玩具火车轰隆轰隆活动设计.docx

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玩具火车轰隆轰隆活动设计

**市优质课评选

课题：

中班情景阅读《玩具火车轰隆轰隆》

学科：

综合

姓名：

单位：

电话：

中班情景阅读

《玩具火车轰隆轰隆》

一、课标内容

《3-6岁儿童学习与发展指南》对于语言领域的目标有如下要求：

要把不断培养幼儿对生活中常见标识、符号的兴趣以及对图书中文字和画面对应信息的理解能力等作为儿童语言教育的重要目标体系。

对于幼儿来说，由于其识字量极为有限，以文字为主的教学手段并不是他们现阶段意志品质所能接受的。

然而，绘本作为一种图文结合的材料，便成为幼儿早期阅读的不二之选。

然而绘本教学不仅仅是语言活动或阅读活动，绘本中既有突出的主流思想，更有广阔的多元信息，教师应该以绘本为媒介，开展各领域的整合教学，而不仅仅是语言教学。

另外，孩子是在情景中学习的，绘本创造了优质的学习情景，让儿童沉浸其中主动学习。

所以，在绘本情景中，儿童除了阅读文本，还可以阅读生活；除了学习语言，还可以识事懂理。

这样，绘本的情景，就为教师的教、儿童的学提供了一条捷径。

《指南》中还说到：

“鼓励幼儿依据画面线索讲故事，大胆推测、想象故事带来的奇妙变化。

”而绘本里的每张图都有着丰富的内涵，图与图之间呈现独特的因果关系，能预留给孩子最大的想象空间，能给孩子美的熏陶和教育，更能带给孩子阅读的快感和探索的兴趣。

二、设计理念

《纲要》语言领域中提出：

“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力”。

因此，我深入挖掘这个绘本故事里的元素,将孩子们带进一个充满变化的神奇世界，力求让孩子在情境画面中张开创意和想象的翅膀。

《玩具火车轰隆轰隆》这个故事诙谐有趣，给我们呈现的教育资源很明显地落在物品和颜色的对应关系以及物品之间的相互关系上。

因此，我设计的这节活动从故事情景出发，试图在玩耍中不断调动孩子已有的经验，让孩子放眼周围的美好生活，关注事物间的联系，展开想象，大胆表达。

故事中贯穿始终的是“小火车”，因此，我利用这辆小火车和孩子一起体验活动的快乐、角色扮演“魔术师”、玩玩问答游戏、动手操作，让孩子在整个活动中对思维和语言能力不断进行挑战，让幼儿在愉快、富有挑战的氛围中发展语言能力、思维能力和探索品质，尽力做到教无痕迹，很好地完成活动目标。

三、教材分析

（一）内容简介

小士兵驾驶着轰隆轰隆的玩具火车向前开，突然“嘎吱”一声，玩具火车停了，好像没燃料了。

小±兵用苹果和樱桃做燃料，火车冒出红色的烟；用香蕉和柠檬做燃料，火车冒出黄色的烟；用图画书做燃料，火车冒出文字和图片……轰隆轰隆，小士兵坐着玩具火车去哪里呢？

（二）主题分析

故事通过讲述小士兵把不同的物品（水果、蔬菜等）当作火车燃料加进后，发生的一连串美妙的事情，让孩子们认识了各种物品的颜色。

（三）情节分析

故事封面上的玩具火车轰隆轰隆地向前开，火车冒着蓝紫色的烟，让小读者在没有打开书本的时候，就已经了解到玩具火车的主角身份，预想着火车会开到哪里去。

玩具火车在前进的道路中，不断地被添加着各种各样的燃料，冒着多变的烟，这样的情节既轻松有趣，又令人想象无穷。

最后，玩具火车向无穷的天空前进，仿佛向小读者提出问题：

“玩具火车还会去哪里呢?

