最新部编版三年级语文下册第八单元教案.docx
《最新部编版三年级语文下册第八单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新部编版三年级语文下册第八单元教案.docx（37页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新部编版三年级语文下册第八单元教案
最新部编版三年级语文下册第八单元教案
第八单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元主题是“童话故事”，全单元主要包括《慢性子裁缝和急性子顾客》、《方帽子店》、《漏》和《枣核》四篇课文，目的是引导学生在理解课文内容的基础上，了解故事，复述故事。
2.本单元重点：
（1）了解故事的主要内容，复述故事。
读完《慢性子裁缝和急性子顾客》》学生要填写表格，根据表格复述故事更容易。
复述《方帽子店》时，可以真正戴着帽子，隔岸观火不如身临其境，感同身受下记忆会更深。
《漏》课后有示意图，借助文字提示来复述故事会轻而易举。
《枣核》讲了一个让人开心和振奋的故事，复述时要抓住不同人的性格特点。
教学时，教师要引导学生在理解课文的基础上，根据提示或者联系课文内容复述故事。
（2）根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
本单元安排了习作《这样想象真有趣》，要求我们选一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。
3.单元教学建议：
在读懂课文的基础上，根据提示，联系课文内容复述故事。
内容
教学要点
课时
教学建议
25.《慢性子裁缝和急性子顾客》
本课介绍了慢性子裁缝和急性子顾客之间的故事，重点是理解故事内容，按照时间顺序复述故事。
2
反复诵读，理解故事过程，复述故事。
26.《方帽子店》
本课介绍了方帽子店被淘汰的过程，重点是了解故事内容，复述故事。
1
了解故事内容，复述故事。
27.《漏》
本课介绍了贼和老虎偷驴不成，反而被“漏”吓坏了的故事。
重点是默读课文，借助示意图复述故事。
2
1.反复诵读，理解课文内容。
2.默读课文，借助示意图复述故事。
28.《枣核》
本课介绍了枣核机智勇敢的故事，重点是透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
1
自主学习，合作交流讨论枣核斗智斗勇的故事、复述故事。
口语交际
本次活动以“趣味故事会”为内容，重点是提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。
1
1.运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。
2.认真听别人讲故事，记住主要内容。
习作
本次习作主题是“这样想象真有趣”，选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事，要写出故事的趣味性、奇特性。
2
1.启迪学生展开大胆、丰富、奇异的想象。
2.指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。
语文园地
本次学习园地主要交流了复述故事的方法，借助带有口字旁和言字旁的形声字来学习形旁表义功能，学习拟声词组的修饰作用，了解带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，学习理解了古诗《大林寺桃花》。
重点要学会用连续的动词写手工活动和围绕一个意思把段落写清楚。
2
1.采用多种形式来朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2.借助拼音自主阅读词语和句子，学会转述别人的话。
课题
25.慢性子裁缝和
急性子顾客
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与技能：
1.会认本课“缝、箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字，理解相应的词语。
2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：
感受故事不断反转的趣味性。
教学
重点
理解故事内容，按照时间顺序复述故事。
教学
难点
分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
第一课时
教学
目标
1.会认本课“缝、箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、播放动画，交代任务。
谈话导入：
同学们，我们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。
如果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太大的影响。
但是，如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？
今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看到底有什么有趣的事情发生。
板书课题，齐读课题。
（板书：
慢性子裁缝和急性子顾客）
看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，师总结如下：
（1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？
（2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？
【设计意图：
联系学生生活实际，导入课题，学生兴趣盎然地地投入到新课的学习中。
】
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，整体感知。
初读要求：
（课件出示2）
1.自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
（一）学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：
1.出示带有认读生字的词语（课件出示3）
裁缝箱子夸奖歪着头承认衬衫袖子负责泄气手艺
2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳
（1）正音。
翘舌音：
“承”；后鼻音：
“箱、缝”。
其中“缝”是个多音字，在这里读“féng”，还有一个读音是“fèng”，组词为“缝隙”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？
形声字结构特点：
箱袖
熟字带生字：
亏一夸丞一承贝一负世一泄
猜谜语：
“不正”，谜底是“歪”。
4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理清顺序。
