苏少版二年级音乐下册第五单元 小鬼当家教案.docx

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苏少版二年级音乐下册第五单元小鬼当家教案

苏少版二年级音乐下册第五单元“小鬼”当家教案

第五单元“小鬼”当家

一、单元目标

1、本单元选择的音乐作品都紧紧围绕着“人小志气高”、“热爱劳动”、“热爱生活”的主题。

在音乐活动的体验中，使学生能感悟到“我能行”、“我会做”、“有爱心的自己”。

2、能熟练有感情地演唱歌曲《我当老师》、《买菜》，背唱歌曲《小孩不小歌》；能用心聆听《变妈妈》、《老师的通知书》和《钉扣子》三首童声独唱歌曲，并能用自己喜爱的表达形式，表现歌曲的情绪。

3、通过音乐游戏《买菜》和活动“采集和分享”让学生参与表演，分享音乐的快乐，学生一些生活的基本技能。

二、单元重点、难点

本单元的重点：

1正确背唱歌曲《小孩不小歌》。

2体验、品味日本儿童歌曲《老师的通知书》的韵味。

3音乐游戏《买菜》。

本单元的难点：

1“我的创造”：

用你在家听到的声音编个故事。

2采集与分享。

这两个内容的拓展空间比较大，教学设计有较大的弹性，操作也可运用多种方法。

三、时安排

本单元教学内容建议用4时完成。

时听唱动拓展

第一时童声独唱《变妈妈》《小孩不小歌》小小演唱擂台赛

第二时童声独唱《老师的通知书》《我当老师》我的创造：

用你在家听到的声音编个故事

第三时《买菜》音乐游戏《买菜》

第四时童声独唱《钉扣子》采集与分享

唱一唱、演一演歌词创编：

《买菜》

第一时

一、教学内容

（一）唱唱《小孩不小歌》

（二）听听《变妈妈》（童声独唱）

二、教学目标

（一）指导学生用饱满的声音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表现出年纪小志气高的精神风貌。

