如何避免网络危害研究性学习报告.docx
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如何避免网络危害研究性学习报告
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如何避免网络危害研究性学习报告
篇一：
学生依赖网络程度研究性学习报告
学生依赖网络程度研究性学习报告
学校：
青岛第五十九中学班级：
初三、十一班组员：
董安喆、王瑞嘉、郭英卓、
章祥鑫、徐可如
学生依赖网络程度研究性学习报告
研究背景：
随着社会信息化的快速发展，网络以其丰富性、虚拟性、互动性而深入到中学生的生活中是必然的。
“网络依赖”首先是一种现象,这一现象在国内中学生中的现状及其对中学生们学习、生活、健康等带来的影响很值得探讨。
专家认为网络依赖是一种真正的临床障碍，并通过研究表明每星期用40-80小时在网络上的网络依赖者对其生活有其负面影响,例如睡眠障碍、持续疲劳、工作和学习绩效降低、人际关系障碍以及与过长时间使用电脑相同的症状。
也有研究者报告了类似的结果，认为网络使用的增加对个体的心理健康（抑郁、孤独）有影响。
研究目的：
通过该调查研究显示学生对网络的依赖性的状况及程度，以及学生对未来的态度，并以此来探究学生对网络产生依赖的原因，最后得到一个治疗方案即寻找一个解除学生对网络依赖的“良方”。
研究意义：
通过该调查研究，不仅揭示出学生对网络依赖的状况和程度，帮助学生提高自制力，抵制网络的“诱惑”，从某种层面上减少对网络的依赖性。
同时，对于调查小组成员来说，可以增强小组成员之间的沟通与合作以及社会实践能力，同时也增进了对一些社会现状的了解。
研究方法：
以随机发放100张问卷的形式展开，在以小组合作整理数据、分析结果、撰写研究报告的步骤完成。
摘要：
网络是我们这个时代的显著特征，网络已和我们的生活紧密联系在一起。
它给我们的生活和工作带来了诸多便捷。
但是，它也带来了很多负面的影响。
由于中学生缺乏自控能力，容易产生网络依赖的弊病。
本文分析了导致中学生产生网络依赖的一些心理因素，谈到了网络依赖对中学生的危害。
同时也从中摸索出了一些应对的方法。
关键词：
中学生网络依赖心理健康学校家庭社会齐教育
正文：
在进入信息化社会的今天，网络的使用在全世界飞速发展，上网已成为人们生活的一部分，与网络使用有关的问题也越来越受到人们的关注。
因为在广大的网民群体中，中学生占了很大的比例，并逐年增多，网上信息亦真亦假，良莠并存，而中学生正处于人格发展和心理成熟的重要阶段,他们的价值观、生活方式和健康行为正处于形成的重要时期,辨别是非的能力较弱、心智尚未健全，这个时期的中学生更易于受到网络的影响，在网上久久不愿离去，成为电子海洛因的精神奴隶，形成“网络依赖”（InternetAddictionDisorder）。
因此,如何预防、控制和治疗中学生网络依赖问题已经成为社会学家、心理学家关注的问题了。
一、中学生网络依赖现象的实际调查
目前中学生由于受到社会上片面追求升学考试等原因，学习压力不断增大，学习时间较长，常因“升学的压力使我不能做自己喜欢的事”觉得烦恼，觉得枯燥乏味，如果学习成绩不好，又会受到同学老师家长的取笑，所以有部分中学生认为“学习是一件让人头疼的事”，而一旦在生活和心理上得不到关爱，就会想到网络上寻求解脱，因此比较容易出现“网络依赖”。
为了深入了解中学生“网络依赖”的情况，我们做了一些实际调查。
1、中学生网络依赖的概念
网络依赖，这个领域的开拓性研究是扬（K．Young）在１９９６年进行的。
该研究借鉴Dsm-IV对物质依赖的标准来探索网络依赖的存在，认为网络依赖是一种真正的临床障碍，对生活有负面影响。
也有研究者认为网络依赖与赌瘾和酒瘾是相似的
