人教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法二.docx

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人教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法二

人教版小学二年级数学上册

第六单元第六单元表内乘法

（二）

单元教材分析：

本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。

乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。

本单元的教学内容有：

7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。

单元教学要求：

知识与技能：

1、理解口诀的意义，初步熟记口诀、能用口诀简单计算。

2、会用乘法解决简单的实际问题。

过程与方法：

经历编制乘法口诀的过程，熟记口诀，主动探究口诀的规律。

情感态度与价值观：

培养学生用类推方法学习新知识的能力，善于发现某事物的规律。

单元教学重、难点：

1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。

单元课时安排：

大约13课时

7的乘法口诀………………………………………………………2课时左右

8的乘法口诀……………………………………………………3课时左右

9的乘法口诀………………………………………………………4课时左右

整理和复习…………………………………………………………1课时左右

看一看摆一摆……………………………………………………1课时左右

第一课时7的乘法口决

教学内容：

课本第72页例1和练习十七第2、4题。

教学目标：

知识与技能：

1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。

2、理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。

过程与方法：

在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。

情感态度与价值观：

在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识。

重难点：

编制7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀。

教学方法：

启发式教学法、讲授法、直观演示法和练习法。

教学准备：

课件，卡片，七巧板

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

教师：

时间过得真快，又是一个星期。

同学们，一个星期有几天？

（板书：

7）2个星期有多少天？

3个星期有多少天？

5个星期有……要算出几个星期有多少天？

怎样算最简便呢？

如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。

（板书课题：

7的乘法口诀）

使学生明确学习的目标

二、探究新知

1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？

7的乘法又有什么特点？

（学习之间相互交流）

2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。

3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。

4、观察上面7个图案

图案个数

1

2

3

4

5

6

7

块数

7

5、仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？

可能出现：

我发现每多摆一个图案就多用7块七巧板；

我发现1个7是7,2个7是14，…….，7个7是49.

