小学语文六年级下册课文复习要点二.docx

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小学语文六年级下册课文复习要点二

XX小学语文六年级下册文复习要点二

　　017小学语文六年级下册文复习要点二

　　回顾拓展三

　　、《囚歌》，作者：

叶挺为人进出的门紧锁着，

　　为狗爬出的洞敞开着，

　　一个声音高叫着：

　　——爬出来吧，给你自由！

||

　　我渴望自由，

　　但我深深地知道——

　　人的身躯怎能从狗洞子里爬出！

||

　　我希望有一天

　　地下的烈火，

　　将我连这活棺材一齐烧掉，

　　我应该在烈火与热血中得到永生！

　　2、《红岩》中的人物有：

江姐、许云峰、华子良、小萝卜头……

　　革命题材的小说

　　《铁道游击队》，作者刘知侠；《红日》，作者吴强；《小兵张嘎》，作者徐光耀；《小游击队员》，作者王愿坚；《赤色小子》，作者张品成。

　　第十四《卖火柴的小女孩》

　　、背诵1、2、3、、6、7、9、10、11、12自然段。

　　2、这篇文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

特点：

写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，突出了小女孩的悲惨命运。

　　《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》……也是安徒生的作品。

　　3、《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩五次擦燃火柴，眼前出现了四次幻景。

第一次看到了温暖的大火炉，因为小女孩非常寒冷，她渴望得到温暖。

第二次看到了喷香的烤鹅，因为小女孩非常饥饿，她渴望得到食物。

第三次看到了美丽的圣诞树，因为小女孩非常痛苦，她渴望得到欢乐。

第四次看到了慈祥的奶奶，因为小女孩非常孤独，她渴望得到疼爱。

　　4、理解句子：

（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

　　这句话的意思是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。

再也不用忍受寒冷、饥饿和痛苦了。

（2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

（两个“幸福”的含义？

）

　　前一个“幸福”是小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。

通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。

　　第十五《凡卡》

　　、背诵第6、8、21自然段。

　　2、文通过凡卡给爷爷写信这事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。

　　凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景：

一是爷爷守夜的情景；二是过圣诞节的情景。

　　本文在表达上有两个特点：

第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。

第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。

　　回顾拓展四

　　、《日积月累》。

　　正直是道德之本。

——（埃及）迈哈福兹《平民史诗》

　　眼泪无法洗去痛苦。

——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》

　　最伟大的见解是最朴实的。

——（英国）戈尔丁《蝇王》

　　人是为了自己的希望才活着的。

——（苏联）《静静的顿河》

　　守信是一项财宝，不应该随意虚掷。

——（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》

　　使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。

——（印度）泰戈尔《飞鸟集》

　　只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。

——（危地马拉）阿斯图里亚斯（玉米人）

　　一个人并不是生来要给打败的。

你尽可以消灭他，就是打不败他。

——（美国）海明威《老人与海》

　　2、知识点：

　　丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》，俄国作家契诃夫的《凡卡》，英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》，美国作家马克吐温的《汤姆索亚历险记》。

　　第十八《跨越百年的美丽》

　　、题目中的“百年”指的是永恒，居里夫人的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永恒。

　　2、背诵2、4、、6自然段。

　　3、理解句子：

（1）这种可贵的性格和高远的追求，是玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

　　“这项伟大自然发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类做出贡献。

（2）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　这里的“变”是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。

　　第二十《真理诞生于一百个问号之后》

　　、

　　背诵1、2、6、7、8自然段。

　　2、“真理诞生于一百个问号之后”是文的主要观点，用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

　　文举了科学发展史上的三个代表性事例：

一是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关；二是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸；三是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。

　　3、理解句子：

（1）最后把“？

”拉直变成“！

”，找到了真理。

　　这里的“？

”是发现的问题，是不断的追问，“！

”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。

这样写的好处：

这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。

（2）善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

　　“打破沙锅问到底”形象表达了锲而不舍、不断探索的精神，“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。

