福建省闽侯第二中学连江华侨中学等五校高二上学期期中考试语文精校解析Word版.docx
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福建省闽侯第二中学连江华侨中学等五校高二上学期期中考试语文精校解析Word版
闽侯二中五校教学联合体2016—2017学年第一学期
高二年段语文学科联考试卷
一、基础知识
1.以下加点字词读音完全正确的一项是
A.赍发（jī）剜肉（wàn）酒馔（zhuàn）口呐（nà）
B.轻飏（yáng）熹微（xī）盘桓（huán）出岫（yòu）
C.涸辙（hé）潦水（lǎo）乖舛（chuǎn）笏板（hù）
D.晦朔（shuò）北冥（mínɡ）舂米（chūn）蓬蒿（ɡǎo）
【答案】C
【解析】试题分析：
题干问“以下加点字词读音完全正确的一项”，这是考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。
A项，“剜肉”的“剜”读作“wān”；“口呐”的“呐”读作“nè”。
B项，“出岫”的“岫”“xiù”。
D项，“舂米”的“舂”读作“chōng”；“蓬蒿”的“蒿”读作“hāo”。
对于字音类题目，考生要着重记忆自己容易出错或习惯性出错的字音，注重平时的识记与积累，本着记少不记多的原则。
2.下列几组词语没有错别字的一组是
A.物华天宝钟明鼎食老当益壮高山流水
B.人杰地灵矫首暇观腾跃数仞泠然善也
C.贪脏枉法鬼鬼祟祟碎琼乱玉余音绕梁
D.或棹孤舟渔舟唱晚臭名昭著彤云密布
【答案】D
3.下列各句都有通假字的一项是
①小知不及大知
②此小大之辩也
③举世非之而不加沮
④云销雨霁
⑤而彼且奚适也
⑥而征一国者
⑦北冥有鱼
⑧而莫之夭阏者
A.②④⑤⑧B.①②⑥⑦C.①③⑤⑦D.③④⑥⑧
【答案】B
【解析】试题分析：
本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。
本题侧重考查通假字。
“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。
通假字大量存在于古书之中，是造成中国古书难读的原因之一。
通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。
①“知”通“智”；②“辩”通“辨”；⑥“而”通“能”；⑦“冥”通“溟”。
所以选B项。
4.下列句子中加下划线词语的意义，古今意义完全不同的一项是
①悦亲戚之情话
②抚孤松而盘桓
③海运则将徙于南冥
④既窈窕以寻壑
⑤奚惆怅而独悲
⑥千里逢迎，高朋满座
⑦三餐而反，腹犹果然
⑧辩乎荣辱之境
A.①③④⑦B.②④⑤⑧C.①②⑥⑦D.③④⑥⑧
【答案】A
【解析】试题分析：
本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。
本题侧重考查古今异义。
“情话”，古意，知心话；今意，男女间谈情说爱的话。
“海运”，古意，海水运动，这里指汹涌的海涛；今意，海洋运输。
“窈窕”，古意，幽深曲折的样子；今意，指女子文静而美好。
“果然”，古意，很饱的样子；今意，副词，果真。
所以选A项。
5.下列句中加点词的解释，正确的一项是
A.适莽苍者（往）而征一国（夺取）绝云气（直上穿过）
B.决起而飞（快速的样子）小大之辩（变化）恶乎待哉（何，什么）
C.家君作宰（县令）气凌彭泽之樽（超过）穷且益坚（贫穷）
D.生生所资（凭借）三径就荒（接近）审容膝之易安（明白）
【答案】D
【解析】试题分析：
本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。
作答时要将各个选项中的文言实词带入具体语境中分析，本题主要考查课内文言实词的掌握情况，要求考生平时注重识记与积累。
A项，“征”，信，取信；B项，“辩”，通“辨”，区别；C项，“穷”，困厄，处境艰难。
6.下列各组加点词意义和用法相同的一项是
A.之——奚以之九万里而南为鹏之徙于南冥也
B.而——觉今是而昨非举世誉之而不加劝
C.以——木欣欣以向荣家叔以余贫苦
D.奚——乐夫天命复奚疑奚以知其然也
【答案】D
【解析】试题分析：
本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。
作答时要将各个选项中的文言虚词带入具体语境中分析，本题主要考查课内文言虚词的掌握情况，要求考生平时注重识记与积累。
A项，“之”：
①动词，到；②助词，主谓取独。
B项，“而”：
①连词，表并列；②连词，表转折。
C项，“以”：
①连词，相当于“而”，表修饰；②介词，因为。
D项，“奚”，前后两个都是疑问代词，什么。
7.下列句中不属于宾语前置的一项是
A.奚以知其然也?
