琵琶行的优秀教案.docx

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琵琶行的优秀教案

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琵琶行的优秀教案（共10页）

琵琶行的优秀教案

　　琵琶行的优秀教案

　　琵琶行的优秀教案篇一：

　　教学步骤：

　　一、导入：

中国是一个盛产诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》、《唐诗》走过了3000多年的曲折岁月。

《唐诗》是我国诗歌的一座高峰，它像一座光芒四射灯塔，照耀着历代文人墨客。

一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是诗人才子。

唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。

这位皇帝是谁呢?

他就是唐宣宗李忱。

他写的这首诗是这样的：

　　缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?

浮云不系名居易，造化无为字乐天。

　　童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。

文章已满行人耳，一度思卿一怆然。

　　师：

这位诗人是谁?

　　生：

白居易

　　师：

怎么知道?

　　生：

名居易，字乐天;一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。

　　二、作者简介：

　　白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。

二十九岁中进士，官至左拾遗（谏官）。

有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。

写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。

由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。

著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。

在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。

作品以通俗流丽著称。

《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。

　　师：

白居易是在什么情况下写的《琵琶行》

　　生：

被贬浔阳。

　　三、文题背景：

　　这首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时，在一个萧瑟的秋夜，送客浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发了天涯沦落的痛苦心境，悲怆之意油然而生，他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾述悲愤之情，写下了千古绝唱《琵琶行》。

诗一问世，即广为传送，远扬塞外，直至今天，虽历时千载，仍传不衰。

　　师：

后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。

于是琵琶亭永远的记载了白居易和琵琶女之间这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。

现在我们学习这篇课文。

　　四、翻译并疏理课文思路。

　　序言部分：

交待写作动机。

第三段：

江中听诉身世苦。

　　第一段：

浔阳江边闻琵琶。

第四段：

同病相怜感慨多。

　　第二段：

江心聆听琵琶曲。

第五段：

重问琵琶青衫湿。

　　五、讲析课文：

　　一>分析琵琶女、白居易的123下一页　　琵琶行的优秀教案

　　五>联想积累：

古今中外还有许多描写音乐的诗都给人们以不尽的美感，你能想出一些吗?

　　参考：

如刘长卿写过一首诗：

“泠泠七弦上，静听松风寒”,写出了风入松的感觉。

　　六、小结：

　　一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的`夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。

　　教学目的

　　1.指导学生顺畅地诵读全诗并当堂背诵第二节;

　　2.感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美;

　　3.感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。

　　教学设想

　　1.重点与难点：

　　感受悲剧美，鉴赏音乐描写是重点;

　　通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。

　　2.学法指导：

强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本;诵读入境，感知诗意;潜心涵泳，体味情感。

　　教学程序

　　一、激趣导入由“高山流水”的知音故事导入。

　　二、诵读鉴赏

（一）范读全诗，引导学生进入情境。

（二）讨论精讲，点拨要点。

　　1.《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事?

　　诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。

　　2.通过叙事塑造了哪几个人物形象?

他们有什么123下一页　　琵琶行的优秀教案

（二）、赏析诗歌描写音乐的艺术技巧。

　　思考1：

本诗几次写到琵琶曲分别是怎样写的

　　1、第一次描写琵琶曲：

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

　　明确：

侧面描写。

侧面描写的效果：

侧面描写往往比正面描写更机智，往往能起到烘云托月锦上添花的作用;它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。

　　举例强化：

　　……秦氏有好女，自名为罗敷。

罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。

……行者见罗敷，下担捋髭须。

少年见罗敷，脱帽著帩头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄。

来归相怨怒，但坐观罗敷。

　　2、第二次描写琵琶曲：

诗人对琵琶曲进行正面的描写，这一段描写历来被人们所称道，堪称音乐描写文学史上的绝唱，请把你最喜爱的语句找出来并加以赏析。

（1）总结运用比喻、摩声描写音乐的艺术效果。

（2）“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

”

　　明确：

此句道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。

　　（3）“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

”所运用的写作手法?

　　明确：

侧面描写。

用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。

从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。

　　（三）理解诗歌的思想内涵。

　　思考2：

琵琶女为何能演奏得这样好，对乐曲有这样深刻的感悟?

　　明确：

师出名门：

尝学琵琶于穆、曹二善才;

　　传奇身世：

这一部分采用了对比的手法：

少年得意——老年失意;年轻貌美——年长色衰;门庭若市——独守空船;昔日欢笑——今日心酸。

　　思考3：

诗人为何能对琵琶女的演奏有这样深刻的领悟?

　　明确：

用诗人的话来回答——同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!

　　思考4：

“同是天涯沦落人”，作者与琵琶女的相似之处有哪些?

　　明确：

都是从京都长安来到遥远偏僻的江州;都是出类拔萃的人才;一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄凉的寂寞生活。

　　思考5：

如何理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!