”

（四）角色分析

图画书中的主角是小士兵开的玩具火车，通过小士兵加燃料，火车轰隆轰隆向前进，随之展现出一个又一个美妙的童话场面。

本书并没有运用拟人的手法来表现玩具火车，而是通过流畅的画面、新奇的构思，加之玩具火车前进需要加燃料的特性，既顺理成章地交代了角色，又非常新奇地引出小士兵给火车添加的各种燃料。

（五）图画分析

1.画面的构图和颜色

这是一个富有创意和想象的故事，因此作品在画面表现上，运用了丰富多彩的颜色和童话般的场景，将小读者带进了一个充满变化的神奇世界。

在构图上，作者突出色彩和故事主题的因果关系，尤其强调火车燃料与火车冒出的烟的色彩配对，以此激发幼儿阅读的兴趣。

2.图画中蕴藏的细节

本书中的图画淡雅舒适，丰富的色彩和简单的表达方式包含了许多细节的运用和表现手法。

比如，在每个画面中，小读者都能从一个不同的视角关注玩具火车的前进，或与火车平行前进，或高于火车顶，或45度观赏，而火车冒出的烟恰如其分地占据了大部分的跨页，立体地展现随风舞动的烟，用来强调与突出图画书的主题。

（六）语言分析

故事中的语言精练短小，意思明确。

贯穿本书始终的几句话就是：

玩具火车轰隆轰隆，冒出××（颜色）的烟。

小读者可以依据此句型，填入表示颜色的名词，加深对图画书主题的理解。

另外，还有一些叠词，如闪闪亮亮、一闪一闪；象声词，如轰隆轰隆、扑扑扑、哗啦啦、嘭嘭嘭：

疑问句与设问句，如加点儿香蕉和柠檬会怎么样呢?

加上七彩蜡笔看看?

使小读者能充分体验具有节奏感的语言，从而达到视觉和听觉的双重享受。

 四、学情分析

3-6岁是幼儿语言发展的关键期，中班上学期的孩子语言已经有了初步的发展，绘本故事中强烈的画面色彩会引发中班孩子强烈的好奇心，激发幼儿对阅读的兴趣，这个时期孩子的思维能力仍以形象思维为主，但抽象思维已开始发展，因果关系的推理对他们来说有一定的挑战，但也会吸引孩子的兴趣。

因为中班的孩子对事物的理解力开始增强，能初步理解周围世界中表面的、简单的因果关系。

五、教学目标

根据上学期中班幼儿年龄的特点，本次活动确立了以下三个目标：

1.寻找、感知事物间的内在联系，体验故事的诙谐有趣。

2.在做做玩玩中探索发现两种颜色融合所产生的色彩变化。

3.乐意在儿歌对答中，大胆表达和想象。

六、重难点分析

（一）重点

《指南》指出“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。

提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。

”，因此我把“寻找、感知事物间的内在联系，体验故事的诙谐有趣”和“乐意在儿歌对答中，大胆表达和想象”作为活动的重点。

为了解决这个重点问题，我利用这辆小火车和孩子一起体验活动的快乐、角色扮演“魔术师”、玩玩问答游戏、动手操作，让孩子在整个活动中对思维和语言能力不断进行挑战，让幼儿在愉快、富有挑战的氛围中发展语言能力和思维能力。

（二）难点

中班上学期的孩子对颜色融合所产生的变化还不够了解，喜欢动手操作但能力不强，为了解决难点，我从简单的红、黄两种颜色融合变化入手，让孩子们动手操作、探索结果，并在活动延伸中设置三色的融合变化等更多的实验让孩子探索发现。

七、教学策略

（一）教法

本次活动中我运用了启发式教学法、情景教学法、引导发现法、动手操作法、暗示教学法，通过现代化教学手段充分调动幼儿学习的积极性，创设情景激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿全身心地投入到活动中去，让幼儿在生动有趣的情景中自然而然的学习，力求教无痕迹。

1.启发式教学法

在活动中我注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会，使幼儿愉快地参与到活动中。

2.情景教学法

本次活动我通过角色扮演“魔术师”、PPT课件给幼儿创设了一个很好的情景，以此激发幼儿参与语言活动的兴趣。

3.引导发现法

在活动中，我通过引导发现法让幼儿动手操作、探索发现结果。

4.活动操作法

我根据活动目标提供了操作的材料，引导幼儿在操作材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验。

5.暗示教学法

我精心设计教学环境，通过游戏，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使幼儿在轻松愉快的情况下学习。

（二）学法

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更激发了幼儿的学习兴趣，提升了幼儿学习的技能。

本次活动采用的方法有：

1.观察法

让幼儿通过听故事、观察图片，来理解故事内容并发现问题。

2.交流法

同伴间相互交流探索问题。

在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。

3.游戏法

通过情景游戏，让幼儿亲身参与，激发幼儿学习的兴趣。

4.体验法

活动中，幼儿通过动手操作颜色的融合实验，亲身体验，从而获得经验。

八、课时安排

1课时

九、教学媒体

PPT配音多媒体幻灯课件，色卡图片，各色颜料。

十、活动过程

（1）听听猜猜

①播放PPT1。

——听听谁来了?