关于中学生网络依赖的概念，是指患者往往没有一定的理由，无节制地花费大量时间和精力在国际互联网上持续聊天、浏览，以致影响生活质量，降低工作、学习效率，损害身体健康，并出现各种行为异常、人格障碍、交感神经功能部分失调。
其典型症状表现为情绪低落、无愉快感或兴趣丧失、睡眠障碍、生物钟紊乱、食欲下降和体重减轻、精力不足、精神运动性迟缓和激动、自我评价降低和能力下降、思维迟缓、有自杀意念和行为、社会活动减少、大量吸烟、饮酒和依赖药物等。
患有网络依赖症的学生多表现为失眠焦躁，容易发脾气，不愿上学等症状，目前患“网络依赖症”的学生比较多，其中包括初中生、高中生、大学生。
学生患上“网络依赖症”主要是因为假期里整日上网，打游戏、聊天。
网络依赖症的特点总体有二个特点：
有依赖性、社会功能障碍。
精神
空虚、情感受挫、无所事事的人最容易患上网络依赖症。
为了对中学生“网络依赖”的现状进行深入的了解，我们对青岛市市南区部分初中学校的一部分学生进行了问卷调查，各位学生的想法和意见，是基于自身实际情况的有关数据信息，具有较强的现实性和有效性，能代表大部分中学生的观点，是对中学生“网络依赖”现状分析的有力依据之一。
2、调查的方法
本次调查以问卷法为主，进行资料信息的收集，而后将所得资料进行整理和统计分析。
在前期准备中，笔者查阅了大量文献资料，收集有关中学生生活状态的资料，从而确定具体的研究过程和研究方法，为问卷的设计（见附录）提供了主要依据。
3、调查的过程
本次调查，涉及中学生中的初二年级45人，初三年级55人（两个年级共100人），于20XX年8月份，发放了100份问卷，收回有效问卷100份，其中受调查的学生中，男学生的人数多于女学生，年龄大在12到14岁之间。
在调查过程中，我们深入到学生当中，主要了解他们在平常上网的时间，以及学习中的状况和他们对自己上网时间的看法等。
从这阶段的调查中，通过记录和分析，掌握了一些中学生“网络依赖”的相关情况，获得了一些有效信息。
二、中学生网络依赖现象的调查结果分析
本次问卷调查共发放问卷100份，实际回收100份，有效问卷100份。
通过对调查结果的整理和分析，可以得到一些比较有效的信息，真实地反映了我校当前中学生“网络依赖”现象的一些情况：
1、从上网的地点结果显示，大多数学生都是足不出户，家庭便成了上网的最佳地点。
其中在家庭上网的比例就占到了88%，其次是在网吧的上网比例是10%，在其他地方上网的比例是2%。
出现这种学生在家庭上网比重高的现象主要原因在于首先，家庭是学生主要的学习和生活场地。
其次，现在的学生几乎人人有电脑和手机，为上网提供了方便。
再次，多数学生自制力差更缺乏对生活的安排与计划。
因此，他们更喜欢大部分时间在家中上网以寻求内心的快乐与满足，他们不知道为什么要上网，可还是选择上网，因为除了上网就不知道还能做什么。
就大数女生来说，几个人看电影很有感觉。
就男生来说，他们喜欢一起打游戏，主要还是寂寞在起作用。
当然学习的需要例如查资料做课件等，电脑渐渐在学生生活和学习中成了一个普及之物，有时甚至觉得电脑主宰了我们的思维。
还有一部分学生喜欢在网吧上网他们觉得会有更具有真实性和刺激性，有那么多人陪他，还有网吧的网速很快，就不会出现在卡的情况。
并且他们觉得上网很有感觉，特别是晚上在网吧黑暗的环境寂寞的人群中，所以他们就长期留恋于网吧。
2、同时，58%的学生一次性上网时间就可以达到1到2个小时，甚至2%的学生上网时长可达3个小时以上。
学生不择时间段的上网习惯和不计时长的上网方式，导致学生普遍都出现“晚上精神头，白天瞌睡虫”的现象。
长期的睡眠不足，使得精神萎靡，学习成绩日益下降。
“我总是上网时对自己说上一会就下，可是我会舍不得下，就越上越久，然后一不小心就上了几个小时”，某某同学说。
可见我们对自己的上网控制力太弱了，一上网就很难停下来。
