七年级地理下册极地地区教学案商务星球版.docx

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七年级地理下册极地地区教学案商务星球版

第五节极地地区（第1课时）

【课型】新授课

【课标要求】

●在地图上找出极地地区的位置、范围。

●说出南、北极地区自然环境的特殊性。

【教学目标】

1．通过阅读地图，明确极地地区的位置、范围，说出极地地区位置的特殊性。

（重点）

2．运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。

（重点、难点）

【教学模式】

【教学方法】读图分析问题引导

【教具准备】多媒体课件

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境导入新课

展示两个谜语，及时用图片引导。

1.黑背白肚皮，一副绅士样，

两翅当划桨，双脚似鸭蹼

（猜一动物）

2.生在北冰洋,穿身白皮装

（猜一动物）

提出问题:

从图片的背景进行分析，它们都生活在什么地方？

说说看，你怎么看出来的？

学生根据描述进行猜测，比较容易得出：

1.企鹅

2.北极熊

学生观察图片，一致认为：

白色是冰雪的颜色，说明生活的地方极度寒冷。

用谜语导入新课，容易激发学生的学习兴趣。

用两张背景类似的图片目的引起学生对于它们生活的环境产生好奇心，从而产生探索欲望。

衔接与过渡

今天我们就来探索它们的家乡，学习两极地区的地理位置和环境。

独特的位置

【活动一】

【课件展示】

出示北极地区图、南极地区图

（点击放大，便于学生观察）

引导学生观察，怎样更加容易地记住，积极鼓励学生发现两图的共同点？

不同点？

【列表比较】

列表比较南北极地的位置的区别：

北极地区

南极地区

特殊的纬线

极点

周围的海陆

……

教师引导学生小结：

北极地区、南极地区分别位于南北两端，地理位置特殊。

北极地区主要位于北极圈以内，以北冰洋为主，周围被欧洲、亚洲、北美洲所包围。

南极地区主要位于南极圈以内，以南极洲为主，周围被太平洋、大西洋、印度洋所包围。

【试试你的眼力】

出示：

检查学生掌握情况，并帮助学生分析，怎样掌握这部分知识。

继续问：

你还有什么方法？

提示：

根据地球自转方向判断；根据海陆分布判断；根据南北极地判断；

【判断正误】

1.北冰洋是跨经度最广的大洋。

（）

2.北冰洋濒临非洲、亚洲、北美洲。

（）

3.南极洲是跨经度最广的大洲。

（）

4.南极点上只有一个方向，即北方。

（）

5.南极洲全部在南极圈以内。

（）

【拓展提高】

说某人晕头转向，好说我找不到北，请问地球上有没有真有一个点，找不到北了？

在极地地区，方向怎么判断？

引导学生总结出极地地区方向判读方法，利用经线标注南北方向，利用纬线标注东西方向。

学生经过观察、思考、讨论、归纳总结，会有下面的预设回答：

相同点：

1.都有极圈穿过。

2.都位于极点。

不同点：

1.北极地区主要是海洋，南极地区主要是陆地。

2.北极地区在地球最北端，南极地区在最南端。

学生根据讨论结果进行回答。

学生会有更多的答案，补充进来。

学生分析、讨论并总结极地地区的地理位置。

各组同学积极表现，根据老师提供的空白图和问题思考，分析，回答。

预设回答：

1.南极地区

2.顺时针

3.太平洋、大西洋、印度洋

学生：

像芭蕉扇，扇子柄是南极半岛，左太平，右大西，正面对着印度洋。

学生仔细观察如图，哦，会从0°经线上想法子。

……

学生根据本课内容去判断。

学生根据教师的提示下进行思考，并利用已经学过的经线和纬线性质进行分析，讨论。

预设回答：

经线表示南北方向，纬线表示东西方向，北极点的前后左右都是南；南极点上的前后左右都是北。

让学生通过读图会发现南北极地区之间的联系，其中我把极圈用红线圈上，学生更容易观察。

对比着北极地区与南极地区，学生更能准确地把握住极地独特的位置——最南端、最北端。

利用学生读图训练，让学生掌握南北极地区的位置特点，学生乐于接受。

根据学生掌握的情况，给学生提供学习技巧和帮助。

鼓励学生开动脑筋去探讨极地地区的学习方法，并同时掌握了极地地区位置特点。

通过练习巩固掌握知识。

通过“我找不到北”这个情景设计，目的是想让学生探索极地地区的方向判读方法。

通过复习经纬线知识，明确经纬线指示方向是判断极地方向的主要依据。

顺承

极地地区特殊的位置使得极地地区的自然环境也具有独特性，我们来领略一下极地地区的自然环境吧。

独特的自然环境

【活动二】

【课件展示】展示北极地区图以及气候资料进行分析。

