青岛版二年级数学上册第八单元.docx
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青岛版二年级数学上册第八单元
八、野营——有余数的除法
单元名称
八、野营——有余数的除法
教学建议
教
材
分
析
1、以野营为素材，内容有趣，贴近实际。
借
助学生喜欢的野营活动，以平均分食品、搭帐篷等素材，使学生在丰富多彩的学习资源中，充分感受集体活动的魅力；理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法
2、练习形式多样化，生动有趣，开放性强
本单元的练习方式有摆一摆、圈一圈、算一算、涂一涂等，还有综合性的题目—快乐星期天。
。
学
情
分
析
学生对乘法、除法比较熟练的情况下学习有余数的除法，能用所学知识解决一些简单的实际问题
单
元
教
学
目
标
1、结合生活情境，理解有余数除法的意义，并学会除法竖式的写法。
2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
3、经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流，表达，体验成功的快乐。
重点
难点
教学重点：
理解余数的意义。
教学难点：
除法竖式的写法。
单
元
知
识
结
构
信息窗11课时
自主练习1课时
信息窗21课时
自主练习1课时
教学方法
讨论法
讲授法
演示法
单元教学进度授课安排
时间
教学内容
课时
信息窗1
1课时
自主练习
1课时
信息窗2
1课时
自主练习
1课时
课 题
八、野营——有余数的除法
案序
教学内容
信息窗1
课型
新授
教学目标
知识与技能：
1、结合生活情境，理解有余数除法的意义，学会算式的写法与读法，明白余数与除数的关系。
2、培养学生的观察能力、动手能力、灵活思维的能力和解决简单实际问题的能力。
3、培养学生合作能力，使其能够倾听同学的发言，敢于阐述自己见解。
德育目标：
让学生感受到数学的作用，学着用数学的眼光观察事物。
重点难点
理解“余数一定要比除数小”是教学的重点。
掌握试商方法是教学的难点。
课前准备
多媒体课件
导学过程
讨论记录
导学过程设计
导
学
过程
设
计
活动
（一）
小朋友，你们参加过学校组织的野营活动吗？
有什么感受？
（这里让学生尽情地发言）今天老师就带领大家一起去参加一次野营活动，愿意吗？
活动
（二）
出示主题图。
1、同学们仔细观察这幅图，你能从中获取哪些数学信息？
（让学生充分表达）
2、根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
生1：
9个面包，平均分给4个人，怎么分？
生2：
10碗方便面，平均分给4个人，怎么分？
生3：
11瓶矿泉水，平均分给4个人，怎么分？
……
3、同学们提出了很多问题下面我们先来解决“9个面包平均分给4个人，怎样分呢？
”请同学们先自己想想，也可以小棒代替面包分一分。
（学生操作，教师巡视）
4、汇报交流分的结果。
1个1个的分，每人能分2个，还剩1个。
2个2个的分，每人能分2个，还剩1个。
师：
为什么剩的1个不分了？
（不够分了）
5、小结：
同学们的分法都对。
不管怎样平均分，都是每人分得2个，剩下1个。
其实在我们生活中，有时候分东西正好分完，有时候也会遇到分不完的情况，这里多出来的不够分的1个面包，我们给它一个名称叫“余数”，今天我们就一起来学习“有余数的除法”。
出示课题：
有余数的除法
6、列算式
谁能把我们刚才分的过程用算式表示出来？
（学生可以尝试列式表达）
我们可以用这样一个算式来表示：
9÷4=2（个）……1（个）。
（板书）
表示把9个面包，平均分给4人，每人能分2个面包，还余（剩）1个面包。
读作：
9除以4商2余1。
（板书）
做练习巩固
小结：
这节课你有什么收获？
板书设计
9÷4=2（个）……1（个）
读作：
9除以4商2余1
教后记：
通过培养学生的观察能力、动手能力、灵活思维的能力和解决简单实际问题的能力。
让学生感受到数学的作用，学着用数学的眼光观察事物。
课 题
八、野营——有余数的除法
案序
教学内容
有余数的除法练习
课型
练习
教学目标
知识与技能：
１、使学生认识有余数除法和余数的含义，懂得“余数一定要比除数小”的道理。
２、掌握有余数除法的计算方法。
德育目标：
通过操作尝试培养学生的思维能力和自学能力。
重点难点
理解“余数一定要比除数小”是教学的重点。
掌握试商方法是教学的难点。
课前准备
多媒体课件
导学过程
讨论记录
导学过程设计
导
学
过程
设
计
一、复习