师：

请小朋友想一想，前面我们学过的“求几个几是多少”用什么方法来计算呢？

（乘法）

6、小组分工，合作探究，编制7的乘法口诀。

师：

我们知道1个7,2个7，……，7个7都能写出相应的乘法算式，请你们把乘法算式写在表格中，然后互相讨论编它们的口诀，好吗？

师生交流：

（1）、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？

编出了几句口诀？

（2）、根据学生的汇报，完成下面内容。

乘法算式乘法口诀

7×1=77×1=7一七得七

2×7=7×2=二七（）

3×7=7×3=三七（）

4×7=7×4=四七（）

5×7=7×5=五七（）

6×7=7×6=六七（）

7×7=七七（）

（3）教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：

a.,拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？

乘法口诀怎样编？

b.摆两个图案要几块七巧板？

是几个7？

对应的乘法算式和口诀是什么？

c.说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？

所用的乘法口诀是哪一句？

d.拼6个图案需几个七巧板？

可以用哪一个算式来表示？

所用乘法口诀是哪一句？

e.“五七三十五”这句口诀表示什么意思？

它表示摆几个图案所需七巧板的块数？

应该f.对应哪个算式？

对应哪句乘法口诀？

g.哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？

应该对应哪一个算式？

h.7的乘法口诀有什么特点？

为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？

通过学生的动手操作活动，让学生理解7的乘法口诀的意义，初步掌握7的乘法口诀。

7、齐读口诀

8、熟记口诀

师：

熟记7的乘法口诀，并说说自己是怎样记得？

同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背

9、小游戏：

对口令。

通过师生之间的交流活动，让学生进一步掌握7的乘法口诀

三、巩固练习，实际应用

1、完成练习十七第2题。

2、完成练习十七第4题，看图写算式。

通过不同形式的练习，使学生能运用7的乘法口诀正确进行计算。

四、课堂总结：

今天你学到了哪些知识？

你有什么感受？

请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？

五、随堂练习，练习十八第1、3题。

六、拓展性学习

□＋◎＋□=45□=（）

□＋◎=35◎=（）

◎＋○=45○=（）

板书设计

7的乘法口诀

1个71╳7＝7一七得七

2个72╳7＝14二七十四

3个73╳7＝21三七二十一

4个74╳7＝28四七二十八

5个75╳7＝35五七三十五

6个76╳7＝42六七四十二

7个77╳7＝49七七四十九

第二课时7的乘法口诀练习课

教学内容：

练习十七第5~10题

教学目标：

知识与技能：

1、使学生牢记7的乘法口诀，熟练运用7的乘法口诀进行计算。

2、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

过程与方法：

通过观察、比较等活动，激发学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和思维敏捷性。

重点、难点：

运用7的乘法口诀正确计算，解决实际问题。

教学方法：

尝试指导法和练习法。

教学准备：

口算卡及实物投影。

教学过程：

一、复习旧知

1、背诵1~7的乘法口诀。

巩固7的乘法口诀

2、出示口算卡，开火车计算。

7×5=7×3=7×6=6×4=

5×2=7×2=7×4=7×7=

6×3=6×5=7×1=7×0=

3×5=5×5=2×6=4×4=

二、指导练习

1、完成练习十七第3题。

点名说题意。

（根据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连线）

学生说题意后，独立完成。

2、完成练习十七第5题。

多媒体出示第5题图，问：

从图中你知道了些什么？

（从图中我知道每只骆驼运4箱，一共7只骆驼，求一共运了多少箱）

明白题意后，学生独立解答，然后集体订正。

3、完成练习十七第6题。

学生独立完成，然后集体订正。

4、完成练习十七第7题。

多媒体出示第7题情景图。

认真观察，说说在这幅图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题。

（在柜子里摆有4排奶粉，第1排5罐，后3排每排摆了7罐。

求一共摆了多少罐奶粉）

要求一共有多少罐奶粉，该怎样解决昵？

请同学们讨论讨论，然后独立完成，集体订正。

通过直观的问题情境，练习用乘加、乘减解决问题，让学生进一步理解乘法的意义，记忆乘法口诀。

三、积累运用

1、游戏：

找朋友

二七（）三七（）六七（）

四七（）（）七三十五（）七四十九

2、一根绳子场7米，6根同样长的绳子共有多少米？

3、看口诀写算式

六七四十二五七三十五二七十四

4、练习十七第9题，

师引导：

A引导学生先提出一个用乘法解决的问题

B学生计算一共有多少根蜡烛，可以怎样算？

你是怎么想的？

情境图以生日蛋糕的形式呈现，便于学生从不同的角度进行观察并提出问题。

4、第10题，学生独立完成，集体反馈。

利用题组沟通相邻乘法口诀之间的联系，有助于学生记忆乘法口诀。

5、补充题：

课件出示。

（1）比一比，在（）里填上“>”“<”或¨=”

5×4（）244×7（）253×6（）4×4

5+5（）256×6（）302×6（）3×4

（2）找规律填数。

①61218（）30

②3528（）（　）7

（3）看谁算得巧，算得快 

7×3+7=（    ）        7×2-7=（    ）      4×7+7=（    ） 

7×6+7= （    ）        7×5-7=（    ）     7+7×7=（    ） 

7×6-7= （    ）        2×7+7=（    ）      5×7+7= （    ） 

4×7-7= （    ）         3×4+4=（    ）    5×6-5=（    ）      

（4）-箱饮料有6排，每排4瓶，每瓶饮料卖3元钱。

请提出两个用乘法计算的数学问题，并解答。

问题一：

问题二：

。

运用游戏形式提升孩子的学习兴趣。

用多种形式的练习来巩固７的乘法口诀。

四、总结提升

今天我们复习了2～7的乘法口诀，并运用口诀解决了一些生活中的实际问题。

同学们的表现都很棒，希望大家在今后的学习中加油。

板书设计：

①61218（）30

②3528（）（　）7

第三课时8的乘法口诀

教学内容：

教材75页例2，练习十八1~3题。

教学目标：

知识与技能：

1、在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。

2、在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。

过程与方法：

通过在动手操作和合作探索等活动，让学生经历8的乘法口诀的编制过程。

情感态度与价值观：

在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识、培养学生良好的合作态度。

重点、难点：

经历编制口诀的过程，记忆口诀。

教学方法：

启发式教学法、讲授法、直观演示法和练习法。

教学准备：

课件、圆片、卡片

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

1、口算练习。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

2、列式解答，集体订正。

1）6个4相加得多少？

2）7和5相加的多少？

3、今天，我们一起学习8的乘法口诀。

（板书课题）

二、自主探究8的乘法口诀

1、课件出示例2的情境图

师：

从图中你知道了什么？

（军乐队在训练；站成了8排，每排有8人）

师：

提一个数学问题？

如何解决？

如：

1排有几人？

1个8是81×8=88×1=8

2排有几人？

2个8相加2×8=168×2=16（板书）

……

2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。

（填书上）

０　816（）（）（）（）（）（）

用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。

3、自己想办法，尝试编口诀

师：

根据乘法算式编出8的乘法口诀。

（学生回答，是补充板书）

如;1个8相加1×8=8一八得八8×1=8

2个8相加2×8=16二八十六8×2=16

……

4、寻找乘法口诀的规律

（1）齐读口诀。

（2）师：

怎样很快地记住8的乘法口诀呢？

它们有规律吗？

你有什么窍门？

（学生交流并记一记）

（3）师：

你觉得哪句口诀难记？

谁有办法帮助他？

（4）口答：

7个8比6个8多（），比8个8少（）。

三、巩固练习

1、P75做一做

2、练习十八第3、1、2题

通过不同形式的练习，让学生进一步理解8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、补充练习（课件）

