英语教案三维目标怎么写0.docx
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英语教案三维目标怎么写0
英语教案三维目标怎么写_0
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英语教案三维目标怎么写
第一课时
一、教学目标
知识与能力:
1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式:
taller,stronger,older,younger和shorter.
2.能够用句型:
I’m?
cmtall.He’s/She’s?
cmtall.”来描述自己和他人的身高。
3.能用句型“You‘retallerthanyourbrother.I’molderthanyou.”进行年龄和身高的比较。
4.能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
过程与方法:
能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观:
引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
二、教学重、难点
本课时的教学重点是能够听、说、读、写五个形容词比较级形式，并能用含有比较级的句型进行替换关键词的问答。
长度单位cm的完整形式centimeter的发音是本课时教学的难点。
三、教学准备
1.教师准备录音机和本课时录音带、Let’slearn单
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词卡片.
2.教师准备测量身高和体重的工具。
.
四、教学过程
1、preparation:
1、师生问好。
2、教师谈话:
Happynewyear!
Thisyear,we’
reoneyearolderthanlastyear.Areyoutallerthan
lastyear?
Areyouheavierthanlastyear?
2、presentation:
Measure:
教师出示测量身高和体重的量器，提问:
“Howtallareyou?
Howheavyareyou?
Let’smeasure.然后请两名学生上前，帮他们测量身高，并公布测量结果:
He/Sheis?
cmtall.
板书该句子并领读，重点教读cm,centimeter.
引导学生比较两人的身高:
?
istallerthan?
.?
isshorterthan?
.并由此引出单词的比较级taller和
shorter.
讲解比较级的简单构成。
再让学生写出下列词的比
较级形式:
youngoldstrongthinbigsmallheavy
Let’schant放本课时Let’schant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。
3、practise:
Let’slearn
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出示Let’slearn图，先教师带读单词，再指名认读。
操练单词:
a.师生对反义词。
b.教师说单词，学生拼读并书空。
c.用教师所指单词造句。
教师问:
Howtallareyou?
Howheavyareyou?
Who
istallerthanyou?
Whoisheavierthanyou?
引导学生用I’m?
cmtall./kg..?
istaller/heavierthanme.
来回答。
注意教读kg,,的原形kilogram。
同桌对话:
I’m?
cmtall.I’m?
kg.I’m?
thanyou.You’re?
thanme.不知道自己身高体重的同学可以用教师准备的测量器具量一量。
指几名同学向全班汇报。
听Let’slearn录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。
4、production:
1.用所给单词的正确形式填空。
How____areyou?
I’m11cm_____.
I’m_____thanmybrother.
WuYifanis160cm____.
Mybrotheris____thanme.
Whois____thanyou?
Amyis____thanSue.
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5、progress:
教师请四名同学到前面，示范让学生理解Lineupfrom?
。
然后发指令，让学生做动作。
小组之间进行表演或竞赛。
作业设计:
在作业本上书写Let’slearn的五个四会单词。
收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。
比较自己的一家人，并尝试写一篇小短文。
如:
Therearethreepeopleinmyfamily.Mydad
istallerandstronger.Mymomisyoungerthanmyfather.
I’mshorterthanmydadbuttallerthanmymom..
教学反思:
第二课时
一、教学目标与要求
知识与能力:
1（能听、说、读、写四会掌握句子:
“Howtallareyou?
I’m16cmtall.You’reshorterthanme.You’recmtallerthanme（”并能在情景中正确运用。
2（能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果
进行分析比较，做出汇报
3（能够听董Let’stry的录音内容并选出正确选项。
过程与方法:
能在活动中恰当运用所学语言进行交
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际。
情感与价值观:
激发学生在生活中运用所学语言的积极性。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点与难点是四会掌握句型:
“Howtallareyou?
I’m16cmtall.You’reshorterthanme.You’recmtallerthanme（”
三、课前准备
1（教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。
2（教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。
四、教学过程
1、preparation:
复习Let’schant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。
念完后提问:
Whoistallest?
Whois
shortest,Whoissmallest?
Guessinggame:
教师用描述班上某位同学的特征，如:
Heistallandthin.Heistallerthan?
andthinner
than?
。
Whoishe?