师：
大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？
带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。
3．交流讨论结果：
课文共29个自然段，按照时间顺序划分段落如下：
（课件出示4）
第一部分（1～13自然段）：
第一天，急性子顾客想在慢性子顾客这里做一件冬装。
第二部分（14～16自然段）：
第二天，急性子顾客想把冬装改做秋装。
第三部分（17～19自然段）：
第三天，急性子顾客把秋装想改成夏装。
第四部分（20～29自然段）：
又过了一天，急性子顾客想把夏装改成春装。
裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没动呢。
（板书：
第一天：
想做冬装；第二天：
想改成秋装，第三天，想把秋装改成夏装，又过了一天：
把夏装改成春装）
4.小结：
文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字，书写指导
（课件出示5）（课件出示生字田字格课件）
性卷货取夹夸务衬衫负责艺
如何识记这些生字？
熟字加部件（偏旁）：
“生+忄=性”，“化+贝=货”“耳+又=取”“大+亏=夸”“力+夊=务”
减一减：
“圈-口=卷”“来-〡=夹”
形近字比较：
村一衬彩一衫乙一艺
1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？
2.练习写字，教师指导
（1）学生练写,教师巡视指导。
“性”左窄右宽，注意“忄”的笔顺：
点点竖，第二个点略微高一些。
“卷”：
上面的撇捺要写舒展，下面的部分是：
横折钩、竖弯钩。
“艺”上窄下宽，注意下面的部分是个“乙”，要写美观一些，是横折弯钩，不是横折斜勾。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
（3）小结：
书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。
没有得到星的同学可要加油了！
【设计意图：
鼓励学生自主识字，自主预习，训练学生自主、合作探究的能力。
】
【设计意图：
以自然段为单位来拆分课文，在概括段落内容的同时很容易就理清了课文的顺序和结构。
】
【设计意图：
鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，学写汉字，夯实了学生的基础，为学生打下坚实的基本功。
】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
慢性子裁缝和急性子顾客之间具体发生了怎样有趣的故事呢？
我们下节课再来学习。
板书
内容
【板书设计】
25慢性子裁缝和急性子顾客
第一天：
想做冬装；
第二天：
想改成秋装，
第三天：
想把秋装改成夏装，
又过了一天：
想把夏装改成春装
教学反思
成功之处：
教学中，本文首先把目标定为“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。
然后把目标改为“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：
如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
课题
26.方帽子店
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
知识与技能：
1.认识本课“橱、改”等8个生字，其中有两个多音字“嚷、溜”。
培养主动识字的习惯。
2.默读课文，了解课文内容。
过程与方法：
了解故事内容，复述课文。
情感态度价值观：
了解旧事物被新事物淘汰的规律。
教学
重点
了解课文讲了那几部分内容，了解课文的叙述顺序。
教学
难点
懂得优胜劣汰的道理。
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、揭示课题，设疑激趣。
1.今天，我们要来到方帽子店看看那里到底发生了什么。
（板书课题）齐读课题。
（板书：
方帽子店）
2.（课件出示2：
课文插图）说说自己的感受。
4.今天我们来学习课文《方帽子店》，看到题目，你有什么疑问吗？
5.教师板书有价值的问题。
（1）为什么这个商店要卖方形的帽子？
（2）这个方帽子店后来怎么样了？
【设计意图：
充分利用直观、形象的多媒体课件资源，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。
】
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，自学字词。
1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。
（课件出示3）
（1）读准字音，读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。
）
（2）了解课文大意。
2.学生自由读课文。
3.指名读课文，注意读准字音。
（出示课件4：
生字词）
橱窗改变香蕉扣在头上嚷嚷圆筒古董
（1）教师指导：
注意读准：
翘舌音“橱”，后鼻音“嚷、筒、董”。
另外，红色的字是多音字：
“嚷”在这里读“rāng”，还有一个读音是“răng”，组词是“吵嚷”。
（2）识记生字
说一说，你有什么好的办法识记这些生字？
形声字结构特点：
蕉扣嚷筒董橱
形近字比较：
改一政
三、再读课文，理清顺序。
师：
大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？
带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。
3．交流讨论结果：
课文共21个自然段，按照事情发展的顺序划分段落如下：
（课件出示5）
第一部分（1～4自然段）：
方帽子和方帽子店的情况。
第二部分（5～14自然段）：
方帽子不舒服，孩子们创造出圆的、尖的、香蕉形的帽子。
第三部分（15～21自然段）：
方帽子店终于被新式的帽子店打垮，淘汰了。
（板书：
方帽子店创造其他形状的帽子方帽子店被淘汰）
4.小结：
文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、朗读课文，重点感悟
1.方帽子怎么不舒服了？
（课件出示6）
“圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。
舒服吗？
真不舒服！
”
你从哪些词语，看出方帽子戴着不舒服了？
（紧的地方太紧，宽的地方太宽）
所以孩子们想：
“圆圆的头为什么要戴方帽子呢？
圆的不行吗？
”
2.孩子们尝试着做出了什么样的帽子？
（课件出示7）
预设：
用纸做的圆帽子：
“他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。
”
预设：