（二）指导学生用心听赏歌曲《变妈妈》，通过欣赏歌曲，增进学生对妈妈的感情，理解妈妈的辛劳。

三、教学分析

（一）本时要让学生正确地学会演唱歌曲《小孩不小歌》。

（二）欣赏童声独唱《变妈妈》时要让学生对妈妈有一个更深刻的了解，让他们更加尊敬、热爱自己的妈妈，并乐意帮助妈妈干些力所能及的事情，以体现自己也能“当家”的理想。

四、教学重点、难点

教学重点：

正确地学习演唱歌曲《小孩不小歌》，并把握好歌曲的情绪。

教学难点：

欣赏《变妈妈》时要充分运用多种教学手段帮助学生理解妈妈的辛苦，让学生学会体谅妈妈。

五、教学过程

1、分享导入

（1）师：

同学们，我们都还是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。

今天，妈妈不在家，想象一下我们一个人在家能干些什么事呢？

生答：

（自由回答：

如打扫卫生、整理房间、自己做饭……）

（2）师：

同学们回答得真好，老师要是生了这么乖巧的孩子一定会很开心的！

为了你们这么乖孩子，现在我要奖励大家听首歌！

（放歌曲《竹马》的VD碟片）。

生：

听赏。

（3）师：

这首歌曲神气吧？

（生答）今天老师要带领大家学一首神气、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板书，揭题）

2、学习新歌《小孩不小歌》

（1）多媒体播放劳动画面，配以《小孩不小歌》的录音；

（2）学习朗读歌词（按节奏朗读）：

人人都说小孩小，谁知人小心不小嗨！

你若小看小孩小，就比小孩子还要小。

a老师有表情地范读歌词；

b学生模仿朗读。

（3）教师跟伴奏音乐范唱歌曲，边唱边做表演；

（4）运用听唱法教学生演唱歌词；

（）请学生跟范唱D完整演唱两遍歌曲，边演唱可以加上动作表演。

3、小小演唱擂台赛

（1）师：

同学们用很短的时间学会了这首歌曲，不过老师想听听个别小朋友的演唱，是不是每个人都唱得很好了？

！

现在进入“小小演唱擂台赛”时间，请各小组推选1~2名小朋友上前表演唱卡拉，请音乐组长为他们分别打分，老师作参谋。

（2）学生按要求竞争上前表演。

（3）师生配合公布擂台赛的结果（以激励为主）。

（4）教师点评，纠正演唱中暴露出的错误或少到位的乐句。

4、师生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以动作表演。

、谈话导入欣赏童声独唱《变妈妈》。

（1）师：

现在老师有个问题想问问大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八号是什么节日？

（生：

妇女节）

（2）师：

为了我们的成长，妈妈在日夜不停地忙碌着、操劳着！

（放动画片《拇指姑娘》片段给学生欣赏。

）

（3）师：

妈妈在不停地做家务，脸上的皱纹也增加了不少。

我们都是爱妈妈的孩子，那怎样让我们的妈妈不要日渐变老呢？

现在请小朋友们动动脑筋，说说解决这事情的方法看！

（学生根据生活经验自由回答）

（4）师：

同学们回答得真好，我们要学着做一些力所能及的家务，给妈妈分担一些，还要少淘气一点，让妈妈少操一些心……听听看，这个小朋友是怎样做的。

（放歌曲《变妈妈》的录音，出示歌词）

（）请学生齐读歌词，理解歌词意思。

（6）复听《变妈妈》全曲，请学生边听音乐边做律动表演（老师可以适当启发）。

6、一时学习小结：

今天这节我们上得很开心，学会了一首好听的歌曲——（生）：

《小孩不小歌》；还听了一首关于妈妈的歌曲，叫——（生）：

《变妈妈》。

通过学习我们收获了愉快，还懂得了许多道理。

下！

师生道别。

学生整队听《小孩不小歌》律动出音乐室。

设计意图

（一）在教学歌曲《小孩不小歌》时采用分享导入法，运用谈话、听赏《竹马》等环节以引起学生的学习热情，并抓牢音乐的情绪特点：

“神气”——自豪地。

在学唱歌曲时以多媒体相配合，进一步激起学生的学习兴趣；按节奏朗读歌词在不经意间就解决了节奏方面的问题；“小小演唱擂台赛”可很好地展示学生的风采，同时也可以找到一些教学中的不足、学生演唱的不足等问题，便以及时纠正。

（二）欣赏由谈话导入，运用一个个简单的问题，一环环展开，并配以动画片《拇指姑娘》的片段帮助学生了解妈妈的辛苦。

通过歌曲欣赏让学生学会体谅妈妈，更加地热爱妈妈。

第二时

一、教学内容

1、听《教师的通知书》

2、唱《我当老师》

3、我的创造：

用在家听到的声音编个故事

二、教学目标

1、学生能用富有感情的声音演唱歌曲《我当老师》，并能根据歌词内容做一些简单的动作。

2、通过欣赏童声独唱《老师的通知书》，让学生感受、了解日本歌曲特有的韵味。

3、学生能较准确地把握“×—|×—”和“××××|×—”以及“××××|××××”几种节奏，并能用在家听到的声音编个小故事。

三、教材分析

这是一首叙述性的儿童歌曲，节奏明快，歌词天真，充满童趣，《老师的通知书》是一首富有日本特色的乐曲，通过这两个音乐作品的比较，使学生初步感受到中日儿童歌曲的不同风格。

四、教学重点和难点

重点：

让学生在学唱、欣赏歌（乐）曲中感受、体验、表现作品的情绪；理解作品所表现的内容。

难点：

1、正确演唱后四分休止和后八分休止。

2、“×××××和×××××”这两种节奏容易混淆，必须通过听辩模仿，使学生能读准、唱准。

五、教学过程

1、音乐律动

学生随着歌曲《小孩不小歌》的音乐学做解放军神气地大踏步地进教室，并唱一唱《小孩不小歌》。

2、欣赏童声独唱《老师的通知书》。

（1）多媒体——日本小女孩。

师：

看，了一个日本小姑娘，她说给我们小朋友带了一首日本歌曲，你们想不想听啊？

（欣赏《老师的通知书》）让学生感受、体验乐曲的韵味、情绪，听后请学生说说歌曲中唱了什么，再由老师告诉学生歌曲的名称，然后再次欣赏歌曲，提醒学生注意感受日本歌曲特有的韵味。