虽然网络对我产生了教大的副作用，可是也不得不承认网络也成为学生生活中的最重要的朋友。
比如，他们喜欢用网络表达自己的感情，不喜欢直接说，因为聊天双方没有面对面就少了许多顾虑和尴尬，所以网络似乎就是他们的交际圈，但过分地沉于网络也会让大学生的交际圈急剧缩小，也就形成了所谓的“室中屋”
，即回到宿舍，拉上蚊帐，各自进入自己的虚拟世界。
这不仅不利于育人的有效交际和沟通，还会导致很多生理和心理疾病。
3、从对网络依赖的调查结果显示，84%的学生认为网络对他们的生活是一般重要的，而一个令人震惊的数据是有14%的大学生认为没有了网络就没有了生活的意义。
由此可见学生对网络的依赖性已达何种程度！
对网络依赖者而言网络就是他们的一切，没有网络他们会觉得生活缺少颜色，灰淡无光没有什么依靠，他们喜欢网络带给他们的“安慰”，当有什么不高兴的事，可以和陌生人聊聊，因为不认识就没有什么抵触心理也不会感到不好。
其中根据调查结果，男生对网络的依赖程度远远大于女生，而且利用网络娱乐的方式也不同，男生主要用于玩游戏，而女生则用于聊天，看电影。
从总体结果来看，认为身边有较为重度网络依赖的学生有29%，由此看来，的确存在很多网络依赖人群。
那对于这些依赖是否能够引起所有人的关注呢？
75%者认为应该对网络瘾者采取适当的说服，不仅这样，对于那些网瘾者也有64.4%认为应该减少自上网的时间。
因此，不是所有人都愿意沉溺于网络，很多人都想要摆脱网络的束缚，那就需要学生有一定的自制力，家长的监督，学校的有效教育。
三、中学生依赖网络形成的原因
（一）家庭方面
1、家长期望过高
目前，社会家庭对学生的期望越来越高，尤其是中学生，面临中考，学习任务更加艰巨，责任更加重大，因此压力也越来越大。
但是学生的能力是有限的，当学生的学习成绩没有达到家长的要求时，人们就不约而同地把责任都推向学生，指责学生。
他们所感受到的不仅是学习上的劳累，还有情感上的不被理解，得不到更多的关爱，他们为自己的学习不能给自己带来成就而烦恼，学生的成就感因此而降低。
导致他们对学习失去兴趣和激情，如果这种状况长期得不到缓解，网络依赖心理自然产生。
2、与父母少沟通者
现在的中学生绝大多数都是独生子女，由于父母工作忙碌，目前，网吧遍布大街小巷，尽管有关部门出台了一系列禁止未成年人进入网吧的条例，但商家为了盈利对学生进入网吧当然是睁一只眼闭一只眼的，令管理条例未能落实到实处。
给中学生上上网提供了环境和场所。
没有时间与孩子沟通，加上家里经济条件好了，几乎每家每户都有电脑了，却因生意或工作忙碌无暇顾及他们的上网时间，或者有的夫妻离异，使孩子的心理受到影响，导致了孩子只能通过上网来获得安慰，长期下去便产生了“网络依赖”，于是沉湎其中而不可自拔。
（二）心理方面
1、心理防预力弱
在问卷调查中显示，年龄在12到14岁之间的中学生，有６０%的学生都意识到自己已经产生了网络依赖；在产生网络依赖的中学生中，有６５%是男学生。
这个结果显示了性格特征是中学生网络依赖的一个因素。
男学生更富好奇心和冒险情神；女性更为稳健保守。
因此，面对网络这一新事物时，男学生往往更易于被网上的新鲜事物所吸引。
2、自控力差
所谓个体的控制力是指个体相信自身能够控制影响他的事件的程度。
具有较强自控力的学生认为自己的行为和行动主要决定了他们的生活中的许多事件。
处
篇二：
中学生对网络的利用的研究性学习报告[1]
中学生对网络的利用的研究性学习报告
（七、八年级）
一、活动背景
近年来，我们明显的感到，我们身边有越来越多人的使用互联网，而在这些人当中相当一部分是我们中学生。
那么，网络的魅力何在，中学生上网的目的是什么？
网络传递的信息又裹挟着多少对中学生负面的影响？
老师、家长是如何看待这些问题呢？
我校初二
（2）班学生在本学期综合实践活动中，从身边众多问题中选定“网络对中学生影响情况的调查”为主题展开活动。
