教育学习文章Unit 3 Whats Your Favourite Food教案及反思.docx
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教育学习文章Unit3WhatsYourFavouriteFood教案及反思
Unit3What’sYourFavouriteFood教案及反思
学科与册别备课时间单元序列与主题Unit3
what’syourFavouriteFood?
备课形式个人备课（姓名）单元目标与课标依据1．能力目标
（1）能够提问并回答三餐所吃的食物，如：
whatdoyouhaveforlunchtoday/onmonday…?
wehavetomatoes,tofuandfish….
（2）能够简单描述一些食物的味道，如：
Theapplesaresweet….（3）能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：
what’syourfavouritefood?
Ilikeapples.Theyaresweet….（4）能够听懂、会唱歌曲“whatDoyouHaveforLunch?
”和本单元的歌谣。
2．知识目标
（1）认读部分A、B中Let’slearn,Let’stalk的单词和句子，并掌握四会单词。
（2）掌握Readandwrite中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
（3）了解Let’sstart、Group/Pairwork、Tasktime等部分的内容。
（4）了解Pronunciation中字母组合ow,oa,fr,fl的发音规则，认读相关的单词。
（5）了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
（2）了解中国表示美好愿望的方式单元教学内容分析本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。
课文中部分四会单词和句子在前四册学生用书中有所呈现，在教授时可以以旧带新的方式引导学生学习。
本单元A部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。
Let’stry部分的内容安排在Let’stalk之前，为Let’stalk的教学做铺垫，同时也让学生先从听觉上熟悉Readandwrite中的四会句子。
单元教学重点本单元A、B部分Let’slearn,Readandwrite中四会单词和句子的发音与书写，以及语音部分中字母组合ow,oa,fr,fl的发音规律，教师要为学生做出正确的示范和指导。
单元教学难点对于句型部分的教学，教师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用。
学困生教学重难点突破措施
.用字母卡片，小黑板，帮助指导学生正确学习新知，拼读练习。
2.维持学生良好的课堂秩序，利用Let'splay激发学生兴趣。
3.多利用电教设备，更有些的组织教学。
单元或章节课时划分第一课时：
Let’sstart
mainscene
Let’schant
ALet’slearn
Groupwork第二课时：
:
ALet’stry
Let’stalk
Talkandmatch
cGoodtoknow第三课时e:
AReadandwrite
Groupwork
cLet’ssing第四课时BLet’slearn
Let’schant
cStorytime第五课时:
BLet’stry
Let’stalk
Pairwork
cTasktime第六课时:
BReadandwrite
Groupwork
cPronunciation
Let’scheck提供老师：
日期：
第1教时课题：
Unit3whatyourfavoritefood?
教学内容：
Let’sstartmainsceneLet’schantA.Let’slearnGroupwork
教学目标：
1.
Beabletolisten,say,readandwritefour-skillswords:
tomato,tofu,greenbeans
fish,potato,eggplant.2.
canrecognizethewords:
cabbage,mutton,pork.3.
Graspthedrill:
whatwouldyoulikeforlunch?
canlistenandchant.重点难点：
Four-skillswordsandsentences..教具准备：
Recorder,tape,picture,cards,colorpens,whitepapers.。
理论依据教
学
过
程StepI
warm
up1.
Singasong2.
Reviewthewords3.
Reviewthestructures:
whatwouldyoulikefourlunch/…?
I’dlike…StepⅡPreview1.
Listenandchant2.
Let’sstartTshowsthepicturethensays:
I’myummytoeat.I’myellowandlong.Igrowonthetree.mynamebeginswiththeletteras“bee”.whatamI?
StepⅢPresentation1.
Let’slearn
a.Guess:
I’myummytoeat.I’mredandround.Igrowontheground.mynamebeginswiththeletteras“tea”.whatamI?
–tomatob.Tshowsthewordcard,readstheword“tomato”,Ssreadandspellit:
t-o-m-a-t-o,tomato.c.Teachtheotherwords.
Playgame:
T:
eggplant.Ss:
purple…T:
red.
Ss:
tomato……
Listentothetapeandreadthewords:
cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans.
Havearace:
Spellthefour-skillswordsquickly.2.
Let’schantLearntochant:
whatwouldyoulikeforlunch?
3.GroupworkStepIVconsolidationandextension1.
Action1:
编谜语2.
Action2:
做调查3.
Doexercises4.
