人音版四年级音乐教案.docx
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人音版四年级音乐教案
人音版四年级音乐教课方案【篇一：
2013人音版小学四年级下册音乐精选教课方案】
第1课跳起来
《新疆舞曲第二号》教课方案
【教课目的】
1、感觉这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、会敲击（xxxx|xxxxxx|）节奏为乐曲伴奏。
【教课过程】
一、发问：
你认识的有关新疆的特点有哪些？
（新疆的歌舞、四棱
帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、沙漠、胡杨；那边手抓饭、
烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。
）
二、作曲家简介。
有一位特别宠爱新疆民族音乐的作曲家——丁善
德，依据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
三、初听乐曲，你从入耳出哪些新疆风格的音乐元素？
（典型的新
疆地域的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。
）
四、再次完好赏识，注意倾听此中的主导节奏型。
1、赏识引子部分：
（1）教师用钢琴弹奏引子部分。
（2）这段音乐模拟了新疆的哪件民族乐器？
（手鼓）
（3）观看一段简洁的手鼓演奏视频。
五、赏识第一部分（这一部分为两个乐段）：
（1）赏识第一乐段。
①这是一段新疆民歌主题，一同学一学、唱一唱。
②跟着录音再唱上边的曲调。
六、赏识第二乐段。
①和第一乐段对比有什么联系？
（平行乐句的变化重复，“学生只需
说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生能够运用他们自己
的表达方式往返答”）。
参加体验：
这段音乐重复了民歌主题的旋律，
在长音处加入了琶音的音型做填补，（教师在钢琴上示范一小段琶
音的音型），后来再听录音，学生边听边迅速着手指，模拟琶音的
演奏。
②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了好多对照的手法，你听
到了此中的哪些方面的对照？
（力度的对照、光亮与黯淡的色彩对
比。
学生说的不全面时，教师给予增补）。
参加体验：
当听到强力
度时，请紧握双手使劲打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻
打节拍；当听到光亮的色彩时，摊开双臂，当听到黯淡的色彩时，
请将双臂回收腰间。
在这一部分音乐的结尾处，听得手鼓声一同敲
击。
七、赏识第二部分（这一部分也分为两个乐段）
（1）赏识第一乐段。
①节拍、速度、情绪和第一部分对比有什么变化？
能联想到什么？
（由2/4拍变成6/8拍，速度稍慢，情绪变得连绵抒怀、舒缓轻柔，
像是一个小伙子唱出高亢、婉转的歌声。
）②再听这段音乐，并随
音乐稍微摇摆身体，领会6/8拍摇摆的感觉。
（2）赏识第二乐段。
①此段音乐和第一乐段对比在速度、节拍方面又有什么变化？
描述
了什么场面？
（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了
2/4拍，描述了新疆人民欢庆节日的欢喜歌舞场面。
）
②再听此段音乐，能够用下边的节奏为其伴奏（注意速度与重音符
号的变化）。
也可在老师的率领下，跟从录音跳几个新疆舞蹈动作，
表现欢喜的歌舞场面。
4、赏识第三部分
（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？
这部分音乐再次出现，让
你有何感觉？
（学生即兴说，各抒己见、发布看法与感觉）
（2）结尾是什么样的成效？
（情绪更为热情，在欢喜的手鼓声中结
束全曲）。
《那不勒斯舞曲》教课方案
教课目的：
1、认识西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及
演奏方式。
2、经过对《那不勒斯舞曲》的赏识，能摆列出乐曲的三个乐段；知
道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；鉴别乐曲的速度。
3、经过赏识，乐曲所表达的人物思想感情。
教课过程：
一、激趣导课：
