湖北省黄石市学年七年级下学期第一次月考语文试题解析版.docx
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湖北省黄石市学年七年级下学期第一次月考语文试题解析版
七年级学情检测语文试题
（考试时间：
120分钟试卷满分：
120分）
学校___________班级___________姓名____________考号____________
一、积累与运用（22分）
阅读语段，按要求完成下面小题
①经过两个单元的语文旅行，了解了历史上众多杰出人物，深深地感受到天下之本在国，国之本在家，家之本在身之家国情怀，获得了许多的体验和感悟。
如臧克家的叙事散文《说和做——记闻一多先生言行片段》，作为学者的闻一多潜心学术，是“做了再说，做了不说”；作为民主战士，情况就jiǒnghūbùtòng，而且yīfǎnjìwǎng了。
是“说了就做”，言行一致。
②光未然的诗歌《黄河颂》以颂歌的形式歌颂了中华民族伟大坚强。
端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》，以倾诉式的语言，怀着挚痛的热爱，抒发了作者对了十年的关东原野的怀念、赞美之情和甘愿为其牺牲一切的决心。
读陆定一的《老山界》，③我从红军的身上学到了不怕困难，以苦为乐的革命乐观主义。
魏巍的通讯《谁是最可爱的人》，感受中国人民志愿军的英雄事迹和伟大胸怀……④我们青少年一定要发扬和继承革命先辈的光荣传统，坚忍不拔，自强不息，勇往直前！
1.依次给文中两个加点字注音，完全正确
一项是（）。
A.zhàngchìB.zàngzhìC.zāngzhìD.④zāngchì
2.下列对文中两处拼音对应的词语的书写，完全正确的一项是（）
A.炯乎不同一返既往B.迥乎不同一反既往
C.炯乎不同一反既往D.迥乎不同一返即往
3.依次填入文中横线上的词语，最恰当的是（）
A.沦陷可歌可泣B.沉沦可歌可泣
C.沦陷悲喜交加D.沉沦悲喜交加
4.文中划线的①②③④都有语病，下面修改不恰当的一项是（）
A.经过两个单元的语文旅行，我们了解了历史上众多杰出人物。
B.光未然的诗歌《黄河颂》以颂歌的形式歌颂了中华民族伟大顽强。
C.我从红军的身上学到了不怕困难，以苦为乐的革命乐观主义精神。
D.我们青少年一定要继承和发扬革命先辈的光荣传统。
5.下列句子的排列顺序正确的一项是（）
①但是，随着时间的流逝，他的事迹将为越来越多的人所了解和传颂。
②他为核物理研究事业奉献了全部精力，在刚过62岁的时候，就过早地离开了我们。
③有一个英雄群体不计名利、舍生忘死、默默无闻地奋斗了几十年。
④人们越来越深切地怀念着他，他对祖国的贡献永载史册。
⑤中国共产党党员、全国劳动模范、核物理学家邓稼先是其中的一位杰出代表。
A.③⑤①②④B.④②①③⑤
C.②④③⑤①D.③⑤②①④
【1~5题答案】
【答案】1.C2.B3.A4.B5.D
【解析】
【1题详解】
臧——zāng，臧克家：
中国现代著名诗人。
挚——zhì，挚痛：
心意真实诚恳，没有一点虚伪、做作。
故选C。
【2题详解】
jiǒnghūbùtòng——迥乎不同：
形容差别很大，完全不一样。
yīfǎnjìwǎng——一反既往：
完全与以前相反。
故选B。
【3题详解】
第一空：
沦陷：
（领土）被敌人占领；失陷；沉沦：
陷入罪恶的、痛苦的境地
在此形容关东原野被占领，应用“沦陷”一词；
第二空：
可歌可泣：
值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动；悲喜交加：
悲伤和喜悦的心情交织在一起；意为纠结，一边开心，一边难过；
在此形容英雄事迹和伟大胸怀，应用“可歌可泣”一词；
故选A。
【4题详解】
B．本句病因：
成分残缺；应在句末加“的精神”一词；
故选B。
5题详解】
考查排序。
③句是一个总领句，概括了语段主要内容，应为首句；⑤句中的“其中的一位杰出代表”紧承③句中的“一个英雄群体”，应为次句；②句概括了邓稼先的光辉事迹，紧承⑤句，应为第三句；①句中的“但是”与②句构成语义上的转折，应为第四句；④句为末句，强调人们对邓稼先的怀念及邓稼先的贡献巨大；故排序为：
③⑤②①④；
故选D。
6.综合性学习。
在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词。