Listenandrepeat1.createarelaxedandactiveclassroomatmosphere.Letthestudentslearntocommunicatefreely.2.Guidethenewknowledgenaturallyfromteacherandstudents’communicating.3.LetSsunderstandandgettoknowtheknowledgecontinuously,andlearntheknowledgeinthecommunicativeactivities.教
学
反
思《英语课程标准》指出：
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。
除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的单词。
一、发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语，达到自主学习的目的。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键。
给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。
这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。
有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。
学生的表演的成功与否是我教学的成功与否的一大衡量标准。
二、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。
从整节课来看，有三个地方没掌握好，第一，教学时间安排的不够合理，课堂所学内容学生没有得到充分练习，第二，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。
第三，没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。
本课时let’slearn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：
tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。
对话中的语句whatwouldyoulikeforlunch？
I’dlike…是学生在四年级上册Unit5操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。
然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。
最后通过Groupwork的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。
另外，我觉得在评价激励学生方面还做的不够，这是我今后努力的方向。
提供老师：
日期：
第2教时课题：
Unit3what’syourfavouritefood?
教学内容：
A.Let’stry
Let’stalk
Talkandmatchc.Let’ssing
教学目标：
1.
Understandandbeabletouse:
whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihaveeggplant…2.
Understandthecommandanddo.3.
能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
重点难点：
Importantpoint:
whatdoyouhaveforlunchtoday?
Difficultpoint:
thedifferencebetween“whatwouldyoulikeforlunch?
”with“whatdoyouhaveforlunchtoday?
”教具准备：
Recorder,tape,picture,wordcards.理论依据教
学
过
程StepIwarmup1.
Singasong:
“whatDoyouHaveforLunch?
”2.
Dialoguepractice:
S1:
whatwouldyoulikeforlunch/…?
S2:
I’dlike…StepⅡPreview1.
检查调查情况“whatdoyouhaveforlunch/breakfast/dinner?
”2.
Let’stryListenandtickorcross:
①Amy:
I’mhungry.chenjie:
whatdoyouhaveforlunchtoday?
Amy:
Ihavegreenbeansandtofu.
②ZhangPeng:
Hi,john.whatdoyouhaveforlunchtoday?
john:
Ihavecabbageandbeef.StepⅢPresentation1.
Let’stalk
T:
whatwouldyoulikeforlunch?
Ss:
…T:
whatdoyouhaveforlunchtoday?
T:
Ihave…T-Spractise
S-Spractise.Listenandreadafterthetape.2.
Talkandmatch3.
GoodtoknowStepIVconsolidationandextension1.
找朋友:
communicateeachotherwith:
“Ihavefishforlunchtoday.Doyouhavefish/pork…?
whatdoyouhaveforlunchtoday?
”2.
学生收集外国具有代表性的节日食物的信息。
3.
Doexercise4、Listentothetapeandrepeat.1.createarelaxedandactiveclassroomatmosphere.Letthestudentslearntocommunicatefreely.2.Guidethenewknowledgenaturallyfromteacherandstudents’communicating.3.LetSsunderstandandgettoknowtheknowledgecontinuously,andlearntheknowledgeinthecommunicativeactivities.教
学
反
思
句型较容易，学生容易掌握，但在区分I‘dlike和Ilike时要多加练习。
本课时Let’stalk部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从而让学生学习whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave……的问答。
教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。
接着教师可以通过和对话的形式让学生对比whatwouldyoulikeforlunch？
和whatdoyouhaveforlunchtoday？
的问答，理解whatdoyouhaveforlunchtoday？
的功能，再引导学生对whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave……的结构进行操练。
然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。
提供老师：
日期：
第3教时课题：
Unit3what’syourfavouritefood?
教学内容：
A.ReadandwriteGroupworkc.Let’ssing
教学目标：
1.
Graspthefour-skillssentences:
whatdoyouhaveforlunchonmondays?
wehavetomatoes,tofuandfish.2.
Understandthedialoguesof“Readandwrite”.3.
understandandsingthesong“whatDoyouHaveforLunch?
”
重点难点：
Four-skillssentences:
whatdoyouhaveforlunchonmondays?
wehave…
教具准备：
Recorder,tape,picture,Schoolmenu.
理论依据教
学
过
程StepIwarmup1.
Singasong2.
Dailydialogue:
A:
whatdayisittoday?
B:
It’smonday.A:
whatdoyouhaveforlunch?
B:
Ihave…whataboutyou?
B:
Ihave…StepⅡPreview
ListenandchantStepⅢPresentation1.
Readandwrite
Tasks:
whatdayisittoday?
whatdowehaveonmonday?
whatdoyouhaveonmondays?
Ss:
…
TshowsaSchoolmenu:
Let’sseetogether.
Sscommunicateingroups,thenmakeaSchoolmenu.
Listenandreadafterthetape,finishthesentences.
Practisethenewstructures:
whatdoyouhaveforlunchonmondays?
wehave…2.GroupworkStepIVconsolidationandextension1.Action:
幸运“52”2.
makeadialogueandplay.一、
Doexercise.Practisethesentences.”whatdoyouhaveforlunchonmondays?
