初三作文之初中片段作文训练作文开头.docx
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初三作文之初中片段作文训练作文开头
初三作文之初中片段作文训练作文开头
初中片段作文训练作文开头
【篇一：
初中作文专项训练——开头】
作文专项训练2——凤头
【遵循原则】精彩漂亮，引人入胜
【顽疾弊病】冗长拖沓，千篇一律
【集思广益】
【技法归纳】
1、开门见山，直抒胸臆
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
茅盾《白杨礼赞》
我和父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背影。
朱自清《背影》
2、故事导入，吸引读者
两块巨石,一块巨石被雕刻为供人们朝拜的石像,一块巨石被砌成石像前的石阶小路。
砌成石阶的石头很不服的对石像说:
同样都是石块，为什么差距这么大。
凭什么石像高高在上，受天下人顶礼膜拜，而我们却要被善男信女们踩在脚下？
石像微笑着平静地说，那是因为我经历了千刀万剐，而你们却只经过了三刀两下。
《我也想受人瞩目》
3、题记开篇，简洁醒目
抹去心中的界限
表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。
——题记
感谢父亲
年幼时，父亲是一道港湾；年轻时父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；暮年时父亲是一部史书。
——题记
4、环境描写，如临其境
夜，静悄悄的，月儿已挂在中天。
满天星斗又一次牵动了我的情思。
凉风徐徐，把浑身充满倦意的我从睡梦中吹醒，望着周围茫茫的夜色，我又不由想起了那个在火车上的不眠之夜。
当清爽的秋风将天空吹得更为高远，当陌生的孩子望断最后一只南飞雁，当枝上的绿叶换上橙黄，当一点点的微酸已经着枝，便又到了菊花飘香的时节。
《菊花飘香的时节》
教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响。
教室内，一场全能竞赛测试进行到了白热化的阶段。
《心中筑起一堵墙》
5、设置悬念，激发兴趣
我不由得停住了脚步。
宗璞《紫藤萝瀑布》
早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。
妈妈用一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：
“你们班编座号了吗？
”
“编了。
”我漫不经心地回答。
《“6号”的故事》
6、运用对话，先声夺人
“那只羚羊哪儿去啦？
”妈妈突然问我。
张之路《羚羊木雕》
“五十七号床，该输液了。
”
“什么？
又该输液了？
”我疑惑地看看床边的护士。
“是的，你看，太阳都快落山了。
”
我不由得望向窗外，残阳如血，染红了半边天空。
我才想起，父亲有一天没来了。
7、巧用修辞，文质兼美
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么，生命像向东流去的一江春水；他从最高处发，冰雪是他的前身。
冰心《谈生命》
日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从指间流逝，而且义无反顾。
《翻检日子》
花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，真诚把友谊的门推开。
《朋友》
8、自然入题，朴实真挚
我常坐老王的三轮。
他登，我坐，一路上我们说着闲话。
杨绛《老王》
父亲总觉得我们家的台阶低。
我们在田野上散步：
我，我的母亲，我的妻子和儿子。
莫怀戚《散步》
我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉了二三十年。
余秋雨《信客》
【小试牛刀】
【篇二：
作文片断写作训练（侧面、开头结尾）】
作文片断写作训练：
侧面描写
教学目标：
1、初步认识侧面描写。
2、初步运用侧面描写的方法进行构思行文。
教学重点：
让学生了解什么是侧面描写以及引导学生运用侧面描写进行构思写作。
教学难点：
引导学生打开思路，进行思维的训练。
教学准备：
课件
教学过程：
一、典型的侧面描写片断引路，悟写法。
（6分钟）
1、出示课文〈〈小足球赛〉〉中的一段侧面描写的片断。
请一个学生读一遍。
那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处。
坐在她旁边的女孩伸直了脖子。
那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。
搂着小弟弟的男孩可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。
旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。
对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了。
他面带笑容，看得津津有味。
孩子们踢得太精彩了，也许引起了他小时候踢球的美好回忆。
2、说说这段话在哪篇文章中见过？
读完这段话后，你觉得这场足球赛怎样？
3、作者写这篇文章的目的就是为了突出这场足球赛的精彩。
