宣城六中 第二学期九年级第一次月考语文含答案.docx
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宣城六中第二学期九年级第一次月考语文含答案
第二学期九年级第一次月考（语文）
题号
一
二
三
四
五
总分
得分
一、其他（本大题共3小题，共15.0分）
1.默写古诗文中的名句名篇。
（1）补写出下列名句中的上句或下句。
（任选其中6句）
①学而不思则罔， 。
（《论语·为政》）
② ，出则无敌国外患者，国恒亡。
（《生于忧患死于安乐》）
③ ，并怡然自乐。
（陶渊明《桃花源记》）
④ ，草色遥看近却无。
（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
⑤沉舟侧畔千帆过， 。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
⑥足蒸暑土气， 。
（白居易《观刈麦》）
⑦了却君王天下事， 。
（辛弃疾《破阵子》）
⑧ ，君子好逑。
（《诗经·关雎》）
（2）默写李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
2.阅读下面一段文字，完成
（1）-（4）题。
幸福，是一种人生的感悟，一种个人的体验。
也许，幸福是你栉风沐雨走进家门时亲切的笑脸；也许，幸福是你卧病在床百无liáo赖时温馨的问候；也许，幸福是你屡遭挫折心情暗然时劝慰的话语；也许，幸福是你经历cāng桑获得成功时赞赏的掌声；也许， 。
关键的是，你要有一副热爱生活的心肠，有一个积极奋进的目标，要有一种矢志不渝的追求。
这样，你才能感受到幸福。
（1）给下划线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
栉（ ）风沐雨 百无liáo（ ）赖 cāng（ ）桑
（2）文中“ ”一词中有错别字，这个词的正确写法是“ ”。
（3）“屡遭挫折”中，“屡”的意思是 ；“矢志不渝”的意思是 。
（4）请根据横线前面的句式特点和你对幸福的理解，在横线上仿写一句
3.某校九年级开展以“汉字的传承”为主题的综合实践活动。
活动中有一些问题，请你参与解决。
（1）为了营造活动氛围，请你帮忙拟写一条宣传标语。
（2）下面是一位同学本次活动感想的部分内容，请阅读后完成问题。
在节目《汉字英雄》中，不少字背后都有一个“千人知晓率”。
节目显示，“脱臼”的“臼”千人知晓率仅为23.9﹪，“舂米”的“舂”仅为20﹪。
在首期《中国汉字听写大会》中，让一个个选手落马的，【A】不是诸如“荦荦大端”、“郫县豆瓣”之类的复杂字词，就是“三聚氰胺”、“分道扬镳”这些常见的热门词语。
【B】互联网时代，我们习惯于敲打键盘，越来越多的人患上“失写症”；【C】古人常说“一字为师”，而在浮躁心态之下，人们对于汉字书写已相当草率，甚至积非成是、将错就错。
这委实是汉字和汉语言文化的莫大尴尬。
【D】调查显示，94.1﹪的人都曾有过提笔忘字的经历，其中26.8﹪的人经常提笔忘字。
①【A】句中有语病，应该将“________”一词改成“_______”
②【B】【C】【D】句的语序不当，应该按______、______、______排序。
⑶该如何抵挡对汉字的遗忘呢？
请结合上面的文字，提出一条合理化建议。
二、名著导读（本大题共1小题，共6.0分）
4.运用你课外阅读积累的知识，完成
（1）-
（2）题。
（1）《西游记》中美猴王因搅了王母娘娘的蟠桃宴，玉帝便派________等将其擒住，并被太上老君投于八卦炉中，经过了七七四十九天的烧炼，炼得了“______________”。
（2）在《小红帽》的故事中，是_____救了小红帽和她的外婆。
在《白雪公主》故事里，新皇后最后一次想用_____害死白雪公主。
三、文言文阅读（本大题共1小题，共15.0分）
5.【三】
【甲】既克，公问其故。
对曰：