请学生猜猜说的是谁。
在猜的过程中还可提问:
Ishetaller/?
than?
2、presentation:
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指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌
相互说一说。
Let’stry
教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进
一步感知主要句型。
录音内容如下:
Therearethreeelephantsinazoo.FatherElephantistallerandolderthanMotherElephant.MotherElephantissmallerthanFatherElephant.Sheisstrongerthanherson.SonElephantisyoungerbuttallerthanhismomanddad.WhichpictureistheSonElephant?
3、practise:
Let’stalk
教师指着一名身高超过自己的学生说:
I’m150cm
tall.You’retaller
thanme.I’mthorterthanyou.Howtallareyou?
待该生回答后，教师接着说:
Oh,you’re?
cmtallerthan
me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。
师出示事先收集的名人图片，问:
Howtall/
heavy/oldis?
也可让学生介绍自己所知道的名人。
引导
学生进行比较，如?
iscmtallerthan?
.?
istwoyearsoldthan?
。
在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询
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问和表达方法。
出示Let’stalk部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。
跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。
然后两人一组分角色朗读。
4、production:
教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。
学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。
5、progress:
Groupwork
教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务:
Surveyyourclassmatesandmakeareport.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。
活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。
作业设计:
Consolidationandextension
做英语练习册上PartA部分相关练习，并抄写四会句子。
Tasktime
要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如“Myroomismlong
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andmwide.教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。
教学反思:
第三课时
一、教学目标与要求
知识与能力:
1（能够听懂、会说Let’sread部分的对话并完成填充练习;特别是能看懂、会朗读句子:
“Ithinkthelittle
monkeyisonly0cmtall.Theyellow
monkeyistallerbutthelittlemonkeyis
funnier.”
2（能够了解双元音/ei/,/ai/,/oi/及辅音/p/,/b/,/t/,/d/的音与形;能读出相关例词。
3（能够完成Pairwork部分绘图并描述最好朋友的活动。
过程与方法:
能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观:
引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点是使学生充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。
教学难点是学生能看
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懂、会朗读句子:
“Ithinkthelittlemonkeyisonly0
cmtall.Theyellowmonkeyistallerbutthelittle
monkeyisfunnier.”
三、课前准备
1（教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂
教学资源。
2（教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片
与资料。
四、教学过程
1、preparation:
复习Let’schant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。
并引导学生根据实际情况用班内同学的名字替换歌谣中相关内容重新吟唱。
Guessinggame:
教师用描述班上某位同学的特征，如:
Heistallandthin.Heistallerthan?
andthinner
than?
。
Whoishe?
请学生猜猜说的是谁。
在猜的过程中还可提问:
Ishetaller/?
than?
2、presentation:
指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌
相互说一说。
Let’stry
教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。
录音内容如下:
Therearethree
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elephantsinazoo.FatherElephantistallerandolder
thanMotherElephant.MotherElephantissmallerthan
FatherElephant.Sheisstrongerthanherson.SonElephantisyoungerbuttallerthanhismomanddad.
WhichpictureistheSonElephant?
3、Pre-reading:
Let’stalk
教师指着一名身高超过自己的学生说:
I’m150cm
tall.You’retallerthanme.I’mthorterthanyou.Howtallareyou?
待该生回答后，教师接着说:
Oh,you’
re?