B.田园将芜，胡不归？
C.莫之夭阏者D.乐夫天命复奚疑？
【答案】B
【解析】试题分析：
本题考查文言句式。
此处主要考查宾语前置句，A项，“奚以知其然也”中的“奚”，疑问代词什么，做介词“以”的宾语前置。
B项，“胡不归”中的“胡”，副词，为什么。
“胡不归”意思是为什么不回去？
C项，“莫之夭阏者”中“之”，做“夭阏”的宾语前置。
D项，“乐夫天命复奚疑”中的“奚”，疑问代词什么，做动词“疑”的宾语前置。
所以选B项。
8.下列各句中加点成语使用正确的一项是
A.此处的乡民最是安土重迁，每有事端，便早早重新寻找新的住处。
B.想象是一双美丽的翅膀.音乐无形。
却能使人回肠荡气；话语无色，却能给人姹紫嫣红的风光。
C.今天我们学习千古美文《滕王阁序》，你们一定要洗耳恭听，可不要开小差，否则，就会愧对我们都喜欢的初唐四杰之一的王勃。
D.“书山有路勤为径”，在知识爆炸的今天，我们更要努力攀登书山，而不能高山仰止。
【答案】B
【解析】试题分析：
本题考查词语的运用。
首先明确各个词语的意思，然后根据题目中句子的语境分析即可。
安土重迁：
安于本乡本土，不愿轻易迁移。
重，看得很重。
与后面“每有事端，便早早重新寻找新的住处”语境不合。
回肠荡气：
形容文章、乐曲等十分动人。
本句用来形容“音乐”，使用正确。
洗耳恭听：
谦辞，形容恭敬而认真地听人讲话。
此处谦敬不当。
高山仰止：
比喻对高尚的品德崇敬仰慕。
使用对象错。
点睛：
成语辨析的关键就在于：
一是对语境意义的准确把握，二是对成语含义的正确掌握，两者必须相互结合，缺一不可。
因此，我们在辨析成语使用情况时，可依次思考下面几个问题：
这句话要告诉我们什么？
（语境义）→该成语是什么意思？
（成语义）→成语义和语境义是否协调一致？
（该成语是否适合于该语境）可以说，对语境义的准确把握和对成语义的正确掌握，是我们辨析成语使用情况的前提和保证，也是我们正确解答成语题的重要方法和有效手段。
9.下列各句中，没有语病的一句是
A.由于朝鲜执意发射卫星的行为，加剧了半岛的紧张局势，进一步恶化了东北亚的安全环境，不利于东北亚的和平与稳定。
B.专家提醒我们，虽然用微波炉加热食品会致癌的说法没有科学依据，但在使用微波炉时一定要按说明书操作，切忌不要盲目乱用。
C.去冬今春，频发的雾霾天气不仅给人体健康带来巨大威胁，而且影响了人们的正常生活，应引起环保部门的高度重视。
D.文化创作者，应该多提供一些有经典魅力的、有穿透时光能力的、能够对人的思想和灵魂产生重要作用的作品，而不应只提供那些‘爆米花’性质的作品。
【答案】D
【解析】试题分析：
本题考查语病。
先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。
A项成分残缺，可去掉“由于”。
B项否定不当，应删去“不要”。
C项语序不当，应为“不仅影响了人们的正常生活，而且给人体健康带来了巨大威胁”。
【考点定位】辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】语病主要分为两大类：
结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。
要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。
对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
比如C项语序不当，应为“不仅影响了人们的正常生活，而且给人体健康带来了巨大威胁”。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。
注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。
10.把下列句子组合成语意连贯、合乎逻辑的一段话， 合理的顺序是
①其实在《水浒》里真正被官府逼上梁山的很少，像林冲、杨志等人的悲惨例子不多，大部分是自愿或半自愿上了梁山的。
②还有一部分虽然是被逼上梁山的，但不是官府逼的，而是梁山自己逼的。
③中国话里有好多词没有主语，这就给一些人任意解释留下了余地。