请你试一试，填出适当的数。

3×8＝24　　　　　6×6＝3624＝□×□　　　

36＝□×□24＝□×□×□　　　36＝□×□×□

让学生在拓展学习中巩固所学的新知识。

四、课堂总结。

师小结：

小朋友真聪明，不仅学会8的乘法口诀，而且还会用它来解决问题。

（齐读8的乘法口诀）小朋友，在我们的生活中处处蕴藏着许多数学知识，只有细心的人才会发现它的奥秘，你愿意做这样的人吗？

生活中有哪些地方用到8的乘法口诀？

（螃蟹，一只螃蟹8条腿…..）

五、板书设计

８的乘法口诀

一八（　　　）　　　二八（　　　）　　　　三八（　　　　）

四八（　　　）　　　五八（　　　）　　　　六八（　　　　）

七八（　　　）　　　八八（　　　）

第四课时8的乘法口诀练习课

教学内容：

.课本76页练习十八6～12题。

教学目标：

知识与技能：

1、复习巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。

2、会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

过程与方法：

通过说一说、比一比等活动、提高学生解决问题的能力。

情感态度与价值观：

在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养思维的敏捷性。

重点、难点：

记住口诀，运用口诀正确计算。

教学方法：

讲授法和练习法

教学准备：

课件、五角星。

教学过程：

一、复习引人

1、口算

8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

2、背口诀

3、引入新课，今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。

二、指导练习

1、练习十八第4题

出示第4题情境图，请同学们认真观察，说说怎样找玩具？

学生说图意，算出乘法算式的积，再找到相应的玩具。

2、第8题，先让学生独立完成，再集体订正。

3、完成第9题。

（1）先同位互背，再找生背。

（2）教师设置卡片，用开火车的方式练习。

4、引导完成11题。

（1）先让学生独立做。

（2）让生结合做题理解题目的意思。

（3）在小组内说一说有什么发现？

三、积累运用

1、看图列式

红花：

8朵

黄花：

?

朵

2、练习十八第10题

1）了解题目的意思。

2）观察图意，用自己的话说一说。

3）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。

4）学生自行独立解答。

5）引导学生说出解答的根据。

（强调有几个几？

）

3、第12题。

（1）仔细观察图，说说图意。

指名说图意。

小组讨论解决“一共有多少人”的方法。

学生可能出现两种方案：

A．8×3+4=28（人）

B．8×4-4=28（人）

（2）引导学生说清这两种方法表示的意义。

第一种方法：

先算前三桌的人数，再加上第四桌的人数。

第二种方法：

先算出四张桌子够坐多少人，再减去4个空座位。

（3）你还能提出其他问题吗？

（一共可以坐多少人？

还可以再坐多少人？

……）

鼓励学生提出不同的问题，并解答。

四、拓展学习。

1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？

2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？

3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

4、6+☆+☆+☆=30☆=（）

5、在□里填出合适的数。

39=□×□＋□61=□×□＋□

39=□×□－□61=□×□－□

7×8－16=8×□5×7＋21=7×□

五、板书设计8的乘法口诀练习

在（）里填上合适的数。

7×8=8×6+（）　　　8×5＝8×6-（）

8×4+8＝8×（）　　8×8-8＝8×（）

第五课时用乘法解决问题

教学内容：

教材第78页例3，练习十九第1、2题

教学目标：

知识与技能：

1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。

2、初步学会口述应用题的条件和问题。

过程与方法通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。

情感态度与价值观：

在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。

重点、难点：

用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。

教学方法：

直观演示法和练习法。

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情境、复习引入

1、口算：

2×7=3×8=8×5=7×4=

5×7=4×8=8×3=5×6=

2、课件出示例3：

小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：

文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元。

。

。

。

。

。

。

二、提出问题、解决问题

1、看一看、说一说

仔细观察图，并说说图意

2、提出问题

师：

你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗?