师导：
今日给大家带来几位风趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交
朋友，你们愿意吗？
二、介绍西洋铜管乐器
师：
同学们请看大屏幕，你认识此中那位朋友？
（点击课件，出示
小号、圆号、长号、大号的图片）
（板书：
西洋乐器）
三、赏析《那不勒斯舞曲》
1、判断主奏乐器
（点击课件，播放《那不勒斯舞曲》）师：
从大家的表情和跃跃欲
试的样子就看得出，同学们已经听出来了，就一同说吧！
生：
小号
——
师：
（板书：
小号）这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今日我们
的赏识曲目《那不勒斯舞曲》。
（板书：
《那不勒斯舞曲》赏析）
2、乐曲简介
师：
（点击课件）《那不勒斯舞曲》师巴黎舞剧《天鹅湖》第三幕
中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。
作者，俄罗
斯作曲家柴可夫斯基。
3、熟习旋律，正确排序。
熟习旋律
师：
第一来熟习乐曲的旋律。
（板书：
旋律）（第一遍，先分段吹
奏；第二遍，三个乐段连起来吹；第三遍，让学生跟着一同哼唱。
）
4、节奏练习，明确旋律弱起。
师：
下边听老师拍两组节奏，大家听听有什么不一样。
1）xxxxxxxx2）0xxxxxxxxx
5、领会速度变化
老师哼唱，学生听、思虑。
生：
速度慢，一般表示低落、悲痛。
速度快，表示高兴、愉悦。
师：
下边我们分红两个方阵，老师吧乐曲在播放一遍，看那个组的
同学把乐曲速度的变化，用自己的肢体语言动作表达的最正确。
师：
（指引学生评论）方才有的同学做得很投入，不只肢体动了起
来，并且面部的表情也很丰富。
这说明大家已经投入到了音乐的海
洋中去了。
在电影、电视或一些故事中，都有其发展的热潮部分，也就是任务
表达思想感情最充足、最酣畅淋漓、最让观众动情的时候。
我们在
来赏识一遍乐曲，找出乐曲的热潮部分。
（播放音乐）
生：
第三乐段是乐曲的热潮部分。
师：
说得很好。
当人们在音乐中间时很简单产生联想。
我们把乐曲
完好的听一遍，请同学们闭上眼睛，跟着音乐去想象。
（播放乐曲）
生想到：
1、很多天鹅在水里快活的游来游去。
2、一个广场上，有很多的人在跳舞。
3、在一片茂盛的山林里，好多以为这一对对篝火跳着高兴的那不勒斯舞?
?
师:
同学们的想象力真丰富，今日我们赏识的这支乐曲表达的
真切同学们所想象的那样，下边请大家一同来赏识芭蕾舞剧《天鹅
湖》片断。
（播放课件）
师：
从艺术家的表演中，你能领会出屋去表达了人物的什么思想感
情吗？
生：
表达了欢喜、愉悦的思想感情。
师：
你耳闻优美的旋律，目击舞剧的场面，有什么感觉呢？
生：
想跟着音乐动起来，音乐台动情了。
师：
（结束语）是啊。
雄伟的音乐能激励人，文雅的音乐能陶冶人；
音乐没里就在于它能以超人的力量浸人心脾，令人在优美的旋律中
净化心灵、达到忘我。
巴赫《小步舞曲》教课方案设计
【教课目的】
1．让学生认识德国音乐家巴赫和小步舞曲的有关知识，扩宽音乐视
野，为学习歌曲服务。
2．能够初步用高兴、开朗的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲
丰富的感情内涵。
3．经过赏识和亲身体验感觉同样乐曲不一样乐器带来的不一样演绎形式，
进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感觉，拓宽学生的音乐视
野，提升他们的音乐修养。
【教课过程】
一、组织教课
今日让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。
播放《小步
舞曲》
二、导入新课
从小到大，童话故事陪伴我们成长，它使我们的童年更为美好，这
就是德国有名的小孩文学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：
格林兄弟）。
发问：
你看过他们的哪些主要作品？
（学生回答：
丑小鸭、睡佳人、白雪公主等）德国还有很多有名的
音乐家，今日就让我们认
三、走进巴赫
1．提及德国的音乐家，我们在上学期已经认识了谁？
（学生回答：
德国的音乐家，乐圣——贝多芬。
）
2．德国有位伟大的作曲家——巴赫。
课前同学们都采集了有关巴赫
的介绍资料，请你简要介绍一下。
（学生沟通采集的有关巴赫的资
料。
）
