤里吗？

2、讲述：

植物生长在土壤中，似乎是天经地义的，然而科学家则通过对植物生长的土壤中汲取所需营养元素的分析，发明了水培、岩棉培、草炭培、沙培等无土栽培技术。

3、有学生查阅资料的由学生介绍，无由教师具体介绍。

1、教师讲解方法并介绍材料

第二课时

教学重点

研究使水生生物保持良好状态的方法。

教学难点

制作水族箱

教学准备

有关制作水族箱的材料

教学活动

教学过程

对应目标

教学措施

教学效果

一、了解水生生物的生存环境

二、学习制作水族箱

1、了解水族箱的制作过程

了解水生生物的生存环境。

对水族箱有感性的了解。

意识到爱护、善待生命，要为生物的生存创设合适的生存环境。

能对观察结果用图画、文字、数据等进行及时记载。

1、投影P15

2、提问：

在池塘里生活着哪些生物？

3、了解：

你家里养了哪些水生生物？

它们养在哪了？

4、介绍水族箱的作用

1、谈话：

你们想自己做个水族箱吗？

2、分组讨论、思考：

箱子底部放什么？

如果放沙，需要清洗吗？

放多少合适？

箱子底部除了放沙，还可以放什么？

中指水草时应该种哪类水草？

种多少？

何时种？

水箱里除了可放鱼虾外，还可以放什么？

2、讨论：

怎样使水族箱里的生物保持良好的生活状态？

三、布置作业

回家制作水族箱，并将生物的表现作记录，一段时间后进行交流

在喂养小动物的过程中，体验与小生命共同成长的快乐，养成克服困难、持之以恒、坚持不懈的科学态度。