汇报:

如

文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？

3、解决问题

想一想：

知道了什么？

要解决什么问题？

怎样解答？

汇报：

（1）如第一个问题中知道文具盒的价格是8元，要买3个，要求一共多少钱？

3个文具盒就是求3个8元是多少元？

。

可以用乘法来解决。

小结：

求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

其余的问题解答写在作业本中。

通过引导学生收集信息，使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，让学生在解决问题的过程中体验成功的快乐。

三、巩固练习

1、比一比、算一算

练习十九第2题：

看谁算的又对又快。

要求：

认真审题，将+、×看清楚。

2、看图列算式

练习十九第1题。

提醒学生计算后还要换算单位名称。

3、解决问题:

买东西

练习十九第4题。

从图中，你知道了哪些信息？

从图中我知道了小丽买了7盒水彩笔；我知道每盒彩笔要5元钱）

你能提出什么问题？

。

（一共要多少钱？

）

学生试着解决。

[7×5=35（元）或5×7=5（元）]

为什么要用乘法？

（因为要求7盒一共要多少钱，就是求5个7相加的和是多少，用乘法计算比较简便）

4、第5题，说出去平安公园售票处的票价，独立练习。

师：

同学们这么能干，那你们一定可以解决这一家人去公园的门票一共多少钱？

①成人一共4人，一共要多少钱？

②小孩一人，要多少钱？

③一家一共要多少钱呢？

通过引导学生有条理地表述信息和问题，以及自己解决问题时的想法（思路），使学生逐渐清楚，解决实际问题的过程（步骤），同时加深学生对乘法意义的理解，有助于解决难点。

四、拓展性学习

1、找找生活中有哪些问题可以用乘法解决。

2、小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？

妈妈给了她1元钱，应剩下多少钱？

五、总结

在生活中，有许多问题都要用到乘法，并且还有许许多多的问题等待着我们去研究和解决，我相信我们小朋友也一定能解决这样的问题，是吗？

这节课就学到这儿！

什么样的问题可以用乘法来解决呢？

通过清晰明了的总结，引导学生回归主题，帮助学生完善“用乘法计算解决问题”这一知识结构。

板书设计

用乘法解决问题

每个文具盒8元，３个一共多少元？

８＋８＋８＝２４（元）

８×３＝２４（元）

第六课时9的乘法口诀

教学内容：

课本P80例4及练习二十相应的练习。

教学目标：

知识与技能：

1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。

2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。

过程与方法：

通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。

情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。

重点：

9的乘法口诀的规律

难点：

与其他乘法口诀混合运用。

教学方法：

启发式教学法、讲授法、直观演示法和练习法。

教具准备：

口算卡片、课件、图片。

教学过程：

一、铺垫孕伏：

1、引导学生背诵7~8的乘法口诀。

（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句）

2、口算练习

7×48×38×56×88×7

4×83×77×67×58×8

抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。

3、揭题：

前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

二、探究新知

1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

师：

你看到了什么？

你能提出什么数学问题？

小组合作提出问题：

（1）、有几条船参加比赛？

（2）、每条船上有几人？

（3）、2条船上有几人？

（4）、一共有多少人？

……

3、

（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果

观察用那种方法简便

（1）用乘法简便。

（2）小组合作编乘法口诀。

（3）反馈交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格图：

指名学生填写并随时提问。

5、熟记口诀

齐读口诀，师生对口令

（1）找9的乘法口诀的规律

①师：

指算式：

这组题有什么特点？

生：

都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多9，积一道比一道多9。

师：

为什么这组题中一个乘数一道比一道多9，而积一道比一道多9？

②师：

还有什么规律？

出示P81第4题

先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。

1个9是9，比10少1；

2个9是18，比20少2；

....

9个9是81，比90少9.

（比几十少几）

③师：

仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。

这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？

生：

个位和十位上的数字加起来都是9.

④师：

9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系？

比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。

你们还能找出几组这样的口诀吗？

（2）记口诀：

可以用手指帮助记忆

①读一读，自己记一记

②背一背，觉得难记的，重点记一记

③对口令：

师生、生生

④把口诀补充完整

四九（）七（）六十三五九（）八（）七十二

（）九二十七（）九七十二（）九六十三（）三十六

三、积累运用

1、P80做一做

2、P81第1、2题

3、照样子，看得数说有关9的口诀及算式

18：

二九十八2×9=189×2=18

81、36、63、45、54、27、72、9

其中9、18、36，还有哪些口诀的得数也是这些数？

可以计算哪些乘法算式？

四、课堂总结：

孩子们，你们真是太了不起了，每个人都长了一双数学家的眼睛，发现了那么多藏在9的乘法口诀里的规律，掌握了准确计算乘法的秘密。

通过这节课的学习，我特别高兴，因为你们个个都很了不起，会观察、乐思考、能发现、更会应用。

所以我相信在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学知识！

板书设计

９的口诀

一九（　　　）　　　　　二九（）三九（　　　　）　　　　四九（　　　）

五九（　　　）　　　　　六九（　　　）　　　　七九（　　　）　　　　八九（　　　）

九九（　　　）

第七课时9的乘法口诀练习

教学内容：

课本P81~83页

教学目标：

知识与技能：

1、记忆9的乘法口决，运用口诀正确计算。

2、建立9的倍数模型，培养学生探究、思考、认真计算的习惯。

3、运用口诀解决实际问题。

过程与方法