学生自己组成小组，自主开展调查，自主组织活动，自己分析信息，自主提出倡议，号召全体学生都做“文明的网络人”。
在学校和家长中引起了较大的反响。
二、实践活动的目标
1、通过调查，了解中学生上网的现状。
2、了解教师，家长对中学生上网的看法。
3、了解网络对中学生的积极作用和负面影响。
4、学习查找、搜集、整理资料的方法。
5、初步学会调查的基本方法，尝试写作调查报告。
三、实践方法
学生分组进行专题调查、访谈、研讨、辩论等。
四、课时安排
共12课时
五、教学实践过程
整个教学实践过程分为四个单元。
第一单元启发与引导，成立专题小组，制定研究计划
【课时安排：
2课时】
在这一阶段，教师从学校开设的电脑网络学习课中发生的种种现象谈起，并向学生提出了2个问题。
⑴网络对中学生积极作用和负面影响有哪些？
⑵中学生上网的现状又是怎样的呢？
问题一经提出，全班学生都纷纷议论，稍后教师以提出建议的口吻说：
“现在同学们对这两个问题也说不太清楚，那么我们是否可以做一些调查、分析呢？
”学生听罢，兴趣很大，跃跃欲试。
这些环节的设计，源于教师事先对学生生活背景的分析和利用，要培养学生探究意识和能力，必须要有一个具体的操作点，尤其是学生生活的现实环境，很值得加以关注并及时利用。
同学们决定在初二年级选取4个班的学生和部分家长为调查对象，来进行研究。
并将调查内容分为四个方面，学生选择自己感兴趣的方面，自由组合推选组长，形成专题小组。
为了使本次调查活动更好的开展，在学生们的强烈要求下，还成立了调查总策划小组。
各小组讨论后，分别制定了以下研究流程：
1、调查活动总策划小组
⑴策划本次调查的活动方案
⑵督促，协调各小组的活动
⑶负责联系指导教师和指导专家
⑷收集，保存活动资料
⑸撰写课题调查报告
2、中学生上网情况调查小组
⑴编制中学生上网情况调查问卷【参见附录一】
⑵对中学生上网情况进行问卷调查
⑶汇总、分析中学生上网情况调查问卷
3、教师、家长对中学生上网态度调查小组
⑴编制教师、家长对中学生上网态度调查试题【参见附录二】
⑵对教师、家长进行调查
⑶汇总、分析调查结果
4、网络对中学生积极作用调查小组
5、网络对中学生负面影响调查小组
这两个小组分别从不同的方面查找网络对中学生的影响的事例和其它资料，并在调查活动总策划小组的协调组织下举行辩论会。
第二单元调查与实践，广泛收集信息
【课时安排：
4课时】
1、实践准备
在开始设计调查问卷之前，各小组成员普遍感到棘手，这毕竟和她们平时完成的“作业”大不一样。
指导教师首先和她们一起学习了关于课题研究的一些基本方法，搜集了一些可供参考借鉴的调查问卷，加以认真分析研究，然后确定本课题的调查对象和内容。
通过指导教师的指导，各小组对于调查问卷的设计已经略知一二，各自很快拿出了一份初稿，然后大家在一起以集体讨论的方式完成问卷设计，力求将问卷设计得科学、合理。
设计问卷的过程，其意义远远超过了一张成功的问卷本身。
她们开始感受到课题研究的严肃性和操作过程对个人素质的要求，认识到课本之外还有许多知识需要学习。
教师还组织学生思考调查中应预先考虑的各种情况。
这些环节即是这方面知识的学习，又能引导学生考虑问题要全面，并能与学科知识挂钩，主动应用学过的知识。
2、调查与访问
由课题总策划小组与有关班级班主任联系，安排调查时间。
由中学生上网情况调查小组对相关班级学生进行调查。
对教师的调查安排在课间进行，对家长的调查安排在周末进行。
对调查中遇到的问题如在小组集体研讨后无法解决的，可由课题总策划小组与教师协商后联系指导教师或指导专家解决。
第三单元整理、交流信息，研讨、成果展示
【课时安排：
4课时】
1、整理、研讨与小结
调查结束后各小组当即运用已学的各种统计方法对调查所得数据进行统计，形成中“学生上网情况调查统计表”。