问题引导：

1.北极气候有什么特点？

从气温和降水量两个方面思考。

2.观察图，你都看到了哪些景观？

3.北极地区有没有人居住？

什么民族？

4.北极地区有哪些代表动物和矿产？

展示南极地区图、地形剖面图及其气候资料进行分析。

利用资料进行对比，同时利用企鹅和北极熊对话，引导学生总结南极的气候特点。

【追根求源】

为什么南极地区气温比北极要低？

判断可能是其原因？

对的打√，错的打×

1.南极地区比北极地区纬度更高。

（）

2.北极地区主要是海洋，南极地区主要是陆地，陆地更容易放出热量。

（）

3.南极的地势高，是世界上海拔最高的大洲，随着地势升高气温降低。

（）

4.南极地区有巨大的冰盖，对太阳光热有强烈的反射作用。

（）

指导学生根据图示找出主要的矿产，根据矿产生成的环境，分析南极地区分布的原因。

引导学生总结极地地区的独特的自然环境，鼓励学生提出问题进行探讨。

课堂无止境，能够引导学生得出结论的，引导；课堂上解决不了的问题，可以引导学生课下在网上XX一下。

学生根据示例图进行分析：

极地气候，全年寒冷，降水稀少。

景观有：

苔藓、驯鹿等；

因纽特人；

北极熊；

天然气、铁矿等；

学生根据南极剖面图进行观察、分析、判断海拔高度、地形类型，得出结论：

南极是冰雪高原。

学生根据老师提供的南极地区与北极地区的气温曲线对照图进行对比分析，讨论：

南极地区的气候比北极更冷，降水更少，风力更大。

得出结论：

酷寒、干燥、烈风。

学生根据所学南北极知识进行分析：

都是位于极地地区，纬度都高，说明不是原因；

北极地区主要是北冰洋，南极地区主要是南极洲，陆地海洋吸热放热的性质不同，可能是原因之一。

地势高，地势高气温低，原因之一。

巨大的冰盖也反射太阳光热，故也是原因之一。

小组合作，分析矿产类型以及产地。

1.比较容易得出主要矿产是煤、石油、天然气。

2.根据煤、石油形成的环境分析，分布在寒冷南极地区的原因。

3.验证了大陆漂移学说的正确。

学生从位置、范围、居民、矿产、动物、气候特点等方面区总结自然环境特点。

学生会提出诸如：

因纽特人如何生活、北极熊与企鹅能不能相见、南极洲的位置还变化吗？

等问题。

提供图表，并用问题引导的方式，让学生自己去探索北极地区、南极地区的自然环境、人文特征，既可以激发学生学习激情，学生有话说，又能发展学生的读图分析能力。

主要是想学生通过阅读南极洲地形剖面图，比较形象直观地得到：

冰雪高原的结论。

直接出示南极、北极气候图，进行分析，学生很容易得出，南极气温更低，降水更少，就会得出酷寒、干燥的特点，引用企鹅、北极熊的对话，总结南极地区的气候特点，对于学生来说，是水到渠成的事。

并选取南北极地区气温差异的原因进行原因探究，主要意图是气温比较容易探求，给学生提供判断的形式进行，也是为了方便学生探求的有效。

抓住煤炭形成环境，既分析了南极的自然资源，又验证了板块大陆漂移学说的正确性，同时增强了学生学习地理的兴趣。

当堂练习

（分层提高）

1.北极地区包括______洋的大部分，以及沿岸的亚洲、_______、北美三洲的陆地和岛屿。

2.南极地区被称为地球上的“_________”、“_________”和“风库”。

地球上最冷的地区是_________，素有“_____高原”之称。

3.北极地区特有的动物是_____，南极地区特有的动物是_________。

4.根据资料分析：

A．大部分地区年均温在－25℃以下，极端最低气温达－88℃以下。

B．大部分地区年平均风速17～18米/秒，最大风速可达100米/秒。

C．大部分地区年均降水量55mm以下，降水最少的地方5mm/年。

问题：

请根据以上资料，归纳出南极洲的气候特：

、、。

5.这是某公司设计的图标，请猜测是用哪个地区创作的呢？

A、B、C分别代表什么大洲？

A.；

B.；

C.。

6.读图写出南极洲周围的海洋：

①；②；③

7.任选问题回答

•A.南极点的方向如何判断？

•B.南极地区的暖季是在几月？

•C.南极洲最丰富的资源是什么？

•D.白色荒漠是指南极洲的什么特点？

结束语

我们今天这节课仅仅是看到神奇的极地地区的冰山一角，要想更深入的了解它，还需要我们并及时查找极地地区的相关知识。

课后反思：

极地地区是个神圣的地区，地理位置的独特、自然环境的独特等构成了极地环境的独特性，学生好奇，但好奇点太多，怎样有效地组织学生学习呢？

我通过提高充足的图文资料，放手让学生探索，同时为了课程具有高效性，我采用了问题引导的方式进行教学，采用观察-分析-总结-判断-提升的方法，既满足了学生的求知欲，又有效地组织了教学。