再看这段话，作者是抓住什么来写球赛的精彩的？
4、平时我们写一场比赛一般会抓住什么来写呢？
那叫做正面描写。
而今天我们看到的这段话并没有从正面去描绘比赛的精彩，而是从观众的表现这个侧面来表现球赛的精彩。
这样的描写就叫做侧面描写。
（板书教学课题：
侧面描写）
5、这样写有什么妙处呢？
你们希不希望你写的文章有感染力，给人留下深刻的印象？
那么我们这节课就来好好地学习和运用这种写作的方法。
5、其实，侧面描写不仅是可以运用在写比赛中，写人记事写景状物的文章都可以。
我们在描写一个事物时，不直接从正面来表现它（他）的特点，而是抓住和他相关的事物来表现，就叫做侧面描写。
（课件出示）
三、口头冲浪：
你说、我说、“大家”说。
口头训练中强化对侧面描写的认识。
（10分钟）
1、明确本环节要求，激发学生的口头表达兴趣。
现在我们可能对侧面描写已经有了一定的认识。
下面老师就来考考大家。
面对下面这些作文题你会如何构思？
现在我们一起来个口头冲浪：
你说、我说、“大家”说。
这里的“大家”还有另一层的意思，那就是文章大家，作家。
看看谁的构思和作家的构思最相近。
2、出示
题目：
写一个貌美的女子。
引导学生交流，指导学生打开思路：
可以写她的出现大家的表现、她的离去观者的表现、不同身份年龄的人的不同表现、甚至于花鸟的表现如（沉鱼落雁、闭月羞花）。
学生交流后，出示《陌上桑》中的一段描写。
教师稍作引导让学生领会其中的妙处，不作详细地解读。
并表扬学生的表现，激发学生动脑、动口的兴趣。
行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
3、出示
题目：
写一场精彩的口技表演。
引导学生交流，指导学生打开思路：
⑴欣赏过口技表演吗？
听到表演者模拟些什么声音？
⑵侧面描写你准备写什么？
用“突然传来.观众”引导学生表达。
清代小说家蒲松龄也曾经欣赏过一场精彩的口技表演，看看他是怎样写。
出示《口技》中的一段描写。
引导学生体会作者创作时的匠心独运。
说说哪里是写得最妙的？
忽一人大呼：
“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。
虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
四、故事链接。
让学生更加全面地了解侧面描写。
（2分钟）
1、其实，侧面描写还不仅可以用于说话、写文章，其它的艺术创作如果能恰如其分地运用它，也能起到锦上添花的效果。
讲《踏花归去马蹄香》的故事。
2、侧面描写常常并不是单独使用的，往往和正面描写一起运用，互为补充，相得益彰。
五、学以致用，侧面描写的书面片断训练。
（10分钟）
1、俗话说：
“光说不练假把式”。
下面我们就拿起手中的笔，把侧面描写运用到我们的作文中去。
2、出示写作要求：
选择一个
题目，运用正面描写和侧面描写相结合的方法写一个100字左右的片断。
一个好消息一个发怒的人一个炎热的夏天3、学生写作，教师巡视。
六、作文讲评。
（12分钟）
1、让学生毛遂自荐，每一个命题请一个学生上来读自己的文章，（同时投影展示）采取自评、他评、师评相结合的方式。
自评：
说说自己是这个片断描写的目的是什么？
自己的习作哪些地方运用了正面描写，哪些地方运用了侧面描写？
学生互评：
从他人的习作中你感受到了什么？
你认为他人的习作中哪些地方运用了侧面描写？
最欣赏其中的哪些句子？
你有什么建议？
老师评：
对学生的发言进行补充和对学生习作在语言上的一些问题进行修改。
2、把学生按选择的命题分组，然后小组同学相互学习取长补短。
3、给学生的习作进行修改。
七、课堂小结：
说说通过今天的作文课，你学会了什么？
七年级作文训练——人物描写
【教学目标】
1．了解人物外貌、神态描写的作用。
2．学习描写人物的外貌、神态。
3．掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
【教学重点】
1．了解人物外貌、神态描写的作用。
2．学习描写人物的外貌、神态。
【教学难点】
运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
【教学课时】二课时
【教学过程】
一、导入：
大千世界，人海茫茫。
走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。
那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一
瞬呢？
画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
俗语说：
“画人画虎，难画皮。
”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。
那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？
我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。
板书课题：
人物外貌、神态的描写
二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
1．什么是人物外貌、神态的描写？
2．人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？