④卢俊义就属于这种另类上梁山的典型例子。
⑤比如“逼上梁山”这个词就使好多人想当然地以为一定是官府。
A.③⑤①②④B.①②④③⑤C.①④②⑤③D.③①⑤④②
【答案】A
【解析】试题分析：
此类型题首先要通读语段，了解句意，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
要加强对语境的分析与体会。
这是一段例证关系的复句，③为观点，⑤为例子，①②④是对“逼上梁山”的情况分析。
二、古诗文阅读
文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
陶璜，字世英，丹阳秣陵人也，仕吴历显位。
孙皓时，阯太守孙谞贪暴，为百姓所患。
南中监军霍弋遣杨稷与毛炅、董元等自蜀出交阯，破吴军于古城，斩大都督修则、交州刺史刘俊。
吴遣虞汜为监军，薛翊为威南将军、大都督，璜为苍梧太守，距稷，战于分水。
璜败，退保合浦，亡其二将。
翊怒谓璜曰：
“若自表讨贼，而丧二帅，其责安在？
”璜曰：
“下官不得行意，诸军不相顺，故致败耳。
”羽怒，欲引军还。
璜夜以数百兵袭董元，获其宝物，船载而归，翊乃谢之，以璜领交州，为前部督。
璜从海道出于不意，径至交陛，元距之。
诸将将战璜疑断墙内有伏兵列长戟于其后兵才接元伪退璜追之伏兵果出长戟逆之大破元等元有勇将解系同在城内，璜诱其弟象，使为书与系，又使象乘璜轺车，鼓吹导从而行。
元等曰：
“象尚若此，系必去志。
”乃就杀之。
翊、璜遂陷交阯。
吴因用璜为交州刺史。
初，霍弋之遣稷、炅等，与之誓曰：
“若贼围城未百日而降者，家属诛；若过百日救兵不至，吾受其罪。
”稷等守未百日，粮尽，乞降，璜不许，给其粮使守。
诸将并谏，璜曰：
“霍弋已死，不能救稷等必矣，可须其日满，然启受降。
使彼得无罪，我受有义，内训百姓，外怀邻国，不亦可乎！
”稷等期讫粮尽，救兵不至，乃纳之。
皓既降晋，手书遣璜子融敕璜归顺。
璜流涕数日，遣使送印绶诣洛阳。
帝诏复其本职，封宛陵侯，改为冠军将军。
在南三十年，威恩著于殊俗。
及卒，举州号哭，如丧慈亲。
（节选自《晋书-陶璜传》）
11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.诸将将战璜／疑断墙内有伏兵／列长戟于其后／兵才接／元伪退／璜追之／伏兵果出／长戟逆之／大破元等／
B.诸将将战／璜疑断墙内有伏兵／列长戟于其后／兵才接／元伪退／璜追之／伏兵果出长戟／逆之／大破元等／
C.诸将将战璜／疑断墙内有伏兵／列长戟于其后／兵才接／元伪退／璜追之／伏兵果出长戟／逆之／大破元等／
D.诸将将战／璜疑断墙内有伏兵／列长戟于其后／兵才接／元伪退／璜追之／伏兵果出／长戟逆之／大破元等／
12.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.监军指监督军队的官员，一般为临时差遣，代表朝廷协理军务，督察将帅。
B.洛阳是酉晋都城，因地处洛河之南而得名，是华夏文明的发源地之一。
C.敕是自上命下之词，特指古代帝王的诏书，用于任官封爵和告诫臣僚。
D.表是古代臣下向帝王上书陈情言事的文体，“自表”指自己上表呈请。
13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.陶璜被迫归晋，仍获重用。
孙皓降晋，亲笔写信给陶璜，让他归顺，陶璜痛哭流泪，无奈归附；晋帝因孙皓保荐，恢复陶璜官职，予以重用。
B.陶璜善用谋略，屡破敌军。
他率兵夜袭董元，缴获珍宝；识破伏兵，打败董元；用离间计，致使董元杀掉部将解系，终于攻陷交陆。
C.陶璜心存仁义，收降杨稷。
杨稷军队粮食耗尽，请求投降，陶璜出于多方考虑，提供粮食让他们坚守满一百天后，才接受他们投降。
D.陶璜自表讨贼，出师不利。
晋军出兵交阯，在古城打败吴军，陶璜与虞汜、薛翊等领兵抵抗，因为内部不团结，致使陶璜首战损兵折将。
14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）使彼得无罪，我受有义，内训百姓，外怀邻国，不亦可乎！
（2）在南三十年，威恩著于殊俗。
及卒，举州号哭，如丧慈亲。
【答案】11.D12.B13.A
14.