3．伟大的巴赫离我们此刻已经有快要300年的历史，但他的乐曲
成了世界名曲。
下边我们来赏识一首《小步舞曲》。
4．指导学生说说赏识后的感觉。
（学生谈赏识后的感觉，如优美、
轻盈、三拍子等。
）
5．你知道什么是小步舞吗？
小步舞是一种古老的舞蹈，最先产生于
民间，后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。
这类舞蹈速度平
缓，动作典雅，由于其步伐小且高兴而得名。
节拍都是三拍子的。
当时许多出名的作曲家都写过小步舞曲，此中以巴赫的这首小步舞
曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为出名。
四、学唱歌曲
1．这首经典的舞曲有人给他填了词，成了一首悦耳的歌曲。
你听！
2．演唱歌谱。
这首《小步舞曲》的旋律大家已经很熟习了，那么你
能跟着琴声亲身唱一唱吗？
先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要
注意歌曲中的一些音乐符号。
歌曲分为几段呢？
第一段中哪两句是相像的乐句，那两句是同样的乐句
【篇二：
人音版四年级下册音乐教课方案】
第一课《跳起来》
单元教课内容：
演唱《我们大家跳起来》《乡俗舞》
倾听《小步舞曲》《那不勒斯舞曲》《新疆舞曲第二号》
单元教课目的：
1、感觉舞曲的基本风格，初步认识“舞曲”这一体裁，能跟着音乐用
动作、节奏、舞蹈表现音乐，领会音乐的情绪微风格特点。
2、能听出乐曲的主题是如何变化的，并依据主题的变化鉴别乐曲的
构造。
3、学唱歌曲《我们大家跳起来》《乡俗舞》，能随歌曲表边唱边跳
领会舞曲的特点，二声部合唱坐到一致和睦。
4、认识重音记号，能在乐曲入耳辨出带重音记号的重音，帮能在歌
曲演唱中正确表现出重音的成效。
5、认识西洋吹管乐小号，认识其表现作用，记着小号的音色。
教课要点：
1、能听出乐曲的主题是如何变化的，并依据主题的变化鉴别乐曲的
构造。
2、能随歌曲表边唱边跳领会舞曲的特点，二声部合唱坐到一致和睦。
3、认识重音记号，能在乐曲入耳辨出带重音记号的重音，帮能在歌
曲演唱中正确表现出重音的成效。
教课难点：
认识重音记号，能在乐曲入耳辨出带重音记号的重音，
帮能在歌曲演唱中正确表现出重音的成效。
打破重、难点举措
教师要以自己的感情、动作、腔调为表现歌曲的内容做好铺垫。
在、
教课中采纳示范——解说——视唱——创编进行教课。
教课准备：
多媒体
教课课时：
三课时
第一课时《那不勒斯舞曲》
教课内容：
倾听《那不勒斯舞》《新疆舞曲第二号》
教材剖析：
小号独奏曲是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐，
《天鹅湖》第三中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音
乐。
乐曲为三部曲式构造。
在乐队全奏四小节热情的引子后，出现
了小号用小快板速度独奏的开朗而轻盈的主题，这一主题每一句的
节奏型
都是；第二乐段：
节奏型与第一乐段邻近，但开始句不是十六分音
符，而是用附点音符；第三乐段：
由八分音符开始，紧接着是顿音
与连音相间的一大串十六分音符教课重难点：
对音乐中部分乐器音
色的掌握。
教课目的：
1、初步认识和认识西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和
大号的音色、形状及演奏方式。
2、本课以小号为要点。
熟习西洋铜管乐器的不一样音色，感觉和听辨
独奏与伴奏的各个层次。
3、经过赏识小号独奏曲《那不勒斯舞曲》、《新疆舞曲第二号》使
学生感觉高兴的情绪，熟习西洋铜管乐器的不一样音色，感觉和听辨
独奏与伴奏的各个层次。
教课要点、难点：
听辨铜管的音色
教课准备：
音乐、板书
教课课时：
一课时
教课过程：
一、组织教课：
播放《那不勒斯舞曲》，让学生听着音
乐，快乐地走进教室。
二、新课导入：
师:
同学们，在上课前我们先来做一个小测试：
请大家听到老师“预
备——开始”的口令后，把手贴到下巴上。
教师在喊出“预备——开始”口令的同时，存心夸张地把手贴在面颊
上。
此时出现奇妙的情况：
全体学生几乎无一例外处都会随教师把
手贴在面颊上。
教师让同学们相互察看手放的地点，提出问题：
“刚
才老师讲的要求是什么”？
同学们会流利的回答：
“听到老师‘预备——开始’的口令后，把手贴
到下巴上”。
指引学生思虑：
为何听到老师的口令后，大家都把手