“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
”
【乙】于是入朝见威王，曰：
“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。
由此观之，王之蔽甚矣。
”
解释下面句子中下划线的词语。
（1）彼竭我盈 （ ）
（2）望其旗靡 （ ）
（3）臣之妻私臣（ ） （4）今齐地方千里（ ）
把下面的句子翻译为现代汉语。
（1）一鼓作气，再而衰，三而竭。
（2）四境之内莫不有求于王。
两文中都有结论性的话。
[甲]文中结论性的话是“________”和“_______”；[乙]文中邹忌在劝说齐威王时，运用类比的方法得出的结论性的话是“______ __”。
根据[甲][乙]两文的内容，回答下面的问题。
（1）[甲]文中曹刿的智慧表现在哪些方面？
（2）[乙]邹忌成功地说服了齐王，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？
四、现代文阅读（本大题共2小题，共60.0分）
6.【一】天堂寨枯枝
①当你走进华东最后一片原始森林——天堂寨国家森林公园，你会被公园的奇松、怪石、茂密的森林、山与水的完美结合等自然景色所陶醉，但不知你是否注意到这片原始树林中随处可见的独特一景——“枯枝”。
②小溪旁一棵枯树冲天而立。
走近它，你会情不自禁地抚摸着那光滑而又粗壮的树干，用小石头敲一敲“当、当”的铮响，真是一身傲骨。
③远看瀑布边的大枯树，似乎在向游人诉说：
我虽遭不幸，受折磨，但我仍然珍惜生命，热爱生活。
④崎岖蜿蜒的山路上，迎面又是一棵枯树，正当你为之而叹息时，却发现枯树身上又发了绿芽，这是一棵“死”而复活的枯树。
真是生命之奇迹，它仿佛是在告诉你一个真理：
身处逆境不可怕，只要你有信心，敢于与命运奋起抗争，奇迹就会发生。
⑤山涧中，你拽着藤蔓在攀登，来到一棵绿树旁，细看却是一棵大枯树。
枯树爬满了青藤，“青藤如若不缠树，枉过一春又一春”。
枯树虽已苍老，但裸露的肌肤，苍劲有力，像一个健美运动员，对青藤情有独钟，青藤被枯树执着的爱所感动，紧紧地缠绕着枯树。
⑥瞧，岩石上的枯树，那伸出的粗大臂膊上却站一棵亭亭玉立的小松树。
小松树站在了“巨人”肩膀上，特别引人注目；枯树慈祥地、默默地呵护着这棵幼小的生命成长；这一老一少孑然而立，又浑然一体，阐释着生命的延续。
面对此情此景，你作何感想呢？
⑦各具情态的枯树遍布在森林公园的沟沟壑壑，观后让人感叹不已，但枯树的集中群体形象更为壮观，令人叹为观止。
⑧春、夏之际尤其是你乘索道缆车在原始森林临空俯瞰，或登上山脊向森林深处眺望，除了装点大山、体现森林旺盛生命的一望无际的绿色之外，最能冲击你视觉的就是那白花花一棵棵赤条无挂、毫无掩饰的钢筋铁骨，傲然挺立在绿色丛中的枯树了。
枯树是镶嵌在翡翠上的一尊尊雕像，是大自然变迁的见证者，它们好像在向游人证明，我们曾是这个世界的生命之一！
是的，当你看着那高大、魁梧的枯树，你就不得不承认它曾是这个世界的主人，肯定有其风姿绰约的青春岁月，有其辉煌的历史。
同时，你又不得不想，它们是怎么了？
是什么原因使它们失去了青春年华？
是雷击、是虫害、是病魔、是大自然的风刀霜剑！
此时此刻，你是否会想到人生的艰辛与沧桑。
你在进一步透过森林绿叶的间隙，细看地表横七竖八躺着的枯枝，那情景就像刚刚经历了多少风风雨雨，经历了多少不幸，经历了多少拼搏，终于訇然倒下了。
这时你会明白森林的土壤是因为枯枝而变得如此肥沃，是它们哺育了新的绿色生命，是其最后的无私奉献。
⑨枯枝与绿色生命同在，从而构成了一幅雄伟、壮丽的画卷，大自然真是一支神奇的画笔。
细想这不也是人类与自然，开发与保护相互和谐、相互统一的杰作吗？
枯树，这道独特风景线却给人以意想不到的启迪、联想、情趣和自然享受。
⑩枯树是原始森林生命的乐章；是原始森林的风骨。
⑪枯树“枯”而不“朽”。
根据文中②-⑥段的内容，完成填空。
段落
天堂寨枯枝的特点
第②段
一身傲骨
第③段
第④段
第⑤段