（1）让他们（投降了）能够没有罪责，我接受他们投降才有仁义，（这样做）对内教育百姓，对外安抚邻国，不是很好吗！
（2）陶璜在南方三十年，威名恩德显扬于偏远的地方。
到他去世时，全州百姓悲痛大哭，如同死了父母。
【解析】
11.试题分析：
文言断句有其规律可循。
一是句末语气词，比如“也、耶、乎……”；二是句首发语词，比如“若夫、至若、盖、唯……”；三是名词或代词，一般在句中做主语或宾语；四是排偶的句式；五是顶真的修辞。
先浏览选段，了解大意；然后先易后难。
本题主要根据意思进行断句。
句意：
众将领将要出战，陶璜怀疑断墙内有伏兵，在自己的部队后面布置了长戟兵。
双方军队刚刚交战，董元假装败退，陶璜追击他，伏兵果然冲了出来，陶璜的长戟兵出来迎击，大败董元等人。
断后要通读，一检查意思是否讲得通；二是检查内容是否合理。
考点：
理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
12.试题分析：
本题考查学生识记文学常识的能力。
古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。
这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。
本题D项山南水北为阳，洛阳应在洛河之北。
此题难度较小，需要考生长期注重文化积累。
考点：
识记文学常识。
能力层级为识记A。
13.试题分析：
这是一道内容归纳概括题。
其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。
可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较：
D项“孙皓保荐”属无中生有。
此题难度适中。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
14.试题分析：
本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。
第一句中“无罪”译为没有罪责，“义”译为仁义，“内”作状语，对内。
第二句中补充主语“陶璜”，“殊俗”译为偏远的地方，“及”译为等到，“举”译为全，“慈亲”译为父母。
考点：
理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【文言文翻译】
陶璜，字世英，是丹阳秣陵人，在吴国曾历任显要官职。
孙皓时，交趾太守孙谞贪婪残暴，成为百姓的祸害。
南中建军霍弋派杨稷与毛炅、董元等人从蜀地出兵到交趾去，在古城打败吴军，斩杀大都督修则、交州刺史刘俊。
吴派遣虞汜为监军，薛珝为威南将军、大都督，璜为苍梧太守，来抵挡杨稷，在分水交战。
陶璜战败，退兵保卫合浦，损失两名战将。
薛珝大怒，地对陶璜说：
“你自己上表请求讨伐贼人，却损失了两名将帅，这个责任在谁呢？
”陶璜说：
“下官不能按自己的意志行事，各军相互不团结，所以导致失败罢了。
”薛珝更加气愤，想领兵返回。
陶璜连夜带几百名士兵偷袭董元，缴获他的宝物，用船载了回来，薛珝于是向陶璜道歉，让他兼管交州之事，任前部督。
陶璜从海路，出其不意径直到了交趾，董元进行抵抗。
众将领即将出战，陶璜怀疑断墙内有伏兵，就在后面布列手持长戟的士兵。
双方军队刚刚交战，董元假装败退，陶璜追击他，伏兵果然冲了出来，陶璜的长戟兵出来迎击，大败董元等人。
董元有名勇将叫解系也在城内，陶璜引诱他的弟弟解象，让他写信给解系，又让解象乘坐陶璜的轻便小车，乐队随他出行。
董元等人说：
“解象尚且这样，解系一定会有离去的心思。
”于是马上杀了解系。
薛珝、陶璜于是攻陷了交趾。
吴于是任命陶璜当交州刺史。
当初，霍弋派遣杨稷、毛炅等人与吴兵作战，向他们发誓说：
“如果敌人围城不满一百天就投降的，家属要被诛杀；如果过了一百天救兵还没到，我自己承担这件事的罪责。
”杨稷等人守了不到一百天，粮食已经吃光，请求投降，陶璜不答应，提供粮草让他继续坚守。
众将领都来劝谏，陶璜说：
“霍弋已经死了，肯定是不能救杨稷等人了。
