《从员工书屋中收获的感悟》.docx
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《从员工书屋中收获的感悟》
《从“员工书屋”中收获的感悟》
即集团公司开展“创建学习型组织、争当知识型员工”活动以来，项目为积极响应公司号召，充分发挥“员工书屋”和“工会百宝箱”的功效，进一步推动公司员工读书学习活动的深入开展，不断丰富广大员工群众的精神文化生活，同时结合公司“安康杯”竞赛系列活动，进一步加强企业安全管理、加强安全文化建设、加强工会群众监督、加强班组安全建设、加强女工劳动保护、加强员工安全健康教育。
项目部开展了各种各样的文体与竞赛活动，包括各类的技能比赛与业余的篮球赛等等各式各样的活动来相应公司号召，在其中项目创办的“员工书屋”中，我阅读了很多书籍，质量安全方面、技术方面，使自身在质量安全方面和技术方面都有所认识和提高，也使我对公司的此次活动中提倡的技术、安全方面有了更深更透彻的感悟。
第一是树立“安全第一”的理念，安全生产是施工单位永恒的主题，更是经济效益的重要保障。
以保证自身及他人的安全作为自己工作的动力，思想上围绕爱国爱党，行动上处处想着项目利益积极上进，协助项目经理认真落实安全生产责任制，加强有关安全生产法规、决定、条例，扎实作好安全工作，努力实现项目安全生产目标。
在管理中敬业爱岗，严谨安全意识和职业道德，对安全意识淡薄、经验不足、怕麻烦、惰性思想作祟的苗头通过安全日活动、生产运行分析会一起学习安全方面技能知识，吸取分析事故教训，总结事故教训，不断增进业务水平的提高，只要利于企业发展利于安全生产的自己身先立足。
进一步增强忧患意识和责任意识。
第二是提高专业技能。
为了更好的适应新形势和岗位要求，结合实际工作，努力提高自己的办事能力，坚持边学习边做，在工作实践中不断巩固和丰富业务知识，对待工作要有高度的责任心。
要加紧学习，更好的充实自己，以饱满的精神状态来迎接新时期的挑战。
以后会有更多的机会和竞争在等着我，我心里在暗暗的为自己鼓劲，要在竞争中踏踏实实站稳脚步。
提高自己的技术业务水平，争当技术骨干，在业务方面严谨、认真，做到精益求精的地步。
总之，自活动开展以来，也发现了自己的不少缺点和不足之处。
像平时工作不够细心以及不爱主动和人交流等，我知道这是作为一个工程技术人员的最大弊病。
还有就是自己的业务水平还是不足，在下一步的工作中海有待于进一步加强；在以后的工作中我一定改正自己的缺点以及不足之处，要在这方面加大力度，赶上时代的步伐。
对过去的工作只能作为新的起点，更长更艰巨的任务还在等着我，让自己成为一名优秀的技术人员。
更长更艰巨的任务还在等着我，我会更加努力工作，用自己的实际行动在各项工作中取得更好的业绩。
为公司在将来的将来的发展中贡献自己的一份力量。
张志阳
第二篇：
从生活中感悟从生活中感悟
王智超
新教材的全新理念是。
“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”。
这就要求教师在思想品德课教学中，注意观察生活，积累经验，从日常生活的事例入手，把课堂教学与生活实践结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂。
把生活世界提供给学生去体验，让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展能力，培养情感。
一、从生活小节入手，引入课堂教学
“好的开头是成功的一半”。
要把学生引入课堂教学中，全身心地投入教学过程，就要从学生所熟知的日常生活入手。
因为“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”，兴趣是最好的导师。
如果学生对所学内容感兴趣，就会产生强烈的求知欲望，全神贯注地投入到学习中去。
例如：
在学习《我爱我家》一课时，先让学生回家，请家长说说给自己起名字的过程和其中寄托的家长的美好期待，然后在课堂上自愿介绍自己名字的来历。
这样以来，学生纷纷发言，饱含真情地向大家介绍自己名字的来历。
学生在介绍自己和听别的同学的介绍中，深深感受到父母、家人对自己的厚望和亲情。
在此基础上，我引入新课：
“简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。