她意味着大地、江河、文化、民族、同胞等等。
爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。
某校七年级的各班级正在开展以“爱国·爱家”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面的任务。
（1）为营造活动气氛，请你为此次活动拟写一条宣传标语。
（2）在诗歌朗诵这一环节，吴薇同学朗诵了光未然的《黄河颂》后，王淑涵同学接着要朗诵黄霑的《我的中国心》。
假如你是主持人，请你设计一段串联词。
【6~7题答案】
【答案】
（1）示例：
热爱祖国，建设家园
（2）示例：
吴薇同学的朗诵，让我们感受到中华民族坚强不屈的民族精神和中华儿女大无畏的英雄气概。
下面请王淑涵同学为大家朗诵《我的中国心》，让我们在缠绵婉转中，感受那爱国的依依深情。
【解析】
【小问1详解】
本题考查宣传标语的拟写。
属于开放性试题，答案不唯一，拟写时注意结合主题“爱国”。
示例：
回望历史，立志报国；铭记历史，励志报国；团结奋进，振兴中华。
【小问2详解】
本题考查节目串词的拟写。
拟写串联词时，一定要分析前后两个节目间共通的部分，然后用适当的衔接词进行表述即可。
语意清晰明了，语序合理通顺。
可根据这两个节目都反映了中华儿女的爱国热情来拟写串联词。
示例：
感谢吴薇同学带来的精彩朗诵。
从她的朗诵中，我们可以感受到黄河的浩浩荡荡、汹涌澎湃、九曲连环、狂澜万丈，作为一个中国人，我们都有着一颗炙热的中国心，感受着黄河的雄壮，我们深感自豪。
接下来让我们用热烈的掌声，欢迎王淑涵同学带来的深情朗诵《我的中国心》。
7.古诗文名句默写。
（1）《木兰诗》中描写战斗激烈悲壮的句子是：
____________，壮士十年归。
（2）韩愈的《晚春》中描写花木仿佛知晓春将逝去，所以特别珍惜春光而争芳斗艳，尽情舒展生命本色的诗句是：
草树知春不久归，____________。
（3）中华诗文，博大精深。
有李白闻笛声而起的故园之思：
____________，____________；有王维深夜宁静淡泊的心境：
____________，____________；还有岑参对亲人的无限眷念：
____________，____________。
【7题答案】
【答案】①.将军百战死②.百般红紫斗芳菲③.此夜曲中闻折柳④.何人不起故园情⑤.深林人不知⑥.明月来相照⑦.马上相逢无纸笔⑧.凭君传语报平安
【解析】
【详解】诗词默写要求：
一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。
注意“菲、折柳、园、逢、凭”等字词的书写。
二、古诗文阅读（共15分）
（一）（10分）
阅读下面的文言文，完成后面小题。
鲁肃代周瑜，过蒙屯下。
肃意尚轻蒙，或说肃曰：
“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。
”遂往诣蒙。
酒酣，蒙问肃曰：
“君受重任与关羽为邻将何计略以备不虞①？
”肃造次②应曰：
“临时施宜。
”蒙曰：
“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？
”因为肃画五策。
肃于是越席就之，拊③其背曰：
“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。
”
（节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有改动）
注：
①虞：
意料，预料。
②造次：
鲁莽，轻率。
③拊（fǔ）：
抚摩。
8.解释下列句中的加点词的解释不正确的一项是（）
A.肃意尚轻蒙（轻视）B.君宜顾之（拜访）
C.遂往诣蒙（拜访）D.肃于是越席就之（到）
9.下列对文中画横线语句的断句，正确的一项是（）
A.君受重任与/关羽为邻将/何计略/以备不虞？
B.君受重任/与关羽为邻/将何计略/以备不虞？
C.君/受重任与/关羽为邻/将何计/略以备不虞？
D.君/受重任与关羽/为邻将何/计略以备不虞？
10.用现代汉语写出下面两个句子的意思。
（1）吕将军功名日显，不可以故意待也。
（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。
【8~10题答案】
【答案】8.D9.B
10.