三、人物外貌、神态描写三个方面。
导入：
观察、思考：
1.你觉得照片中老人的身份是什么？
为什么你这样认为？
2．摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什么？
这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。
第一方面：
抓住特征
1．相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。
所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份和性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感和个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
2．教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。
（两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写的？
）
3．教师举例说明。
客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
点评：
年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。
第二方面：
善用比喻
1．在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。
巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。
在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。
2．借鉴实例
神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。
他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。
他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。
教师点评：
通过一系列的比喻来写出他的可恶
第三方面：
侧面衬托
1．引：
以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。
但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽得风流”的至高境界呢？
2．借鉴实例
行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著绡头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怒怨，但坐观罗敷。
《陌上桑》）
教师提问选段是从那些方面来写罗敷的美丽的？
四、结束语：
1．总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。
具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。
我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。
只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。
2．课堂练习展示赵本山的漫画图，让学生尝试用刚才掌握的方法来对人物进行外貌描述，比一比谁的描述最准确。
五、作业。
以《我班的一位任课老师》为题，写出某一位任课老师的外貌、神态特征。
写人开头和结尾的方法
写人作文常用的开头方法
【写作知识】
一、形象刻画法：
1．回忆式开头：
《有这样一位好班长》的开头：
她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别一看多了，但班长的的轶事依然历历在目，难以忘怀。
2。
外貌描写开头：
（1）《我最喜欢的小伙伴》的开头：
我有一个形影不离的好朋友。
她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。
总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。
你们知道她是谁吗？
告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。
（3）《我的外公》的开头：
我的外公六十来岁，中午身材，瘦瘦的脸庞，高高的鼻梁，两鬓虽见斑白，但看上去挺精神。
他的脸上总是带着一丝笑容。
我和表弟喜欢跟他调皮，也也喜欢逗我们。
我给他起了下雅号——“老顽童”。
（4）《忘不了你，王老师》的开头：
“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮”一支悠扬动听的歌曲飞出我家窗口。
我正在学唱这首歌，准备在毕业庆祝会上献给我最敬爱的王老师。
二、抒情描写开头：
1。
叙事抒情：
（1）《我爱爷爷》的开头：
爷爷是我最爱的亲人，我的童年是在爷爷那边度过的。
爷爷拉着我的手，我走路。