错放到面颊上呢？
原由很简单，由于同学们都看到老师是把手放到
面颊上的，所以也都把手放到了面颊上。
（这个现象说明一点，那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵
听到的。
俗语说：
目睹为实，耳听为虚。
也说明这是人们生活中普
遍存在的现象。
可是，世界是由多元化构成的，我们除了能够用眼
睛的视觉去察看我们四周的世界，还能够用耳朵的听觉去发现和感
受这世界的另一面。
音乐是一种听觉艺术，所以，学习音乐是培育
和发展我们用听觉去发现和感觉四周世界的能力。
）
师：
今日老师向同学们介绍几种西洋铜管乐器，并和大家一同赏识
一首小号独奏曲《那
不勒斯舞曲》，就是要求同学们在用眼睛察看西洋铜管乐器形状及
演奏姿势的同时，注意用听觉去感觉西洋铜管乐器的音色特点和声
音表现特点。
三、西洋铜管乐器介绍：
1、展现多媒体，体现课题《那不勒斯舞曲》和本课的四个教课内容标题：
（1）西洋铜管乐器介绍；
（2）稳固练习；（3）为赏识做准
备的练习；（4）赏识:
小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、用多媒体教课手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形状（图
像）、音色特点及声音特点介绍（文字和解说）、演奏姿势（图像）
和乐器演奏音乐实例（音乐）多方向整合的体现给学生，使学生在
察看乐器的同时能够看到有关乐器的音色特点和声音特点的解说文
字，听到解说声音；在倾听某种乐器演奏的音乐实例时能够看到使
用本乐器的演奏姿势和方法。
（教师利用多媒体计算机在向学生介
绍过程中，注意要点简要提示各乐器的声音特点，小号：
声音高而
光亮；长号：
声音有些扯破的感觉；圆号：
声音带有一种模糊感；
大号：
声音浑朴低落。
）
四、稳固练习：
使用多媒体计算机在大屏幕上体现出各样铜管乐器的图像，学生每
组选出两名代表，听播放的音乐片段，说出所听音乐的主奏乐器名
称。
判断回答错的能够由本组其余学生赐予增补和纠正。
五、为赏识做准备的练习：
1、在大屏幕上由简到繁按次序体现《那不勒斯舞曲》第一、第二和
第三乐段的主题音乐节奏，指引学生按乐段音乐主题分别进行节奏
视读。
2、指导学生剖析、概括三个乐段的主题音乐在节奏上的不一样之处。
第一乐段：
主题每一句的节奏型；第二乐段：
节奏型与第一乐段相
近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符；第三乐段：
由八
分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符：
3、操作课件，节奏谱变成曲谱，让学生看着曲谱听教师用钢琴弹奏
各乐段音乐主题旋律（也能够随琴轻声视唱旋律），使学生在掌握
节奏的基础长进一步认识和熟习各乐段音乐主题旋律。
六、赏识:
小号独奏曲《那不勒斯舞曲》
1、电脑体现文字，向学生介绍小号独奏曲《那不勒斯舞曲》的作者
和乐曲构造、风格等。
并用拥有俄罗斯风格的风车建筑小图片，衬
托出一种异国情调，创建赏识情况。
2、初听：
在多媒体计算机播放小号独奏曲《那不勒斯舞曲》音乐时，
按乐段出现时间
同步体现各乐段主题音乐旋律曲谱，同时，依据音乐的情绪表现，
在第一乐段音乐中可爱的天鹅迟缓地游进画面；第二乐段中出现英
俊的王子，并使可爱的天鹅变成漂亮的公主；第三乐段中跟着迅速
的音流，一座富丽堂皇的宫殿自下而上地升起。
用这些简单的动画，
启迪学生的音乐联想。
3、初听完后，指引学生疏组议论：
（1）三个段落的主题旋律都是从小节中什么地点（强拍、弱拍或次
强拍）上开始的？
（2）乐曲的热潮出此刻哪一段中？
并依据议论在课本17页第（4）
题中的123选择划“√。
”
4、复听：
为给学生留出充足想象的空间，复听时，在大屏幕上只呈
现出一幅水雾模糊，依山傍水的俄罗斯城堡郊景画面，并在水雾弥
漫的水面上清楚的列出：
边听边找出三个段落主题出现的次序，完
成课本“听听想一想”填写练习的音乐复听要求。
让同学们在充足领会
音乐魅力，发展想象的同时，进一步稳固对三个乐段音乐主题的认
识。
七、倾听《新疆舞曲第二号》
1.讲话导入：
新疆各兄弟民族都多才多艺，我们大家来唱唱《娃哈
哈》，边唱边跳。
2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地域的少量民族风格音乐?