（介绍玩具火车和小士兵。

）

②播放PPT2。

——小士兵有话说，仔细听听他跟大家说了什么?

他有什么本领?

——究竟是怎么回事?

让我们来听听故事吧!

（2）看看讲讲

①结合生活经验，自由讲述。

——火车怎么停下了?

可能发生什么事情了?

——奇妙的现象就要发生了。

②小士兵变魔术。

——看看小士兵给火车加的是什么燃料？

大大的是什么?

还有呢?

——小士兵把苹果和樱桃加进去之后，小火车冒出什么颜色的烟?

小结：

原来，小士兵就是这么把红色的烟变出来的呀！

——小士兵把胡萝卜和橘子作燃料，小火车会冒什么颜色的烟呢？

③找找小士兵变魔术的方法。

——已经变了两次魔术了，小火车冒出了两种不同颜色的烟，还记得他是怎么变的吗？

小结：

原来，加什么颜色的东西作燃料，小火车就能变出什么颜色的烟。

（3）做做玩玩

①问答游戏。

玩法：

教师出示色卡出题，色卡代表要让小火车变出的烟的颜色，大家一起先念问话：

“玩具火车轰隆轰隆，加点燃料轰隆隆，加什么冒××（颜色）烟?

”知道的孩子赶快举手答：

“加什么××（颜色）冒××烟。

”谁说对了，谁就赢。

②比比谁的办法多。

玩法：

变一种颜色的烟，谁想的办法多谁就赢。

游戏一：

男孩女孩两人比。

游戏二：

男孩女孩小组比。

（4）想想说说故事讲述

——这回小士兵手张得大大的，他要给小火车加什么燃料呢?

——加进小花籽，变出的会是什么东西呢?

小小的花籽加进去，小火车轰隆轰隆就变出了美丽的、一串串的小花和叶子。

这是怎么回事呢?

小结：

原来，花籽生长以后就能变成一串串的花，它们之间是有联系的。

出示图片、拓展经验。

——找找还有哪两张图片也可以变魔术，说说你的理由。

继续听故事。

最后出示故事的名字《玩具火车轰隆轰隆》。

（5）活动延伸

在探索角投放不同色彩的颜料和记录纸、不同颜色的透明色纸，请幼儿将这些材料叠加，寻求色彩变化的秘密。

在语言角提供图书让幼儿继续阅读，鼓励幼儿根据画面丰富故事情节，进行绘本创作。

十一、活动反思

这节活动我从故事情境出发，以"小士兵变魔术"为主线，通过生动的ppT课件、玩问答游戏、动手操做等多种方式激发了幼儿的活动兴趣，让幼儿积极主动地探索，接受挑战，敢于创造性的思维，大胆的发言，较好的完成了活动目标。

本节活动的优点:

1.给幼儿提供了一个愉悦、富有挑战的情境,让幼儿自然而然地学习、发展。

2.游戏化的教学，符合中班孩子的年龄特点，能吸引幼儿，激发幼儿参与活动的积极性。

3.老师能够从孩子的视野出发，用孩子喜欢的形象、语言、方式走近孩子，蹲下身子，倾听孩子，指导孩子。

4.这节活动思路清晰，脉络分明，层层递进。

本节活动的不足:

1.本节活动中孩子语言的完整性没有得到很好的发展，在问答游戏“加XX,冒XX烟”这个句式中，孩子们习惯性的只说后半句，忽略前半句，为了掌控好时间，没能一个一个给孩子们纠正。

2.在活动中，“面向全体”这点做得还不够，能力强的幼儿发言机会多，胆小的幼儿更需要关注和鼓励，应尽量让每个幼儿想说、敢于说，让每位幼儿均衡发展。

3.老师组织活动的过渡语、指导语应该再精准一些。

4.活动各环节之间的衔接、融合上需要进一步加强。

引发的思考:

如何在指南的背景下，以绘本为媒介，开展各领域的整合教学？