cmtallerthanme.然后板书这组对话并重点领读最
后一个句子。
小学英语三维目标
三年级
、知识与技能目标:
1、能听、说、认读109个单词，并能简单地运用。
2、能听懂、会说12组会话。
3、能听、做、演8个游戏。
4、能听、做25个“TPR”活动。
5、能唱8首歌曲。
、过程与方法目标:
多设计“TPR”活动，让学生在活动中学用语言。
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、情感态度与价值观目标:
了解五项简单的中西方文化知识，培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。
小学英语三维目标
四年级
1、能用所学单词和句型表述周围的人和物并作记录;
2、能用英语描述伦敦及其他地方，培养学生热爱自己的祖国优良情操;
3、能在生活中表述自己将来的打算和采访、记录他人将来的打算;
4、用will谈论将来可能发生的事情，培养学生的想象能力、表达能力和写的能力;
5、学会运用形容词比较句型，培养学生比较和描述两个人差异的能力;
6、掌握乐器知识，并能运用所学知识进行比较和评价;
7、通过学说美国著名城市的知识，让学生了解有关美国的一些知识，培养他们的跨文化意识和国际视野;
8、学会使用was和were谈论过去的事情和情况，培养学生敏锐的观察力，留心身边的每一件事情;
9、能询问及讲述上周末的活动情况，学习掌握规则
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动词的过去式，让学生热爱劳动，懂得关爱家人;
10、能描述发生过的事件，描述自己或他人身体不适的状况及原因，掌握一些不规则动词的过去式变化及发音。
小学英语三维目标
五年级1、能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料。
2、能听懂简单的配图小故事。
3、能听懂课堂活动中简单的提问。
4、能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。
说
1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。
2、能就所熟悉的个人和家庭进行简单对话。
3、能恰当运用一些最常用的日常套话。
4、能在教师的帮助下讲述小故事。
读
1、能认读所学词语、对话。
2、能根据拼读规则读出简单的单词。
3、能读懂教材中简单的要求或指令。
4、能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。
5、能正确朗读所学故事或短文。
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写
1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。
2、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。
3、能写出简单的问候语。
4、能模仿范例写句子。
玩、演、视听
1、能按要求用英语做游戏。
2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。
3、能表演歌谣或简单诗歌30-40首。
4、能唱英文歌曲30-40首。
5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。
语言知识目标
语音
1、知道错误的发音会影响交际。
2、了解简单的拼读规律。
3、语音清楚，语调自然。
4文化意识目标
从吃、住、行等最基础的生活层面来了解不同的国家和地区有着不同的风俗习惯，从而初步发展学生跨文化交际的意识和能力。
情感态度目标
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1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。
2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，善于合作。
小学英语三维目标
六年级:
1、能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料。
2、能听懂简单的配图小故事。
3、能听懂课堂活动中简单的提问。
4、能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。
说
1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。
2、能就所熟悉的个人和家庭进行简单对话。
3、能恰当运用一些最常用的日常套话。
4、能在教师的帮助下讲述小故事。
读
1、能认读所学词语、对话。
2、能根据拼读规则读出简单的单词。
3、能读懂教材中简单的要求或指令。
4、能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。
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5、能正确朗读所学故事或短文。
写
1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。
2、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。
3、能写出简单的问候语。
4、能模仿范例写句子。
玩、演、视听
1、能按要求用英语做游戏。
2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。
3、能表演歌谣或简单诗歌30-40首。
4、能唱英文歌曲30-40首。
5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。
语言知识目标
语音
1、知道错误的发音会影响交际。
2、了解简单的拼读规律。
3、语音清楚，语调自然。
英语教学中三维目标的运用
新一轮基础教育课程改革中的情意目标主要包括情感、态度、和价值观三个要素。
应体现教学目标的的多元整合，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维
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度目标齐头并进。
三维目标是相辅相成、相互交融、相互渗透、相互整合。
知识和能力是实施学习、开展活动、获得方法的基础;过程与方法是获取知识、形成能力和正确情感态度价值观的有效途径;情感态度是学生探究知识与形成能力的源动力，对知识的学习和能力的形成产生巨大的影响;价值观则是正确落实其他目标的导向标。
如在教学有关颜色的句型时，知识目标学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关单词
red\yellow\blue\green\brown和句型Whatcoloristhe?
?
It’s?