各小组对调查统计表的各项数据进行讨论、分析，形成小结。
。
指导老师要求大家工作认真细致，养成严谨的治学作风，因为任何的疏忽大意都将造成课题研究质量的下降。
问卷数据统计之后，各小组对所有数据进行了认真的分析研究，并将其分析在初步的分析报告中体现出来。
2、交流与展示
⑴各小组向全班学生汇报各小组的调查结果和初步的分析结论。
【参见附录一】【参见附录二】⑵网络对中学生积极作用调查小组和负面影响调查组则通过由课题总策划小组组织的“中学生上网的利与弊”辩论会展示他们的调查结果。
【参见附录三】【参见附录四】教师要积极引导学生以图表、照片、投影、录音等多种形式生动活泼地进行汇报。
第四单元应用与深化
【课时安排：
2课时】
1、总结综合活动成果
每位学生写出自己的体会，各调查小组在研讨的基础上写出小组调查报告，总策划小组写出总的调查报告。
要求调查报告能反映研究过程、资料翔实，符合调查报告的一般格式。
2、做“文明的网络人”活动
根据调查结果，学生们提出了在网络时代，做个“文明的网络人”的活动倡议。
号召全体学生都要模范遵守由共青团中央、教育部、文化部、国务院新闻办、全国青联，全国学联、全国少工委、中国青少年网络协会等单位共同发布的《全国青少年网络文明公约》，做一个“文明的网络人”。
【参见附录五】
六、体会与思考
综合实践活动，是与学生自己生活密切相关的实践活动，它的效应产生于每个单元环节，它对学生的
影响是全方位的。
首先，促使学生多思、多疑，更多地关注社会、关注生活。
活动促使学生更多地去留意生活中值得探讨的问题，学生的思想更加开阔。
其次，促进学生更认真地学习知识与技能，课堂上学生的知识能实实在在的应用于研究工作，这让他们感到了知识的重要性。
第三，产生了切实有效的德育效应。
此项教学实践的课题是从学生身边的事例出发而选定的，直接涉及到学生的生活，因此，学生十分投入，效果好。
通过这个课题的研究，学生偷着上网、上网玩游戏的现象大为减少。
第四，综合实践活动让学生对自己更有信息。
学生的研究报告引起了广大同学的重视，学生真正感到自己的价值。
附录一
关于中学生上网的情况调查问卷统计
序号调查内容选项结果（%）
1网络知识从何处获得学校6
同学朋友50
自学44
2你上网做些什么聊天、玩游戏56
查资料27
浏览网页17
3你每星期上网的次数1～3次40
4～6次35
7～10次15
大于10次10
4你认为上网有什么好处能学到很多东西10
能交到许多朋友35
能到处漫游34
没有好处21
5网上适合中学生的东西多吗多9
还可以68
太少23
6上网主要在哪里网吧41
家里44
学校15
7你对中学生上网的看法大势所趋23
应适当指导65
要严格控制12
8你作过上网的防范吗作得很足5
作过一定的防范措施35
没作过55
没必要5
9上网给你带来的问题不会带来问题35
会带来影响经济上29
学习上23
思想上13
10你认为网上道德重要吗重要57
不重要8
无所谓35
附录二教师、家长对中学生上网态度调查统计序号调查内容选项结果（%）1你对学生上网持何态度不支持17
有条件支持58
完全支持25
2为上网和学生产生过矛盾吗有57
没有43
3网上适合中学生的东西多吗多11
还可以50
太少39
4你对中学生上网的看法大势所趋35
应适当指导53
要严格控制12
5你认为上网的利弊比是怎么样的利大于弊30
弊大于利40
利弊参半30
附录三
网络对中学生积极作用调查小组的基本观点
1、快速掌握多方面知识的重要途径
网络已经成为一种获取知识的重要来源。
全世界各大图书馆的资料大多可以通过网络获得，它不仅快捷而且也省去了大量的额外的花销。
网上还有新闻，资料，经济，娱乐，文学等各种信息。
在网上，中学生可以看到最新，最快，最权威的新闻，可以学到书本上没有的知识，了解到更广泛的未知信息，也使更多的学生更快、更早、更接近科技前沿，使我们更加的热爱科学，祟尚科学。