可以等到他们守满一百天，然后接受他们的投降，让他们（投降了）能够无罪，我接受他们的投降才有仁义，这样对内教育百姓，对外安抚邻国，不是很好吗！
”杨稷等人等日期到而粮食吃完，救兵还没到，陶璜就接受了他们的投降。
孙皓归降晋朝后，写亲笔信派陶璜的儿子陶融敕令陶璜归降。
陶璜流泪痛哭了几天，派遣使者送交印绶到洛阳。
皇帝下诏恢复他原来所任的官职，封为宛陵侯，改为冠军将军。
陶璜在南方三十年，威名恩德显扬于偏远的地方，到他去世时，全州百姓悲痛大哭，如同死了父母。
古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
书愤（其二）①
陆游
镜里流年两鬓残，寸心自许尚如丹。
衰迟罢试戎衣窄，悲愤犹争宝剑寒。
远戍十年临的博，壮图万里战皋兰②。
关河自古无穷事，谁料如今袖手看。
【注】①本诗写于1197年，作者时年七十三，已退居山阴（今浙江绍兴）老家多年。
②的博：
地名，在今四川省。
皋兰：
县名，在今甘肃省。
15.颈联塑造了一个什么样的人物形象？
请简要分析。
16.这首诗是如何通过对比来表达情感的？
请简要赏析。
【答案】15.塑造了一个不畏艰苦、胸怀壮志的将领形象。
诗人远离故土，戍边多年，其间从的博转战到皋兰，并不以之为苦，反而心有“壮图”，斗志昂扬。
16.①前两联通过身心对比来表现诗人的奋争之情。
诗人两鬓苍苍，衰老发胖，但内心依旧赤热，迟暮之态与未老雄心形成对比，悲愤中流露出奋争的情怀。
②后两联通过今昔对比来表现诗人的悲愤之情，诗人回想壮年豪迈的战斗经历，慨叹如今关河未安却只能袖手旁观，在今昔对比中表达出内心的悲愤。
【解析】试题分析：
15.本题考查人物形象分析，应当结合诗句“衰迟罢试戎衣窄，悲愤犹争宝剑寒”具体内容分析，这两句是说自己迟暮衰弱，不胜戎衣，但是，悲愤存胸，宝剑在握，寒光闪烁，还是想拼一拼的。
于是想起了当年之事。
由此可以判断出塑造的是“一个不畏艰苦、胸怀壮志的将领形象”。
解答该题，答出形象，给2分；进行简耍分析，给3分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
考点：
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
16.本题题干中已经指出是对比手法，因此只需要根据诗歌内容分析哪些地方是运用了对比，表达的诗人的什么情感即可，如可以答出前两联通过身心对比来表现诗人的奋争之情，后两联通过今昔对比来表现诗人的悲愤之情，每答出一点给3分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
考点：
鉴赏诗歌的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
名篇名句默写
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）庄子在《逍遥游》中，阐释的真正的逍遥游是：
“若夫________，_________，以游无穷者”。
（2）______________，秋水共长天一色。
（《滕王阁序》）
（3）___________，晚有儿息。
（《陈情表》）
（4）聊乘化以归尽，_____________。
（《归去来兮辞》）
（5）世与我而相违，_________。
（《归去来兮辞》）
【答案】
（1）.乘天地之正
（2）.而御六气之辩（3）.落霞与孤鹜齐飞（4）.门衰祚薄（5）.乐夫天命复奚疑（6）.复驾言兮焉求
【解析】试题分析：
名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法，如“乘”“御”“辩”“鹜”“祚”“奚”“驾”“焉”等，要理解字义去记忆，学生记忆的时候应该结合诗句的意思，要立足于对诗句的理解。
现在新课标卷，已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
三、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