我们从生命孕育的那一刻起，就在家温暖的港湾里成长。
那么，家——是什么呢。
让我们来共同走进我们的家——《我知我家》”就是这样的一个引入，学生在轻松、愉快的学习氛围中，带着浓浓的学习兴趣与我一同走进了新的一课的学习。
二、从生活分歧中，碰撞出真理的火花
美国教育教学中流行这样一句话。
我听了，我忘了。
我看了，我知道了。
我做了，我懂了。
这充分证明了实践在知识感悟中的重要地位。
因此，在教学工作中，我着重组织一些让学生多看、多做、共同参与的合作活动。
让学生在活动中，从所熟悉的生活中，去体验、去感悟。
从事实中接受教育，产生情感的共鸣。
如在学习“两代人的对话”一课时，我用献身说法，拉近与学生的距离，让学生自觉地反思自己的所作所为，做出理智的选择。
首先，我把自己的烦恼说给学生。
“这几天，我遇上了一件烦心事，上小六的儿子作业写得潦草，我让他重新做，他居然说，他在班里已经算是好的了，有许多同学还不如他呢。
我一边例说书写不认真的坏处，一边要求他重新写好，直到看着他重做工整了。
没想到，我刚回头，就听他在身后说“真烦人。
”声音出奇地大。
近来这段日子，这句话常常挂在他的嘴边。
同学们最近和父母发生过这样的事吗。
”就是这样的一个家常事，我拿来与同学们共享。
从而营造了民主、平等、和谐的课堂气氛，师生象朋友聊天似的，展开了平等对话，此时学生思想开放、思维活跃，联想丰富。
同学们把目光投入到自身生活中，发现问题，提出问题。
接下来的活动非常地活跃，同学纷纷提出问题。
如①我的烦心事是这样的„„；我与父
母冲突最深的一件事是这样的„„②小的时候，我们和父母之间也有这种感觉吗。
③为什么原来和谐的亲子关系，现在会发展到格格不入呢。
④我们应该怎样来改变这种状况呢。
在学生互相交流，互相启发中，把父母与自己这两代人之间的冲突及解决办法作出正确的选择。
从中意识到：
严也是一种爱，“望子成龙，望女成凤”是天下父母的共同心愿，对子女的严，实际上是一种深深的爱。
在潜移默化中，学生学会了换位思考，设身处地为父母着想，体谅父母的一片苦心，从而主动化解与父母之间的冲突，架起两代人沟通的桥梁。
三、从行动中，表现自己的长进
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
学以致用，知行合一，是思想品德课的生命所在。
要把学生思想上的触动通过行动得以强化，就需要教师做进一步的引导。
在学习了《报得三春晖》一课时，我就给同学们布置了这样的作业：
①回家给父亲、母亲洗一次脚，并记述这一过程中，你、父亲、母亲的对话。
②制定一份孝敬父母的计划，一周作一次总结，把你的经验介绍给同学。
这样实践性的作业，学生除了口语表达外，更重要的是行动上的落实，从而把课堂上的情感体验与日常生活的行动结合起来。
既扩展了知识技能，又提升了生活经验。
在自己的行动中，亲自看到自己的长进，享受成功的快乐。
总之，在生活中感悟，是新课改理念下，我自己的一点小小的尝试。
这种尝试，一方面拓展了学习的时空；另一方面把学习置于生活的大背景下，让学生在丰富多彩的生活中，与社会自然相融，使学生在学习中生活，在生活中学习，成为真正的社会人。
从生活中来，到生活中去，让生命的活力在课堂上得以焕发，让学生在自然真实的主体活动中体验与创造，使学生能更好地懂得生活，理解生活，做生活的主人。
第三篇：
中青赛感悟和收获中青赛感悟和收获
我很荣幸可以代表十里中心学校参加这次中青赛。
比赛虽然已经结束，但回望这段历程，内心有太多的感触，酸甜苦辣，五味杂陈，有赛前的紧张忙碌，又有赛后的反思与释然……这次活动对于我来说是一次十分难得的学习锻炼机会，我有许多感受与体会：
一份感动
回想起这段赛课经历，从一次次试讲到反复修改教案的过程，都是我人生中的一笔财富。
虽然压力很大，但还是觉得自己被一群人关注着，感动着。
因为这期间，老师们和校领导牺牲了许多休息时间为我出谋划策，竭尽全力给予我帮助，让我真正感受到这次赛课不是我一个人在奋斗，而是整个群体在奋斗。
在此，我要感谢学校领导能给我这次学习与锻炼的机会，特别感谢徐校长，徐校长在得知我星期一就要比赛的时候，帮我联系了教导员边莹，让我星期四下午音乐活动的时候找她，边老师知道海口学生因为没有专职音乐教师，音乐基础薄弱，可以说是没有任何的音乐基础，三年级音乐《捉迷藏》有一定的难度。