2、接受教育的有效方式
据了解，有许多学生喜欢“网校”这种新式的教学方式，“网校”里老师单个教你，“同学”们在交流中互相学习，完全没有在教室里与老师面对面的那种拘束，对中学生的自由发挥有很大的帮助。
3、网络是加强交流的有益工具。
上网的学生有许多去过聊天室或QQ等其它的交流网站，虚拟的世界里，各自谈论着自己喜欢的话题，网友不论老少，不论职业，只要认为兴趣相投就可以尽吐心声。
这对渴求朋友，渴求友谊，渴求倾诉的我们是一个绝好的机会。
我们在网络中愉快地畅谈，得到心灵上的放松和解脱。
附录四
网络对中学生负面影响调查小组的基本观点
1、上网聊天时，由于中学生的自身特点：
对社会的认识不深，不能正确的对待社会上的不良现象，自控能力差，对一些不健康的东西容易上瘾，从而影响自己的情绪，往往会带到现实生活中。
这里有一个很好的例子，2月27日中央电视台焦点访谈播出了新疆经济电视台对北京等各大城市网吧的调查，其中北京某高校附近许多大大小小的网吧形成了网吧一条街，在每天8—9点，网吧就爆满了，上网的大部分是大学生和高中生，绝大多数上网是玩游戏，聊天，容流量大，门外总有人在等待。
许多中学生一坐就是几个小时，有的一连几天都不回家，一天24小时连轴转，在网吧里吃，住，有的家长一连几天都找不到自己的孩子，网络的诱惑使许多中学生沉溺其中。
2、由于上网时间长，容易造成对身体的损害。
过度沉溺于电脑网络中对身体也是一种损害，上网时在电脑前一坐就是几个小时，只有手指在不停地点，目不转睛地盯着屏幕，对身体健康也是很大伤害的，尤其；是对眼睛的危害，现在我国中学生原近视率已达65％，而且有逐年上升的趋势，所以整天沉溺与网络是不可取的，有时上网的愉悦是以金钱和自己身体的健康为代价的。
聊天、游戏、造成了学生成绩下降，身心健康受到伤害，不利与中学生的健康成长。
附录五
倡议书
同学们：
随着互联网事业的飞速发展,精彩的网络世界不可阻挡地走进了我们的生活。
计算机互联网作为开放式信息传播和交流工具，已经走进了我们的生活。
互联网的发展一方面为我们的学习、交流以及娱乐提供了更为宽广的天地，但是另一方面，由于互联网资源鱼龙混杂、良莠不齐，致使缺乏自律能力的同学通宵达旦沉湎其中，对学业、健康和思想都造成了巨大的危害。
所以,对于未成年人来说，互联网是一把锋利的“双刃剑”。
由共青团中央、教育部、文化部、国务院新闻办、全国青联，全国学联、全国少工委、中国青少年网络协会等单位共同发布的《全国青少年网络文明公约》表达了我们的心声。
在此，我们向全校的同学们提出如下倡议：
遵守公约，争做网络道德的规范。
我们要学习网络道德规范，懂得基本的对与错、是与非，增强网络道德意识，分清网上善恶美丑的界限，激发对美好的网络生活的向往和追求，形成良好的网络道德行为规范。
遵守公约，争做网络文明的使者。
我们要认识网络文明的内涵，懂得崇尚科学、追求真知的道理，增强网络文明意识，使用网络文明的语言，在无限宽广的网络天地里倡导文明新风，营造健康的网络道德环境。
遵守公约，争做网络安全的卫士。
我们要了解网络安全的重要性，合法、合理地使用网络的资源，增强网络安全意识，监督和防范不安全的隐患，维护正常的网络运行秩序，促进网络的健康发展。
网络在我们面前展示了一幅全新的生活画面，同时，美好的网络生活也需要我们用自己的美德和文明共同创造。
让我们认真贯彻《公民道德建设实施纲要》的要求，响应全国青少年网络文明公约的号召，从我做起，从现在做起，自尊、自律，上文明网，文明上网，做一个“文明的网络人”。
篇三：
研究性学习《网络与生活》结题报告
研究性学习实验记录
年月日
20XX-2-2
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