燕赵区域以燕山、太行山、渤海、黄河为四面分界，主体为次生黄土的平原地带。
虽然这一区域具有“地边胡，数被寇”的特点，但燕赵文化仍属于华北平原上以汉族为主的旱地农耕文化。
燕文化与赵文化有着不同的来源和各自的特征，但又大体接近而趋同。
相对于其他周边区域而言，“慷慨悲歌”是燕赵文化的共同基调。
燕赵区域的文化特征就是“慷慨悲歌”，也只有“慷慨悲歌”才是燕赵区域的文化特色。
具有特征主线的区域文化是优越的文化。
在全国各个地域中，燕赵区域是极少数真正形成了文化特征的地域之一。
燕赵文化得以形成“慷慨悲歌”这一特征主线，为古今所共认，历代所称道，其内涵鲜明，无可否认。
这是燕赵区域的优越之处，值得骄傲。
中国古代“知己”“知音”的价值观念，是“燕赵悲歌”的产生机制。
燕丹的精诚与荆轲的侠士志向契合在一起，就形成了“慷慨悲歌”。
慷慨悲歌是一个情结，是由经济文化的落后和政治地位的低下而导致的一个情结。
这个情结经过一种壮烈的撞击，发生逆转，出现升华，于是就化育成为慷慨悲歌的性格。
而这也正是北方历史文化发展的一个缩影。
“慷慨悲歌”的历史认同，有三次高潮。
荆轲刺秦王，与燕太子丹在易水告别，高渐离击筑，荆轲作歌，这是燕赵文化慷慨悲歌特征的第一次概括。
汉末曹魏时，曹操等人以邺都为活动中心，诗风雄峻古朴，慷慨悲凉，燕赵文化第二次被称作慷慨悲歌。
唐代，高适等人以气质自高，慷慨悲歌，临风怀古，燕赵文化第三次被人称为慷慨悲歌。
燕太子丹、荆轲的谋刺秦王，标志了燕地文化的形成和成熟。
从此以后燕文化就永久性地定格于此，成为燕赵文化所独有的固定不变的意象。
这一特征不仅在当时存在，在后世也存在，如明清之际，燕赵文化的慷慨悲歌特征也有鲜明的体现。
“慷慨悲歌”的实质，乃是一种生命价值观，是一种贯穿人生的精神力量。
燕赵侠士的轻生尚义，表面上看是不重视生命，实质上却是更加重视、更加珍爱生命的体现。
“燕赵悲歌”体现为一种超越“千金”、超越“生死”的价值观，燕赵文化精神在此具有最为突出的表现。
了解到人的生命除了肉体的存在，还有精神的存在，具有非常重要的意义。
它可以教导人们，突破对自我的一己关怀，寻求更高的价值。
燕赵文化归根结底是一种生存方式、一种生命价值观。
燕赵文化具有多元性。
在“慷慨悲歌”激扬人性的同时，也包含了不少世俗的、物欲和肉欲的不良内容。
这些流弊在民间、在当今，也都有不同轻重的表现。
其救治方法，则莫过于以风俗治风俗，以文化治文化，以精神治精神，如古人所谓“风教”，由低而高，由杂而纯，由俗而雅，由外在而内在。
（摘编自张京华《“燕赵文化”概念界定的要点》
18.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
A.对“慷慨悲歌”的历史认同有三次高潮，这三次所概括出的内容各不相同，使“慷慨悲歌”这一燕赵文化的特征逐次清晰丰富起来。
B.具有特征主线的区域文化是优越的文化，燕赵文化具有无可否认的“慷慨悲歌”这一特征主线，因此燕赵文化是一种优越的文化。
C.燕赵区域虽然毗邻少数民族地区，多次受到外族的侵扰，但其区域文化还是保持以汉族为主体，以旱地农耕文化为主流的特点。
D.“慷慨悲歌”所体现的超越“千金”、超越“生死”的价值观，是燕赵文化精神的突出表现和重要内涵，具有人生方面的教导意义。
19.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A.受地理环境、生产方式、政治地位等的影响，燕赵区域逐渐形成自己的生存方式和价值观念，表现出“慷慨悲歌”的文化特色。
B.“慷慨悲歌”这一文化特征在战国时期就已存在，在数世纪后的明清之际仍然存在，已成为燕赵区域重要、悠久、稳定的文化符号。
C.汉末曹魏时的曹操和唐代的高适等人之所以能成为燕赵文化的杰出代表人物，原因之一是他们的诗或雄峻古朴，或慷慨悲歌。
D.燕太子丹与荆轲的关系体现了中国古代“知己”“知音”的价值观念，这种价值
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