执着的爱
第⑥段
请从文章结构的角度，具体说说第⑦段的作用。
品味下列句子，根据括号内的提示答题。
（1）枯树慈祥地、默默地呵护着这棵幼小的生命成长。
（加点词语能否删去？
说说理由）
（2）枯树是镶嵌在翡翠上的一尊尊雕像，是大自然变迁的见证者。
（从修辞的角度简述该句的表达效果）
第⑨段下划线词语“这”指代的内容是什么？
文章结尾说“枯树‘枯’而不‘朽’”，请谈谈你对这句话的理解，并说说你有此联想到哪一类人。
7.宁静是有“地力”的土壤
①土地是要休息的，它如人一样。
②当季节将一床雪袄冰被覆盖在大地上的时候，我知道，这是让土地好好休眠——累了几个季节，长了几季庄稼，也该歇歇了。
于是土地在冰封的河流下，在厚厚的雪被里，慢慢进入了梦乡。
瘦了的土地，在梦中渐渐恢复了“地力”，一觉醒来，又以蓄足了的精力，去催生万物。
是啊，没有“地力”的土壤，任何种子也找不到生命的方向。
③人也是需要休息的，还需要宁静。
宁静是一幅画的底色，单一而纯清，你可在上面演绎色彩的故事；宁静是一块土地，肥沃而平坦，你可以在里面播撒智慧的种子。
宁静可以致远。
要想让自己促狭的心胸变得宽阔，人必须在宁静中拓展自己思维的疆土。
④苏东坡踌躇满志时，虽也是才华横溢，但在尔虞我诈的朝廷，写就的文章也不过是应景之作。
当其绚丽的生活坠入谷底，瞬间只剩下一片灰暗之色。
无车马之喧，也无恭维之言。
宁静，宁静得没有半声问候，只闻自己的心跳；沉淀，沉淀得没有一丝亮光，只有泥土的颜色。
于是思维在漫长的宁静中，发酵成“地力”旺盛的土壤，渐渐地有了“一点浩然气，千里快哉风”的达观豪放，也就有了《赤壁赋》与《赤壁怀古》的不朽华章。
台湾作家林清玄说：
“我们如果有颗宁静的心，即使是默默坐着，也可以感受到时间一步一步从心头踩过。
”能感受被时间的脚步踩过的心田，接通了地气与天光，思想怎能不生出万丈光芒？
⑤诺贝尔文学奖获得者莫言说，他小说中的奇妙想象，得益于当年放羊的牧场。
偌大的牧场只有他和十几只羊。
他躺在辽阔的草地上，是牧场上唯一的主宰。
蓝天下，宁静中，风在动，云在飘，他的思绪也在飞。
是宁静激活了他奇特的想象，是宁静积蓄了他生命的能量。
⑥可现代许多人，在物质富足的时候，却越来越难以让自己宁静下来。
生活的快节奏，让心疲于奔命；物质的强烈欲望，让心痛苦不堪。
于是，人们将心灵寄托在热闹之中。
在觥筹交错中，喝着热闹的酒；在霓虹闪烁里，唱着嬉闹的歌。
没有宏大的布置不算排场，没有雷动的掌声不会说话……不闹点响动，人就不踏实，就如走夜路，故意吹着口哨给自己壮胆。
可叹的是，想在喧嚣里求取，想在纷闹中扩充，只能得一时之满足，最后，心灵反遭紧缩包围。
到头来，生存的土壤日益变浅，“地力”渐渐消失，上面只能长些浅根杂草了。
⑦星云大师说过，愿望太多就增加烦恼，烦恼多了心就无法宁静，就更空虚。
在名和利上，不要过分追求“拥有”，要用宁静的心去感受“有”与“无”。
“有”带来的安乐是有限的，“无”带来的安乐是无限的。
腾出物欲空间，让宁静驻在心中，你就能修炼得内心强大，修炼得百毒不侵。
⑧心烦意乱，不能宁静，你的思想像狂风吹过的苇草，七零八落；热衷喧闹，拒绝宁静，你的智慧如月迷津渡，楼台雾锁。
正如王安石笔下的方仲永，没有了宁静，也就没有了灵感，文思枯竭，智慧长不出新芽，也守不住曾经。
⑨大智者莫不是气定神闲，如得道之高僧，在慌乱的小沙弥面前，依然镇静自若。
心有宁静，无故加之而不怒，骤然临之而不惊。
因为明白，来的终究要来，去的终将要去。
宁静筑就了心里强大的基石，承载着大德、大智与大勇。
所谓急中生智，也只不过将脑中一切无关的事，快速调为“静音”状态，顿时生出化解危难的智慧。
⑩静能修身，静能生慧。
因为宁静的心，是有“地力”的土壤。
土地一样需要“宁静”。
细心阅读一至五段，体会东坡和莫言的事例，为什么说宁静是有“地力”的土壤？
作者认为现代许多人难以宁静下来的原因是什么？
他们的思想走进了怎样的误区？
联系全文，谈谈你对第七段中“‘无’带来的安乐是无限的”这句话的理解。