她让我和何春涛星期一的时候再去海口熟悉一下学生。
星期五的时候徐校长打电话给我说，他找到公园的陈老师让她帮我磨课。
下午陈老师就把我叫到她家里，帮我把教案重新编排整理，一些不懂的地方，她细心的教导我，让我茅塞顿开。
也要感谢汤主任和方主任，我是星期一下午第三节课比赛，他们早上找到我，因为我之前试上了一次，时间不够多，他们知道后又帮我重新串词，编排了。
所以，这次赛课中我收获了许许多多的感动。
感谢在这次赛课中给予我支持帮助的朋友、同事。
一种经历
赛课前，课堂教学预设在不断调整，环节在调整，课件在增减，就是相关的导语和衔接语也在修改。
看来“赛课”实在是“磨人”呀。
这也是我第一次参加借班赛课，教师和学生的接触时间只有十几分钟，可见比的就是教师自身的实力，包括对所上课的预设能力，课堂驾驭能力，临场的应变能力等等。
因此，这次赛课对我来说是一次真正的考验。
我想，不管这次赛课结果怎样，我至少收获了赛课的过程，收获了成长的经历。
总之，这次赛课活动，留给我们的不仅仅只是回忆，留给我们更多的是要不断地用新课程理念去完善我们的课堂，我们才能逐步成长，逐步向新课程的实质靠近，我们的课堂才会实而不华，课堂才会更高效……
程冬
第四篇：
从植树中得到的感悟从植树中得到的感悟
——明阳天下植树基地
植树节这天，天气爽朗我们来到了明阳天下植树基地参加义务植树的活动，用锄头和铁锹为荒山披上绿装。
前几年，由于森林遭到极大的破坏，大自然已经对我们进行了惩罚。
我们不会忘记xx的那场大洪水，它冲毁了多少家园，它带走了多少可贵的生命。
我们不会忘记北方的沙尘暴，它掩盖了晴朗的天空，它让出行的人们头顶塑料袋。
现在我们意识到了大自然的愤怒，我们要植树造林，我们要造三北防护林，我们要在长江源头造林，我们要在黄河源头造林，我们要在全国各地造林。
中国森林面积小，资源数量少，地区分布不均。
xx年中国森林面积为1.246亿公顷，人均约0.107公顷，而全世界森林面积约40.49亿公顷，人均约0.8公顷。
中国森林覆盖率12.98％，而全世界森林覆盖率为31％。
中国森林蓄积量91.4亿立方米，人均约8立方米，而全世界森林蓄积量约3100亿立方米，人均约72立方米。
而南方是多山的地区，不少山地坡度很陡，雨量多并常出现暴雨。
因此森林对涵养水源、保持土壤、防风护沙、调节气候，减免洪水灾害和下游河流、湖泊、水库的淤积具有更重要作用。
这些让我们更了解植树造林保护生态的重要性。
今天，我们用双手种下一棵树；明天，我们的自然灾害就会少一点。
让我们用辛勤的劳动换回一个绿色的家园吧。
“十年树木，百年树人。
”在看到一棵棵树苗植根于祖国大地，用绿色回报人类时，我想到了怎样树人，怎样才会使人生更有意义。
“人活着到底是为什么。
”“人生的价值何在。
”“我为什么活着。
”„„这些关于人生意义的思考，我相信几乎每个人都曾在不同的人生阶段或有意或无心地思考过、反问过自己吧。
当我看到产房里新生婴儿之啼哭，年轻母亲亲切的安慰，我深信，人生是必有其意义的。
当我看到大地上各种生命自由伸展，到处生机勃勃，生意盎然，我深信，人生是必有其意义的。
当我看到青春少男欢乐之歌谣，青春少女美丽之笑靥，自由小孩之嬉戏，良朋好友之聚会，我深信，人生是必有其意义的。
人生的意义，在于奋进中。
全力投入重任，去变革落后的事物，推翻邪恶的力量，推动生活的前进。
在搏击中前进，是人生的第一要义。
人生的意义，在于奉献中。
孤立的个人，没有意义。
只有在人与人的互相支持、互相关心、互相帮助中，人生的意义才能得到体现。
人生的意义，也深深蕴含于平凡生活中。
在日常生活中，干好每一件具体工作，尽自己应尽的责任，享受各种各样生而为人的乐趣。
不是说，“平平淡淡才是真”吗。
愚蠢的人，不思考人生的意义。
在生活中久受磨难的人，怀疑人生的意义。
自私自利的人，嘲笑人生的意义。
而智才则告诫每个人：
人生自有其意义。
这种意义，在于热爱，在于创造，在于奉献。
人们啊，热爱生活、创造事业、奉献社会吧。
你将会领略到生而为人的无尽乐趣。
对人生意义的思考，首先须依赖于对人生与社会关系的正确认识。
在我们这个世界上，人是作为人类这样一个整体而存在的。
任何一个人，都是这个整体的一分子，都必然的要依赖于这个整体而生存，谁也不可能脱离这个整体。
作为孤零零的一个人，即使有再大的本事，他都会无法产生，无法生存，更无法使生命延续。