Ihave…”And”whatwouldyoulike…Iwouldlike…”二、
Listentothetapeandrepeat.
1.createarelaxedandactiveclassroomatmosphere.Letthestudentslearntocommunicatefreely.2、Guidethenewknowledgenaturallyfromteacherandstudents’communicating.3.LetSsunderstandandgettoknowtheknowledgecontinuously,andlearntheknowledgeinthecommunicativeactivities.教学
反思
本课要注意在实际情境中的实际运用，通过练习帮助学生掌握四会句子。
。
提供老师：
日期：
第4教时课题：
Unit3what’syourfavoritefood?
教学内容：
B.Let’slearnLet’schantc.Storytime
教学目标：
1.
Beabletolisten,say,readandwritefour-skillswords:
tasty,salty,sweet,sour,fresh.2.
Beabletorecognize“healthy”.3.
Understandandcanlistenandchant.4.
Goodtoknowthestory.重点难点：
Importantpoint:
four-skillswords.Difficultpoint:
thepronunciationof“healthy”.
教具准备：
Recorder,tape,picture,wordcards.
理论依据教
学
过
程StepIwarmup1.
Singasong2.
Dailydialogue:
whatdoyouhaveforlunchonmondays…?
I/wehave…StepⅡPreview
Singanddo“AnAppleaDay”.StepⅢPresentation1.
Let’slearn
Tshowssomefruits,letSssayout.T:
yes,theyareveryfresh.
Readtheword“fresh”.
Singasong“Anappleadaykeepsdoctorsaway”.
T:
yes,wemusteatsomefreshfruitstokeephealthy.
Ssreadtheword:
healthy.
Tshowssomesalty,sweet,sour,letSstaste,thenreadthewords.
Ttastesthesweetandsays:
“mm,it’stasty.It’smyfavorite.”ThenletSstasteandsay“It’stasty.It’smyfavorite.”
用不同的水果来操练句型“It’stasty.It’smyfavourite.”
教师出示三杯溶液,让一学生尝并做出面部表情，然后让其他学生猜单词。
Listentothetapeandreadthewords.
Tshowsthewordcardquickly,Ssspellthewordsquickly.2.Let’schantStepIVconsolidationandextension1.
Action1:
猜味道.2.
Storytime3.
Doexercise.1、Listentothetapeandrepeat.2、让学生搜集有关食品的广告信1.createarelaxedandactiveclassroomatmosphere.Letthestudentslearntocommunicatefreely.2.Guidethenewknowledgenaturallyfromteacherandstudents’communicating.3.LetSsunderstandandgettoknowtheknowledgecontinuously,andlearntheknowledgeinthecommunicativeactivities.教
学
反思
应该让学生从实际的体验中来领会英语单词的含义，即使不能完全符合语法要求也让学生自己去体会。
本课时主要是让学生掌握单词tasty，salty，sweet，sour，fresh的听、说、读、写，并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。
教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单词引出salty，sweet，sour的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写；然后利用实物和在情景中引导学生学习fresh，tasty，healthy；接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。
提供老师：
日期：
第5教时课题：
Unit3what’syourfavouritefood?
教学内容：
B.Let’slearnLet’schantc.Storytime
教学目标：
1.
Understandandbeabletosayanduse:
what’syourfavouritefood?
I/welike…2.
Understandthecontentof“Let’stry”,finishtheexercisealone.makeaadvertisement.
重点难点：
Importantpoint:
what’syourfavouritefood?
Ilike…Difficultpoint:
thepronunciationof“favourite”.
教具准备：
Recorder,tape,wordcards,colorpens.
理论依据教
学
过
程StepIwarmup1.
Singasong“whatwouldyouLike?
”2.
Dailydialogue:
A:
Doyoulike…?
B:
yes,they’resweet…/No,they’resour…StepⅡPreview1.
Let’schant?
2.
Let’stry:
Girl:
Doyoulikebananas?
Boy:
yes,they’resweet.
Boy:
Doyouliketomatoes?
Girl:
yes,they’refresh.
Girl:
what’syourfavouritefood?
Boy:
Beef,it’shealthy.
Boy:
Doyoulikeice-cream?
Girl:
yes,it’stasty.StepⅢPresentation1.
Let’stalk
Tshowssomefoodandsays:
Ilikechicken,beefandfish.Tpointsthebeefandsays:
Ilikebeef.
Tpointsthechickenandsays:
Ilikechickenbetter.
Tpointsthefishandsays:
Ilikefishbest.So,myfavouritefoodisfish.
Tshowsthecardandread:
favourite,what
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