是爷爷使我从小懂得了不少道理。
我把爷爷看成自己幼年成长的拐杖。
（2）《谢谢你，老师！
》的开头：
光阴似箭，日月如梭，年的小学生活悄然过去了。
马上就要离开哺育我年的母校，离开和蔼可亲的老师，这怎能叫我舍得呢？
三、对比映衬，烘云托月自身对比式：
《粗心的好朋友》的开头：
我的好朋友孙超，是我的同班同学。
他的优点很多，比如：
脑瓜灵，反应快，学习好，爱锻炼等等。
记得每次上课，老师提问时，他总是第一个举手，而且回答得十分正确；老师每次让我们写作文，他能够在很短的时间里，写出特别好的文章；不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，他坚持游泳锻炼从不间断。
但他有一个最大的缺点，就是做事有点粗心。
四、.事例铺垫法：
（1）《乡下母亲》开头：
多少年来，无论上学还是工作，远在千里之外的母亲总喜欢托人带些茶叶、饵丝、腌菜等家乡特产来，而我总在信上或电话里不断重复着同样的话：
这既费心又麻烦人，这
些东西昆明大街小巷都有卖的，价格也便宜。
然而，她却依旧三四月间带春茶，七八月间带酸笋，让同学，同事和朋友羡慕不已。
（2）《一个粗心的小孩》开头：
小明是个粗心的孩子。
在家里，妈妈让他上街去打油，他话还没听清楚，就提着瓶子出去了。
结果，打回来的却是酱油。
在学校里，老师让他默写“老大娘”这个词，他却默写成了“老大狼”，闹了个大笑话。
难怪大家都叫他“马大哈”。
四、开篇总说法：
（1）《我有一个这样的朋友》开头：
我笔下的这位朋友，成绩一般，却是一位具有顽强毅力的同学。
他就是我的朋友——什启程。
（2）《幽默的奶奶》开头
我奶奶快七十岁了，眼不花，耳不聋。
她性格开朗，说话幽默，常常逗得大家笑个不停。
【知识运用】判断下列开头的种类：
1.《我的爸爸》开头：
我的爸爸是一位忙碌的木匠師，它可以把平凡無奇的木材，化腐朽為神奇的，變成一張張漂亮的桌椅；也可以把房間裝潢成皇公貴族般得高貴典雅。
方法：
2.《妈妈真好》开头：
我的妈妈有一双温柔的眼睛，嘴角上总挂着微笑。
妈妈是一位幼教工作者，工作很忙，但她还是挤出时间给我讲故事，陪我看电视，休息日还带我去公园玩呢！
她说：
“大自然是培养锻炼人的最好课堂”。
3《老师的眼睛》开头：
那时时在我心中闪烁的，不是珠宝，不是朝阳，而是当过我的班主任、教过我的罗珊老师——她那双美丽的、温柔的、鼓舞人的眼睛。
1十足的“变色龙”
开头：
我们班的易小凯是一个十足的多面派，颇像一条变色龙，有时变成了“小博士”，有时变成了“马屁精”，有时又变成了“慢镜头”，常常为我们班增添了不少乐趣，在学校也小有名气。
结尾：
我们班的易小凯不仅活泼、可爱，是我们五七不可缺少的核心人
2母亲
开头：
母亲，像一堵墙，遮住了风雨，挡住了烈日，好让我们这些不经风雨的小树苗能茁壮成长；母亲，像慈祥的鸟妈妈，每天都用充满爱的手抚摸着我们这些幼雏的羽毛，鼓励我们去搏击万里长空。
结尾：
母爱是深沉的，母爱是细腻的，母爱也是无私而伟大的。
我要用心去体会，去感受，才能有资格接受这份爱，这份无价的爱。
而今年的母亲节，又让我想起一位哲人说的话：
母亲是一本读不完的书。
是啊！
母亲给予我的爱，让我永远也忘不了，一辈子也忘不了！
３我的妈妈
开头：
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”每当听到这首歌，我就想到了妈妈爱我的那一幕
【篇三：
初中作文片断练习】
初中作文片断练习
初中作文片断练习含梅
一篇好的作文除了要具备健康鲜明的主题，优美生动的文字以外，还要有一个完整、连贯、流畅的结构，我们把它归结为八个字，那就是上下贯通，首尾相援。
文章结构必须上下贯通，首尾相援，这也是思路的连贯性在文章中的体现，这种形式的连贯同时也能够体现文意的连贯，即形式服务于内容。
文章的各部分之间，段落之间，前后语句间都要紧密连接，通篇一贯，这样的结构才能严谨、完美。
好的结构会使文章主题鲜明突出，内容清晰完整，过渡自然流畅，文章整体和-谐统一。
否则，如果信马由缰，文章结构势必混乱无章，主次不分，再典型生动的材料恐怕也难以吸收读者去阅读和欣赏。
思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的是决不乱走的。
文章结构必须细密周严，层层衔接，无懈可击，任何一篇文章都应是一个有机完整的整体，因此，我们在写作文时要在选好材料的情况下精心安排语句段落间的过渡和衔接，开头和结尾的关照和呼应，做到前后勾联，相互顾及，防止脱节，顾此失彼。
一、格外重视文章的线索。
所谓线索就是贯穿在整篇文章中情节发展和思想感情发展的路线，它像链条一样穿结着文章里全部的人物、事件和景物，让文章成为一个统一的艺术整体。
在记叙文中，它把一个个彼此相关的事件及人物贯穿在一起，推进情节的发展，彰显主题;抒情性的文字中，线索又成了咏物抒怀、托物寓意的凭借，使主题突出，形散神聚。
二、严密紧凑，顺理成章。
这就是说文章的布局应该注重衔接，注重段落语句之间的过渡，前后关联，这样才不会造成各部分内容的疏散和脱离。
1.谈谈过渡。
过渡是文章内容连贯的一种重要方法。
好的过渡能够使文章前后衔接，自然流畅，天衣无缝。
如我们学过的《从百草园到三味书屋》一文第9段我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了------ade,我的蟋蟀们!
ade,我的覆盆子们和木莲们!