并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
而能力目标则通过本课的学习，学生能在实际生活中用英语表达熟知事物的颜色。
在近几年的课堂上，尤其注重情感的渗透，情感目标关注学生的内在需要，在教学中通过同桌，四人小组的合作练习或团队的游戏竞赛等培养学生的协作精神和竞争意识，同时培养学生学习英语的积极性。
在英语课堂中有许多口语操练，在每次进行pairwork中，可将
hello,hi,goodmorning等日常礼貌用法加进去，长期坚持，学生在不知不觉中养成了礼貌待人的习惯。
三维目标是新课程目标的一个重要特点，它的表述直接体现出教学者的教学理念，也反映出教学者的教学方法。
作为教学设计的一个首要环节，我们应该根据新课标的理念
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去思考，去体现，去表述。
只有这样，我们才能跟上新课程的步伐，才能与新课程共同成长～
谈谈我在英语教学中如何对学生
进行情感，态度，价值观教学的
----汀罗一中邵德贵
古希腊哲学家赫拉克利特曾经说:
“美的真谛应该是和谐，这种和谐体现在人身上，造就了人的美;表现在物上，造就了物的美;融化在环境中，造就了环境的美。
”我们可以说，和谐体现在教学上，造就了教学的美。
当今英语教学在确立学生的独立人格、培养学生高尚情操等方面都起着重要的作用。
和谐的英语教学以建立和谐民主的师生关系为前提,以营造轻松和谐的课堂氛围为保证，在师生和谐教学的双边活动中，以学生为本,充分了解学生、发挥学习主体作用，从而提高学习效率和教学质量，使全体学生人格全面和谐地发展。
一、制定和谐的教学目的:
学生全面发展与个性发展的和谐。
学生全面发展与个性发展之间是互为条件，互相转化，互相促进的关系。
全面发展是个性发展的基础，而个性发展又以全面发展为前提。
全面发展与个性发展又是社会化与个性化的和谐统一。
全面发展与个性发展都离不开教师的指导。
在以学生的发展为本的基础上因材施教，使各个层次的学生各有
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所得，又能全面提高。
课堂教学的任务是全面提高学生的整体素质，促进身心和谐发展，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，并形成鲜明健康的个性，以适应社会发展的需要。
二、采取和谐的教学手段促进学生之间合作与竞争的和谐。
合作与竞争是现代人才必备的素质。
在英语学习中合作与竞争都有必要。
有了合作，英语课堂教学才有丰富多彩的活动形式和内容。
有了竞争，学生之间才能形成你追我赶，比学赶帮超的学习风气。
学生在学习活动中互相切磋，互相帮助，取长补短，共同进步，相得益彰。
教师在交际活动中要优差生搭配，发挥优生的带头作用和示范作用，从而达到理想的合作效果。
在强调合作时，要引进竞争机制。
竞争可以使学生刻苦学习，奋力拼搏，但要防止不良竞争，提倡合作中的竞争，竞争中的合作。
在我们的英语口语教学中pairwork应用得最频繁，可以说几乎存在于每一节英语课中。
它不仅适用于单词、对话教学，也使用于let’sdo、let’schant的学习。
如在学完对话后，我经常请同桌表演对话，同桌互相帮助，互相学习，互相检查，同时在各个组之间展开竞争，有效提高了学习效率。
三、设定和谐的教学内容
教学内容是“教”和“学”的材料，教学活动就是以它作为师生之间的媒介得以开展的。
新课程背景下的动态课
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堂中，教师要根据学生生理、心理特点、兴趣爱好，结合他们实际生活经验，围绕教学目标，适时合理地对教学内容进行融通与整合，以更加有效地开展教学，使每个学生在获取知识的同时，身心得到健康发展～
1.教学内容和我们生活相和谐
教材中所呈现的教学内容更多的是语言框架，是静态的文字，简单的情景。
教师要根据学生的身心特点，给学生创造生活化的教学情景，使教材呈现出鲜活的生命状态，给学生呈现丰富灵活的生活语言，唤醒学生学习的内在需要、兴趣，提升他们主动探究的欲望，促进他们的实践能力。
同时英语课堂教学还要让学生获得的学习成果延伸到生活中，让课堂活动在生活中延续，让课堂学习成为学生生活的精彩篇章，让学生的个性得到和谐的发展。
比如我们九年级有《theinternet》一课，学生普遍很感兴趣，如果仅是把他们框定在教师教、学生学的“填鸭式”模子里，似乎就失去了它本身的意义。
于是在这篇文章的教学中，我主要是让学生对电脑有了最基本的了解之后，让他们畅所欲言，讨论有了电脑之后，我们生活中的重大变化，让他们在激烈的讨论中认识电脑带给我们的利与弊，从而能在生活中正确的看待电脑，摆脱对电脑的过度迷恋。
2（教学内容要注重知识和能力相和谐
英语教学历来注重学生的听、说、读和写四项基本技
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能的训练和培养，在初中学校，这种能力的要求不会放松，而更应强化这四项技能在实际生活和工作中的运用。
但听与说的技能却都是他
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