为何?
——赏识乐曲。
3.学生议论——新疆风格的音乐——伴奏的音型拥有新疆节奏的风
格。
4.再赏识一遍。
设问：
钢琴中的伴奏音型节奏是模拟新疆少量民族中哪件民族乐器?
5.学生议论——手鼓。
6．全体学生轻轻地模拟手鼓的节奏：
，为钢琴独奏伴奏。
7．小结：
这是一首反应新疆人民翩翩起舞的欢喜场面音乐。
八、教师小结‘
教课反省：
第二课时《乡俗舞》
教课内容：
演唱《乡俗舞》
教课目的：
1、经过对歌曲《乡俗舞》的学唱，认识捷克人民喜庆丰产的喧闹景
象。
2、经过学习本课，懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋
律等音乐因素的重要作用。
3、随音乐自编舞蹈动作
教课要点、难点：
要点：
掌握mf中强、重音记号、‖﹕﹕‖频频记号、
强、渐弱的符号及能听辨出其特点。
渐
拍一拍节奏型，边唱边用手挥图线。
感觉歌曲庆丰产的喧闹情况。
难点：
1.歌曲中歌曲中切分音的掌握并运用
2.熟唱歌曲，自编舞蹈动作并带着高兴火热地情绪歌唱
教课准备:
多媒体
教课课时：
一课时
教课过程：
一、复习上节课学习的歌曲。
二、学习歌曲。
《乡俗舞》是一首热情高兴的捷克民歌。
歌曲节奏规整、旋律流利、
音乐朗朗上口所以很简单学唱。
其表现农民翩翩起舞丰产的愉悦情
景。
二、学唱歌曲《乡俗舞》
（一）初步学唱
1、听赏歌曲《乡俗舞》说说对这首歌曲的首次感觉和捷克人民的辛
勤奋动，喜获丰产的高兴心情。
（教师可依据歌词的意义进行剖析，
指引学生一分耕作一分收获，父亲母亲每日早出晚归勤劳工作，为的是
让自己的家人回到家吃上香馥馥的饭菜，让你们健康快乐成长，所
以，我们要珍惜此刻的生活。
）
2、第二次赏识，要求仔细听，用手指指着歌词。
3、第三次听,要求小声跟唱，找出自己感觉比较难唱的地方。
4、教师分句教唱，难点部分要点教唱。
5、分小组练唱，各组同学团联合作，相互沟通学习。
个别小组现场
歌唱。
（二）深入歌唱。
（对歌曲的力度和感情的办理）
1、剖析歌曲中的音乐符号及不一样的音乐形象。
【篇三：
人音版小学四年级下册音乐教课方案】
第1课跳起来
《新疆舞曲第二号》教课方案
【教课内容】
《新疆舞曲第二号》
【教课目的】
1、感觉这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、会敲击（xxxx|xxxxxx|）节奏为乐曲伴奏。
【教课过程】
一、发问：
你认识的有关新疆的特点有哪些？
（新疆的歌舞、四棱
帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、沙漠、胡杨；那边手抓饭、
烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。
）
二、作曲家简介。
有一位特别宠爱新疆民族音乐的作曲家——丁善
德，依据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
三、初听乐曲，你从入耳出哪些新疆风格的音乐元素？
（典型的新
疆地域的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。
）
四、再次完好赏识，注意倾听此中的主导节奏型。
1、赏识引子部分：
（1）教师用钢琴弹奏引子部分。
（2）这段音乐模拟了新疆的哪件民族乐器？
（手鼓）
（3）观看一段简洁的手鼓演奏视频。
五、赏识第一部分（这一部分为两个乐段）：
（1）赏识第一乐段。
①这是一段新疆民歌主题，一同学一学、唱一唱。
②跟着录音再唱上边的曲调。
六、赏识第二乐段。
①和第一乐段对比有什么联系？
（平行乐句的变化重复，“学生只需
说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生能够运用他们自己
的表达方式往返答”）。
参加体验：
这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音
的音型做填补，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），后来再
听录音，学生边听边迅速着手指，模拟琶音的演奏。
②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了好多对照的手法，你听
到了此中的哪些方面的对照？
（力度的对照、光亮与黯淡的色彩对
比。
学生说的不全面时，教师给予增补）。
参加体验：