用布做成的圆帽子：
“他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。
”
预设：
“孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，……夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。
”
3.方形帽后来为什么被圆形帽给淘汰了？
（圆形帽戴着舒服，还漂亮，方形帽不舒服、不好看。
）
【设计意图：
先解决了课文的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。
】
【设计意图：
本教学环节在学生充分自读的基础上，自主感悟，交流讨论。
培养学生自主、合作、探究的能力。
】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
5、单元总结，延伸课外。
1.再来有感情地读读课文。
2.复述课文：
说说你喜欢课文的哪一部分，哪个部分让你意想不到，并用自己的话复述这一部分。
指名复述，其他学生可以补充。
【设计意图：
本环节设计了复述的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。
】
板书
内容
【板书设计】
26*方帽子店
第一部分：
方帽子店的情况
第二部分：
孩子们创造出其他形状的帽子
第三部分：
方帽子店被淘汰
教学反思
成功之处：
本课文章较长，让学生完整地反复阅读不太现实，教师采用分段朗读理解的方式，对于意想不到的部分进行充分练读，复述，效果较好。
复述仍然是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同意见，孩子们积极踊跃的帮助其纠正。
不足之处：
课后还须加强读文练习。
课题
27.漏
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与技能：
1.会认本课“婆、脊”等8个字，会写“漏、喂”等13个字，理解相应的词语。
2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.默读课文，借助示意图复述故事。
情感态度价值观：
体会故事的趣味性。
教学
重点
抓住重点词句理解句子，体验情感。
教学
难点
分角色朗读文，并能复述故事。
第一课时
教学
目标
1.会认本课“婆、脊”等8个字，会写“漏、喂”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解“漏”是什么。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、创设情境，导入新课。
今天，我们来读读一个有趣的故事。
（课件出示2：
课文第一幅插图）
大家请看插图一，图上有些什么？
预设：
图上有老公公、老婆婆和一头胖驴。
预设：
老公公和老婆婆在一起讨论什么。
预设：
我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。
你们真会观察，观察得真仔细，那么究竟发生了什么？
3.板书课题，齐读课题（板书：
漏）。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
（1）什么是“漏”？
为什么题目只有一个字？
（2）这是一个怎样的故事？
【设计意图：
出示课文插图，创设情境，鼓励学生质疑，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
】
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，自学生字。
1.师：
同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
（课件出示3）展示阅读要求和提示：
（1）标出自然段的序号。
（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。
把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
4.指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中，（课件出示4）
老婆婆脊背一个贼莫非巅散架粘胶旋风顺势一纵
指名读这些词语，注意读准：
平舌音“贼、纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅、旋”。
5.学习生字。
（1）（课件出示5：
生字田字格课件）
漏喂胖驴贼狼莫厉抱架粘胶偏
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准：
边音“漏、驴、厉、狼”，前鼻音“偏”，后鼻音“胖”。
（2）学生写生字。
A.识记生字
你是如何识记这些字的？
（1）形声字构字规律识字：
喂狼抱偏粘胶
（2）熟字比较：
伴一胖户一驴厉一历
（3）组词扩展：
漏雨莫非山贼贼寇
B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
“喂”：
左窄右宽，右边的长横压住横中线，竖提压住竖中线，竖提的左侧没有一撇。
“偏”：
左窄右宽，注意右下角同字框里面是一横两竖。
“贼”：
左窄右宽，右边是个“戎”字，不是“戒”字。
E.学生针对易错的生字再次练写。
F.展示学生作品。
6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。
三、再读课文，理清顺序。
1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。
（用生字卡片检查）（课件出示6）
脊背：
人或其他脊椎动物的背部。
走南闯北：
形容到过的地方很多，见过世面，生活经验丰富。
粘胶：
一种胶粘性的金棕色溶液。
旋风：
螺旋状运动的风。
不甘心：
就是不服气，事情的结果没有达到自己的期望值。
2.思考：
故事是分几个部分写的？
指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一部分主要写了什么内容？
（课件出示7）
第一部分（1～9自然段）老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。
第二部分（10～18自然段）虎和贼偷驴不成，反而被对方吓昏了过去。
第一部分（19～20自然段）老公公老婆婆再说“漏”。
（板书：
说“漏”吓跑虎和小偷；偷驴不成，反被吓昏了；再说“漏”）
【设计意图：
字词的学习，放手给学生，只出示要求引导，训练学生的自主、合作、探究的能力。
】
【设计意图：
理解词语，可以运用多种方法，实在弄不明白的才去查字典。
词语理解训练学生的自主理解词语的能力。
】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了8个会认的字，会写了13个字，了解了老虎和贼偷驴不成的过程，下节课我们继续研究。