（1）吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待。
（2）我不知道你的才能策略竟然到了如此的境地。
【解析】
【8题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。
解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
注意结合语境判断词义。
D.句意：
鲁肃就站起来离开自己的坐席，靠近吕蒙。
就：
靠近。
故选D。
【9题详解】
本题考查划分文言文停顿的能力。
句意：
您受到重任，与蜀汉的关羽作为邻居，您将用什么办法来防止不测的发生？
可根据句意断句为：
君受重任/与关羽为邻/将何计略/以备不虞？
故选B。
【10题详解】
本题考查翻译文言文句子的能力。
翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。
翻译文言语句要抓住句中的关键词汇。
本题重点词：
（1）日显：
日益显著；故意：
旧眼光；待：
对待，看待。
（2）吾：
我；卿才略：
你的才能策略；至于此：
到了如此境地。
【点睛】参考译文：
鲁肃取代周瑜（为水军都督），到达吕蒙所在的屯下。
鲁肃（当时）对吕蒙还比较轻视。
有人对鲁肃说：
“吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。
”（鲁肃）就去拜访吕蒙。
酒过三巡，吕蒙问鲁肃：
“您受到重任，与蜀汉的关羽作为邻居，您将用什么办法来防止不测的发生？
”鲁肃轻率地回答：
“事已至此怎么合适就怎么办吧。
”吕蒙说：
“现在长江东西双方（指西蜀和东吴）虽然看上去很和睦，像一家人一样，而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急方案呢？
”吕蒙于是为鲁肃筹划了五个应急方案，鲁肃就站起来离开自己的坐席，靠近吕蒙拍着吕蒙的背说：
“吕子明啊，我不知道您的才干，谋略竟然已经达到了这样的高度。
”
（二）（5分）
阅读古诗，回答下列问题。
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
11.对这首诗的赏析不正确的一项是（）
A.首句“暗飞声”的“暗”字，包含了不知此笛为何人所吹、从何处而来的意思，也有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的。
B.诗中“闻”字在全诗起到一线串珠的作用。
C.此诗着重在以诗人的感情变化，来表现吹笛人技艺的高超，烘托玉笛声的艺术魅力。
D.全诗扣紧一个“闻”字，抒写诗人闻笛后的孤寂心情和乡思之切。
12.古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处。
试分析诗中“满”字的表达效果。
【11~12题答案】
【答案】11.C12.“满”字运用了夸张手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。
【解析】
【11题详解】
本题考查对诗歌的赏析。
C．前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡，表达了诗人对家乡和亲人的想念之情，而不是“表现吹笛人技艺的高超，烘托玉笛声的艺术魅力”。
故选C。
【12题详解】
本题考查诗歌炼字赏析。
“散入春风满洛城”着意渲染笛声，说它“散入春风”，同时“满洛城”，仿佛无处不在，无处不闻。
这是诗人的想象，也是艺术的夸张。
衬出笛声的动人、夜的安静。
惟其如此，才会在诗人的听觉与想象中飘满洛城，似乎其他的声音都不存在了，似乎全城人都在凝神静听。
反衬出诗人乡思的情怀和孤寂的心情。
三、现代文阅读（25分）
（一）（10分）
阅读下面的文字，完成后面小题。
【材料一】
某校就学校教育与网络在线教育效果对学生进行了问卷调查，结果如下：
调查项目
学校教育满意率
在线教育满意率
课堂参与度
84%
32%
课堂体验感
76%
37%
学习自主性
79%
45%
学习效率
88%
27.5%
从调查数据来看，目前的在线教育效果不如学校教育，主要是因为在线教育的本质特征是教与学的行为时空分离，而这导致在线教育中学生的参与度和体验感不如学校教育。
时空分离阻断师生间的社会性交互，需要学生有更强的自主性，但事实上还有诸多干扰因素大大影响了学生在线学习的自主性，这也导致了在线教育的效果比不上学校教育。
有专家分析，当学生找到与之能力层次相匹配的资源进行自主学习后，自主性与成就感均会提升，从而学习效果也会更好。
【材料二】
智慧教育共同体的打造主要包括以下几个方面：
1.构建“智慧教研平台”。
教师通过网络形成一个泛在型的教研共同体，通过合作分享进行深度教研，并将教研成果进行固化，形成相应的微课资源和评价资源（例如作业等），依托网络实现资源的共建与共享，从而优化教师教学。
2.构建中小学生“在线学习中心”。
“在线学习中心”依托SG技术及NR、AR技术，虚拟教室空间的现场感，让学生身临其境，可以完全沉浸式地在虚拟环境中学习。
“在线学习中心”支持学生登陆后从互联网海量的资源里筛选学习资源，从而提高学习的精准性。
这个学习流程需要学生首先对知识与能力水平进行自测，计算机会利用大数据对学生自测结果进行精准分析，然后依据分析结果，将标签化了的微课学习资源进行智能匹配，学生对计算机智能匹配的微课学习资源进行自主选择后，即可点击听课。
这样，就真正实现了对学生的个性化、精准化在线教育的服务。
3.利用全市“人人通”智慧教育共同体平台，构建联系学生、家长和教师等多方面的教育大平台，将家庭、学校紧密关联起来，形成一种虚实结合的未来学习形态，打造智慧教育共同体。
（节选自《智慧教育共同体实施方案》）
【材料三】
“停课不停学”期间，“在线学习中心·同步作文”平台开展了一次别开生面的“同写一道作文题”网络作文活动。