”

　　这是千古传诵的名句，这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。

（美学价值，现实意义。

）

　　（四）第三次写到琵琶曲：

“满座重闻皆掩泣……江州司马青衫湿。

”

　　描写方法：

侧面描写。

　　思考6：

“男儿有泪不轻弹“，白居易的泪只为琵琶女而洒吗?

　　（五）小结。

　　（六）课后作业（任选一题）：

　　1、古今中外还有许多描写音乐的诗，都给人以不尽的美感，你能想出一些吗?

并加以赏析。

（如：

《李凭箜篌引》、《颖师弹琴》、《听蜀僧浚弹琴》、《琴歌》等）

　　2、“相逢何必曾相识!

”你还知道哪些这样的故事你有过这样的相逢吗请以《相逢是首歌》为题写一段融记叙、抒情为一体的文字。

（200字左右）

　　附板书：

琵琶行

　　三次演奏的描写方法：

　　教学目标

　　知识与技能——学习诗歌对琵琶声的描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术,感受诗歌的语言魅力。

　　过程与方法——走进诗人的情感世界，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。

　　情感、态度与价值观——慧眼撷取诗歌精华，匠心传承灿烂文化。

　　二、教学重点

　　学习诗歌对琵琶声的描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术，感受诗歌的语言魅力。

　　三、教学难点

　　走进诗人的情感世界，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。

　　四、课时：

2课时

　　五、教学方法：

探究法、诵读法、创设意境法。

　　六、教学手段：

多媒体辅助教学。

　　七、教学过程与步骤：

（一）、导入：

　　一千多年前，我国伟大的现实主义诗人白居易与一位曾艺压群芳，名满京城的琵琶女在浔阳江畔相遇了，琵琶女用手中的乐器演绎出了人生的起伏与世间的冷暖，白居易则用笔下的诗句演奏出了不朽的乐章与无尽的唏嘘，今天让我们踏着诗人的诗行走进琵琶女的音乐世界，聆听这美丽而动人的旋律。

（二）、赏析诗歌描写音乐的艺术技巧。

　　思考1：

本诗几次写到琵琶曲分别是怎样写的

　　1、第一次描写琵琶曲：

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

　　明确：

侧面描写。

侧面描写的效果：

侧面描写往往比正面描写更机智，往往能起到烘云托月锦上添花的作用;它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。

　　举例强化：

　　……秦氏有好女，自名为罗敷。

罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。

……行者见罗敷，下担捋髭须。

少年见罗敷，脱帽著帩头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄。

来归相怨怒，但坐观罗敷。

　　2、第二次描写琵琶曲：

诗人对琵琶曲进行正面的描写，这一段描写历来被人们所称道，堪称音乐描写文学史上的绝唱，请把你最喜爱的语句找出来并加以赏析。

（1）总结运用比喻、摩声描写音乐的艺术效果。

（2）“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

”

　　明确：

此句道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。

　　（3）“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

”所运用的写作手法?

　　明确：

侧面描写。

用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。

从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。

　　（三）理解诗歌的思想内涵。

　　思考2：

琵琶女为何能演奏得这样好，对乐曲有这样深刻的感悟?

　　明确：

师出名门：

尝学琵琶于穆、曹二善才;

　　传奇身世：

这一部分采用了对比的手法：

少年得意——老年失意;年轻貌美——年长色衰;门庭若市——独守空船;昔日欢笑——今日心酸。

　　思考3：

诗人为何能对琵琶女的演奏有这样深刻的领悟?

　　明确：

用诗人的话来回答——同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!

　　思考4：

“同是天涯沦落人”，作者与琵琶女的相似之处有哪些?

　　明确：

都是从京都长安来到遥远偏僻的江州;都是出类拔萃的人才;一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄凉的寂寞生活。

　　思考5：

如何理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!

”

　　这是千古传诵的名句，这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。

（美学价值，现实意义。

）

　　（四）第三次写到琵琶曲：

“满座重闻皆掩泣……江州司马青衫湿。

”

　　描写方法：

侧面描写。

　　思考6：

“男儿有泪不轻弹“，白居易的泪只为琵琶女而洒吗?

　　（五）小结。

　　（六）课后作业（任选一题）：

　　1、古今中外还有许多描写音乐的诗，都给人以不尽的美感，你能想出一些吗?

并加以赏析。

（如：

《李凭箜篌引》、《颖师弹琴》、《听蜀僧浚弹琴》、《琴歌》等）

　　2、“相逢何必曾相识!

”你还知道哪些这样的故事你有过这样的相逢吗请以《相逢是首歌》为题写一段融记叙、抒情为一体的文字。

（200字左右）

　　附板书：

琵琶行

　　三次演奏的描写方法：