六年级语文那个星期天知识点.docx

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六年级语文那个星期天知识点

六年级语文那个星期天知识点

　　六年级语文那个星期天原文

　　我还记得我的第一次盼望。

那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

　　那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。

总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错;一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。

而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：

去，当然去。

我想到底是让我盼来了。

　　起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。

走吗?

等一会儿，等一会儿再走。

我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。

我藏在大门后，藏了很久。

我知道不会是那么简单的等一会儿，我得不出声地躲藏一会儿。

母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮?

您说了去!

等等，买完菜，买完菜就去。

买完菜马上就去吗?

嗯。

　　这段时光不好挨。

我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。

我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。

我蹲在源自的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。

院子里就我一个孩子，没人跟我玩。

我坐在草从里翻看一本画报，那是基本看了多少回的电影画报。

那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。

我坐在草从里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。

去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。

　　母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。

走吧，您不是说吗挖回来就走吗?

好啦好啦，没看我正忙呢吗?

真奇怪，该是我有理的事啊?

不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗?

整个上午我就跟在母亲腿底下：

去吗?

去吧，走吧，怎么还不走呀?

走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。

我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今走在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。

　　下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。

去，母亲说，下午，准去。

但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过头了。

醒来时我看见母亲在洗衣服。

要是那时就走还不晚。

我看看天，还不晚。

还去吗?

去。

走吧?

洗完衣服。

这一次不能原谅。

我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。

我蹲在她身边，看着她洗。

我一声不吭，盼着。

我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。

我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭，忽然有点儿明白了。

　　我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。

那个星期天。

就在那天。

母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。

我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。

我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：

“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。

男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。

　　____________________

　　本文作者史铁生，选作课文时有改动。

　　六年级语文那个星期天知识点

　　我会写：

　　媚：

妩媚明媚献媚千娇百媚

　　砖：

砖瓦砖头砖坯地砖瓷砖

　　蚁：

雌蚁工蚁蚂蚁雄蚁

　　叨：

叨叨叨唠念叨

　　绊：

绊倒绊脚石绊马索绊手绊脚

　　谅：

谅解体谅原谅

　　耽：

耽误耽搁虎视眈眈

　　揉：

揉搓揉动揉面揉一揉

　　绽：

破绽绽放绽开皮开肉绽

　　搓：

搓板搓洗搓衣服搓手顿脚

　　惶：

惊惶惶恐惶惑人心惶惶

　　吻：

亲吻吻别吻合唇吻

　　偎：

偎傍依偎偎贴偎守

　　逝：

消逝病逝去逝流逝

　　多音字：

　　应：

yìng反应yīng应该

　　吓：

_ià惊吓hè恐吓

　　提：

tí提醒dī提防

　　绿：

lǜ绿色lù绿林好汉

　　近义词：

　　盼望——渴望答应——答允

　　想象——幻想耽搁——耽误

　　急遽——急速惊惶——惊慌

　　消逝——消失荒凉——冷清

　　反义词：

　　答应——拒绝明媚——昏暗

　　简单——复杂缥缈——清晰

　　漫长——短暂急遽——缓慢

　　课内词语：

　　明媚拨弄草丛画报翻箱倒柜念叨

　　停顿晃动耽搁沉郁漫长休止

　　时光惊惶亲吻依侵挽回荒凉

　　理解词语：

　　伤感，失意。

　　停留;拖延;耽误

　　殷切地期望。

　　（景物）鲜明可爱;（眼睛）明亮动人。

　　（事情）中止或暂停;说话时语音上稍做间歇。

　　对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解，不加责备或惩罚。

　　低沉郁闷。

　　形容隐隐约约，若有若无。

　　急速。

　　惊慌。

　　消失。

　　形容彻底地翻检、搜查。

　　因惦记或想念而在谈话中提到。

　　使害怕，恐吓。

　　亲热的靠着，紧挨着。

　　段落大意：

　　第一部分

（1）：

概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。

　　第二部分（2~6）：

描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。

　　第三部分（7）：

叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。

　　课文主题：

　　这篇课文写了一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的承诺，表现了小男孩由开始时的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺而感到失望委屈的心理变化过程，同时也表现了母亲的无奈以及对孩子的爱。

　　问题归纳：

　　1、“我”的心情经历了什么变化?

　　兴奋期待、愉快、耐心等待、焦急无奈、失望委屈、绝望……

　　2、“我”是怎样等母亲买菜回来的?

表现了“我”怎样的心理?

　　母亲出去买菜，剩“我”一人在家苦苦等待，只好跳房子、拨弄蚁穴、看画报来打发时间。

反映了“我”孤独、寂寞、无奈的心理。

　　3、母亲为什么没有兑现承诺?

　　母亲洗衣买菜，翻箱倒柜地忙，没有一刻休息的时间，尽管一次次答应带“我”出去，却一次次耽搁了。

　　4、你如何评价“我”的母亲?