参加活动的五万多名学生通过网络提交作文，近千名老师在网络上对学生作文从“审题”“立意”“选材”“内容”“结构”“语言”等六个方面进行批改。
平台对批改后的文章进行大数据分析，形成针对学生的个性化作文分析报告，并通过智能匹配的方式，向学生推送适合自己写作个性的范文。
参与活动的学生反映，这种网络作文的方式，在学习的多样化和精准性方面，与传统的作文学习相比有更大的优势。
（摘自某网络媒体新闻报道）
13.下列说法与原文的意思相符合的一项是（）
A.从材料一可知当学生找到与之能力层次相匹配的资源后，学习效果一定会更好。
B.在线教育的本质特征是教与学的时空分离，这是学生学习效率不高的根本原因。
C.智慧教育共同体能促进学生个性化学习、优化教师教学、方便家校沟通。
D.“同写一道作文题”网络作文活动由老师从六个方面向学生推送个性化作文分析报告。
14.下列说法正确的一项是（）
A.材料一主要运用了画图表的说明方法来说明学校教育与在线教育的不同效果。
B.材料一“目前的在线教育效果不如学校教育”中的“目前"，可以去掉，不影响文意。
C.三则材料对传统教学与智慧教育的性质和特点分别进行了全面的说明。
D.综合三则材料，说明智慧教育新形态正在蓬勃发展，必将取代传统教学。
15.关于智慧教育共同体的打造主要包括的几个方面，表述不正确的一项是（）
A.构建“智慧教研平台”。
教师可以依托网络实现资源的共建与共享，优化教师教学。
B.构建中小学生“在线学习中心”。
真正实现对学生的个性化、精准化在线教育的服务。
C.“在线学习中心”依托SG技术及NR、AR技术，在虚拟教室中可能会沉浸式地在虚拟环境中学习。
D.构建联系学生、家长和教师等多方面的教育大平台，形成一种虚实结合的未来学习形态。
16.小玲因为感冒无法去学校上课，请你根据材料二为她完成“在线学习流程图”的设计，方便她在家学习。
在线学习流程图
第一步：
登录“在线学习中心”
第二步：
______________
第三步：
______________
第四步：
点击听课
【13~16题答案】
【答案】13.C14.C15.C
16.①.第二步：
对知识与能力水平进行自测；②.第三步：
自主选择微课学习资源。
【解析】
【13题详解】
A.“学习效果一定会更好”说法过于绝对，材料一原文是：
当学生找到与之能力层次相匹配的资源进行自主学习后，自主性与成就感均会提升，从而学习效果也会更好；
B.“这是学生学习效率不高的根本原因”错误。
结合材料一原文“在线教育的本质特征是教与学的行为时空分离，而这导致在线教育中学生的参与度和体验感不如学校教育。
时空分离阻断师生间的社会性交互，需要学生有更强的自主性，但事实上还有诸多干扰因素大大影响了学生在线学习的自主性，这也导致了在线教育的效果比不上学校教育”可知，在线教育的本质特征是教与学的时空分离，这是学生学习效率不高的重要原因，而不是根本原因。
D.有误，从材料三的“近千名老师在网络上对学生作文从‘审题’‘立意’‘选材’‘内容’‘结构’‘语言’等六个方面进行批改”而不是从这六个方面向学生推送个性化作文分析报告；
故选C。
【14题详解】
A．有误，材料一运用了画图表来说明学校教育与在线教育的不同效果，图表中主要是用数字来表明二者的不同，因此说明方法有三个：
画图表、列数字、作比较，而不仅仅是画图表；
B．有误，材料一“目前的在线教育效果不如学校教育”中的“目前”不可以去掉，它表明这种现状仅仅只是当前现状，说不定随着科技的发展以后两者会颠倒过来，用“目前”限定时间，体现了说明文语言的准确性，去掉会影响文意；
D．有误，结合材料三“在学习的多样化和精准性方面，与传统的作文学习相比有更大的优势”可知，只是说智慧教育比传统教育有更大的优势，目前说“必将取代”还为时过早，因为二者的差距现在从材料一看还有点大；
故选C。
【15题详解】
C.“可能会沉浸式地在虚拟环境中学习”错误。
材料二原文是：
可以完全沉浸式地在虚拟环境中学习。
故选C。
【16题详解】
本题考查理解材料内容。
从材料二的“‘在线学中心’支持学生登陆后从互联网海量的资源里筛选学习资源，从而提高学习的精准性。
这个学习流程需要学生首先对知识与能力水平进行自测，计算机会利用大数据对学生自测结果进行精准分析，然后依据分析结果，将标签化了的微课学习资源进行智能匹配，学生对计算机智能匹配的微课学习资源进行自主选择后，即可点击听课”可筛选出所有的步骤：
第一步：
学生登陆；第二步：
学生对知识与能力水平进行自测，计算机进行精准分析，计算机依据分析结果，将微课学习资源进行智能匹配；第三步：
学生对计算机智能匹配的微课学习资源进行自主选择；第四步：
点击听课。
（二）（15分）
阅读下文，回答问题。
回望钱学森
卞毓方
①有一次，是在中科院一位朋友的办公室。
我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。
这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿中遴选出来的。
我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。
无论是中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。
钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。
如是我闻：
在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：
“不满意！
”直到八百多页时，才长舒一口气。
他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：
“在科学上没有最后！
”
②对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。