------很明显这是一个过渡段，巧妙地将白草园和三味书屋两段生活联结起来。
又如《感受幸福》一文开头一段，现在我终于明白了，原来它就在我的身边一句，既回答了上文关于幸福在哪里的疑问，又自然地振起下文，写我自百分网.oh100，请保留此标记对幸福的体验过程。
2.谈谈照应。
照应是指文章前后内容之间的关照响应。
前面的内容要有呼应后面的情节，前面也要埋下伏笔。
在形式上照应有三种方式，一是结尾和开头的照应;
二是伏笔和关键语句的照应;
三是正文和标题的照应。
首尾照应是写作中常见的照应形式。
开头结尾是文章的有机组成部分，好的开头能够帮助读者抓住要领，感受全文，好的结尾能够使文章的主旨更加明确，主题得到升华。
而首尾照应则体现了两者的有机结合，更能突出文章的主题。
如《感受友谊的枫叶》一文，小从不经意间发现的藏在书中的半片枫叶凝神沉思写起，道出了这代表友谊的半片枫叶的来由，结尾处以很久很久，我才回过神来，又将那半片枫叶放回了书里收篇，很自然地照应了开头我将它拿起，放在手中，默默地站在那儿想了很久，文章首尾圆合，浑然一体。
再看《感受团结的力量》一文，小以散文化的笔法描述了几个花须经历了风雨的洗礼，造就了脉脉的芳香，但并未注意到首尾的呼应。
开头写道，茉莉花虽无艳丽的外表，但香气脉脉而高雅，结尾处写盛开的花代表了友谊的结晶，花下的世界，永远存在着那几个根须，让人联想到花开的艳丽，和脉脉的香气是不吻合的，这也正是此文的重要缺憾之一。
前伏后应的照应也是照应的基本方式之一。
《感受友谊的枫叶》的小就注意到了这一点。
文章的第三段那是一个深秋的晚上道出了故事发生的季节是深秋的时节，而此时也是枫叶正红的时候，为后文的从高高的树上落下了一片火红的枫叶伏下了很好的一笔，不得不赞叹小在构思上的精雕细琢。
正文和开头的照应能够使主题更加明确，中心更加突出。
我们看一下《感受幸福》一文
的结尾：
如果有来生，我还要感受一下这辈子的幸福生活，这一句意在照应文章的标题，然而语言过于平淡，格调低落，使人产生一种消极的情绪，不符合新时期少年儿童所应该拥有的心态，因而降低了文章的格调，这是我们在写作时要十分注意的。
一篇好的作文是讲究构造艺术的，而这个艺术的核心正是使文章上下贯通，首尾相援的艺术，做到这一点，也就做到了文章的通篇连贯，和-谐一致，我们在作文时千万不要忽视它。
2021年中考语文作文复习专题训练之《强化横式结构，突显片段描写》
本周作文训练：
阅读下面的文字，按要求作文。
这个世界不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，这个世界是有心人的世界。
请以做个有心人为
题目，写一篇650-750字的文章，除诗歌外，文体不限。
本周训练重点：
强化横式结构，突显片段描写。
一、写作导航：
１、审题：
有心人要求我们写生活中最熟悉的景、事、情，把我们陶醉其中的场景、内心真切感受描绘出来；所写的内容要紧扣我的心展开。
２、请同学们回想：
你作为生活中的有心人，关注生活中哪些方面、并陶醉其中呢？
３、师生品读范文
（一），请说说这篇文章有哪些值得你模仿的亮点？
同时你发现不足了吗？
如：
第二段中用比喻和拟人生动描绘出四季的美景； 不足之处：
４、反复朗读范文
（一）第二、三段，说说你品读后的内心感受和采用的写法。
５、列提纲：
开头：
主体：
结尾：
满分作文提纲参考：
开头：
用对比的方法引出做个有心人，会感受到生活的美好（点题、点中心）。
主体：
四季中的有心人，感受景美。
书本中的有心人，感受情美
饮食中的有心人，感受快乐。
结尾：
总结三片段，照应开头，点明中心。
满分佳作鉴赏
（一）做个有心人
早出晚归，却不知朝阳何时升起，夕阳何时落下。
一一一题记
在生活中，常常会听到这样的声音一一好累啊，生活真是没有意思!
难道真是这样吗?
其实不然，只要做个有心人，就会感受到生活的美好。
在四季中做个有心人吧。
春有百合夏吹风，秋飘落叶冬听雪。
是呀，在多彩的春天，小草嫩嫩油油、绿生生的，花苞似开未开，多么富有诗情画意啊，难道不令人心醉吗?
在繁荫的夏天，花开得正艳，加上鸟儿婉的歌声，难道不令人陶醉吗?
在多情的秋天，落叶纷飞，飘飘洒洒，似翩翩起舞的蝴蝶，火红的枫叶布满山头，和金黄相映衬，难道不令人惊叹吗?
在梦幻的冬天，雪似精灵跳着芭蕾，活泼地从空飞降，大地银装素裹，仿佛置身于童话世界，难道不令人神往吗?
做个有心人，会多感受到一份美丽。
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