　　这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。

但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。

她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。

　　课外拓展：

　　描写母爱的名言：

　　1、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

——高尔基

　　2、母爱是一种巨大的火焰。

——罗曼·罗兰

　　3、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

——但丁

　　4、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜?

——雨果

　　5、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。

——纪伯伦

　　6、母爱是世间最伟大的力量。

——米尔

　　描写母爱的诗句：

　　1、慈母手中线，游子身上衣。

　　2、爱子心无尽，归家喜及辰。

　　六年级语文那个星期天教案

　　教学目标

　　1.朗读课文,把握主人公在一天中的心情变化,理解其情感。

　　2.细读课文,体会文章细腻生动的心理描写,并模仿借鉴。

　　3.品析课文,把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式

　　4.感受孩子的失望与无奈,辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问

　　教学重难点

　　重点：

体会文章细腻生动的心理描写,并模仿借鉴。

　　难点：

品析课文,把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入,激发兴趣。

　　1.导入新课。

童年生活是美好的、纯真的,童年的乐趣往往深深印刻在我们的脑海中。

童年时,我们的心里总藏着自己的一点点渴盼:

渴盼着穿上漂亮的衣服,渴盼着好玩的玩具,渴盼着和妈妈外出游玩……作家史铁生小时候又有怎样的渴盼呢?

今天我们就来学习他写的一篇文章——《那个星期天》。

　　2.师板书课题,生齐读课题。

　　3.作者简介。

　　史铁生（1951—20__）,中国作家。

1969年赴延安插队,1972年双腿瘫痪。

他的作品风格清新、温馨,富有哲理,意蕴深沉,曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖等奖项。

代表作有小说《务虚笔记》《我的遥远的清平湾》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

　　二、初读课文,扫清字词障碍。

　　1.提出读书要求:

自由地、大声地朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。

　　2.指名读生字、新词。

　　着重指导:

急遽（jù）惆怅（chóuchàng）

　　3.指导书写课后方格中的字。

　　着重分析指导“惆、怅、偎、逝”,并且在黑板上方格中示范。

（“惆、怅、偎”书写时要左窄右宽;“逝”字注意“辶”的捺要舒展,托住上面的字。

）

　　三、再读课文,整体感知。

　　1.默读课文,说说课文写了一件什么事。

（母亲答应那个星期天带“我”出去,但是因为家务繁忙,结果一次次爽约。

）

　　2.思考以下问题:

（1）这篇文章是按照什么顺序写的?

（时间顺序）

（2）根据时间顺序,梳理文章脉络。

　　第一部分

（1）:

总写“我”的第一次盼望。

　　第二部分（2—6）:

写母亲一次次爽约,“我”心情逐渐落空。

　　第三部分（7）:

写“我”因出去的希望落空而崩溃大哭,母亲安慰“我”。

　　四、课堂小结。

　　本节课你有什么收获?

还有哪些不理解的问题?

　　第二课时

　　一、复习故知,导入新课。

　　1.上节课,我们一起感受了作者的第一次盼望,请一位同学说说课文写了一件什么事。

　　2.导入新课。

今天我们来探索作者在等待中的心路历程。

　　二、品读课文,体会人物感情。

（一）读课文中有关早晨“我”的心情变化的片段。

　　要求:

用中括号画出表现母亲行为的句子,用括号画出表现出“我”的心情的关键语句,并且思考“我”的心情经历了哪些变化。

　　1.“……这不会错;……都不会错”“我想到底是让我盼来了”（满怀期待的心情）

　　2.“春天的早晨,阳光明媚”“跑出去,站在街门口”“藏在大门后”（通过描写天气和“我”的动作,体现出“我”心情的愉快。

）

　　3.“这段时光不好挨。

”

　　思考:

作者是怎么表现“时光不好挨”的?

　　4.“我踏着一块块方砖跳,跳房子……。

我看着天看着云彩走……焦急又兴奋。

我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴……我坐在草丛里翻看一本画报……我坐在草丛里看她们,想象她们……”“院子很大,空空落落”（通过描写“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理;通过写“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。

）

　　5.“整个上午我就跟在母亲腿底下……”“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动,它们不停下来,它们好几次绊在我身上,我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”（“我”紧跟着母亲,想要等母亲停下来,表现了“我”急切的心情。

这里也从侧面表现出母亲的忙碌。

）

　　思考:

这几句话在写法上有什么特别之处?

（以孩子的视角来写,富有童趣,更加真实）

（二）读课文中有关下午“我”的心情变化的片段。

　　要求:

用中括号画出表现母亲行为的句子,用括号画出表现出“我”的心情的关键语句,并且思考“我”的心情经历了哪些变化。

　　1.我蹲在她身边,看着她洗。

我一声不吭,盼着。

我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。

我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。

（通过细致地写“我”的动作和心理活动,表现了“我”急切地盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去的心理。

）

　　2.我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着光线,我一声不吭。

看着盆里揉动的衣服和绽开的’泡沫,我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了。

　　（环境描写,写出光线变暗,暗示时间的推移,“我”的期盼落空;同时也照应“我”的心情——希望渐