3、导入新歌，学唱歌曲《我当老师》

（1）导入与欣赏

师：

日本小姑娘走了，也带走了日本歌曲《老师的通知书》，不过没关系，老师这儿还有一首我们中国的歌曲，下面就让我们听听中国歌曲和日本歌曲有什么不同？

（多媒体引入新授歌曲《我当老师》）

（2）歌曲学唱

①欣赏歌《我当老师》

师：

这首歌与《老师的通知书》有什么不同？

（学生回答后教师归纳总结中国歌曲与日本歌曲的不同之处）

师：

这首歌在唱什么呢？

能用歌曲中的话告诉我吗？

（学生回忆歌词，回答问题）

师：

你能边说边用动作表现吗？

（学生回答并表演）

老师总结并示范（边朗读歌词边表演）

②再次欣赏《我当老师》，师生共同表演。

师：

我们跟着音乐边说边做，好吗？

（用动作帮助学生记歌词）

③教师弹琴，学生轻轻地哼唱歌词

（反复进行数遍，对较难唱的地方重点指导）

④教师引导学生进行歌表演《我当老师》

师：

老师觉得大家都成了一个个小老师，那我们就一起唱起，动起吧！

（边唱边表演《我当老师》）

4、我的创造（用你在家听到的声音编个故事）

（1）多媒体——我的家

师：

今天，我们歌曲中的小老师还请我们小朋友到他家去做客呢！

瞧！

他的家到了。

（展示画面）

师：

这个家好漂亮哦！

里面都有什么呀？

（学生观察后回答）

（2）节奏练习

师：

请大家听一听，这些是什么声音？

①听辨模仿

钟：

当－|当－|

电话机：

丁零丁零|零－|

②综合创造

师：

除了这些，你在家还听到过什么声音？

（学生回答）

师：

接下就请小朋友用在家中听到过的声音编个小故事。

（学生创编，老师给予指导帮助）

、小结

师：

小朋友，你们编的小故事真好听，但还有很多小朋友编的故事我们不及听了，那请你们下次再讲给我们大家听，好吗？

（在歌曲《我当老师》的音乐声中结束这节。

）

设计意图

1、在欣赏童声独唱《老师的通知书》过程中，采用动画的形式激发学生欣赏的欲望，并从中感受、体验日本歌曲特有的韵味及歌曲所表现的情绪。

2、在歌曲《我当老师》教授前，先采用比较法，即通过与日本歌曲的比较引入到新授歌曲中，再通过模仿小动物的一些动作帮助学生熟悉歌词，最后再通过歌表演的形式学习巩固这首歌曲。

3、我的创造目的是充分发挥学生的想象，多媒体画面的出现是引发学生创作的兴趣。

此环节对学生没有一定的要求，只要是用在家听到的声音编的故事就已经很好了，故事也不用很长，主要是增强学生的创编能力和口头表达能力。

第三时

一教学内容

1唱唱《买菜》

2动动音乐游戏

二教学目标

1学会并喜欢《买菜》这首歌。

2认识蔬菜的品种,了解买菜的经过。

三教学分析

《买菜》是一首湖北民歌，表现了改革开放以市场的繁荣景象。

歌曲演唱速度为中速，演唱时要表现出一种欢快的心情。

四教学难点

1准确、清晰地唱好并记住歌词。

2说唱结合部分自然协调。

五教学重点

说唱部分的节奏训练,要求与之结合自然协调。

六教具准备

多媒体、钢琴、录音机、磁带。

七前准备

要求每位学生带一种蔬菜到音乐教室。

八教学过程

导入,激发兴趣

师：

今天某某想为大家表演一个节目,我们一起欣赏一下。

（一个学生表演“卖菜”，其余学生欣赏）

师：

谁说说，他在干什么呀？

（学生回答）

（老师由学生的回答引入“买菜”这一概念，并提出要求，由“独角戏”转入“对戏”。

）

师：

那你们愿意和自己的好朋友表演吗？

（组织学生，分配好蔬菜进行即兴表演）

同时播放歌曲《买菜》

2．趣味学歌

（歌曲导入）

师：

表演的真不错！

可以看出不管是“买菜”的还是“卖菜”的，大家的买卖都做的很开心，连老师都被你们调动起了！

所以啊，老师想，你们是不是愿意把你们的蔬菜卖给老师呢？

（学生回答，老师开始表演，边演边范唱，学生配合表演。

）

（老师的范唱要求准确到位，情绪自然流露。

）

师：

你们想不想学这首歌呀？

（学生回答）

师：

就请你们跟着老师做一做，唱一唱吧！

（在游戏中学唱歌曲，采用整体听唱法与分句模唱相结合的方式学唱，说唱部分采用奥耳夫的“声势”教学法，学生感受着用自己身体发出的响声与老师一起进行节奏训练，

律动中强调

××××|××|和××××|×××|

的节奏，意在突破节奏难点，为自然协调的唱好说唱部分作铺垫。

中间可以加入“报菜名”的游戏，使节奏与菜名连接协调。

演唱过程中学生可以提出感觉困难的乐句，由会唱的同学帮助解决，如无法解决再由老师帮助，直至学会。

歌曲教学中还要注意反复记号和休止符的意义。

）

3．快乐演唱

（老师在学生熟练歌曲的基础上再要求完整演唱。

）

播放多媒体，师生边欣赏，边跟着里的音乐演唱

（要求再一次感受买菜时的快乐心情）

4）品位生活

设置情境，角色扮演

（师为学生布置场景，让学生置身其中。

）

歌表演《买菜》

过程要求：

1．“我”和奶奶出场，对话若干；

2．“我”和奶奶到菜市场，开始买菜；

3．即兴创作；

4．满载而归。

）下

播放，学生边唱歌曲《买菜》边整队出教室。

设计意图：

本以“综合性”和“游戏性”的原则为指导思想进行设计的，力求使学生在轻松愉快的氛围中完成教学过程，达到快乐学习的目的（律动、声势、游戏、即兴创作表演、实物观察等），在玩乐中达到教学目标。