1、同学们已经解决了上面的问题，那么其它食品平均分给4个人，每人分分得多少呢？
你能用算式表示出来吗？
请你先自己列算式，然后在小组里交流，看谁解决得好。
（学生先独立思考，然后小组交流所列算式。
）
2、同学们，通过解决这些问题你有什么发现？
（要及时表扬和鼓励，特别是对有所发现的学生。
）
二、出示挂图
学生观察图
师：
18块巧克力可以平均分给几个人呢？
大家想想：
要求可以平均分给几个人，先要知道什么？
（先让学生独立思考怎么解决，让他们充分发表意见，在此基础上引导他们认识到首先要明确“每人分几块”。
）
列出相应算式，比比看谁列得算式最多。
练习题巩固
1、填一填
20个有（）串37朵花能插（）瓶
□○□=□（串）…□（个）
□○□=□（瓶）…□（朵）
2、连一连
23÷78÷3余数是2
21÷615÷4余数是3
16÷627÷8余数是4
17÷550÷6
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计
□○□=□（串）……□（个）
□○□=□（瓶）……□（朵）
教后记：
课 题
八、野营——有余数的除法
案序
教学内容
课本96页信息窗2
课型
新授
教学目标
知识与技能：
１、使学生认识有余数除法和余数的含义，懂得“余数一定要比除数小”的道理。
２、掌握有余数除法的计算方法。
德育目标：
通过操作尝试培养学生的思维能力和自学能力。
重点难点
理解“余数一定要比除数小”是教学的重点。
掌握试商方法是教学的难点。
课前准备
学生每人准备１０个小圆片、投影仪、小黑板。
导学过程
讨论记录
导学过程设计
导
学
过程
设
计
一、启发谈话激趣导入：
秋天到了，明明和小红几个小伙伴去秋游，他们找好宿营的位置后，各自完成自己的任务去了。
瞧，他们都忙了写什么？
二、小组合作探究新知
出示课件：
同学们秋游
看着这美丽的图片你想说些什么呢？
能提出数学问题吗？
1、老师先说一个，这位同学在烤鱼，每人分4条，22条鱼可以分给多少人？
能列算式计算吗？
学生先用圆圈摆一摆，在列算式
22÷4＝（）（人）……（）（条）
加法、减法、乘法都可以用竖式计算，除法能用竖式计算吗？
小组讨论，推想竖式
２、指导学生给各部分起名字。
分别说出22、5、4表示什么意思？
3、你还能提出哪些数学问题？
板书问题：
48个野果平均分给7个同学，怎样分？
学生列算式并计算
４、学生讨论
刚才我们做的这两道题的余数有什么特点？
第二题的余数能是8或9吗？
为什么？
小组汇报：
哪一小组愿意来交流一下？
５、教师讲解。
（１）计算有余数的除法时，余数一定要比除数小，因为，如果余数等于或大于除数，说明还够分１份的，说明商小了，只有余数比除数小，商才正确。
（２）计算有余数除法时，书写格式要正确完整。
６、同学们秋游，首先解决的是宿营问题，野营小队共17个人，如果每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？
学生独立列算式计算
小组讨论，需要几顶帐篷？
为什么？
汇报交流结果
板书设计
22÷4＝（）（人）……（）（条）
教后记：
课 题
八、野营——有余数的除法
案序
教学内容
课本98页自主练习
课型
练习
教学目标
知识与技能：
１、使学生认识有余数除法和余数的含义，懂得“余数一定要比除数小”的道理。
２、掌握有余数除法的计算方法。
德育目标：
通过操作尝试培养学生的思维能力和自学能力。
重点难点
理解“余数一定要比除数小”是教学的重点。
掌握试商方法是教学的难点。
课前准备
多媒体课件
导学过程
讨论记录
导学过程设计
导
学
过程
设
计
一、口算并说出商几余几？
８÷３=□……□ １１÷４=□……□
１２÷５=□……□ ６５÷８=□……□
３５÷８=□……□ ７÷２=□……□
二、（）里最大能填几？
学生说说自己的做题思路
独立做题
集体订正答案
三、练习竖式写法
强调数位要对齐、正确美观
四、把余数是2的涂成红色
7÷522÷7
31÷720÷3
14÷514÷4
43÷7822÷3
学生独立做题
五、课件出示
填一填
六、看谁答得又对又快？
（１）被除数是２３，除数是４，商是几，余数是几？
（２）５４除以７，商几余几？
除以９呢？
聪明题。
有３５块点心，每６块装一盒，剩下的包在纸包里，纸包里有多少块点心？
七、仔细观察课本99页第6题四幅图片
你还能提出什么问题？
小组讨论，提出问题
教师总结有价值的问题
全班一起解决问题
板书设计
８÷３=□……□
１１÷４=□……□
１２÷５=□……□
６５÷８=□……□
教后记：
通过本单元的学习使学生认识有余数除法和余数的含义，懂得“余数一定要比除数小”的道理。
升级会员 