本文语言优美，富有特色。
试赏析文中划线的语句。
心烦意乱，不能宁静，你的思想像狂风吹过的苇草，七零八落；热衷喧闹，拒绝宁静，你的智慧如月迷津渡，楼台雾锁。
中学阶段正是人生中活泼好动、朝气蓬勃的花季，是不是也要去寻找或守住心中的那份宁静呢？
结合本文谈谈你的理解。
五、作文（本大题共1小题，共50.0分）
8.成长路上，有老师的教诲，有朋友的帮助，有父母的体贴入微，有陌生人的热心鼓励；有浓郁书香为伴，有网络、媒体互动交流，还有大自然的恩赐，文明社会风尚的熏陶……他（她、它）们都是良师益友，朝夕相处，润泽心灵。
请以“路上有你真好”为题写一篇作文。
【提示与要求】
（1）可以写你的经历和感悟，说真话，抒真情；也可以写你的个性思考，发议论，明哲思。
（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。
（4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。
（5）考虑到内容的充实，文章不要少于500字。
答案和解析
1.【答案】
（1）
①思而不学则殆
②入则无法家拂士
③黄发垂髫
④天街小雨润如酥
⑤病树前头万木春
⑥背灼炎天光
⑦赢得生前身后名
⑧窈窕淑女
（2）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
【解析】
此题考查学生对古诗文的背诵、默写能力。
题目均为直接性默写，难度不大。
只要平时熟背课本内的古诗文，牢记作者及篇名，按照题目要求，根据上句或下句的提示即可作答。
默写时书写要正确，此题需要注意“殆”、“拂”、“髫”、“酥”、“灼”、“炎”、“赢”、“道”、“与”、“郎”的写法。
2.【答案】⑴聊沧 zhì
⑵暗然黯然
⑶屡次，多次立下志向就不改变，形容志向坚定
⑷示例：
幸福是你走上领奖台时别人羡慕的眼神。
【解析】
（1）此题考查学生根据拼音写汉字及给汉字注音的能力。
给汉字注音，要注意字母的拼写、声调符号及标注位置、多音字的区别等。
根据拼音写汉字，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。
在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、多音字、易错字，要勤于积累，加强记忆。
此题中的“栉”容易读错，“沧”容易写成错别字。
（2）此题考查学生辨析与修改错别字的能力。
解答此题，可根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境来辨析。
在学习过程中，遇到易错字、同音字、形似字，要注意积累，加强记忆。
文段中的“暗然”应为“黯然”。
（3）此题考查学生对词义的理解能力。
解答此题，需要结合具体的语言环境来推断词语的意思，平时要加强积累。
“屡”的意思是“屡次，多次”；“矢志不渝”意思是立下志向就不改变，形容志向坚定。
（4）此题考查学生的仿写能力。
这是一道开放性语言运用试题，答案不唯一。
解答此类试题，需要仔细观察例句，抓住例句的句式、修辞进行仿写，语言连贯即可。
横线前是一组排比句，运用比喻的修辞手法，表达对“幸福”的理解。
据此，可仿写为：
幸福是你走上领奖台时别人羡慕的眼神。
3.【答案】
（1）示例：
①传承中华文化，争做汉字英雄。
②学会书写汉字，弘扬中华文化。
（2）
①就是而是
②【D】【B】【C】
（3）示例：
汉字书写应该从人们的人们的日常生活抓起，尤其是教育部门要引导学生注重汉字书写，养成良好的用字习惯。
（言之有理即可）
【解析】
（1）此题考查学生拟写标语的能力。
标语最基本的特征是语言简洁，具有宣传和鼓动性。
解答此题，要围绕主题，最好用对偶句，发出倡议或提出希望，阐明行动的意义。
如：
传承中华文化，争做汉字英雄。
或：
学会书写汉字，弘扬中华文化。
（2）此题考查学生辨析与修改病句的能力。