【设计意图：
以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的顺序。
】
板书
内容
【板书设计】
27漏
说“漏”吓跑虎和小偷偷驴不成，反被吓昏再说“漏”
教学反思
成功之处：
1.放手给学生自学生字新词，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，培养学生动脑筋思考问题的好习惯。
不足之处：
如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序是个永久问题。
放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
课题
28.枣核
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
知识与技能：
1.认识本课“核、妻”等10个生字，其中两个多音字“折、涨”。
培养主动识字的习惯。
2.默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。
过程与方法：
1.自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。
2.把握故事内容，复述课文。
情感态度价值观：
感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。
教学
重点
使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学
难点
通过重点句子的分析，感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、谈话交流，导入新课。
1.同学们，今天我们来认识一位朋友，（课件出示2：
课文插图）他只有一个枣核那么大，他的名字叫“枣核”。
别看他人长得小，但是非常机智勇敢。
2.今天我们就来学习这位新朋友的故事。
板书课题，（板书：
枣核）
【设计意图：
创设情境，出示课文插图，导入课题，激发学生的学习兴趣。
】
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，整体感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？
读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
出示词语：
（课件出示3：
出示词语）
枣核夫妻爹娘扶犁折腾
困得很牲口官府善罢甘休涨红脸
（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
注意读准：
翘舌音“折”，前鼻音“困”，后鼻音“牲涨”。
另外，两个多音字“折”，在这里读“zhē”，还有两个读音，一个读音是“zhé”，组词为“打折”，另一个读音是“shé”，组词为“折本”；多音字“涨”在这里读“zhàng”，还有一个读音“zhăng”，组词为“涨潮”。
（2）识记生字
4.你是如何识记这些字的？
（1）熟字加偏旁：
“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“广+付=府”“四+去=罢”
（2）形近字组词：
核一该折一拆
（3）组词扩展：
妻子夫妻
（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。
）
5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：
（课件出示4：
出示词语解释）
①衙役：
衙门里的差役 。
②善罢甘休：
好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。
③钱搭：
古代装钱物的口袋。
④惊堂木：
惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。
一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下。
古时县官也用，举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，让堂下人等，安静下来。
6.通过读课文，你知道枣核是个怎样的孩子？
（枣核是个勤快而又聪明的孩子。
）（板书：
勤快聪明）
三、深入探究，感悟文法。
1.默读课文第1～3自然段，把表现枣核勤劳的句子画出来。
交流展示如下。
（课件出示5）“枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。
他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多……”
（板书：
天天干活学了许多本领）
指名朗读。
想象一下，枣核很能干什么农活？
（还能做饭、洗衣服、割草喂牲口……）
正像枣核自己说的——“别看我人小，一样能做事情。
”
过渡：
枣核虽然人特别小，他不光能做一般人能做的事情，还能做一般人干不了的事情。
接下来，我们来看看，枣核做了什么了不起的事情。
2.默读课文4～13自然段。
（1）枣核做了一件什么了不起的事情？
预设：
把官府赶走的牲口全部偷偷地赶回来了。
预设：
被官府抓去后，和县官斗智斗勇，由于人特别小，官府最后奈何不了他，县官反而挨了打。
（板书：
偷偷赶回牲口与县官斗智斗勇）
（2）你觉得哪些地方最有趣？
找出来读一读。
（课件出示6）
“等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，‘哦喝！
哦喝！
’大声吆喝着赶驴。
”
你觉得这个地方怎么有趣了？
（枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他。
）
（课件出示7）
“衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。
”
你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？
（枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来的。
）
（课件出示8）
“枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。
……衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦。
”
这个片段，你想到了哪个故事？
（活佛济公的故事。
）
（2）分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。
【设计意图：
先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。
】
【设计意图：
本教学环节力求在学生充分研读的基础
升级会员 