回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：
“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。
”八十多分，第三名，第二等，这哪里像公众心目中的天才学子！
然而，事实就是事实，钱学森没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异画等号。
③钱学森的天才是不容置疑的。
麻省理工的学子对他佩服不已。
有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在黑板上写算式。
“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，”一位叫作哈维格的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来！
他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一同样繁复的问题，真是令我大惑不解！
”
④天才绝对出自勤奋。
钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：
“一个假日的一大早，我在学校赶功课，以为整栋楼里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。
乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。
原来我打扰到钱学森了。
后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫聊表歉意。
”
⑤关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。
你注意过钱学森的履历表吗？
他先担任国防部五院院长，然后改任副院长。
这事不合常规，怎么官越做越小，难道犯了什么错误？
不是的。
原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。
但是院长这职务是一把手，什么都得管。
钱学森不想把精力耗费在这些琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。
这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌。
⑥钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。
他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。
有一次，一个学生举手说：
“第二面黑板上的第三个方程式，我看不懂。
”钱学森不予理睬。
另一个学生忍不住问：
“怎么，你不回答他的问题吗？
”钱学森硬邦邦地说：
“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。
”又有一次，一个学生问钱学森：
“你刚才提供的方法是否万无一失？
”钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：
“只有笨蛋才需要万无一失的方法。
”期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。
学生有意见，找上级的教授告状。
钱学森对此回答：
“我又不是教幼儿园！
这是研究所！
”
⑦还有更加不近人情的描述：
钱学森在校园中是个神秘人物。
除了上课，教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。
他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便一句“看来没问题嘛”，就把他们打发走。
有时他完全封闭自己，不论谁去敲门，哪怕是事先约好的，他也会大吼一声：
“滚开！
”
⑧以上细节，恐怕都是真实的。
大师就是大师，无一例外充满个性色彩。
这样的大师也更加令人喜爱。
（有删改）
17.这篇传记从哪些方面介绍了钱学森？
请分条概括。
18.“朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》”一句中，作者为什么使用“欣赏”这个词语？
19.钱学森回国后曾担任国防部五院院长，后来却主动请求辞去院长职务，担任副院长，原因是什么？
这表现了他怎样的品质？
20.请从语言表达的角度赏析第⑥段中画线的句子。
21.文章第②段写道：
“对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。
”谈谈你从文中钱学森的那几句“老实话”中获得了什么启示。
【17~21题答案】
【答案】17.①严谨认真，永不满足的治学精神；②实事求是的态度；③不容置疑的才能；④勤奋的特点；⑤淡泊名利的胸怀与情操；⑥粗狂而任性的个性。
18.“欣赏”表明作者把《钱学森手稿》当作艺术品，这个词语表达了作者对钱学森一丝不苟的治学精神的赞叹。
19.他想有更多的时间从事科研工作。
这表现了他对科学事业的热爱以及淡泊名利的精神品质。
20.这句话运用动作描写，“冲”“抓”“写”三个动作充分体现了钱学森粗犷而任性的一面。
21.示例：
①学生时代的学习成绩并不能说明一个人将来能否成才；②伟人也是人，不必为尊者讳，更不必把伟人神化；③诚实是一个人最可贵的品质。
【解析】
【17题详解】
本题考查筛选并整合文中的信息的能力。
归纳内容要点的前提是对文章内容有准确的理解，对
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