解答此题，先要熟悉常见的病句类型及其特点；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。
【A】句关联词搭配不当，应将“就是”改为“而是”。
【B】【C】【D】句的语序不当，应按【D】【B】【C】排序。
（3）此题考查学生的语文综合能力。
解答此题，要紧扣活动主题，结合具体情境，联系实际生活，提出切实可行的建议即可。
如：
汉字书写应该从人们的日常生活抓起，尤其是教育部门要引导学生注重汉字书写，养成良好的用字习惯。
4.【答案】
（1）二郎神火眼金睛
（2）猎人 毒苹果
【解析】
（1）此题考查学生对名著的阅读与识记能力。
《西游记》是“课标”推荐初中生必读的文学名著，平时应认真阅读，牢记相关的文学常识，掌握主要的人物形象、故事情节、思想内容、艺术特色等，解答此题并不难。
美猴王因搅了王母娘娘的蟠桃宴，玉帝便派二郎神等将其擒住，并被太上老君投于八卦炉中，经过了七七四十九天的烧炼，炼得了“火眼金睛”。
（2）此题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。
《格林童话》是“课标”推荐初中生必读的外国名著，只要平时认真阅读，解答此题并不难。
《白雪公主》和《小红帽》是《格林童话》中脍炙人口的童话故事。
在《小红帽》的故事中，是猎人救了小红帽和她的外婆。
在《白雪公主》故事里，新皇后最后一次想用毒苹果害死了白雪公主。
5.【答案】【小题1】
（1）“充满”或“士气正旺盛”
（2）倒下（3）偏爱（4）“方圆”或“纵横”
【小题2】
（1）第一次击鼓能够振作士气，第二次击鼓勇气衰退，第三次击鼓勇气已经消失了。
（2）全国的老百姓没有不有求于您（大王）的。
【小题3】
故克之故逐之 王之蔽甚矣
【小题4】
（1）智慧表现在：
能够针对敌我双方的实际，选择恰当的反击时机和追击的时机，显示了他卓越的军事才能。
（2）说话要注意对象，要讲究方式方法。
【解析】
此题考查学生对文言词语的含义的理解能力。
解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合具体的语境进行解释；还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。
此题中的“私”形容词用作动词，“方”是古今异义词。
要加强记忆，注意积累。
此题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。
翻译以直译为主，意译为辅，注意落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺连贯。
还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。
翻译第
（1）句时，注意“再”是古今异义词，“鼓”名词作动词；翻译第
（2）句时，注意“莫不有求于王”是倒装句。
此题考查学生对文意的理解及信息筛选能力。
解答此题，先要疏通文意，整体感知文本；根据题目要求，从文中筛选出相关语句即可。
【甲】文中结论性的话是“故克之”和“故逐之”；【乙】文中邹忌在劝说齐威王时，运用类比的方法得出的结论性的话是“王之蔽甚矣”。
此题考查学生对文意的理解及感悟能力。
解答此题，一定要疏通文意，反复诵读选文，整体感知文本，结合选文来分析。
【甲】文从曹刿对战争取胜的原因的分析中，可以看出曹刿的智慧：
能够针对敌我双方的实际，选择恰当的反击时机和追击的时机，显示了他卓越的军事才能。
【乙】文邹忌善于运用类比的方法，以自身经历成功说服齐王，给我们的启示是：
说话要注意对象，要讲究方式方法。
6.【答案】【小题1】
珍惜生命，热爱生活生命力顽强无私奉献（呵护幼小的生命）
【小题2】
第⑦段起承上启下（或过渡）的作用。
“各具情态的枯树遍布在森林公园的沟沟壑壑，观后让人感叹不已”承接上文②至⑥段对枯树特点的描写；“但枯树集中的群体形象更为壮观，令人叹为观止”开启⑧至⑩段对枯树的赞美。