当听到强力
度时，请紧握双手使劲打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻
打节拍；当听到光亮的色彩时，摊开双臂，当听到黯淡的色彩时，
请将双臂回收腰间。
在这一部分音乐的结尾处，听得手鼓声一同敲
击。
七、赏识第二部分（这一部分也分为两个乐段）
（1）赏识第一乐段。
①节拍、速度、情绪和第一部分对比有什么变化？
能联想到什么？
（由2/4拍变成6/8拍，速度稍慢，情绪变得连绵抒怀、舒缓轻柔，
像是一个小伙子唱出高亢、婉转的歌声。
）②再听这段音乐，并随
音乐稍微摇摆身体，领会6/8拍摇摆的感觉。
（2）赏识第二乐段。
①此段音乐和第一乐段对比在速度、节拍方面又有什么变化？
描述
了什么场面？
（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了
2/4拍，描述了新疆人民欢庆节日的欢喜歌舞场面。
）
②再听此段音乐，能够用下边的节奏为其伴奏（注意速度与重音符
号的变化）。
也可在老师的率领下，跟从录音跳几个新疆舞蹈动作，
表现欢喜的歌舞场面。
4、赏识第三部分
（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？
这部分音乐再次出现，让
你有何感觉？
（学生即兴说，各抒己见、发布看法与感觉）
（2）结尾是什么样的成效？
（情绪更为热情，在欢喜的手鼓声中结
束全曲）。
八、音乐家相册。
认识作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。
1、赏识原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。
2、谈一谈和钢琴曲对照，有何不一样的感觉？
教课反省：
《我们大家跳起来》教课方案教课内容：
学唱歌曲《我们大家跳起
来》
教课目的：
一、感情态度与价值观：
学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅尊贵的旋律和轻盈明
快的节奏，感觉歌曲表达的欢喜情绪。
二、过程与方法：
运用体验、感知的方法，在律动、舞蹈、听辨、指挥等多种音乐实
践活动中表现3/4拍的节拍韵律，并初步感知“小步舞曲”的风格特点。
三、知识与技术
掌握《我们大家跳起来》旋律中的跳进、级进和顿音记号。
顿音的
运用，短促、轻盈而有弹性。
教材剖析：
这首歌曲是依据《巴赫初级钢琴集》中第一首“小步舞曲”的第一乐
段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。
歌曲以徐缓
的速度表现了典雅而开朗的舞蹈形象，很合适小孩歌唱、舞蹈。
教课对象剖析
三年级的学生跟着年纪和知识的增加，体验感觉和研究创建的活动
能力加强，但学习的兴趣简单分化，所以教师要选择生动开朗的教
学方法来吸引学生,使他们踊跃主动的参加音乐活动。
教课要点：
掌握级进和跳进。
教课难点：
会运用短促、轻盈而有弹性的顿音演唱歌曲。
课时安排：
第一课时
教课准备：
课件、鼓、图片、钢琴
教课过程：
一、发声练习：
1.511师：
让我们一同开开声，老虎的大嘴巴准备，
2）认识音的级进、跳进
师：
对了，sol可比do要如何？
（打手号及琴声感觉音高）它们中
间可跳过好几个音，这样的前进方式叫跳进。
还有一种是一级一级
上或许下，这类叫级进。
你们来找找这句旋律中谁跟谁是跳进、谁
跟谁是级进。
（出示乐句）
下边考考同学们。
板出（师唱，解说。
）
二、进行新课：
（一）.赏识《g大调小步舞曲》：
放录音《我们大家跳起来》）------同学们听了感觉如何（有什么感觉）？
（二）歌曲学唱
1．找乐句
把打乱的乐句按次序排出来。
2.找拍子
把强拍、弱拍贴到相应的音符上。
三、创编表演
师：
优美的歌声把大家带到宫廷舞会上，小步舞曲发源于法国的一
种三拍子民间舞蹈，这类舞蹈在17世纪50年月在法国宫廷和贵族
社会中很流行。
小步舞风格典雅、威严，速度中庸。
不知道你们当
中有没有小乐手弹奏这首舞曲。
师教基本舞步，生学
四、总结
同学们，今日我们经过赏识德国作家巴赫的《g大调小步舞曲》以
及对歌曲《我们大家跳起来》的学习，很好地体验了三拍子节奏的
强弱规律，在此过程中，老师看到同学们不论在赏识、仍是歌曲的
学唱、或是表演等环节，大家由始至终都发散出快乐的心
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