作为人类的一分子，个人在依赖别人的同时，相对于其存在，他也必然会对别人产生或大或小的某种作用：
或者为别人带来利益，或者对他人造成损害，这也就是所谓的个性。
但是，个性总是要溶解在社会的共性之中。
谁也离不开这个社会。
作为人类的一分子，为了整个人类的幸福和社会的繁荣，有责任有义务为社会的发展和他人的幸福做出自己的奉献；作为个人自身，要提高自己的生存质量，也有责任使自己的人生成为有价值的人生，成为能够为别人带来积极的影响和帮助的生存。
就一个具体的人来讲，他总是要从自己和他人的关系、和社会的关系，来衡量自己存在的价值的。
无论人们的世界观多么不同，他都不可能以自己作为衡量自己存在价值的尺度。
母亲的喜悦在于孩子的成长，教师的欢乐在于学生的成才，医生的欣慰在于病人的康复。
许多著名的人物都这样解读过自己对生存的感受：
曹禺先生说过：
“一个真正的人，应该为人民用尽自己的才智、专长和精力，再离开人间。
不然，他总会感到遗憾，浪费了有限的生命。
”奥斯特洛夫斯基曾经讲过：
“人生最美好的，就是在你停止生存时，也还能以你所创造的一切为人们服务。
”爱因斯坦也讲过：
“人只有献身于社会，才能找出既短暂而又有风险的生命的意义。
”而更多的伟大人物则是用自己的具体行动解读了人生的意义：
雷锋、焦裕禄、郑培民，举不胜举的英雄们用自己的实践，阐述了奉献与发展个性、实现自我价值的关系，展示了人生价值的真谛。
本文转自明阳天下植树基地，如有转载请注明出处
第五篇：
从感受中发现，从发现中感悟从感受中发现，从发现中感悟
广东省广州市番禺区沙湾镇中心小学林雪莲
很快，又到了讲授习作《春天的发现》了。
一直以来，班上的小朋友在习作方面总是不尽人意，他们要不就是“脑中没材”，要不就是“心中没词”。
写作难一直都是他们的心声。
我知道，学生写不好文章，这跟我平常的引导是很有关系的。
这堂习作课怎样才能上好呢。
我知道写景的文章，就靠凭空的想像是完全行不通的。
我们学校那一大片的操场，我怎么想不起来呢。
干脆转移阵地，带学生下去，让他们身临其境，就地取材吧。
第二天，我把这消息告诉他们是，他们一个个都兴奋起来，且显得迫不及待了。
我首先出示了观察要求：
用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受，看看自己有什么新的发现。
接着我把他们引到了操场。
学生三五成群的四散开去，我在周围观察他们的收获。
有的学生就地坐在了跑道两旁举目四望，笔尖也同时在他手上快速的转动着；有的选择了升旗台，从高处观察；有的干脆躺在舒服的草地上与操场来了个“亲密接触”。
总之，不管是谁，他们脸上都洋溢着喜悦。
不到二十分钟，就连平常写作写得最慢的同学，他手中
的纪录也已经写了大半页纸了。
半小时后，我集中全体同学，坐在了操场中央，让大家交流自己的收获和发现。
这时候，“课堂”气氛一改往日的沉闷，学生们都争先恐后地高举起小手，争着要将自己的收获说出来。
交流的过程不时涌现了许多形象、优美的词语：
生机盎然、万物复苏、翩翩起舞、绿海洋、绿毯子、绿衣裳、魔术师、舞蹈家、伸懒腰、洗澡等等。
一些平常很少见创意表达出现了：
在泥土中沉睡已久的小草正在破土而出。
一阵微风吹来，小草们跳起了欢快的舞蹈，而小鸟就在旁边唱着动听的歌儿，蝴蝶也赶来凑热闹，它在空中拍动着自己那雪白的翅膀，好
象在为它们鼓掌呢„„
我在一旁听得陶醉不已，惊讶于小朋友的观察能够如此仔细，表达能够如此的贴切和生动，同时对以往没有发现他们这一能力而感到非常惭愧。
当我请同学们将这节课的所见、所闻、所感写下来时，同学们非常地激动，写作在这一刻中变得如此的顺理成章。
后来孩子们
交上来的佳作，再次印证了这节课上得很成功。
教育家波莉亚说得没有错。
学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
确实是这样的，学生只有自己亲身去感受，才能有所发现，这是写作中积累材料的最关键的一步，同时也为后来的感悟做好铺垫。
老师如果能在学生的发现中做进一步地引导，那么学生心中的感悟便会变成笔尖的文字，写起来
就会水到渠成了。
通过这次户外写作的尝试，我自己也上了宝贵的一课。
内容仅供参考
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