　　（3）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

　　“见微知著”的意思：

看到事物的苗头，就能知道它的发展趋势或问题的实质。

这句话用“只要……就……”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。

　　回顾拓展五

　　、《日积月累》

　　百炼成钢

　　发愤图强

　　坚持不懈

　　迎难而上

　　集思广益

　　群策群力

　　革故鼎新

　　标新立异

　　独出心裁

　　举一反三

　　实事求是

　　各抒己见

　　不耻下问

　　触类旁通

　　精益求精

　　古为今用

　　2、“舍本逐末”来比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。

　　小学六年级毕业复习资料

　　一、句子部分

　　【复习要点】

　　、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。

　　2、扩句和缩句练习。

　　3、认识几种常见的修辞手法。

　　4、认识并修改常见的病句。

　　、进行句式变换练习。

　　6、掌握标点符号的用法。

　　【知识平台】

（一）句子及其类型

　　、认识什么是句子。

　　句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

　　例如：

在明亮的教室里认真地学习知识。

　　认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

　　2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

　　陈述句：

能告诉别人一事的句子，句末用句号。

如：

我游览了长城。

　　疑问句：

向别人提出问题的句子，句末用问号。

如：

日子为什么一去不复返呢？

　　祈使句：

向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。

如：

油库重地，请勿吸烟！

　　感叹句：

带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。

如：

我们的生活多幸福啊！

（二）改变句式

　　【备考点】

　　同一个意思可以采取多种形式进行表达。

表达样式不一样，语言效果也不一样。

变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。

常见的有：

　　、把字句、被字句、陈述句的互换；

　　2、肯定句、双重否定句的互换；

　　3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

　　4、直接引用和转述句互换。

　　【应考点】

　　一、把字句、被字句、陈述句的互换。

　　“把”字句：

用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

　　“被”字句：

将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

　　“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

　　【链接考题】

　　他紧紧地握住了老人的手。

（变为被字句、把字句）

　　（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

　　（答案）

　　他把老人的手紧紧地握住了。

（把字句）

　　老人的手被他紧紧地握住了。

（被字句）

　　二、陈述句、反问句、感叹句的互换

　　反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。

它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

　　【链接考题】

　　他是一个好人。

　　（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。

该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。

　　（答案）他难道不是一个好人吗？

　　他真是一个好人啊！

　　三、肯定句、双重否定句的互换

　　一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

　　【链接考题】

　　我必须去图书馆看书。

（变双重否定句）

　　（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：

“不……不”或“非……不可”等。

　　（答案）我不得不去图书馆看书。

　　四、直接引用和转述句互换

　　把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：

一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。

有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

　　【链接考题】

　　王亮说：

“我要像李永那样关心集体。

”

　　（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

　　（答案）

　　王亮说，他要像李永那样关心集体。

　　【专项突破】

　　一、依照样子写句子。

　　例：

这个书包是王强的。

　　这个书包怎能不是王强的呢？

　　谁也不能否认这个书包是王强的。

　　、那辆自行车是小丽的。

　　2、这漂亮的风衣是李萌的。

　　二、仿照样子改写句子。

　　例1：

红红低着头对妈妈说：

“我不要皮鞋穿了。

”

　　红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。

　　、鲁迅给颜黎明的回信中说：

“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。

”

　　2、老师告诉小明：

“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。

”

　　3、中队长对张铭说：

“我去开会，你自己去参加比赛。

”

　　4、詹天佑经常勉励工作人员说：

“我们的工作首先要精密。

”

　　、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：

“莺儿，你还小呢，不懂。

”

　　6、蔺相如说：

“我愿意带着和氏璧到秦国去。

”

　　例2：

下了，老师叫我到办公室去。

　　下了，老师把我叫到办公室去。

　　下了，我被老师叫到办公室去。

　　7、困难没有吓倒他。

　　8、凡卡将信放在邮筒里。

　　9、什么也没有打到，还撕破了网。

　　0、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。

　　1、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。

　　三、将陈述句改为反问句。

　　、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。

　　2、种子的力是世界上最大的。

　　3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。

　　4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。

　　、游览了长城，我受到了教育。

　　6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。

　　8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。

　　9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。