【小题3】
（1）不能删去。
“默默地”、“慈祥地”形象描写出了枯树对幼小生命的爱及无私奉献的精神，删去无此表达效果。
（2）运用了比喻的修辞手法，生动形象地刻画出枯树之美，表达了作者对枯枝的礼赞之情。
【小题4】
枯枝与绿色生命同在，从而构成了一幅雄伟、壮丽的画卷。
【小题5】
枯树的“枯”是指树的生命已经衰竭；枯树的不“朽”是指它不断哺育新的绿色生命，已经成为一种精神的象征。
由此联想到那些已经退休而仍然发挥余热、无私奉献于社会的老人。
【解析】
此题考查学生对文意的理解及信息概括能力。
解答此题，可根据表格已有内容，确定答题范围，筛选相关语句。
细读②-⑥段，根据示例，扣住内容回答即可，第③段可筛选出“珍惜生命，热爱生活”；第④段可抓住“身处逆境不可怕，只要你有信心，敢于与命运奋起抗争，奇迹就会发生”概括出“生命力顽强”；第⑥段可抓住“枯树慈祥地、默默地呵护着这棵幼小的生命成长”概括出“无私奉献”或“呵护幼小的生命”。
此题考查学生对文段的作用的理解。
解答此类题目，注意语段在全文中的位置：
语段在文章开头，往往有总领下文或开启下文的作用；在文末，往往有总结全文的作用；在中间，则是过渡句（段），起承上启下的作用。
通读全文，可知第⑦段位于文章中间位置，起承上启下（或过渡）的作用。
“各具情态的枯树遍布在森林公园的沟沟壑壑，观后让人感叹不已”承接上文②至⑥段对枯树特点的描写；“但枯树集中的群体形象更为壮观，令人叹为观止”开启⑧至⑩段对枯树的赞美。
此题考查学生对词句的品析能力。
“词不离句，句不离篇”，解答此类题目，一定要在通读全文、整体感知的基础上，结合语境来回答。
第
（1）题要先表明态度“不能删去”，再结合语境说说“默默地”、“慈祥地”的表达效果即可。
第
（2）题要先答出修辞手法，再结合语境来分析。
句中把“枯树”比作“翡翠上的雕像”和“大自然变迁的见证者”，运用了比喻的手法，生动形象地刻画出枯树之美，表达了作者对枯枝的礼赞之情。
此题考查学生对重点词语的理解能力。
代词“这”所指代的内容，往往在该词前面的文字中。
细读第⑨段，可知“这”有总结上文的作用，因此要到本段首句找答案，从“这”后的“风景”来看，应具体指前文的“枯枝与绿色生命同在，从而构成了一幅雄伟、壮丽的画卷”。
此题考查学生对重点语句的理解及感悟能力。
解答此题，要通读全文，整体感知文本，结合全文内容，联系生活实际来分析。
首先应明确“枯”在文中的具体含义，是指“树的生命已经衰竭”，“不朽”具体指“指它不断哺育新的绿色生命，已经成为一种精神的象征”；再结合自身体验答出具有这种奉献精神的群体即可。
7.【答案】【小题1】
因为宁静能开阔胸襟，拓展思维。
【小题2】
①疲于应付快节奏的生活；拥有强烈的物质欲望。
②他们总是想求取和扩充，最终因愿望太多无法实现而烦恼，因烦恼而无法宁静。
（扣住文中字词回答，大意相同即可）
【小题3】
“无”并非什么都没有，而是指不要过分追求拥有，应学会剔除冗杂的物欲，让宁静驻守心灵，才可以获得大德、大智和大勇，这样的人即使在厄运之中也能感受到生活的平安喜乐。
（大意相同即可）
【小题4】
本句有形象的比喻，把“思想”比作“苇草”；有巧妙化用古诗词，如月迷津渡；而且句式整齐（运用对偶的修辞手法），语言典雅有韵味；音节匀称，读来朗朗上口。
【小题5】
略。
（言之成理即可。
最好取正面回答，因为宁静和活泼朝气并不冲突。
）
【解析】
此题考查学生对文本内容的理解与分析能力。
选文④⑤两段写苏东坡和莫言的事属于事实论据，论据的作用是证明论点。
解答此题，先要通读全文，整体感知文本；然后细读①至⑤段，根据两个事例所表达的意思，抓住①至⑤段的中心句或论点，即可得出答案。
因为宁静能开阔胸襟，拓展思维，所以说宁静是有“地力”的土壤。
此题考查学生对文意的理解分析能力。
解答此题，由题目中“作者认为”四字可知，此题答案应在原文中。
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